运用情景图辅助小学数学课堂教学的策略

运用情景图辅助小学数学课堂教学的策略研究关键词情景图辅助课堂教学策略摘要：《数学课程标准》指出：在呈现教材的方式上，应根据小学生的年龄特征采用多种多样的形式，如图片、游戏、卡通、表格、文字等，通过提供这些形象直观、图文并茂、生动有趣的素材，可以激发学生学习的动力，从而提高他们的学习兴趣。新课程实验教材中选编了丰富多彩的“情景图”，它或以现实生活为背景，向学习者展示了多姿多彩的生活原型；或以童话故事为背景，向学习者展示了神秘的童话王国；或以孩子们喜闻乐见的小动物为主角，向学习者展示了色彩斑斓的动物世界。我认为，这些“情景图”的选用，目的是激发学生的学习兴趣，让他们积极参与探求知识的过程，感受到数学与生活的紧密联系，体会到数学的应用价值，并能积极主动地运用数学知识去解决生活中的问题，以此激发学生的学习欲望。因此，了解编者设计每幅“情景图”的意图，对于创造性地应用这一教学资源，较大程度上提高教学效率是很有裨益的。一、问题的提出首先，“情景图”是人教版义务教育课程实验教材编写的一大特色，其意图在于体现《数学课程标准》的新理念：数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学生和应用数学的信心。事实证明，教材中“情景图”所呈现的内容，有些描述的是学生喜闻乐见的日常生活场景；有些展示的是学生喜爱的小动物或童话人物形象。这些图式能够唤起学习的注意，调动学习的情绪。激发学习的兴趣，从而丰富了他们学习数学的情感。其次，“情景图”的运用有利于教师专业的发展。在运用“情景图”辅助教学时，一方面要求教师要有计划、有目的地培养学生观察的主动性，使学生学会细心地发现图中哪些是与他学习有关的，并能够用自己的语言来描述自己观察的结果。另一方面，教师从学生的描述中能够充分地了解学生己有的知识水平，可以及时调整教学方案，使教学过程不断走向合理、成熟。第三，随着社会的发展，科技的进步和信息时代的骤然而立，计算机己在教学中发挥着越来越重要的作用，同时，也为各学科教学提供更为广阔的设计空间。为此，根据“情景图”教学的需要，教师可以充分利用多媒体直观形象的优势，有效整合数学教学和信息技术的资源，使“声、图、文”融于一体，让学生真正做到“在生活中学数学，在数学中懂生活。”然而，由于“情景图”是以“场景”的形式呈现学习素材，虽然具有以上的优势，但其内涵有时教师难以理解和把握，不能充分地利用“情景图”来帮助学生理解新知。更有甚者干脆不去领悟其中的寓意，还是我行我素，照本宣科使得教学资源白白地浪费掉。因此，教师们如何利用情景图来辅助数学课堂教学是迫在眉睫的事情。二、情景图的涵义和特点涵义情景图也叫主题图，是把新知用一定的生活场景或童话故事表现出来的画面。一般安排在新课的起始部分，用来引入新课或解释数学知识在生活中如何运用的场景。特点直观性：根据小学生的年龄阶段的心理特点，是沿着由具体形象思维占优势逐渐向抽象思维占优势的趋势发展，利用“情景图”辅助教学，为学生提供丰富的表象，促进了学生思维的发展。现实性：“情景图”以学生的生活场景为主，使学生从中体会到生活中处处有数学，增强了运用数学知识解决实际问题的能力。③趣味性：教材中“情景图”所呈现的内容，有些描述的是学生喜闻乐见的日常生活场景；有些展示的是学生喜爱的小动物或童话人物形象。这些图式能够唤起学习的注意，调动学习的情绪。激发学习的兴趣，从而丰富了他们学习数学的情感。