《火烧云》优质课文解释

1、读中感悟：通过读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重效地为突破难点服务。1．老师给大家(出示云朵图片)瞧，这是春天清晨轻薄的浮云；这是夏日凝结词、(一)火烧云什么样。．小结，一个烧字，让我们仿佛真的看到了云朵的不断变化，感受到了它的鲜(二)火烧云是什么时候上来的?家愉快的接受着火烧云带来的变化。齐读此段。霞光遍照大地，呈现出奇异绚丽的景象，不过更为壮观的景象还在后面呢？读(1)颜色特点(出示第三段)我们先来看看它的颜色。快速阅读第三段，用烧云的颜色——多。(板书)a化快特点。出示：“一会儿……一会儿……”再来读读这句话，有b的？出示“一会儿……一会儿……”，都来读读这句(2)形状特点云的形状非常——丰富、多(板书)。文中介绍的3种形状变化分别是马、狗、一会儿”这些关键词知道颜色变化快的方法，找出火烧云形态变化的另一个特a．找不出。出示关键词泛红的三段话，生读思考。b．找出。板书：变化快。再读泛红三段推及全班找出。或学习课文时都可以用这个好方法。(三)火烧云下去了。【课堂总结】我想通过今天的学习，大家一定被火烧云丰富的色彩，多姿的变化所吸引。板书设计24.火烧云快多颜色千变万化五光十色火烧云千姿百态重难点分析重难点分析教学方法课题名称小学语文年级/册三年级下册课题名称学习作者抓住火烧云颜色多和变化快两方面把其特点写清楚，感受火烧云的色彩绚丽，感教学目标重点分析难点分析感受火烧云的色彩绚丽变化快，要通过把握文章内容，体会课文关键词句表情达意的作用，结合想象和生活体验，将的语言转化为可感的度。在本文的学习过程中，学生整体把握课文内容，感知火烧云变化多且快的特点需要学生运用多种方法感知词句的表达作用，这是三年级学2.通过品读文章第三自然段，学习作者如何抓住火烧云颜色多和变化快两方3.通过朗读感受火烧云的色彩绚丽，感悟语言之美，从而激发学生用儿童的教学环节教教学环节一、回顾旧知，说“云”揭题神奇与活力；我们遨游海底世界，了解了它那奇异的景色和丰富的物产。今，霞是很好看的，有一个土名，叫火烧云。说‘晚霞’人们不懂，若一说‘火烧云’就连三岁的孩子也会呀呀地往边西天空指给你看。”、初读感知，理“云”之序1.就让我一起走进课文看一看吧。(初步感知课文内容)颜色形状霞光变化着知识讲解(难点突破)到_____________的变化过程。学生汇报，预设：地面的事物发生了变化(没有直接写霞光，而是间接写地成———，黑母鸡变成———，小白猪变成———，老头儿的胡子变成———【过渡】火烧云上来了，万物的颜色发生了变化，天上的云从西边烧到东边出示图片)指导要点：写了七种颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡彤葡萄灰半紫半黄黄半灰半百合色课堂练习(难点巩固)课堂练习(难点巩固)难怪作者说“这地方的火烧云变化极多”7.我们一边想象画面一边来试着背一背吧。(配乐背诵)___________,一会儿___________一会儿___________。_______、_______、。8.作者围绕火8.作者围绕火烧云的“变化极多”，从云的颜色绚丽和快速变化，把事物的学习作者抓住火烧云颜色和形状变化多、变化快进行观察的方法，积累优美词有感情的朗读课文，想象火烧云的美丽景色。一:引入课题：通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观，南国风光……大(2)读通课文，读准生字字音。打开课本，用自己喜欢的读书方式读(4)读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句看边体会。(6)谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？(7)那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？重点介绍火烧云的什么?感知课文内容，引导主动参与(1)学习“火烧云上来了”(2)火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？(3)霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧 (4)好！带着感情自己自由读读这段话。我们一起读，边读边感受霞光的美。(有感情地齐读)2、学习“火烧云的颜色变化”(板书：颜色、形状)(2)火烧云颜色变化有什么特点？(板书：快)你从哪些词语体会到的？火且还很——(板书：多)(3)都有哪些颜色？“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不___一样的_____色。”这句话来描述一下？用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。(6)我能行;--------、--------------、-------、---------、--------、-------、------- (7)火烧云颜色变化多还写火烧云颜色变化哪些特点从文中那些词中体会到3、学习“火烧云的形状变化” (1)自由读读四~六自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的(2)形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？(3)说的很好。你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一样子)(接读)它是怎样变化的？——(板书：变化)(接读)消失了吗？—— (板书：消失)(接读)(教师继续引读。)(5)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？说的对。作者按“出现、样(6)以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”4、学习“火烧云下去了”(1)过了一会儿，火烧云下去了。文中用一个词语表达了作者当时的感受。、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象品。关怀和帮助。)构。(1)图片出示，理解“凶猛”，学生看图说自己的感受。(2)解释词语“恍恍惚惚”，试着用它来说一句话。(3)出示两幅狮子图片，理解什么是“威武”，什么是“镇静”。写景的文章，描写的是晚饭颜色和形状的变化。美。(1)个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？(傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉)(2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成(3)人们对火烧云的出现是什么态度？(“笑盈盈”)(4)请你带着笑意朗读第一段。