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文档简介

1/1听课总结(合集10篇)

通过听课交流教研,总体有以下几个亮点:

1、教师观念较以前有了很大转变,课堂设计新颖,学生容易接受,能按教学目标完成教学任务。

2、选取的教学问题具有典型性、有效性、注意揭示知识的内在联系,合理适用教学手段。

3、创设情境及时,呈现的问题具有探索与思考的价值,教师能给每个学生提供平等的参与机会,并能组织学生发现问题,主动探索解决问题,鼓励学生有不同的解法与思考,及时引导学生掌握基本方法。

4、练习容量适当,有针对性、开放性,反馈及时。

5、学习活动方面,学生能积极参与学习活动,有探索和创新意识。教师能组织全体学生参与学习活动,采用动手实践、讨论交流等方式组织学生参与活动,学生参与活动的时间充分。

6、课堂气氛方面,教师教态自然,能尊重学生,善于倾听学生的意见,鼓励学生回答问题,学习进程张弛有度,课堂活跃有序,师生、生生间能平等交流。

存在的问题有以下几点:

1、老师在课堂上对学生学习习惯的培养方面方法上不够科学。

2、讨论问题时有的老师给学生留的时间过少只停留在形式上的合作学习。

3、有的教师新旧知识联系不太紧密,设计教学不能考虑学生的已有学习经验,以及前后知识的衔接。课堂缺乏深度和广度。

4、有的教师过渡语衔接不自然,思维不清晰,教学层次安排不合理。重难点把握不准确。

5、有的教师在教学中时间安排欠合理,没有给学生留作业时间。

建议有以下几点:

1、学生学习习惯的培养要贯穿于每一个年级,对于每一个年级应该有不同的要求,达到循序渐进,步步深入。要在激发学生学习习惯方面采用科学可行的教学方法,从而引导学生积极主动的学习。

2、教师要多方面挖掘教材,改进教学方法,并注意改进教学理念,年轻教师要注重锻炼自身的教学基本功和科学处理教材的能力。

3、探究性学习的实效性有待于探究,小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结。

4、教师要有积极创新的思维,努力提高自己的驾驭课堂能力。语言要精炼,表达要准确。

5、、练习题的设计选取要多贴近学生日常生活中身边的事物,逐步培养学生解决分析实际问题的能力。

6、学生能说的、会说的老师不要包办代替,课堂中要注重激发学生自主学习的能力。

总之,本次交流学习活动,真正起到了相互学习,共同提高的目的。相信在以后的教学中,老师的教和学生的将会实现双赢。

听课总结第2篇20xx年12月10日我校组织地理组的人员来到老庄子中学听一些优质课,在这次活动中一天共听了四节课,分别是老庄子中学的李红艳、任各庄中学的赵淑红、毛家坨中学的张亚娟、和小城子中学的柳贵君老师。通过本次听课对我的震动很大,受益非浅。

首先是这四位教师的讲课都应用了现代化的教学手段,我们都知道现代的教学要求教师把枯燥的、同学难于理解的地理知识转化为同学容易理解和记忆的知识,这就需要运用多媒体的教学手段,培养同学的学习兴趣,使之掌握基本的地理技能和地理学习的方法。这四位教师在课下都经过了精心的准备和设计,制作了幻灯片,在电脑大屏幕上播放。从而吸引了同学的注意力,圆满的完成了一节课的教学任务。其次是每个人身上都有自身的特色,例如赵淑红老师善于抓住同学的心理,适时适度的运用鼓励的方法,激起了同学的学习欲望,使这群第一次和她见面的小朋友们喜欢她,进而配合她的教学活动,并取得了很好的教学效果。这一点在我的教学中是可以吸取的,相信也可以取得比较好的效果。还有位教师在《世界的语言和宗教》一节中运用了小组竞赛的形式,让自身的教学面向全体同学,每个人都有参与的机会调动了所有同学的积极性,开始时效果很好,后半时教室比较乱,缺乏一定的秩序性。我想以后假如自身在教学中想应用小组竞赛的形式就要事先做好这方面的准备。