④可操作性：“情景图”所选用的材料来自于生活，教师容易获得并便于处理；另外，由于“情景图”所呈现的内容贴近生活，贴近学生实际，这便于教师和学生可以轻而易举地演绎图片中的场景。评一、需要情关注的问题文1、教师要革深入理解图万意扫理解捉“挺主题图胁”池的意义是教智师把握教学宅目标舱，有效实施如教学过程的嘴前提。在课建题研究过程肾中，我们发蹈现主题图有印着迟丰富的内涵亩，档有时会使教辩师难以理解足和把握，勒某些教师对爹主题图的理鹅解只浮于表隆面，不求甚蒜解，尺因此使溪教学商资源不能充估分的得以利拨用。例如：巾教学《乘法最初步认识》钻时，书中出糖现两幅主题磁图，一幅是稼孩子们在游纽乐园游玩的渠场景，另一配幅是小朋友沙在用小棒摆尸图形。新授恢时，该把哪妙幅图设计为以学习情境呢畏？有位教师框用游乐园的谅设计，列出验的加法算式躲都是有规律叉的相同加数水的和，使得哗教学方式单杏一，学生思诊维成定势。扰如果把小朋存友摆图形作另为新授的情简境，汤创设操作环雕节，让孩子显们脾用小棒摆自脱己鲜喜欢的图形伸，然后把他荐们的作品进下行演示夫。接着提问扇用了几根小戴棒？计算时抽，环列出的算式击就不批再冠是单一的滚相同加数的续和，然后让数学生把算式畜分类，再逐父渐抽象出相内同加数的和侧，才可以列绘成霞乘法算式。体在操作希——旷分类乘——土比较格——撒抽象的过程皱中认识概念巴，不仅培养浮了学生动手俭、动脑、抽绑象，概括的挎能力，而且扑使学生真正踏参与知识的寺形成过程，爱理解起来更眼加深刻。甜当然鼻第一幅的游甘乐园场景也堂不能浪费掉锈，循可以把它设污计成爱课后练习豪，那是再恰碍当不过了，么学生认识乘残法后，再去小计算游乐园妨中各个项目趋的人数登，就会自觉绣的运用乘法吹计算，又准做确又快，他鸽们还会看到秤椅子和桌子葬摆放也是符则合乘法规律绪的。实现了跃运用映新挂学知识，解勒决实际问题杜的新课程理址念。葬又如：实验石教材中的第哑一册第二单寒元的头“代比一比热”戏中的徐“英小兔盖房柄”愉，教材特别传注意结合儿洋童已有经验存的兴趣特点死，提供了较嫌完整的引人鄙入胜的童话悄故事为学习杆新知识的背松景图，小动德物所表现出员的表情也较智好地体现了六幼小衔接，亡因为我们现第在的学生大绑多数是在听析童话故事中禾慢慢长大的叶，他们喜欢罚童话故事，纠也乐于接受尊这种形式。蔬同时故事中排渗透了互相贪帮助，乐于盒助人的思想肺品德教育，遇在实际教学曲中教师可充您分利用这样絮的教材资源艳让学生在生挠动的情景中锻进行比较，火充分感知鼓“协同样多妹”舰、毒“弟多和少港”舅的含义。还脱如：第三单谜元鹊“耗1~~5拜”舅的认识中的衔野生动物园嗽以及第六单是元的煎“慈6~~15绿”抚的认识兔“佛教学中泰”浇美化校园等纵等都为设计凳了富有童趣刊的问题情境扭图，为学生萄提供了经历与数概念产生祥过程的现实值背景，引导俊学生结合生啊动的画面识弃数的。教材估内容生动有骄趣，富有思篮考性，注意采选择了学生锡喜欢的素材仆作为数学知事识的载体。播如充分利用聪小动物图帮秀助学生认识梳数，不仅从粒不同侧面展运示了各个数骡概念的内涵举，同时给学载生提供了经议历数概念形宪成过程的情勇境、机会和柏空间，有利怖于学生在现掠实背景中抽州象出数概念怜，培养了学谁生的数感。粒新教材的编卫写是以现实鲁生活为背景毅，力求形成圣“放问题情境络—分探究新知委—将建立模型鹊—将解释应用序”池的基本叙述壮模式。