石埠小学与南流中学学校发展共同体工作总结及成效

PAGEPAGE1石埠小学与南流中学学校发展共同体工作总结及成效石埠小学与南流中学学校发展共同体工作总结及成效石埠小学与南流中学学校发展共同体工作总结及成效坊安街道石埠小学201*年4月1日自我校与南流中学建立“学校发展共同体”以来。我们根据各自实际情况，发挥教育优势，在学校管理、教学研究、学生发展、办学条件、校园文化建设等方面，积极开展多形式、多渠道、有特色和有成效的“共同体学校”之间的联动活动，我们本着互惠互利、协调发展、务实高效、开拓创新的原则，积极行动，精心组织，收到了良好效果。现将有关情况总结如下：（一）高度重视，精心部署我们两处学校的领导都高度重视“发展共同体”建设工作，并以此为突破口，召开专题会议，商讨共同体建立的各项工作，并成立了学校发展共同体领导小组，下设5个办公室和5个项目组。随后，制定了具体可行的实施方案和近期工作计划，形成配档表，上报教育局。并且就发展共同体建设及其相应工作做出了全面部署与周密安排，做到了“四有”、“五落实”，即有组织领导、有阶段性计划、有实施方案、有检查督导措施；落实时间、落实地点、落实人员、落实内容、落实项目。（二）积极发动，营造氛围两校成立机构、制定方案后，立即召开两处学校领导班子和项目组会议，在认清学校发展共同体建立的目的、意义的同时，重点安排了对各项工作的要求与措施。此外我们还具体分析当前的实际问题和困难，提出了共同体发展的工作目标、任务、方法和措施。会后，把此项工作的意义任务传达到每一个老师，让全体教师明确工作职责，增强工作责任与信心，为发展共同体工作开展打下了良好的思想基础。（三）讲求实效，工作到位1．互亮家底，实行资源共享去年10月11日，我们两处学校“手拉手”捐赠活动在石埠小学进行，南流中学向我校捐赠图书500多册、教学仪器40多件，下一步计划再赠送一部分多媒体器材。虽在经济上的支持不多，但能使我们两处学校在闲置物质资源上得到了补用和共享。2．送教上门，实行教法帮扶南流中学是一处省级规范化学校，师资队伍年轻化，教学能力强、水平高，而我校教师存在年龄偏大，并且多数是民转公，师资力量相对薄弱，教研活动开展困难等问题，教师发展缺少名师引领，为此，今学年开学初，南流中学选派3名骨干教师到我校支教，这三名教师是蔡世芳、王海燕、孙萍，他们分别是区、市优秀教师和骨干教师。特别是来我校支教的孙萍老师，在她的带领下，我校的体育工作又上了一个新台阶，体育工作蒸蒸日上，体育活动开展的红红火火，我校在区第八届全运会中，篮球比赛获得了男篮第四、女篮第三的好成绩；在武术项目中，获得了金牌第二、奖牌第二、总分第二的好成绩；在田径比赛中，也获得了总分第六名的好成绩。在狠抓成绩不放松的前提下，孙萍老师还积极组织全校师生积极开展体育活动，成功组织了两届体育节，成立了舞蹈社团，自创、编排了适合小学生娱乐、锻炼于一体的校园集体健身操，现在我校90%以上的学生已经学会了校园集体健身操，在她的带动下，越来越多的学生加入了舞蹈社团，她利用下午大课间活动时间，组织学生舞蹈排练，去年在与南流共同体庆元旦节目联赛中，获得了特等奖，受到了广大师生的好评。近来她指导的节目将到区里去参加比赛，力争取得好成绩。此外，南流中学选派的另外两名优秀教师，也多次举行示范课，公开课，从教学手段、教学方法等方面对我校进行教学帮扶。他们精心的设计、精彩的教学，使我校教师在教学方面受到多方面的启发，在提高课堂教学效率上少走了弯路。3、搭建平台，共同成长。以“一对一、全方位、可持续、共提高”的捆绑式帮扶为目的，积极构筑学生发展、教师发展、学校发展的教育场，促进教育走向均衡化，教师发展专业化，学校发展持续化，学生发展的个性化。