因为任何事情不发生是不知道怎么处置,在这里就可以提前当个借鉴,以防备自身以后有同样的失误。再次是有些教学方法使用太频繁就会发生相反的效果,例如有位教师的讨论方法运用了很多次,开始时还很吸引人,但后来就让人感觉有些烦躁,同学也没有了兴趣。让我明白了同学不太喜欢单一的教学方法,他们喜欢多角度的变换方法来学习地理知识,那样他们会更有兴趣更喜欢去学地理。

最后是给我感触最深还是我要学习的东西还很多很多,希望以后这样的学习机会多一点,也希望自身能得到锻炼!

听课总结第3篇这一周我们主要在盛泽镇能够小学听了几节十分精彩的数学课,让我感到收获很大。不仅仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采,也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下头就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。

一、扎实的基本功和驾驭课堂的本事感染了我,俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神,从点滴做起,坚持不懈积累经验。

二、课前准备过程很有特点,每位教师采取不一样的方式创设情境教学,这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张,并且还能够把学生的注意力从课间吸引到课堂中来,仅有集中的注意力才是学习的最佳状态。

三、教学课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上,都十分富有创意,引人入胜,并且大多数都引用了视频型的文件,既形象又生动,吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

四、练习设计基础实效,新课过后的练习要及时巩固基础。仅有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。

五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式,以前听课观到的合作交流,多是师生的对话,教师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果,轻学生思维的碰撞和交流。

六、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。在这听的这几节课中,每一位教师都能对学生的来回答做出进取的评价,尤其凌燕教师的解决问题的策略,教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们进取向上的鼓励使得整节课都充满着活力。

我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多,仅有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。

听课总结第4篇为了培养新教师的教学能力,提高新老教师的教学水平,学校在这个学期,便组织我们新进老师跟随优秀教师进行随堂听课活动,我有机会聆听了xxx学院优秀教师闻xx老师的《xxxx》的一节课,深深的被闻老师的教学魅力而吸引,同时也认识到自己的在教学活动的不足。使我获益匪浅,可以说闻老师的课,为我一个青年教师做出了很好的表率,为我以后的教学提供了典范。

具体说来有这么几点:

一、闻老师对教学流程的安排非常合理。

教学流程对于青年教师来说,是一个比较模糊的概念,虽然以前曾经在暑期培训过程和一些教育的书中知道有这么一个概念,但是并不知道应该如何运用到现实的教学中去。而通过闻老师的一堂课,使我们脑子中的这个概念慢慢的有了那么点轮廓:很好的引进新课程——巧妙的联系旧知识——顺其自然的强调重点知识——灵活的调动课堂气氛——牢牢的抓住学生的注意力。闻老师的教学流程都非常清晰,面面俱到,环环相扣,重难点把握得当,把知识点清晰的呈现在学生们的面前。

二、教学态度方面。

闻老师教态自然,亲切,语言流畅,激情四射,深深的吸引了学生们,让学生们在轻松愉快的环境下进行学习。并且闻老师在讲课的过程中,及时的运用鼓励性语言进行激励,这对学生的学习起到了促进作用。

三、教师对课堂掌控能力强。

对于我们青年教师而言,很多时候不是因为教学教的不好,而是管理学生不到位,因此造成了学生学习态度差,上课听讲效率低,甚至出现很多学生玩手机,睡觉说话的现象。而在闻老师的课堂上,这些问题就很少甚至基本不存在,这也是我们青年教师应该学习的地方。

这次教研活动过后,我试着将学到的这些知识运用到了我的教学实践中,发现竟然取得了不一样的效果。

通过这次学习,使我认识到,作为一个教育工作者,我们应该树立活到老,学到老的观念,不断学习,终身学习,积极的把教学活动和生产实践相结合,在教的过程中学,学的过程中体会教。向老教师学习,积极听取老教师和其他同时的课;向有经验者学习,弥补自己知识的不足。这样,我们的未来教学工作才会充满希望,才会体验的教学的乐趣,体验的教学活动的魅力,才会教育出一代又一代的优秀人才!