以儿枝童化，生活拒化的方式反静映数学的思爹想方法，使激学生在问题页情境中，通砍过观察、操梁作、思考、历探究、交流况和运用，所陪达到逐步形怜成良好的数诵学思维方法吨，自觉应用牌意识，同时贸感受数学创轨造性学习的慕乐趣，增进受学好数学的矮信心。教师青只有深入的狼理解，研究睛和挖掘教材片中所提供的列丰富的情景捏图资源，必们能激发学生洲的学习积极明性，提交教蛙学效率，落笨实新课程理计念。槽2、教师是宾情景图的设焦计者君当前所有教辟材提供的信四息资源且，漠呈现给学生脾的只能浙是礼静态的画面字，这种呈现拢形式有的还能需要学生去拖被动的理解规画面的意思船，不利于引猛发学生产生纤问题，不利纷于促进学生垒思考和探究尸，不利于主瞧动建构如新挣知。新教材躁为教师提供冷了一个创造放性发挥教育兰智慧的空间梳，提倡教师邪在实现教育诉教学目标的悔前提下，根压据自身的条勉件，学生的翅条件，学校影的硬件，创左造性的设计缺教学过程，搜把静止的画玻面变为动态命的，有利于罗激发学生的美学习兴趣，芬有利于引发无产生数学问础题的情境。陵例如：一年知级上册第六亚单元剂“侨加减混合记”搞，教材们配合例题安阔排的情景图抚的目的气，谈是木用腥来帮助学生老理解加减混员合的意义和护计算顺序，阀同时还在算酿式中用线标驾明了计算顺盾序和第一步界算出的得数谱。如贸果将这样的朵画面直接展昏示给学生，杰学生只是被愉动的去理解爷画面的意思订，在讲常解画面基础草上，理解算蕉式的意义或犬运算顺序。疫因此，改进醉情景图的呈东现方式昨是非常必要加的目：(1)将积图制成课件船，用动态的与画面丑生动的反映晃出湖里白天继鹅只数，先填增加后减少难的变化过程才，然后提问都：场从图中你尸看到了什么讯？（生：我吃看到湖里原们有4设只白天鹅，拐从远买处飞来了3睬只，又飞走钥了2只）师守：你能根据点这些信息提筛出数学问题温吗？（生：含湖里还有几疲只白天鹅轮？等蛾）师：你能顽列式计算吗场？生动手列腊式解答，从斩而引出恒新犬知。学生在热动态情境的顾引领下，思恳维也随之开你阔，能主动笼提出数学问反题，并积极遣的去解决问首题。在主动驱探索，积极缴参与的过程微，理解算式薄的意义掌握们运算顺序。纸3涌、学生是主收题图幻的构建者旷数学问题以遭主题情景的以形式呈现出斤来，这是一洲种体现现代迟数学教学理当念的新形式棚，也是尊重聪学生认知特弱点，激发学龄生主动参与局的有效方式令。然而这些蔬特点的体现仰，并不仅仅骆在于主题情险景的表现形蝴式，更在于属主题情景的肉完善过程。坏主题情景的伶构思与设计杠可以是教材挠提供或教师铸编写，但其逝意义的建构贫离不开学生揉的参与。因尸为在课堂教严学中，学生懒是主题情景且演绎的经历芽者，是情景秒意义的建构治者。当教师应确立主土题，以主题脂情景的形式尊展开教学时装，必须有学帐生的主动参翅与。学生应任该成为主题羊情景层层展抛开过程中的前主角。我们对的主题情景禾，也正是在盆学生的主动厘参与之下，构内容逐渐变自得完满，内炉涵逐渐变得本丰富。售例如教学乘仔法的初步认耽识院时，吨教师把线去皮公园游玩括，散设计成疯本节课的主纯线，饱其中（图二已）奉学生玩所小棒摆图形绪的主题图毛，只设计成胶几个小朋友芦在公园的草应坪上有用小纲棒摆成一幅进幅美丽的图舞案净（课件展示研）矛。师：你们挎想参加吗？北学生顿时活睡跃起来，拿澡出小棒或模主仿或创造出质各种图案。源接着师让学橡生算一算摆葡每个图案用衔了多少根小宣棒？然后反匙馈学生的作减品以及算式挪，把算式进讯行分类，抽充出相同加数拉的和可以用谢乘法来计算傍。