⑴、加强教研，提高课堂教学质量。以狠抓提高教育质量为突破口，全面开展结对互助活动、同课异构活动，充分利用师资水平、教学设施等优势，帮助和带动小学提高课堂教学质量。去年9月28日上午，两校领导组织了有关人员对3名支教老师的课堂教学帮扶进行了调研，这次活动的主题是：“提高课堂效率，共谋学校发展”。活动的内容包括：听取支教老师汇报，推门听课，评课、经验交流等，除3名支教老师参加外，两处学校还有20名教师参加了这项活动。活动过程中，支教教师谈了自己对小学课堂教学的体会，征求了部分小学骨干教师的意见；业务领导评价了他们的课堂教学水平和教育工作能力，提出了一些诚恳的意见和想法。本次调研促进了我校教师与南流中学教师的交流与合作，启发了教师的教学悟性，对课堂教学效率、教学质量的提高有很大的帮助。为了搞好班级管理，于201*年10月15日，我校派出4名班主任去南流中学参与学习，悉心听取南流中学就班级管理、学生安全、班级纪律、养成习惯、以及学生的心理辅导等方面的具体做法及成功经验，同时，我校老师也讲述了自己在工作中的迷茫和困惑，彼此交流班级管理的良策，对我校的班主任工作有极大裨益。⑵、在学生中，以活动为载体，建立德育互动发展机制。通过开展两校学生“手拉手、共进步、同成长”一对一的互助活动，实现孩子们心灵的沟通和交流。去年9月4日，在南流中学校举行了“科普大篷车进校园活动”，我校有200多名学生参加了这项活动，并以此为契机，开展了“班级与班级结对”、“学生与学生结对”的联谊活动，促进了学生之间的相互了解、相互沟通、相互学习、和共同提高，为我校学生的科技创新能力的发展奠定基础。4、重视过程，落实到位为了保证学校工作的有效展开，南流中学已深入学校就各项工作进行专项检查了3次。通过检查，督促学校积极开展相关工作，切实提高活动实效，遇到问题及时解决。同时，要求我们及时总结，不断积累经验，以提高共同体建设的实效性。总之共同体的建立，尤其是结对帮扶工作的开展，充分发挥了南流中学的示范辐射作用，两处学校在教育教学各方面出现了勃勃生机。一是在南流中学的帮扶下，我校的办学理念、办学条件有了较大改变，明确了办学目标，提高了办学品位。二是教师事业心得到了增强，综合素质和业务水平得到了明显提升。三是学生奋发向上的学习积极性得到了渲染。四是两校教育资源得到了共享，促进了两校教育的均衡发展。五是扩大了两校的交流合作，加深了共同体学校的领导、老师、学生之间的情感。六是两校得到了管理、教学、教研、的相互交流，拓展了发展空间，增强了发展后劲。七是通过两校的合作，社会满意度大幅提高。在今后的工作中，我们将一如既往地坚持从实际出发，注重实效，全力做好学校发展共同体建设的各项工作，为我们两处学校早日实现教育现代化作出应有的贡献。扩展阅读：坊安街道石埠小学与南流中学共同体建设工作汇报2南流中学与石埠小学学校发展共同体工作总结一年来，南流中学与石埠小学“学校发展共同体”根据各自实际情况，发挥教育优势，在学校管理、教学研究、学生发展、办学条件、校园文化建设等方面，积极开展多形式、多渠道、有特色和有成效的“共同体学校”之间的联动活动，我们本着互惠互利、协调发展、务实高效、开拓创新的原则，积极行动，精心组织，共同体建设收到了良好效果。现将有关情况汇报如下：一、主要措施（一）高度重视，精心部署我们两处学校的领导都高度重视“发展共同体”建设工作，并以此为突破口，召开专题会议，商讨共同体建立的各项工作，并成立了学校发展共同体领导小组，下设5个办公室和5个项目组。随后，制定了具体可行的实施方案和近期工作计划，形成配档表，上报教育局。