教育心理学试题与答案(专升本)共4套

教育心理学试题与答案(专升本)共4套教育心理学》试题及答案（专升本）第一套(注：共40题提供正确答案38题每题2.5分可得95分）一、单选题。1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期称做：（B）童年期少年期青年期中学生期2、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是：（C）勤奋感对自卑感主动感对内疚感自我同一性对角色混乱自主感对羞耻感3、依照桑代克的尝试一错误说学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A）准备律第1页共28页

刺激律失败一成功律成功一成功律4、哪个学习理论学派的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（D）完形一顿悟说认知一结构学习论信息加工学习理论建构主义学习理论5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（D）也是中等不利关系不大最有利6、在教学中讲授“果实”概念时既选可食的果实又选不可食的果实（如棉籽等）这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（B）正例与反例配合法交式法比较法直观法第2页共28页

7、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（C）多样性迅速性流畅性价值性8、一般说来态度和品德的形成过程经历三个创优即依从、认同和：（A）内化行为实行反馈9、在心理健康教育中依据用心理方法和技术搜集得来的资料对学生的心理特征与行为表现进行评鉴以确定其性质和水平并进行分类诊断过程叫做：（A）心理评估心理诊断心理辅导心理测验10、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准不能正常与人交往和参与学习的行为叫做：（B）差生行为第3页共28页

问题行为逆反行为心理障碍行为11、人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的（B）意识活动反射活动智力活动精神活动12、心理学是研究人的下列哪种选项的科学（A）心理现象及其规律心理过程认识过程心理特征13、大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（D）随意注意不随意注意无意注意随意后注意14、直接影响活动效率使活动顺利完成的个性心理特征是（C）性格第4页共28页

气质能力兴趣15、在智力技能形成的过程中依据智力活动的实践模式以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（C）原型定向操作定向原型操作原型内化二、多选题。1、影响迁移的主要因素有：（注：选ABC或选ABCD都不对请选其他方式的）A、相似性E、原有认知结构C、学习的心向D、学习的定势2、根据迁移内容的不同分为：（注：选AB或单选C都不对请选其他方式的）A、一般迁移E、具体迁移C水平迁移D、正迁移第5页共28页

3、根据迁移的性质不同即迁移的影响效果不同而划分（CD）A、反向迁移B、顺应迁移C正迁移D负迁移4、影响理解的客观因素有（AB）A、学习材料的内容B、学习材料的形式C学习材料本身D学习材料的难易5、经典性条件反射的基本规律（ABCD）获得消退刺激泛化刺激分化6、桑代克提出的学习规律有：（ABD）A、准备律B、练习律C成功律D效果律7、皮亚杰的认知发展阶段论是（ABCD）第6页共28页

A、感知运动阶段B、前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段8、中学生认知发展的基本特点是（ABD）A、中学生认知结构的体系基本形成；；B、中学生认知活动的自觉性明显增强C认知方式差异性大D认知与情意、个性得到协调发展9、学习与教学的过程有：（ABCD）A、学习过程B、教学过程C评价过程D反思过程10、学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型即（AB）A、理性概括B、感性概括C具体概括D抽象概括三、是非题。第7页共28页

1、并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。(对）2、心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。(对）3、皮亚杰认为发展是一种建构过程是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。（对）4、智力是指认识方面的各种能力即观察力、记忆力、思维力、想象力的综合其核心成分是记忆能力。(错）5、（世界上第一个标准化智力测验量表是由法国心理学家比内和医生推孟于1905年编制而成的。（错）6、陈述性知识是关于怎样完成某项活动的知识比如行推理、决策或者解决某类问题等。（错）7、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。(对）8、学习理论是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。(对）9、加涅的学习分类是按照学习的性质分的。(错）第8页共28页

10、水平迁移也称横向迁移是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响（对）11、学习者是否拥有相应的背景知识这是迁移产生的基本前提条件。(对）12、操作整合的含即实际再现出特定的动作方式或行为模式（错）13、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤：创拟确立模型和检验修正模型其中第一步是关键。(对）14、态度与品德二者的区别是：涉及的范围相同；价值的内化程度不同。(错）15、问题解决是指个人应用一系列的认知操作从问题的起始状态到达目标状态的过程。(对）教育心理学试题及答案（专升本）第二套注：共40题提供正确答案38题每题2.5分可得95分）一、单选题。1、气质类型（D）有好有坏第9页共28页