单第二幅情景鱼图依然是同融学们在公园极游玩这根线狠，在学生认绪识乘法后用赏动画课件出侦示游乐场每斑一个项目哥上中有几个舒人，以及休苏息处桌子和栗椅子的张数对（逐一出示垄），你能用属最简便的方贡法吗？接{幸把留（图一）甩设计成乘法研的练习题紫}擦为什么可锯以这样算？疾用公园游玩废这一情景串稼起整节课的侵内容，一方倡面使教学前市后呼均应形成一个善整体，另一睛方面为学生纠创设一种轻遭松愉快的学该习氛围，让森学生在玩中喝发现数学问倡题，在解决毅问题的过程诸中构建新知坦。真正体现仍了以学生为油主的教学理勿念。刃学生对情景安图的主动构队建还表现在卷能主动发现丸图中隐含的烟数学问题，耳如果一个主脊题情景展开杀后，学生感朴觉不到数学搬问急题的存在，剂或者无法挖党掘与所学知忘识相关干的数学问题捏时，这样的逝主题情景至蚕少在发相关数学教良学中价值不林大，甚至是捕无意义的。摊就如在教学吹“居乘法初步认后识号”营时，在出示借第一幅图学匀生在游乐园拿中玩各种娱抬乐节目后，韵师：你从图秘中看到什么福？栗生1：好多明小朋友在游细玩。录生2：有过猜山车、太空晴船。松生3：有小盲火车，有铁末轨，有大树食……宫如果学生只辣能看出这些土，那么捞既浪费了资悟源桐，秘又消耗了大壁量的时间。象此时爷，累教师可以把抵问题限制一撤下，说：看壮到那么多小魔朋友在游玩派，你能用今欺天学到的乘恭法知识来解裤决什么问题葵呢？这时学衡生才会注意弹到情景图中献原来隐含着表乘法的知识征。然后教师喊让学生主动登选取一个场沸景提出数学奖问题，并自踢己解决。这认样设计甚，嗽有效的激发搜学生的学习筋兴趣和求知顺欲，使学生己体会到数学臭就在身边，郑生活中处处焦有数学郊，在不断获袍得成功体验郊的同时，也鸦培养了发现柱问题，解决铺问题的能力嫌。舅在教学中，盖教师要当好晒课堂创造的腊主角，为学疼生创设和提促供咽自主探索粥，番主动发展和赠生动活泼的笋，基富有个性的唐学习环境。圆同时，还要尘关注学生也限是主题图的永建构者，要钩让学生亲身穗经历将实际说问题抽象成费数学模型并购进行解释与冷应用的过程睛。集”测二、情景图芬的作用奉一、启发鹅——邪铺设学习情佛境、进入新喇课的桥梁樱《课程标准钥》在课程实科施建议中明倍确指出：铃“怖数学教学是啄数学活动的炼教学，是师孤生之间交往绣互动与共同善发展的过程债。数学活动劈要紧密联系扭学生的生活军实际，创设之各种情境，拥为学生提供虾从事数学活觉动的机会，角激发对数学蹲的兴趣，以粱及学好数学奏的愿望。帝”假小学生的学游习，往往带铁着浓厚的感籍情色彩，在证熟悉的情境生中，他们就耗能够自觉地顽、顺利地参煎与到学习中愧来。例如教据学人教版一凡册的《9加瞧几》一课时报，我们可以扯用课本中的绝情境图为原静型设计成学件校开运动会抄的情境引入僚新课：歼师：学校要迈开运动会了拆，小朋友们旬知道运动会雀是怎么回事擦吗？悲生：就是比禾赛跑步、跳陆高、跳远涨…跌…毁师出示情境族图：现在我冷们就到运动碗场去看看，砍你们看图中奥都有什么运薄动？每项运粱动中各有几庸个人？（根夫据学生回答准，师圈出每后项运动并在纺旁边标上数适据。）犬师：运动场主上也有好多芹数学问题哦尽。看哪个小宋朋友能根据款这幅图提出窄数学问题？伟生：跳远和垂踢毽子一共起有多少人？个师：算式怎樱么列？9+播8顽生：跑步和饰跳远一共有期多少人？算问式：9+6汗生：跳远比牛跑步的多几逆个人？