3、齐读第二自然段，说说人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句(2)从这句话看出火烧云有什么特点？(红)(4)除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云4、读一读第三自然段，说一说：火烧云颜色有哪些变化？(1)小组朗读第三段，找到分别描写颜色变化的部分；(2)小组讨论，用直线划出有关词语；(3)独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 (4)指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后第三题) (5)出示图片，欣赏火烧云颜色变化(多)：红彤彤金灿灿……半紫半黄……葡萄灰茄子紫……变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 (6)四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”(7)师生配合朗读。(1)指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化(多)：一匹马一条大狗还跟着好几条小狗一头变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼 (4)小结：结合前面几个自然段，说一说：火烧云有什么特点？(课后第二(1)学习词语：恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)多。(2)说一说：孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他章主题变化(多)：红彤彤金灿灿……变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿变化(多)：马狗狮子(又像这个，又像那个)形状变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼火烧云现代女作家萧红，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)(二)整体感知，梳理结构(1)课文里讲的火烧云发生在什么时候？自己读第一自然段，边读边思考。画(2)抽生回答火烧云上来了，再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍(3)你真会读书！(课件出示)火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？(4)霞光这么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢？(5)好！带着感情自己自由读读这段话。(有感情地朗读)2、学习“火烧云的颜色变化”(2)火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？火烧云的颜色变化(4)天空中还有哪些颜色？在文中找出。你们看，这些颜色多漂亮啊！(课件(5)说的真好。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰(6)真会用词。读读自由朗读第三自然段，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？(抽两位同学有感情地朗读)(7)感情很充沛。(1)自由读读四~六自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的(2)形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？(3)说的很好。你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。(课件出示)(5)很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，样子)(接读)它是怎样变化的？——(板书：变化)(接读)消失了吗？—— (板书：消失)(接读)(教师继续引读。)(7)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？说的对。作者按“出现、样(8)请模仿其中的一段，(发挥想象)写事物形状的变化，写在练习本上。一会儿我们展示自己谁愿先展示？(学生展示)你们的想象太丰富了，说的真(四)回归整体，激发情感通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事教学方法：情景教学法，导读法。、投影。察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？第二课时(二)学习第一段(4)指导背诵。霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也状(1)边看图，边画句。(“-----”画出写火烧云颜色的句子)(3)问；火烧云颜色变化怎样？(看图)投影出示句子“这地方------(4)问：还有什么颜色？(看图、补充)(5)说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。(6)问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？(1)问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？(看投影片)问：这些马、(2)重点学“马”的一节。(投影出示)(3)参考“马”的问法，一问一答。(6)谈话：还可以想象成什么？说话：这天空分明成了一个(动物园)，问：可用一个什么词来形容火烧云者2.体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形状变化的,并在反复诵读中积累语、难点:引导学生边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象,激发学生热事物的良好习惯。题,读题)2.用文中的一句话说说什么是火烧云?谈你读懂了什么?(三)多么让人惊奇的火烧云啊!那文章还像我们介绍了什么有趣的内容文，品味语言言(课件出示句子“……一会儿……一会儿……”)师总结:黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化(快):一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还表示了什么?(突出了颜色变化之多,之快。)这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这小结:火烧云美,大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词,