都是好的都是坏的无好坏之分2、在解决问题的过程中对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（A）原型原型启发问题情境问题对象3、心理学成为一门独立科学的标志是（B）笛卡尔提出“反射”概念冯特1879年创立第一个心理实验室巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说斯金纳的操作性条件反射理论4、根据动机的成败归因理论一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（B）是一种正确的归因倾向教师应予以引导和纠正会产生积极的情绪情感体验会产生侥幸心理5、闭卷考试时学生主要的记忆活动是（D）识记第10页共28页

保持再认回忆6、操作技能的特点是（A）物质性、外显性、展开性观念性、内潜性、简缩性物质性、外显性、简缩性观念性、内潜性、展开性7、活动方式具有高度的适应性在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（D）操作定向操作模仿操作整合操作熟练8、专家与新手相比专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（D）专家有更敏捷的记忆品质专家掌握了一般的记忆策略专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略9、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（A）问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决第11页共28页

问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系“心理眩惑”有助于问题解决10、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（A）刺激情境即定疑问思维状态思维起点11、关于问题的种类对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（B）一般问题有结构问题无结构问题特殊问题12、（C）决定个体是否愿意完成某些任务即决定行为的选择。能力道德态度情绪第12页共28页

13、个体品德的核心部分是（A）道德认知道德观念道德情感D.道德行为14、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响使自己的态度和行为（D）与他人基本相同与大家保持一致被他人认可与他人相接近15、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（A）积极的社会功能应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌二、多选题。1、元认知的结构包括（BCD）A、对教师的认知B、对个人作为学习者的认识C对任务的认识第13页共28页

D对有关学习策略及其使用方面的认识2、学习动机的激发方法有(ABCD)A、适当地开展学习竞赛；B、正确运用奖励与惩罚；C利用学习结果的反馈作用；D指导学生对学习结果进行正确归因；3、影响自我效能感的因素有(ABCD)A、个人自身行为的成败经验；B、替代经验；C言语暗示；D情绪唤醒；4、学习动机的结构是由(BC)A、学习时间B、学习需要C诱因D诱惑5、有结构的问题的基本特征：(AB)A、问题的明确性B、解法的确定性C问题的条件性D答案的常规性6、品德的心理结构包括(ABC)第14页共28页

A、道德认识B、道德情感C道德行为D道德内容7、态度的结构为(ABC)A、认知结构B、情感结构C行为结构D意志结构8、安德森的心智技能形成三阶段论：(ABC)A、认知阶段B、联结阶段C自动化阶段D同化阶段9、操作技能形成的阶段(ABCD)A、操作定向B、操作模仿C操作整合D操作熟练10、学生学习特点有(ABC)A、学生的学习以间接经验的掌握为主线B、学生的学习具有较强的计划性、目的性和组织性第15页共28页

C学生的学习具有一定程度的被动性D学生的学习具有一定的主动性三、是非题。1、广义的学习指人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。(对）2、刺激泛化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。(错）3、操作性条件作用的基本规律：强化；强化的程式；逃避条件作用与回避条件作用；消退；惩罚。(对）4、先行组织者是指后于学习任务本身呈现的一种引导性材料。（错）5、奥苏贝尔的认知同化论：他也重视认知结构但他强调有意义的接受学习强调对学校情境中的学生学习进行研究。(对）6、构主建义的代表人物有杜威、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等。(对）7、程序性知识说明事物、情况是怎样的是对事实、定义、规则、原理等的描述。第16页共28页

(错）8、随着新知识的同化原有知识经验会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组这就是知识的顺应。(对）9、水平迁移又称纵向迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。(错）10、心向与定势常常是指的同一种现象即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。(对）11、有结构的问题的解决过程：建立问题图像；搜寻解法；解法的执行与评价。（）12、培养学生分析、解决问题的能力是正在进行的基础教育课程改革的主要目标之一。(对）13、学习动机是引发和维持个体学习活动并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。（对）14、思维是将各种信息聚合起来得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。(对）15、认知策略是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。第17页共28页