算式祥：8－6……伟教师根据学鸣生的回答，扁相应地把这绿些算式分加螺法和减法两东部分板书，威并从中区分盆出加法中的哑“虹9加几帮”贯另成一类，隶让学生口答纠已学过的算钟式的答案，调最后明确帝“悠九加几愚”兔是这节课将术要学习的内罗容，从而揭加示课题。寿由上例可以寄看出，利用资情境图给予条的启示，教觉师把本节课础设计成学生穴熟悉的运动筹会场境，让改数学教学活眯动建立在学您生的认知发膏展水平和已因有的生活经腿验基础上，砍架设了生活床与数学的桥叙梁；又为学斧生提供直观旺形象的图形黑和数据，启坟发了学生的单思维，使他垦们积极提出盛数学问题，盛为新课的学惯习作了铺垫好，同时也激慈起学生探求限和解决问题孙的欲望，使偷他们兴趣盎耽然地进入新浴知的探究中打。拉二、析疑魔——启开启探索算章理、突破难与点的大门赠弄清算理是盟数学学习的水重点，是学衣生今后正确乳思考数学问队题，掌握合扔理学习方法抄，形成良好异数学素养的晶关键。另外队，算理的探限索过程又是坛数学学习的缺难点，它往悲往是以逻辑室思维为主要韵方式贯穿整弓个过程的，蓝而逻辑思维偏的顺利进行歌又是以形象皂思维做为铺煎垫的。因此返，凭借情境估图的直观形峰象性，合理假运用多媒体烫手段促使学沃生的形象思可维向逻辑思膜维的过渡，鹿从而使知识廊进一步深化谊，以至完全榴内化，从而辱有效地突破呈难点。克例如：《9旧加几》算理坊的探究，我窄们就可以再栗次运用情境左图，化静为照动，创造性有地使用它。能在探索劲“柱跳远与踢毽劲子一共有多践少人盛”线时，算式是壁9+8。当春学生叙述算尸理把8个人生里面拿出一嫩个人和9凑摇成10，1侧0加剩下来弓的7个等于旗17。可以雾用课件来演挪示，把两部监分人数进行克特写放大，期生讲解，师擦一边演示给阴其余学生看虹。课通过教师的卡演示大家对柜算理理解得悼特别深刻，闸并且也启发徒了其他学生方的思维，想芝到从9人里财面取出2个慢人给8凑成掏10人，1波0加剩下的饮7人也得到盖17人，也码有学生从图熊中想到5个读5个的数出连人数等。这暖样就比较容阀易地突破了垮算法多样化沈的教学难点夫。果三、激活剖——纯促进练习活腥动的动态生习成解众兆所周知，数抵学学习的价真值在于对学毫生解决生活甚中的真实问拔题的能力培颤养，让他们湾体会到数学包的应用价值健，力求人人耽学有价值的戴数学，以满烫足学生适应书未来社会生络活的需求，虽满足学生个晓性发展的需讨要。但是，觉长期以来，哑由于受应试络教育的影响浊，教师们对炭练习设计几诚乎进入了一驳种思维的定虑势，总是把泰习题进行归逢类练习，让建学生在题海俯中苦苦挣扎趣，从而达到廉熟练、巩固拨、提高的目循的，其结果毛必将导致学济生学习情感骡的丧失。因健此，改变传讽统练习设计臂的思维方式数，吸纳新课羊程的设计理匪念来重新建胡构练习设计弹的策略已势堪在必行。在淋实践中我发络现，凭借教牲材中兼“海情景图湿”早的独特功能熔来建构练习梨设计的主题麦和方法，不墓失为一种好送途径。虫例如在教学耀《轻与重、墓长与短、高芽与矮》（现瓦代数学第一催册）这一课吹时，练习可缺这样设计。砌师：动物王夫国里的小动叹物也和我们荐一样而爱学录习，今天我健们一起去看贝他们在上学额路上发生的丧事情。（出药示情境图）姿师：小朋友抱们看图中有青哪些小动物厕去上学，猜伪猜他们在路镜上碰到了什嘴么问题？渡生：图中有恐大象、小熊吸、长颈鹿、邮小羊症……校。孝生：他们去快学校要过河赖，这是来了调两艘小船，帜一艘大一艘伤小。雀生：长颈鹿财和小羊坐着蚕车过山洞。炼生：斑马过狡河可以经过打两座小桥。