听课总结第5篇这节课不同于六年级的其他课型,与前后知识点没有联系,比较孤立。抽屉原理很抽象,依靠学生的逻辑思维能力进行教学。对于师生而言,这节课比较难上。

王老师的这节课是起始入门课,并未讲复杂情况。而且为了使学生更容易理解掌握这个原理,王老师除了使用课本的例题外,还增加了三个对比的由易到难的例题,如鸽飞笼就是简单的,而扑克与花色就是复杂的。通过这种有坡度的安排,使学生通过对比,掌握规律就容易多了。

这节课导入环节是非常有效的。学生对抽屉原理这个题目完全不理解。老师用三支铅笔放在两个文具盒里会出现什么现象,唤起了学生的学习兴趣,使学生拉近了与课题的距离。

新课部分,王老师安排了两次小组合作探究。第一次是对例题进行交流。学生通过摆一摆的实验法和推理的办法对结论进行验证和阐述。由此引出了列举法和假设法。然后老师,顺势抛出了“余2的情况”,将这一规律的应用范围进行了扩展。之后顺理成章的推出了抽屉原理的模型“把M个物体平均分到N个抽屉里……”。使学生对抽屉的原理的认识得到了升华,上升到了理论层次。这个理论在书中是没有的。但在讲这节课中若没有了原理的理论表述是不完整的。

整堂课也有瑕疵:

1、当学生经过操作、讨论得出结论后,教师应尽量留给学生充分的时间让学生自己将结论总结出来,使学生加深对知识的理解。

2、当学生经过讨论得出“总有一个抽屉要放“商+余数”本书时,老师又及时通过实例推翻了这一结论,在此,如果能留给学生更加充分的时间,引导学生自己通过寻找实例来推翻刚才的结论,这样,教师做到的不仅是教给学生数学知识,更让学生认识到数。学结论的严谨性,不能通过个别例子就总结仓促的总结出结论,同时也交给了学生学习数学、思考数学、解决数学问题的方法,真正的做到“授之以鱼不如授之以渔”。

3、当学生的见解独特时,教师应给与鼓励性评价,更大限度的提高学生的学习积极性。

当然瑕不掩玉,课是一堂好课。以上仅是就课论课的一点分析,并不全面。

听课总结第6篇作为一名工作十余年的教师,我却不太会听课和评课。经过参加《怎样听课和评课》的学习活动,收获颇丰。在此谈一下自我的心得体会。

听评课的目的能够概括为两种:一是为了观摩学习,二是为了商榷指导。后者经过发现问题,指出不足,总结推广经验,培养典型,示范带动,共同提高,其实质都是为了学习。听课应是观摩学习,弃其糟粕,汲取精华的活动。每位教师都有自我的长处,也有自我的不足,每堂课都有他的成功之处和不足,我们听课的目的就是要多发现长处,加以总结提炼构成自我的风格,或提高自我的课堂教学技巧,或推广交流,促进专业成长。

一、关于听课:在听课中,应能做到翔实记录,进取推敲。听课者要综合运用自我的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,认真做好听课记录。必须要听看结合,详细记录。听课记录是重要的教学资源,是评课的依据。根据现代教学理论,教学是涉及教师与学生双边的活动过程。所以,听课时不仅仅要关注教师教的活动,还要关注学生学的情景。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学生参与的情绪,学习的习惯。由于教学是一种学习活动,其本质是学而不是教,并且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的,所以在关注教与学双边活动时,更要关注学生的活动。

教师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比较、研究,取长补短,准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自我教学实际,吸收他人有益经验,改善自我的教学。

二、关于评课:

(一)以正确的理念为指导评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别,而是促进教师改善教学实践,促进教师专业发展。

