《生动的语言浓浓的喜爱》教学设计

《生动的语言浓浓的喜爱》教学设计泸州十八中学校喻春玲教学目标：1、通过阅读三篇描写小动物的选文，感受作者对小动物的喜爱之情；2、通过教师引领阅读，生自主阅读，并习得阅读方法，感受生动的语言可以更好地表达出小动物的喜爱之情；3、学以致用，观看视频后用生动的语言写小松鼠吃草莓片段。教学重难点：掌握并会运用生动的语言表达出对小动物的喜爱之情。教学方法：情境创设法、谈话法等引导学生通过默读法、跳读法阅读三篇选文，并学会批注，掌握一些让语言更加生动的方法。教学准备：Ppt教学过程：一、积累好词初识生动1、先后出示可爱小猴子和小猫的图片，提问：你能用一个词来形容它吗？生：乖巧的小猫、生气勃勃的小猫……顽皮的小猴子、淘气的小猴子……2、师生小结点题：要用生动的语言表达出自己的感受，好词是一个必不可少的好方法。从孩子们送出的好词中，可以感受到大家对小猫小猴子的喜爱。导入选文的阅读，并导入课题：生动的语言，浓浓的喜爱。3、师板书课题，生齐读课题。二、初读选文感悟生动读第一篇课外选文《鹅》：出示阅读提示：标出自然段；用自己喜欢的方式快速阅读课文，边读边勾画出你认为文章中能表现出作者对鹅喜爱之情的句子；个人展示有感情地读勾画的句子；生展示读自己勾画的能表现出喜爱之情的句子。三、遣词造句品读生动1、师整理选取其中有代表性的三个句子，并引读品味三个句子：①小时候，穿的是淡黄色的衣服，卧着像一团绒球，轻盈、柔和。②我每次放学回家，它总是扇动着短小的双翅跑步迎来，并且嘎嘎地叫着欢迎我回家。我想：这家伙，真是个机灵鬼儿，下了蛋还用草盖上，准是怕别人伤害它的“宝贝”吧！2、生选择自己喜欢的句子品读，并用“第句尤其是这个词写出了，让我体会到作者对鹅的喜爱之情。”或者是“第句用来修辞手法，写出来。”句式交流自己的阅读感受。预设交流内容：第①句用了比喻的修辞手法，尤其是“绒球”一次写出来小鹅毛茸茸、圆滚滚的可爱之态，这么可爱的小鹅，会让人忍不住喜欢。第②句用了拟人的修辞手法，尤其是“欢迎”和“扇动”两个词写出来小鹅热情以及和我的亲密，着实是一只乖巧的小鹅。第③句尤其是“家伙”和“机灵鬼儿”这两个词，体会到作者对小鹅的宠爱，（师点出这是名贬实褒或者是一种昵称）。3、师生共同从孩子们的回答和朗读中得出语言的生动可以从三个方面入手：好词、修辞、昵称，用上这些方法可以让句子更生动，能更好地体现出小动物的喜爱之情。四、师生小结习得学法师生小结用生动的语言，可以从用上好词、修辞手法或者是昵称，可以更好地表现出对小动物的喜爱之情。五、阅读材料再品生动阅读剩下两篇选文《珍珠鸟》和《可爱的热带鱼》，出示阅读要求：1、出示阅读提示：①标出自然段；②用自己喜欢的方式快速阅读选文，边读边勾画出你认为文章中能表现出作者对鹅喜爱之情的句子；小组用“我找到的句子是。尤其是这个词写出了，让我体会到作者对小动物的喜爱之情。”的句式交流阅读感受。生读文后交流汇报。六、学以致用妙笔生花1、观看小松鼠吃草莓的视频；2、用生动的语言写出小松鼠吃草莓的过程，可以试着用上本节课学到的三种方式，写出对小松鼠浓浓的喜爱之情。板书：生浓动好词