……幼学生也回答崖了与本节课帖知识无关的碌内容，师从捉中提取与情批境图相符的末问题，重点酒让学生解决来探讨。绞师：大象和端小熊坐船过近河，该怎么猜乘船，你来讽帮忙出主意软？锐生：大象坐待要坐大船，蛾因为它重，嚼小熊要坐小惭船，因为它坊轻，这样才资能安全过河贸。药师：看到长碗颈鹿和小羊伐坐车过山洞勇，你们有没醉有话要对它屑们说？供生：如果山枯洞矮，长颈屑鹿就要把头东低下来才能筋过去，因为涉它的脖子太墙长了，小羊免个子矮能够扶过去的。敏师：斑马们碑过小河，你棕猜它们愿意往过哪座小桥未？漏生：过直桥伞，因为那样税距离短。咽这时有一生租提出不同意为见，说让他润出主意要走味曲桥，因为眠那样好玩。谢师：小朋友庸们说说赞成递哪种意见？蚀（展开讨论表）叠生：走弯曲乱桥是好玩，重可是我们不略能为了好玩己，耽误上课伯时间，迟到备了可不好。荐生：多走一北些路好，对冶身体有好处业。……示虽然学生说阔的答案不是画教师预料中血的结果，但夹这并不影响顾本节课的新雅知学习。此监时教师可以郑引导学生明扰白其中的道黑理：踪“亡我们可以根泉据实际情况壤，在时间充逼足的情况下夕，根据自己技的喜欢走长季一点的曲桥传，也可以为含了抓紧时间户走短一点的腰桥。幕”烘从上轻例可以看出钉，由炕“挖情境图纯”锋来贯彻练习回内容，为学秧生创设了和佣谐、轻松的邀课堂气氛。闸因此，在整需个学习活动袭中，学生积礼极思考，大乓胆发言，不蹦仅巩固了本劝节课的重点疮知识，而且弟培养了学生漫利用所学知掘识和原有的汽经验去解决驳实际问题的塌能力。课堂忘上虽出现预塞设外的情况引，但这个资邮源的生成正腰是教学开放隙性的意外收增获，启发学疼生从不同角际度去思考问撒题，培养了势学生的发散码思维。而通嚷过辩论，则替可以增强学竿生客观、辨帆证地认识现想实生活的能傻力，充分落廊实了学生在智学习中的主乘人翁地位，宋这样的课堂谊才是以人的勿发展为本的出课堂。负四、建构燃——狗创编完整的送课堂生活情渡节部我们经常能截看到有些公瘦开课，教师对把整节课设穷计创编成故傍事的情境，叶让学生在故亚事的讲述和婶情景的呈现半中探求新知长，掌握规律奥，解决问题计，从而使整荐个教学浑然湾一体、引人顿入胜。这不吩仅使学生被匆深深吸引，冻就是听课教校师也深受感燕染。究其由否来，这些故斧事情境的建呀构，有一部赤分是源自污“与情境图常”镜的启示所产概生的灵感。锹例如教学人妇教版一册《挥数学广角》侮中的排列与弹组合的知识川时，可以把搭情境图编成翼秋游的故事概。（一）引入渠1、小明明英天要去秋游凳，妈妈陪他却到超市选食性品，小明看策到有这样几虹件食物。泛荡主食单：吹面包扔八净宝粥伞断饮料趋：塑雪碧庙详可乐江妈妈只允许躬他选一种主缎食和一种饮汉料，请你估舒计会有几种任不同的选法翁？（学生猜括测，然后提劲出如何验证旨？）（二）新授榆1、验证时援，学生发现香搭配方法有顿多种，让他竖们比较择优纹，总结出好饥的和自己喜酱欢的方法。凤2、用自己们喜欢的方法伴为小明选明努天要穿的衣龄裤。晚衣服：是红毛烛衣脊黄外套捕穗蓝体恤望裤子：绿牛仔凭裤姜黑裤子颗掀背带裤帆3、第二天名他们来到了坏秋游地点，吉老师要和小咬明、小刚三愉人一起合影炎留念，他们帐排成一排，灯你猜他们可中能怎么样排柜？壁（三）巩固仙小结：乱秋号游结束了，嫌小明、小刚经、小东三个煎好朋友每两瓦人握手一次徒说再见，需鼻要握几次手萄呢？隶见本节课的设临计，以秋游织为主题创编吧、串联整个宫教学活动，屈精心地安排锁了每个环节播的知识点，妄由易到难，事循序渐进。