素质教育的含义是什么

第页素质教育的含义是什么素养教育是依照人的发展和社会发展的必须要，以全面提升全体同学的基本素养为根本目的，以尊重同学主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。以下是我为您整理的素养教育的含义是什么的相关内容。

素养教育以提升全民素养为根本宗旨。

教育是人才培养的基础，发展教育，对提升中华民族素养，促进经济和社会发展具有战略性，全局性，先导性的作用。

素养教育是面向全体同学的教育。素养教育是倡导人人有受教育的权利，强调在教育中是每个人能够得到发展，而不是只注重一部分人，更不是注重少数人的发展。

素养教育是促进同学全面发展的教育。社会主义现代化大生产必须要全面发展的新人，实施素养教育就是通过德育，智育。体育。美育等的有机结合，来实现同学的德，智，体，美等的全面发展。

素养教育是促进同学个性发展的教育。人与人之间在基本素养大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋，环境影响，接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。

素养教育是以培养同学的革新精神和施行能力为重点的教育。革新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。培养具有革新精神和能力的新一代人才，是素养教育的时代特征。

我们对素养教育内涵的上述理解，可以简括为："一个宗旨，两个重点，三大要义。'

2什么是素养教育

首先要知道什么是素养。狭义的素养概念是生理学和心理学意义上的素养概念。素养是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。这是关于狭义素养的典型解释。广义的素养指的是教育学意义上的素养概念，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素养、智力素养、身体素养、审美素养、劳作技能素养等。素养教育中的素养指的是广义素养。

素养教育是以提升民族素养为宗旨的教育，是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体同学、全面提升同学的基本素养为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

素养教育是指一种以提升受教育者诸方面素养为目标的教育模式，它重视人的思想道德素养、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和社会发展的实际必须要，以全面提升全体同学的基本素养为根本目的，以尊重同学主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

实施素养教育是我国社会主义现代化建设事业的必须要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素养教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的"应试教育'和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向将来的要求看，素养教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。

3如何进行素养教育

首先，政府教育部门应该改变以往只看分数，不看能力的考核体制，这样机构在进行教学授课的过程中可以有更大的发挥空间，而不会被这种分数考核制所限制，可以给同学安排更多可以锻炼同学个人能力的课程。

机构要改变以往应试教育的思路，注重对同学个人综合素养的培养，在传授同学知识的同时，让同学掌握学习的方法，让同学能够终身受益，而不是为了考试而努力的学习。

教师要改变以往对同学进行知识灌溉模式的教学思路，而应该更多的从同学的角度出发进行教学，侧重培养同学的自主思索问题的能力，激励同学独立思索问题，及时帮助同学解决学习过程中的各种问题。

高中生正好都是十六七岁的年龄，个人的性格和价值观还没有完全形成，还必须要机构进行适度的管束和引导，不能因为要进行素养教育而放任同学不管，机构和教师应该积极引导同学，引导他们对"好和坏'、"真善美'等正确的社会价值观推断。

孩子的父母，也应该参加到对孩子进行素养教育的过程中来，应该多抽出时间陪孩子，和孩子一起出去旅游或者是做游戏等都是很好的方式，可以让孩子体会到家庭的温暖，而不是天天除了学习还是学习。

父母可以依据孩子的个人爱好适当的给孩子报考一些培训班，帮助孩子发展个人的兴趣爱好，千万不要强迫孩子学习很多种他们自己不喜爱的业余兴趣，不要让他们整天要么培训班要么机构，让给他们适当的个人时间和空间。

4如何落实素养教育

一、转变教师观念，提升教师自身素养是实施素养教育的关键和前提

"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有优良的政治业务素养、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。'提升教师素养是确保素养教育目标实现的前提条件。同学的思想道德、科学文化、身体、心理等素养的提升，必必须建立在教师素养的提升的基础之上。否则实现全面提升同学素养的目标就会成为一句空话。

我校由于历史等原因，学苗以下岗失业人员和农民工子女为主，教师十分敬业，但是教育观念比较陈旧，不敢放手让同学探究。针对这种状况，本学期我校的校本研修工作立足于教师实施素养教育观念的转变和提升，开展聘请专家讲座、骨干教师课题研究引领、教师讲坛、案例交流活动、自主学习个人提升等形式多样的校本培训活动，以解开教师的思想枷锁，加强教师实施素养教育的自信心和主动性。特色：我校的教师人文素养提升系列讲座。

利用科研课题的牵引促进教师观念的更新，如"培养研究性教师的策略研究'。通过让广大教师积极参加课题研究开启了教师的视界，更新教师的教育观念，提升教师的育人理念。

二、优化课堂教学过程是实施素养教育的主渠道

1、集体备课

(1)明确要求

本学期教研活动和集体备课要以"实施自主发展教育'为主题，结合学科教学实际，确定教研组教学研究系列专题，切实开展好有效教学的研究，要按照集体备课的流程(理论学习分工说课同伴研讨代表上课观课议课教学反思修正重上。)组织开展。备课要在教师个人充分备课的基础，通过集体研讨，优化教学〔制定〕，既体现教师个人的教学风格，又能够借鉴智慧碰撞的灵性，达到规范课堂教学行为，优化课堂教学