历史课改心得体会

第页共页关于历史课改心得体会关于历史课改心得体会关于历史课改心得体会1历史教育是根底教育的一门必修课。实现由“应试教育”向素质教育的转变，是____成立以来我国教育领域最为深化的思想变革，也是历史教育领域的重大任务。由于在施行新课程教学之前，我们进展了集中培训，课程改革的目的、意义和根本理念等都有了深一层的理解。虽然只有几天的课改培训，但我的教学思想已受到了极大的触动。初中历史教育，是国民素质教育的一门根底课，但并不是培养史学专家的。而我们以往的教学，过分强调对知识点的学习，过分强调深化研究，过分强调历史的系统化，却并不重视学习过程，而当学生完毕初中学习后，历史知识忘光了，就等于白学了三年。在学习过程中，可以使学生终身受益的东西得到得很少。因此，新课程要求转变学生的学习方式，培养他们终身学习的才能和习惯，倡导学生勇于质疑、敢于争先，积极竞争，激发学生学习历史的兴趣。一、历史新课改使教学具有开放性将历史教学变成开放的体系，重要的是以课程标准为核心，更自由地发挥教师和学生的积极主动性，为学习知识进步才能而展开教学。更好地开展研究性学习，将开展的空间留给学生。教师不要越俎代庖，教师的角色仅仅是引导和组织教学，充分发挥学生的主观能动性。课堂教学注重三维的历史教学目的，即“知识与才能，过程与方法，情感态度与价值观”，历史课堂成为关注学生实际体验的课堂，课堂教学的大部分时间，应该让学生参与学习历史的活动。例如“大变革”这一课，教材知识要点假设让教师讲述，是用不了多少时间的。课堂教学完全可以调动学生，让学生积极参与，主动体验。学生通过参与课堂教学活动，既获取了知识，又有了对历史的'亲身体验和感受。二、历史新课改下教学方法的多样性新的教学方式应该不要求有形式的东西，而只根据知识需要自主自由地安排教学，寻求多种教学方式和途径，打破教学活动中教师"以讲为主，单向授受"的传统作法。像对话，讨论，角色扮演等等都是我在教学中经常采用的教学方式，这些方法的运用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活动：就是选择教材中有重大意义的历史事件，让学生站在历史人物的立场上，结合当时的历史情境考虑问题，分析^p问题，发表自己的意见和看法。如以宁为战死鬼，不为____奴为例，让学生扮演29军将士，激起学生的爱国热忱。角色扮演活动可以加深学生对历史知识的理解，培养学生的历史意识。三、历史新课改使学生学习方式的变革学生学习方式的变革之一是学生应在学习中学会“合作”。“合作性”，也是学生历史学习方式变革的重要途径。课程改革提倡学生建立主动探究式学习，在探究学习过程中，要充分发挥团队的合作精神。把教学的过程变成一个合作，互动，民主，开放的过程。如讲授“红军不怕远征难”时，我提早将学生分成小红军、地理专家等小组，确立不同的学习探究目的，指导他们分头去搜集资料。然后，各小组根据自己的学习探究目的，完成相关发言。让学生在自主讨论中获得知识，培养才能。四、充分发挥学生自身的特长和才能，鼓励以多种形式表述历史问题以往的历史课堂，总是以语言文字贯穿始终，顶多再有一副历史地图。而不善言辞的学生在这里只会更加沉默。对学生学习的评价也仅限于一张大卷。学生的个性受到了禁锢，他们特有的专长无用武之地，反而令其反感历史课堂，因其枯燥无趣而在历史课上做其他科作业。而这次的课改，恰恰要求教师要探究新的教学途径，改进教学手段，充分发挥学生自身的才能和特长，为其主动适应将来社会打好根底。于是，在历史课堂上出现了许多旁人认为是“不务正业”的现象。如，有些学生在画房屋，这是学生根据书中文字介绍进展再创造所描绘的半坡聚落的村庄，河姆渡人的房子。在课上，学生们发挥想象，设计历史大事年表，有以表格形式的，有以纪年数轴方式的，还有的完全以图画的形式，不用一字而概括那一段历史。学生们在用他们擅长的方式表达着历史口演话剧、讲故事、撰写小论文、绘画，等等，都是他们施展特长的渠道。在历史课堂中，更加注重的，是学习过程和结果的全程评价，是探究和解决问题的方法。新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和理论我知道，新课程在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较原来的课程，有着重大的创新和打破。1、学生更愿意上历史课了。新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜欢。从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究理论提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，在《美国经济的开展》一课中，教师给学生充足的时间去讲述硅谷，比尔盖兹等故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到教师的鼓励时，别提有多快乐了，常常是下了课，学生们还围着教师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的主人，由原来被动承受式的学习变为主动探究式的学习。2、对历史教师的要求更高了。新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满活力。有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。在课改理论中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探究性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。渴望理解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和进步自己。3、教研活动程度更高了。在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学理论中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课？怎样处理好教材？设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身开展？为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的？还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和交流，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动程度要求更高了。关于历史课改心得体会2新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和理论使我知道新课程在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都有较原来的课程，有着重大的创新和打破。下面就结合自己的教学理论的几点心得。一、学生更愿意上历史课了新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜欢。从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究理论提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，在《三国鼎立》一课中，教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到教师的鼓励时，别提有多快乐了，常常是下了课，学生们还围着教师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的主人，由原来被动承受式的学习变为主动探究式的学习。二、对历史教师的要求更高了新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满活力。有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。在课改理论中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探究性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。渴望理解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和进步自己。三、教研活动程度更高了在历史课