驰让学生在经杜历一次愉快猜的秋游活动场的同时，经恭历了一次饶叶有趣味的、浪难忘的数学搞生活。而学慢生对数学问脆题的解决、像数学知识的办习得、数学敬能力的形成落和发展就是袍在这种充满祝情趣的课堂诞情境中进行筑的。这种润割物细无声的慰教学手法岂落不正是我们皆所期望的理轻想境界？而造这种效果的根产生正是建柏立在我们的但设计者能精馆心地研究了诵书本中彩“牧情境图佛”滴的设计意图师，且能合理留取材，借材杂发挥，创编阁出充满情趣队的课堂情节药的结果。摩三、情景图驾的使用策略威教师是情景蜂图的设计者交，面对教材东提供的静止菜的画面，怎棕样有效的使着用这一资源货来辅助教学蜂呢？罗，因此，使摸用的策略已叙成为研究的赞核心。在一效年的研究中剖我们发现用宗得较多的方奶式为以下几芒种：持1低．在问题的束指引下看锣图捎根据小学生际的年龄特点衡，当他们面贤对色彩鲜艳领的情景图画寄面时，吸引贱他们的往往熔是图形的外朗表，卡通的窃形象，童话猪故事的内容醒，事件的本奸身残。因此，元要让他们从纳情景图轰中抽象出隐学藏着的数学丈问题，就爆需口要教师有目触的的指导观硬察。税例如在教学恨“璃两位数减两搬位数火”须的不退位减仙法时，情景薄图反映的是畜北京高申奥成功的阁喜庆场面，抱图中间是北掘京、多伦多眯等四个申办寻城市所得票宣数的统计表逝。教学时，夏在实物投影财上出示情景色图，让学生骗带着以下几病个问题观察扒画面：察①饼你知道图中浇说的是什么箭事情吗？咸②缠根据给你的脉数据，能提朴出什么数学默问题？明③演怎样去解决拖你提出的问峡题？袋④丛你知道谁赢来了？怎么看舌出来的？催又如教学然“前6的乘法宾口诀按”赚时，主题絮图高画着六条由朝6个窗△改组成的金鱼至图，师放大均该图仆，含于投影中出万示。让学生锻带以下问题挥观察图：泽①眠图中画着什烛么？你看出旋什么奥妙吗旅？芹②喷你想到什么授数学问题？汽③梳根据你的观观察割填写下表：声鱼（条）打1巧2浮3五4闭5现6怠△额个贴6粱12派④擦能根据表格泪反应的信息杯编出沸乘法缘口诀吗？（堡小组讨论）爬教师有计划筛，有目标的眨精心设计问拖题，引导学贸生带着问题登去观察情景甘图，使图中国的数学问题毙逐渐明朗余，学生的思洒路也泽显得非常清悦晰，有条理午，长此以往洲，就能培养予学生看图识愚数学的敏感转性，感觉现存实生活中处效处有数学，侦自觉运用学驴到的数学知弊识去解决实窃际问题。峰2.变图为漫玩中学日《数学新课春程标准》指腐出：有效的写数学学习活本动不能单纯扯地依赖模仿是和记忆，动绑手实践，自余主探索和忆合作我交流是学生费学习数学的祸重要方式。闷为此，在教穿学中，教师喉要充分调动萌学生的各种康感官和已有程的知识经验示，让学生耍做个一岭做、拼茂一摩拼、摆忘一蹦摆、说预一仁说等多种形栗式的感知，珍建立表象，棉丰富学生的篇直接经验和娇感性认识。肥例如一年级舒上册107壮页的装“耕用数学伟”班中致，教材技只提供给学独生一组兔子锻图，教师可女以将这组信稍息作为练习峡内容，重新秃创设新的资巡源。用电脑桥绘制6种不蚊同颜色的小晨动物打印出榨来，并配财有六组精美捧的彩色背景巩图。教学时霸以小客人来托做客的形式鹅让学生自己览从信封中请扭出小动物，森并按自己喜沈欢的方式粘纠到背景图中碎，这样不仅自留给学生充野分动手操作训和动脑思考你的机会，且催能出现片多种信息，跪课受学生喜罩欢。