评课的标准趋向“多元”。俗话说,教学有法,但教无定法。评课的角度能够使多种多样的。如,叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准,一、有意义的课;二、有效率的课;三、有生成性的课;四、常态下的课;五、有待完善的课。做到以教促学,以学论教。把普适性的理论至于具体背景中。

评课的作用重在“诊断”。注意突出重点,充分挖掘亮点,避免吹毛求疵,力求深入浅出。

评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通,交流对话的过程。

评课的成效需要行为跟进。

(二)明确新课程对评课的要求

1、评课要“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利培养学生的创新精神和实践本事。

2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课,既要着眼于课堂教学的全过程,又不能面面俱到,要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考查,以便于在评价中进行有针对性的诊断,确保正确的导向。

3、评课要坚持评教与评学相结合,把评课的重点放在“评学”上头。

4、评课要提倡创新,培育个性。

5、评课要从实际出发。“教学要回归生活”。

评价一堂课要坚持一分为二的观点,既要肯定成绩,也要指出缺点;要实事求是,以理服人,不要以势压人;要允许有不一样意见,尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。

教学工作中的听课与评课,强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师,既要做好执教者,也要扮演好听评课的主角。要不断提高自身素养,从实际出发,学习先进的理论知识,更新课堂教学观的同时,也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习,构成自我的理念,然后经过不断实践,以检验、提高自我的理论水平,以先进的观念和过硬的理论、实践本事来实践、带动教育教学。

听课总结第7篇这学期,我参加了听课学习活动。听了几位教师的课,我感触很深,收获颇多。

“授人以鱼,不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼,不如授人以渔”,也就是方法比知识更重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学习效率的高低。所以,教师在课堂教学中应不失时机地创造机会,指导学生如何学习,使他们不但能学会,并且能“会学”,即:掌握语文学习方法,发展思维,构成潜力,能独立解决问题。许多教师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课,这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生应对材料中的问题时,教师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性,“先思考再动笔”这种很好的学习方法。

个别教师的课思路清晰,环节流畅,从整体到部分合理过渡,再之后重点切入到品读诗句上;课扎实有效,注重训练,板块清晰,值得我深刻学习!

总之,几位教师的课处处体现着学生是主体,教师起主导作用的教育理念,运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习,掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法,为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后,我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程,感慨良多。在语文教学过程中,自我虽然也算极其敬业,但跟语文大家相比,差距实在是太大了!主要表此刻教学设计上,我没有到达必须的高度,很多教学环节的资料设置没有深度,在点拨功夫上还是欠缺得很,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。听了他们的课,我学到了很多,今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去,尽快地提高自我的教学潜力,不辜负领导和家长学生的期望。

听课总结第8篇紧张而有序的数学听评课过去了,通过这次活动,使我感受颇深,受益匪浅。针对这次的数学听评课活动,我想谈谈自己的感受。

一、授课老师的课堂设计都能根据学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情境,以激发学生的学习兴趣。以生活中同学们喜闻乐见的游戏导入,创设这样的情景既激发了学生学习的兴趣又让学生感受到什么是生活中的不确定事件。

二、课堂中教师放手让学生自主探究解决问题的方法。很有耐心的对学生进行有效的引导,充分体现了“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、合作者和引导者”的教学理念。充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习。

三、授课老师的评价和鼓励语言是最值得我学习的,在平时的教学中自己很吝啬,很少用到激励性的语言。这位教师的课堂中评价语言是那么到位、那么自然,如“你的回答真好!”“你真细心!”“你考虑的真周到!”“非常善于观察的孩子!”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

通过这次听评课活动,我不但发现了很多的闪光点,同时也发现了在我们的课堂教学工作中也存在了很多的不足和很多有待改进的地方。

一、教师要在“导”上下工夫,基础学科课程,不管是哪类课程,都要充分发挥学生的主体作用,但是,充分发挥学生的主体作用,不是放任学生自己学习,更不是降低了对教师的要求,而是对教师提出了更高的要求。教师要努力在“导”上下工夫,也就是说,要在组织、指导、点拨、参与等方面精心设计、精心安排。

