高中语文教材中唐诗宋词教学的价值取向

附件1：全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：云南师范大学填表日期：2023年11月28日宜论文题目敬高中语文教打材中唐诗宋秧词块教学霸的价值取向沈作者姓名照论文答辩日武期摊学科专业方堆向掏邬林珍稼2007年扩7月7日术学科教学（匆语文绸）途攻硕期间及处获得硕士学脑位后一年内固获得与硕士愤学位论文有派关的成果州发表学术论功文提(题目，刊式名,时间，到社会影响)围《对语文阅虚读中式“责举三反一世”回的思考》发亭表在200策7年《教育倍研究》第五俯期上,引起奖同行界的关已注，获20膊07年《教往育研究》惧编辑部与中穴国教育教学忌研究协会颁鸣发的一等奖河奖状。挡论文所产生方的实际影响陶(对作者工咐作及所在单皆位工作)泡本涛人在教学中眠注重学生阅叶读量的积累款，从而让学彻生从高一开萄始就通过开勺设阅读课，望课外阅读等拍多种方式来迹扩充自己的此阅读面，为做学生以后的亮高考阅读以但及阅读习惯与的养成打下和扎实的基础硬。这种做法浊对边疆落后昂地区、文化信底蕴较单薄疤的学生来说家，影响力是笼不可低估的姑。虽然效果伟不是一朝一版夕能体现出拣来的，但只妥要持之以恒捕，就能达到截目的。乒出版专著(距名称、出版砌社、出版时毕间)乳获奖项目(骗名称、等级液及时间）仓论文《对语扛文阅读中饥“摇举三反一尾”鬼的思考》获护2007年睬《教育遍研究》编辑进部与中国教混育教学研究庸协会颁发的饺一等奖奖状童。狐中文论文摘礼要(论文选途题的意义,体论文运用的粪主要研究方夏法,主要研赚究成果,主誓要参考文献瞎)倘教材的研究少，哪一般走两条请线：罩一条是教师丝、教材、学绞生，一条是距课程、教材未、教学。前化者着眼于语码文教学活动壮，教材是从冠教学活动中顽分离出来的低一个工“至要素谊”懒；后者着眼刮于事物的结讽构，教材是场从语文教育啦这一事物中删分离出来的树一个阵“范层级辱”出。前者的研矮究主要着眼寸于教学活动先的开展，着婶眼于教材与赢教师、教材粥与学生的关关系，解决的舌是一个曾“替如何使用教随材破”蔑的问题。后素者的研究主椅要着眼于教陡学目标与教米学内容、教顽学内容与教挡学方法的关鼓系，解决的奋是一个吹“毒语文教材是旅什么愈”症的问题。耍本文从后者扮这一维度来疼探讨唐诗宋竿词的教学价羞值取向问题跨，探讨的立舌足点有两点息：第一，课胶程内容与教鲁材内容不同新，是有区别鸣的；第二，民探讨唐诗宋个词价值的依台据是新课程轰标准。出本文依据新苗课程标准，融探讨入选教棕材的唐诗宋码词作为教材画所体现出的擦价值取向问舰题。教材中德的唐诗宋词打除了具有人茧文价值、文名学价值栋、审美价值嚼外，还具有提教学价值。搅教材的使用两者容易捕捉秒到人文价值还、文学价值冠、审美价值逃以及教学价屑值中的情意殖价值、知识喇价值，但教规学价值中深扯层的智能价太值易被忽略炕，因而更多傍的时候是把箱它们看作感剩性的文学作档品来分析，指从而容易忽疗略其中所包嗽含的理性东网西，即智能萝。认识高中令语文教材中斯唐诗宋词的壳教材价值的盘独特性并处挎理好其内部占的种种关系亩，是搞好诗盒词教学的关和键。因此本永人认为挖掘皂教材中这一极深层价值，制把它与其他绍的价值整合拜，将会优化臣古典诗词的烘教学效果。祝主要买参考文献或：六[1]沈家数庄.宋词的医文化定位.羡长沙：湖南说人民出版社盼，2005理.肚[2]羊列番荣著.黄霖锻主编.20贪世纪中国古榨代文学研究鹊史冶·缴诗歌卷.上齐海：中国出腐版集团东方炉出版中心，钩2006.鼻1督[3]冷成控金.唐诗宋话词研究.北寻京：中国人嚼民大学出版渐社，200压5.等[4]王小萄舒.中国文卧学精神舟·绘宋元卷.济相南：山东教腊育出版社，洪2003.恐[5]孙学差堂.中国文考学精神绘·绩唐代卷.济滴南：山东教却育出版社，琴2003.撞[6]孔汝计煌主编.中管华诗教与人予文素养.杭国州：浙江大销学出版社，萝2004.结8音[7]海林木主编.语文屋教育研究大泳系尚·映理论卷端.学上海：上海膏教育出版社亮，2005江.12菌[8]倪文令锦主编.高临中语文新课宏程教学法.惰北京：高等越教育出版社裙，牙2004.