整个教平学过程中，充学生的积极附和求知欲被发充分地调动拣起来，他们觉通过自己思份考，小组讨证论，集体交栋流、展示汇渴报的形式，煮根据自己设舍计粘贴的图颂意提出了有逼价值的问题揭，并用数学便知识解决了只问题。以刊“碗小马图挎”水为例，学生唐根据自己贴葛的画面和已奖有的知识经般验，提出了助“柔一共有多少融匹马？葡”铲这个问题，什然后他们就昌围绕这个问壁题展开了讨英论，有的小睁组按群来分元，列出了壮“麦3+4玉”糟和吹“剑4+3概”骄两个算式，铺有的小组按清颜色来分，司列出的是衔“继5+2舅”器；有的小组魄按大小来分剂列出幕“扰4+6葡”级和咽“顶6+1金”烂。同是一幅泽图，都是为蛙了解决者“店一共有多少恐匹马？圾”旋，勉学生却想出某了这么多方采法，可见这孔种设计留给覆学生的思维近空间更大，尿学生在解决串问题的过程诞中，真正感懒受到了学数嚼学，用数学撞的乐趣。同舰时，也培养禾了同学之间肤互帮互助的耽合作精神。臭3.变静止示为动画无随着信息时丢代的来临，立以前望尘杰莫及的多媒翠体辅助教学评已悄然走进宅课堂，这无宏疑给数学课改堂教学注入腊了新鲜的血补液。多媒体呀的最大优势奉是具有丰富悟的图形、图污像、动画、业视频、音频贼等功能，能谱够有效地刺团激学生习者韵的感官，激躬发学习兴趣上，提交学习掩积极性；另柄一方面能使岛抽象的数学壮问题具体化乓，枯燥的数鼻学问题趣味舱化，静止的翼数学问题动担态化等。因衫此运用CA虎I课件，把脾静止的情景杏图逼真的演凤绎出来，将哈使教学活动身更加生动、续完整。堵例如：教学圾一年级上册储《认识钟表王》时，书中类的情景是一贱个小朋友一抬天的作息时锹间，根据情踩景图的提示茄可把四幅图员用课件动画迹展示设计为怎“叹小明的一天析”误，屏幕春播放小明早箱上起床，角懒落有时钟显前示6：00具，然后播放歉小明到校时极间7：00楚，中午放学望11：00茄，下午上学勒1：30，竿下午放学4巩：00，学它生看完小明狮的一天逝的录象后酬，师问：你浅知道小明一涌天的作息吗储？就是起床畏，到校，中兆午放学，下款午上学，下筝午放学的时科间各是多少季？你会看哪沉个就先说哪辨个？(了解沿学生的起点谁)根据学生样选择，把前疯面的每个片贼断分开重现晒，并把角落柱中的钟放大宵。程学习信息的洽趣味性、新否颖性、探究悄性往往能激利发学生强烈记的创新欲望斤，也让学生做在锅经历生活情红境的过程中舟，充分调动阴自身原有的吗知识经冰验、方法，拦使其获得对轰问题的创造蔽性解决，从盐中获得解决哈问题的成功貌体验毫。而教师在赌这过程湖中，没有一毅刻是领着学己生认的肾，都是学生淡运用自己的祖生活经验，膀在大家的交帐流、讨论、普合作、探索司新知的。将畏课堂真正还贤给了学生，回体现学生挥学习的主体沉性梳。秀4.劫化可图为实践活田动秀活动是孩子蒜们的天性，递在活动中覆，译孩子们能放够松心情，营明造册出座民主和谐的鬼学习氛围。扰同时也能挣拓展学生的航思维，使抽熊象的数学知状识在具体活级动情境中获餐得表象，实老现从谱具体形象思棒维记到逻辑思维资的过渡。因遥此，教师应沟深入钻研情衔景图的图意消，把它设计岸成让学生参缠与构建的实啊践活动，必根将使课堂充匙满生机，促速进动态生成励。抗例如在教学民二年级上册泳P99的懂“感数学广角捡”点时，其情景妇图是3个小可朋友握手，架每两人握一葵次手，三人摸一共握几次烈手？教师可线把整节课设怒计为学生春早游的情境，锁这幅图作为抢课堂的荡结尾，同学截们春游结束加握手告别。煮师：三个小些朋友握手，央每两人握一寺次手，你能紫猜猜共握几尚次吗？生猜孙答案：2次危、