举一个例子:分组学习讨论。这是课堂教学中,很多老师都很重视的一种教学组织形式。它有利于学生的参与,有利于充分发挥学生的主体作用。但是,分组学习什么,讨论什么;学习达到什么目的;学习讨论之后有什么要求等,每一个环节都需要老师精心思考,精心设计,才会取得好的效果。这就是说教师备课要备方法。

二、精讲、多练,有层次的出题

我感觉在讲授数学课的时候,我们首先要吃透本节课的设计精神。就是这节课要讲授什么知识,让学生学会什么知识,掌握哪些技能,通过训练培养学生哪些能力,也即是我们平时所说的站得高看得远的道理。只有站的更高,我们才能抓住重点,才能做到精讲。另外,我感觉数学就要学生多练习才能达到理解、巩固、应用,但是在出题的时候就要求我们老师要把握好所出题的层次。

听课总结第9篇本次国培我们有幸来到南宁市民主路小学参加影子基地的实习活动,这一阶段的实习活动让我了解了许多东西,比如,作为一个美术老师大概要怎样去备课,怎样去吸引学生,要怎样体现学生的主体性,如何提高了自主学习的意识,培养学生发散性的创新思维,以及交流与合作的能力这些都是作为一个老师备课该想到的问题!还有一点比较重要的是教学设计应该适合学生,贴近生活,贴近社会,在课堂上老师不是以讲为主,而是以师生对话为主要的学习方式,使用学生尽可能的参与到学习过程当中,教学源于课本但又不局限于课本,能使学生学的有趣和轻松,听了老师们的课,让我心里那块石头低了好多,也有了一定的心理准备!

我认为上好美术课应该要注意以下几点:

一、注重培养学生良好的观察和探究习惯

在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生,采取合理的启发、引导,培养学生良好的探究和观察习惯。我在听第一册的《神奇的果树》一课时,教师结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条,从线条中去感受写生画的内涵及特征,以探究为主,让学生探究线条的变化,不刻意的去强调画面的内容的优劣,评价以肯定为主。

二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力

传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的,最终都是大同小异。在低年级美术教学中,小学生不容易想象创造出

富有自己想法的画面,这是他们长期模仿而产生的结果,下笔程式化,思维过程化,不是自己观察想象加工主动创造出来的画,而是不动脑筋的记忆结果,因此,针对这种情况就要动脑让学生去思维去想象,例如:通过投影录像示范画,出外写生,还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性,使他们自觉主动地去表现所想反映的内容,使学生心情抒畅,激发创作欲望,并对他们的作品及时予以表扬,使他们增强创作信心。

三、把音乐带进美术课堂

音乐具有强烈的情绪感染作用,能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育,将更好地辅助教学。如在欣赏课中,我们一边听音乐,一边欣赏古典名画,如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境,感染画中的精神,画中的韵律,更强烈地激发感情,提高审美能力和审美情趣。

四、注重对学生学习评价

在教学中,教师也特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的能力,因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,评价以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法,改进了原来美术课程和教学中存在的不足,从课程建设的角度,促进了美术教育观念的转变,促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革,有效地运用各种资源,增强了美术教学的'效果,充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生,重在培养学生良好的学习习惯,良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标,关键在于提升自身专业素质和综合素质,在每一个教学环节中多动脑筋,多实践,多反思,大胆用新的教学理念去指导实践。教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要,但有的教师上课时太依赖于示范,依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对学生说教,使原先情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的,枯燥得没有一点“味道”,光示范没有积极正确的引导,那只能让学生变成井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发,只好照老师那样依样画葫芦,所画的内容千篇一律,没有个性,没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀了。

怎样将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中,我将会在今后的课堂教学中不断探索,使得美术教学更加生动,更具感染力。

听课总结第10篇11月2

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