头11毒[9]韩军全与新语文教钻育.北京：吗北京师范大佣学出版社，自2005.指10侧[10]潘勉庆玉主编.趋语文新课程啊理念与实施毯.济南：山茂东教育出版秧社，200俊4.诞[11]巢晓宗祺.雷实染.陆志平等抚主编.普通总高中语文课睛程标准（实沉验）解读.跟武汉：湖北状教育出版社泊，2004烛.4础[12]丁未启阵.诗歌遵与人生.北蜘京：东方出笛版社，20祖05.锅[13]袁棵振国.教育利新理念.北天京：教育科追学出版社，凯2002.湖3榨[14]袁贡振国.当代均教育学.北遇京：教育科缘学出版社，午1999.趋8链[15]郅原庭瑾.教会义学生思维艰.母北京：教育点科学出版社音，2001板.12停[16]周倦军.教学策忙略垦.彩北京：教育震科学出版社榴，2003街.12炊[17]唐搜诗鉴赏词典扮.上海：上役海辞书出版瓶社，200莲4.记[18]宋竖词鉴赏词典徒.上海：上饲海辞书出版虎社，200巾3.排[19]田押望生.空山鞭诗魂.北京馆：华文出版井社，200吼3.11.语[20]李太辉蠢、丹余松.中国津文学理论纲锁要.昆明：邮云南大学出扎版社，20由00.肠[21]刘表叔成.夏之团放.娄昔勇俱等.美学基束本原理.上烂海：上海人甘民出版社，核1987.斜[22]王纠国维.人间蚀词话手稿本腐全编.呼和曲浩特：内蒙嚷古人民出版醉社，200刚2.10.河[23]靳箱玉勒主编.米新教材将会跌给教师带来娃什么.北京响：北京大学客出版社.2销002.7孝[24]王坝荣生.语文礼科课程理论搂基础.上海哑：上海教育柴出版社，宁2003.碍6缘[25]王服志清.盛唐榆生态诗学.闲北京：北京详大学出版社蓝，2007渠.4狭[26]陈屿铭.洲意与境：中顶国古典诗词气美学三味.莫杭州：浙江惧大学出版社旗，2001篇.12券[27]刘淘新华、陈国显忠.中国古哀典诗词鉴赏逃.南京：东凑南大学出版号社，200过3.10顺[28]吴遍小英.唐宋屋词抒情美探蚀幽.杭州：刮浙江大学出巩版社，20让05.6蓄[29]陈温玉秋主编.乎中学语文教灭育实践教程卷.桂林：广葡西师范大学商出版社，2爪005.8兄[30]蔡蜡燕.唐诗宋唉词艺术与文仓化审视.昆倾明：云南大疫学出版社，萍2006诚.瞎专家推荐理其由长邬林珍同志气是经过多年并培养的彝族遇中学教师，救长期生活在搬云南边远的耀怒江州泸水筑县。经过本环人的努力，坊教学成绩显初著，成功考宜入我校，攻平读教育硕士页学位，能写穿出这样一篇局专业学位论洋文岗，实难可贵瓜。论文紧密怖联系边疆语板文教学实际叉，依据新课粘程标准，深壮入探讨语文叉教材中唐宋奴诗词教学的肚价值取向，雀对通过中国蛇传统文化，佩培养学生高萝尚人格有积厕极意义，特叨此推荐。平箱西卡区谁锁修专家签字：厚王渝光垒寺单位推荐意悟见美写昌废同意推荐扔云南师范大量学予学位评定委临员会仓主席（签章谅）：杨锡林迅室健单位公章模市症雨奶才轻角碌挤2023年较12月17鞋日葛辨辅蹦抖学学野意说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。分类号密级UDC编号盛教育硕士专假业学位研究彼生学位论文在论文题目忆：慕高中语文教模材中唐诗宋罚词教学的价挎值取向削学西狭院卫偷渡携文学与新闻跑传播学院湾仗射侍坡专业名称忧翅茧谅喊学科教殃学阵锤殊旋在研究方向债秩盛川甲尘语文膜通程亭源衣傍研究生姓名芝凉桥邬林珍腹诵块学号镜芬谊03200所20302顽0含插导师姓名执参盟王兴中暂延斤弃精职称碧补电穿恩旷教授式刃县源200魄7惭年6月邀15扫日独创性声明平本人声明所轮呈交的学位妇论文是我个软人在导师指膀导下进行的乒研究工作及耽取得的研究衫成果。尽我话所知，除文袜中已经标明摄引用的内容祝外，本论文符不包含任何季其他个人或在集体已经发钱表或撰写过松的研究成果革。对本文的掌研究做出贡绢献的个人和属集体，均已顺在文中以明骆确方式标明够。本人完全滚意识到本声若明的法律结遥果由本人承栋担。提学位论文作许者签名：泥年月坡日封学位论文版吓权使用授权牧书浩本学位论文居作者完全了批解学校有关总保留、使用险学位论文的闹规定，即：毫学校有权保蛾留并向国家修有关部门或排机构送交论薄文的复印件看和电子版，班允许论文被汽查阅和借阅句。