并且就发展共同体建设及其相应工作做出了全面部署与周密安排，做到了“四有”、“五落实”，即有组织领导、有阶段性计划、有实施方案、有检查督导措施；落实时间、落实地点、落实人员、落实内容、落实项目。（二）积极发动，营造氛围两校成立机构、制定方案后，立即召开两处学校领导班子和项目组会议，在认清学校发展共同体建立的目的、意义的同时，重点安排了对各项工作的要求与措施。此外我们还具体分析当前的实际问题和困难，提出了共同体发展的工作目标、任务、方法和措施。会后，把此项工作的意义任务传达到每一个老师，让全体教师明确工作职责，增强工作责任与信心，为发展共同体工作开展打下了良好的思想基础。（三）讲求实效，工作到位1．互亮家底，实行资源共享201*年10月11日，我们两处学校“手拉手”捐赠活动在石埠小学进行，南流中学我校捐赠图书500多册、教学仪器40多件，下一步计划再赠送一部分多媒体器材。虽在经济上的支持不多，但能使我们两处学校在闲置物质资源上得到了补用和共享。2．送教上门，实行教法帮扶南流中学是一处省级规范化学校，师资队伍年轻化，教学能力强、水平高，我校教师存在年龄偏大，并且多数是民转公，师资力量相对薄弱，教研活动开展困难等问题，教师发展缺少名师引领，为此，自去年秋季开学初，南流中学选派3名骨干教师到我校支教，并且还选派优秀的年轻教师（教学能手）多次送去示范课，公开课，从教学手段、教学方法等方面对我校进行教学帮扶。骨干教师和优秀教师精心的设计、精彩的教学，使教师在教学上受到多方面的启发，在提高课堂教学效率上少走了弯路。3、搭建平台，共同成长。以“一对一、全方位、可持续、共提高”的捆绑式帮扶为目的，积极构筑学生发展、教师发展、学校发展的教育场，促进教育走向均衡化，教师发展专业化，学校发展持续化，学生发展的个性化。⑴、加强教研，提高课堂教学质量。以狠抓提高教育质量为突破口，全面开展结对互助活动、同课异构活动，充分利用师资水平、教学设施等优势，帮助和带动小学提高课堂教学质量。为了检验支教老师帮教的教学效果，3月26日上午，两校领导组织了有关人员对3名支教老师的课堂教学进行了调研，这次活动的主题是：“提高课堂效率，共谋学校发展”。活动的内容包括：听取支教老师汇报，推门听课，评课、经验交流等，除3名支教老师参加外，两处学校还有12名教师参加了这项活动。活动过程中，支教教师谈了自己对小学课堂教学的体会，征求了部分小学骨干教师的意见；业务领导评价了他们的课堂教学水平和教育工作能力，提出了一些诚恳的意见和想法。本次调研促进了我校教师与南流中学教师的交流与合作，启发了教师的教学悟性，对今后课堂教学效率、教学质量的提高有很大的帮助。为了搞好班级管理，于201*年10月26日在南流中学举行了班主任工作论坛，我校派出4名班主任参与学习，悉心听取南流中学就班级管理、学生安全、班级纪律、养成习惯、以及学生的心理辅导等方面的具体做法及成功经验。201*年4月12日南流中学也派出部分班主任参加我校的班会观摩、班级管理研讨。彼此交流班级管理的良策，对两校今后的班主任工作有极大裨益。⑵、在学生中，以活动为载体，建立德育互动发展机制。通过开展两校学生“手拉手、共进步、同成长”一对一的互助活动，实现孩子们心灵的沟通和交流。去年9月4日，在南流中学校举行了“科普大篷车进校园活动”，我校有200多名学生参加了这项活动，并以此为契机，开展了“班级与班级结对”、“学生与学生结对”的联谊活动，促进了学生之间的相互了解、相互沟通、相互学习、和共同提高，为我校学生的科技创新能力的发展奠定基础。201*年12月28日共同体学校共庆蛇年元旦，两校60多名学生参加了演出；今年5月31日庆六一活动在石埠小学举行，南流中学送来了精彩的街舞、独唱、相声等节目，活跃了节日气氛。