浅谈小学生数学思维培养探究

浅谈小学生数学思维培养探究浅谈小学生数学思维培养探究摘要：培养学生的思维能力是现代学校的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。当前的数学“素质”其中重要的一方面就是要培养学生具有灵活的思维素质，这就要求对学生加强数学思维能力的训练，使他们的数学思维具有活跃性、逻辑性、多向性、形象性。思维能力的提高也是构成学生学好数学的重要因素之一。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维的重要任务。关键词：教学思维能力培养那么在小学数学课堂教学中，教师如何去培养学生的思维能力呢？下面就如小学生数学思维培养谈几点看法。一、优化比拟，引导思维认识俄国教育家乌申斯基说过：“比拟是一切理解和思维的基础”，在教学中，引导运用这一方法，就能使一些外表实异的概念或研究对象清析，思维和认识必然清晰有序。在充满活力的课堂上，学生既有智慧的火花，也有错误的泥沙，教师应当随时捕捉这一，巧妙地引导学生的认识，加上比照，在教师的引导比拟中，让学生从外表上的“同”或“错”中悟出实质的“异”或“对”来。从而加深对概念的理解和认识，同时学生学会了解辩证思维的方法-----比拟。二、设立机会，开展思维数学教学除了让学生掌握一定的知识之外，还应该让学生明白知识的形成过程。其主要措施应当是：首先思考是至关重要的环节，在学生情绪高涨，思维活跃时，引导学生提出问题，并对提出的问题进行大胆的探索，在不断探求知识的过程中，认识知识的结构，其次教师要努力引导学生创设成功的机会，增强学生的思维度，让学生积极思索的同时提高学生的思维空间的开展。比方：画圆应该注意哪些问题？怎样才能画出一个既规那么又美观的圆呢？你们可以想一想，说一说。有些学生不一会就概括出画圆的方法。我按照学生总结出的画圆的方法在黑板上迅速画出一个标准的圆。这时，学生个个兴高采烈，跃跃欲试。我见时机成熟，急忙请学生再一次画圆。通过我的巡视和学生的互相检查，第二次画圆没有一个学生出错。然后我又不失时机的让学生归纳总结画圆的方法，把刚才的思路进行了，又在交流中内化知识的获得方法。光讲不行，还要让学生有实践纠正的机会，于是我又给了学生再一次画圆的机会，这样一来，不明白的也充分理解了方法，而且印象特别深刻。只有这样，在理解画圆的方法的同时，感受到图形的形成过程大大地开启学生的智慧，也提高了学生的思维能力，让学生逐步迈入知识的殿堂。三、培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面开展（包括思维能力的开展）的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的开展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法和形式，如比拟、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。这样说，绝不能认为教学数学知识、技能的同时，会自然而然地培养了学生的思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能到达预期的目的。如果不注意这一点，教材没有有意识地加以编排，教法违背激发学生思考的原那么，不仅不能促进学生思维能力的开展，相反地还有可能逐步养成学生死记硬背的不良习惯。四、多样化的思维策略，让学生产生发散思维发散思维能力是创新思维的核心，没有发散思维就谈不上思维的集中、更谈不上思维的求异和创新。我们遇到一个问题，往往会有多种解决问题的方案。在数学教学中，我尽量引导学生从不同角度、不同侧面去思考探索问题的解答方法，产生尽可能多、可能新、尽可能独特的解题策略。把学生思维在事物的不同层次上引向纵、横两个方面开展，强化对问题的深度和广度的认识和思考，使学生感受到用不同的方法可以解决同一个问题，促使学生学会从不同的角度去分析思考问题，以到达对事物的全面认识，增强思维的密度，使学生思维品质得到进一步优化。总之，在小学数学教学中，教师要以学生为主体，既要加强学生形象思维能力的培养，又要加强学生直觉思维能力的训练。这样，不仅可以优化课堂教学，提高教学效率，而且能够激发学生强烈的求知欲望，培养学生积极向上的探索进取精神，使学生在参与学习的过程中，既学到知识，又增长智慧，让学生充分体验参与之景，探究之趣，成功之乐，全面提高数学素养。数学教学就是开发、培养学生思维品质的过程，也是学生以思维的方式去获取知识的过程。注重学生思维品质的锻炼，促进学生思维品质的开展是我们数学教师培养学生数学素质的重要任务之一。合理巧妙地开发学生的思维，是教学中的一个亮点。参