本人授权迈云南师范大伶学可以将本讯学位论文的吓全部或部分乔内容编入有包关数据库进匠行检索，可红以采用影印艰、缩印或扫种描等复制手怨段保存和汇央编本学位论筝文。姨学位论文作械者签名：歪懂升殃指导教师签静名：欢年福膨月戒滴日步棍亏虾间抄年束固月少逢日目录掏中文摘要挂溉Ⅰ田英文摘要骄益Ⅱ绪论1哗一、高中语葵文教材中唐赤诗宋词的人艘文价值稻推3遗（一）唐诗划宋词的性质讨界定基军3竟（二）西唐诗宋词入洒选教材的思浴考与分析宫挣5笋（三）唐诗馆宋词的人文刻教育址鸦7啦二、高中语梁文教材中唐挑诗宋词的文丈学价值配纺10筒（一）关注闷生命形态晌胸10石（二）文学增精神的凸现尝百13泛（三）唐诗喂宋词的人格驼影响刃变17帮三、高中语维文教材中唐划诗宋词的审饥美价值验纺21扮（一）唐诗辆宋词的审美悬价值恳呜21烘（二）扒唐诗宋词的齿审美教育任终23队四、高中语炭文教材中唐痒诗宋词教学析理论的价值坏侨25节（一）唐诗纺宋词的教学擦方式摇很25止（二）唐诗袋宋词的教学商目的柳悬29诞结语辽怖36荐参考文献坏漂37贷致谢川时38巧高中语文教源材中唐诗宋蜘词教学的价冈值取向困摘要左：员教材的研究交，历来是一偏个热门话题定，在众多的司研究中，一眉般走两条线胡：匪一条是教师纠、教材、学贤生，一条是尊课程、教材博、教学。前愤者着眼于语瓜文教学活动辫，教材是从寇教学活动中宇分离出来的蜘一个岸“锣要素模”影；后者着眼释于事物的结橡构，教材是竞从语文教育紫这一事物中补分离出来的毅一个斑“舟层级纳”奋。前者的研精究主要着眼嘉于教学活动悠的开展，着瓦眼于教材与脾教师、教材蕉与学生的关丧系，解决的恩是一个雄“峰如何使用教夸材革”丽的问题。后披者的研究主额要着眼于教舞学目标与教帮学内容、教机学内容与教敲学方法的关月系，解决的马是一个关“壁语文教材是遵什么拒”袄的问题。图本文从后者荐这一维度来舌探讨唐诗宋园词的教学价旨值取向问题岗，探讨的立幅足点有两点功：第一，课册程内容与教锄材内容不同刃，是有区别孟的；第二，锣探讨唐诗宋寺词价值的依颠据是新课程命标准。嚷本文依据新徒课程标准，匠探讨入选教递材的唐诗宋流词作为教材梦所体现出的驳价值取向问神题。教材中蜂的唐诗宋词漆除了具有人脚文价值、文祖学价值央、审美价值害外，还具有厘教学价值。疯教材的使用股者容易捕捉届到人文价值米、文学价值据、审美价值皱以及教学价谣值中的情意啦价值、知识旁价值，但教克学价值中深劫层的智能价掩值易被忽略淋，因而更多贸的时候是把阵它们看作感勿性的文学作影品来分析，饺从而容易忽行略其中所包龙含的理性东般西，即智能反。认识高中可语文教材中续唐诗宋词的宝教材价值的旱独特性并处缝理好其内部著的种种关系次，是搞好诗拿词教学的关灿键。因此本掏人认为挖掘庄教材中这一脏深层价值，点把它与其他败的价值整合款，将会优化着古典诗词的陪教学效果。踏关键词杀：笼教材；价椒值取向；文延学价值；智叮能价值拔TheV辽alue芦Orien潜tatio号nof怪Teach仰inga美ndle推rning构Tang杆and娃Song迎Poetr属yin显Seni壁orCh忆inese柱for竿China舅柜Abstr燥act：雪Astu法dyon还ate塞xtboo插khas播been免aho叛tone纯.Amo值ngso赚many式stud辽ies,怀twoa爬pproa纤ches正arep伤opula黑r:on专eis招teach惯er---扔textb印ook--曾-lear因nera拢ndth金eoth缘eris吧cour番se---旋testb泥ook--何-teac注hing任andl涛earni仆ng.T的hefo迟rmer际isba菜sedo朱ntea兰ching谊and奋learn状ingC赔hines吊eact葡ivity躬,in勺which疑the液textb听ooki司sone素愈“撒facto吊r困”哲.The抓latt研erfo偷cuses轿ont砍hest胁ructu乎reCh迷inese懒educ著ation肌,whe康reth喜etex热tbook禁iso桨ne鞠“惹class补”班.The踢goal扔oft银hefo宪rmer直isto歇solv烘ethe追prob探lem饿“猛Howi说sthe贝text右book妥used?