4、重视过程，落实到位为了保证学校工作的有效展开，南流中学已深入学校就各项工作进行专项检查了3次。通过检查，督促学校积极开展相关工作，切实提高活动实效，遇到问题及时解决。同时，要求我们及时总结，不断积累经验，以提高共同体建设的实效性。二、主要成效共同体的建立，尤其是结对帮扶工作的开展，充分发挥了核心校的示范辐射作用，产生了良好的效果：一是在南流中学的帮扶下，我校的办学理念、办学条件有了较大改变，明确了办学目标，提高了办学品位。二是教师事业心得到了增强，综合素质和业务水平得到了明显提升。三是学生奋发向上的学习积极性得到了渲染。四是两校教育资源得到了共享，促进了两校教育的均衡发展。五是扩大了两校的交流合作，加深了共同体学校的领导、老师、学生之间的情感。六是两校得到了管理、教学、教研、的相互交流，拓展了发展空间，增强了发展后劲。七是通过两校的合作，社会满意度大幅提高。在区满意度测评中，两校办学满意度均为100%，得到了社会的认可。八是通过两校的合作，顺利迎接了潍坊市质量督导评估，在今年4月22日的教学质量督导评估中，我校取得了850.6分的好成绩，受到了广大师生的赞誉。〃三、存在的问题及今后的打算我们认为，建立学校发展共同体，是一项“互赢互利”的投资。通过这项活动，不仅提高了学校的办学水平，扩大了学校的声誉，提升了学校自身素质，为学校的进一步发展赢得了更广阔的空间，而且推动了我们学校全方位的提升与发展。在共同体建立工作中，我们虽然付出了一些辛劳和汗水，但是我们也收获了自信、希望、知识、经验、团结、友谊、理解和尊重。我们深深认识到，开展学校发展共同体建设工作，是一场充满乐趣和富于挑战的尝试，是促进教育均衡优质发展的战略举措。存在的问题主要表现在两校合作的领域不够广泛和深入，以至于效果不够明显。下一步我们主要想从以下几个方面开展工作：（一）进一步探索学校发展共同体建设的有关问题，不断加快义务教育均衡、优质学校创建步伐，进一步拓宽合作领域，全面实现两校教育快速和谐的发展。（二）进一步通过两校的结对帮扶，激活学校的内部管理机制，充分发挥南流中学教育资源优势，带动成员校课程改革和教育内需，提高两校整体办学水平。（三）进一步完善和优化两校的各项帮扶工作。1．南流中学学校领导、行政人员，参与帮助成员校完善学校管理制度，提升管理理念，提高学校管理能力。2．通过共同开展教育科研和教学研究活动，提高两校课堂管理能力和课堂教学效益。3．下一步南流中学选出更多的骨干教师、优秀教师到成员校上示范课、优质课，进行专题讲座，引导成员学校逐步优化课堂教学方法，更新课堂教学思想与手段。4．开展结对活动，积极进行两校学生间的交流与协作，丰富两校学生的学习、文化生活，促进学生身心健康发展。5．南流中学在力所能及的范围内，积极为成员校开放教学设施、设备，提供教学资料，给予适当的物质资助。6、积极探索小学、初中的衔接研究，使小学生尽快适应初中生活，为初中学习打下坚实基础。在今后的工作中，我们将一如既往地坚持从实际出发，注重实效，全力做好学校发展共同体建设的各项工作，为我们两处学校早日实现教育现代化作出应有的贡献。（核心学校：南流中学）附：共同体建设情况统计表201*.6.表一坊子区学校发展共同体建设情况统计表201*年6月20日核心学校教师交流情况学生交流情况南流中学长期支教人数（不少于一学期）教师活动情况3成员学校日常支教人数石埠小学650人次140备注举办专题活动次数参与人次2数量20件500册参与学生人次价值（万元）举办活动次数项目资金0.80.41.2财物支持情况电教设备音体美器材图书其他总计（万元）媒体宣传表彰奖励区级次；市级次；省级次；国家级次