(错）教育心理学试题及答案（专升本）第三套(注：共40题提供正确答案39题每题2.5分可得97.5分）一、单选题。1、小王总是怀疑自己家的门没有上锁因此常常要反复检查它的这种行为属于（B）。焦虑强迫行为强迫观念强迫恐惧2、在心理测验中智力测验属于（A）。认知测验能力测验人格测验D.智商测验3、心理咨询与辅导的基本方法是（A）。会谈倾听鼓励询问第18页共28页

4、将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（B）。弗洛伊德布卢姆皮亚杰杜威5、以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是B）。发现教学指导教学程序教学合作教学6、教育心理学的诞生之年是（A）。1903年1913年1924年1934年7、教育心理学的研究对象是（A）。A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B.学与教的心理规律但以前者为主C.学与教的心理规律但以后者为主第19页共28页

学与教以及二者相互作用的心理规律8、教育心理学作为一门独立的学科从20世纪60年代到70年代末为（C）初创时期发展时期成熟时期完善时期9、如果儿童处于2~7岁年龄阶段那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的B）。感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段10、根据埃里克森的心理社会发展理论人处于青年期的特征是（A）。同一感和防止同一感混乱获得勤奋感而克服自卑感获得亲密感以避免孤独感获得主动感和克服内疚感11、智商（IQ）等于（A）。智力年龄与实际年龄之比乘以100第20页共28页

实际年龄与智力年龄之比乘以100心理年龄与生理年龄之比乘以100生理年龄与实际年龄之比乘以10012、在西方对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（A）。加涅斯金纳托尔曼桑代克13、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（B）。经典性条件反射操作性条件反射联结反应习惯成自然14、根据学习的定义下列属于学习的现象是（D）。吃了酸的食物流唾液望梅止渴蜘蛛织网儿童模仿电影中人物的行为15、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（C）。认识动机第21页共28页

赞许动机成就动机交往动机二、多选题1、影响中学生心理健康的因素有（选ABCD或BCD都不对请选其他的）A、生物因素B、社会环境因素C遗传因素D个体心理因素2、根据发生的时机教学测评可分为：（ABC）。A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D标准性评价3、美国心理学家林格伦根据纪律形成的原因认为课堂纪律可以分为（ABCD）。教师促成的纪律群体促成的纪律任务促成的纪律自我促成的纪律4、群体通常具有的特征有（BCD）。第22页共28页

群体要有共同的活动群体由两个以上的个体组成C.群体成员根据一定的目的或承担的任务而相互效、协同活动D.各群体成员都受到共同的社会规范的制约5、影响迁移的因素相似性是指（ABC）。A、学习材料的相似性B、学习目标与学习过程的相似性C学习情境的相似性D学习习惯的相似性6、要想实现有意义的学习同须同时的条件（ABD）。A、学生必须具有有意义学习的倾向B、学习材料的逻辑意义C学生理解学习材料D学生认知结构中具有适当的观念7、对学习的描述正确的是（ABC）。A、学习引起的是学习者或行为潜能的某种变化B、学习者的变化是习得的C变化是相对持久的D变化是相对短暂的8、影响人格发展的社会因素是（ABC）。A、家庭教养模式第23页共28页

B、学校教育C同辈群体D学生的自我意识9、教师成长与发展的基本途径包括（ABCD）。A、观摩和分析优秀教师的教学活动；B、微格教学；C进行专门训练；D对教学经验的反思10、行为演练的基本方法是（ABC）。A、全身松弛训练；B、系统脱敏法；C肯定性训练；D替代性训练三、是非题1、教育心理学研究学生在教学活动中的心理现象及变化和发展规律。(错）2、心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中学校辅导教师运用其专业知识和技能给学生以合乎其需要的协助与服务。(对）3、少年期是个体从童年期向青年过渡的时期具有半成熟、半幼稚的特点。第24页共28页

且整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。(对）4、行为塑造：通过强化每一个小的进步来达到预期行为目标的有效方法。(对）5、维果斯基认为学生有两种发展水平：一是现有的水平二是即将达到的发展水平这两种水平之间的差异就是最近发展区。(对）6、附属内驱力：指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。(错）7、认知内驱力：指一种学生渴望了解、理解、并掌握知识的需要。(对）8、谈话法就是师生以问答的形式传授知识的教学方法。(错）9、一般说学习动机与学习效果是统一的表现为学习动机可以促进学习提高成绩。（对）10、学生将学习成功或失败归因于能力比归之于努力更可能产生强