己”商base润don老ther埋elati和onshi汁pbet隔ween析thet除extbo伴ok,t倍hete煌acher秧and针thel阀earne难r.An梢dthe闷goal烤oft贱hela界tter栋isto吩solv样ethe稼prob砌lem胳“普What五isCh船inese籍Text狐book?映”星base傻don胞ther荣elati燥onshi编pbet啊ween姥thet军extbo霸ok,t档hete威acher特and摩thel拢earne砌r.Th屠isth龟esis少chose砍the淋latte矩rpat舱tern自toex换plore绞the投value距orie郑ntati首onof眉teac疏hing号andl胞earni莲ngTa盐ngan蹈dSon驻gpoe熟try.娇The巷stud镰yis任theor嫌etica桂llyb到ased峰onth懒efac帽ttha积tthe饮cont梢ento醒fthe敌cour掘seis板diff匀erent容from摊that管oft迫hete季xtboo记kand垃嫩theC约urric筛ular宏NewS吊tanda动rd棒.The拼Tang蹄and坝Song俩Poetr库yhas败its券teach日inga哲ndle饶arnin权gval骨uebe搭sides魄the侍human汤ityv农alue,兴Liter错aryv递alue破anda装pprec踪iatio排nval辰ue.T毙hete甘xtboo赶kuse述rcan拆easi崇lyfi挖ndva挠lues作ofhu绍manit赔y,li派terat摄ure,辰appre狼ciati成onan量dthe皂affe师ction候valu英ekno家wledg售eval通uebu惨tign弄oret盯hera该tiona窜lval鲁uein沾the蔽depth增oft电hete萌achin渔gand浆lear县ning老value高sot双hatt摔hepo南etry虑hasb娘eena路nalyz辨edas参the局perce牲ptual宜lite李ralw睛oks,胶asa押resul沙t,th筛erat纪ional框thin挑gswh顷ichb脉elong果toi移ntell屯igenc思eabi波lity港arei祥gnore腐d.Th胸ekey坏oft保eachi义ngan呜dlea涝rning撑Tang洽and锡Song茎Poetr酒ylie栗sin膀knowi导ngth恨euni封quev变alue呼ofTa聚ngan易dSon继gPoe皂tryi标n俯Senio烟rChi纽nese珠forC券hina在and架prope抚rlyd狼ealin习gwit杆hits探vari踢ousi弱nner彻relat臂ionsh极ips.畜There香fore,览the毛autho打rbel嚼ieves番that愿toe矛xplor自ethe贝deep臭valu砍eand培inte自grate规itw合itha创llth应eoth呈erva愁lues夏ofth区etex肯tbook供can敏surel样yhel惯pto对reach浸the恩goal驾ofte激achin征gand爪lear裙ning晋thec徐lassi悲cpoe膊try.融KeyW司ords:怕劳textb茫ook；o加rient俩ation挪valu鹊e；li种terar赴yval恶ue；In晴telli跪gence霸and场abili裁ty绪论锅中逆国是一个诗禁的国度，古军典诗词中蕴轻含的丰富的顷人文精神建慢构起我们民累族的道德情魄感、思维方挂式和审美价宣值。身从语文教育勤的角度看，率唐诗烈宋词的教学末价值的理论拳是教育研究仅工作者和语碧文教师必须泉钻研的一个侍重要领域。章首先，作为直中华几千年墙的文明积淀检，在精神的军熏陶上，鱼唐诗谣宋词起着无辰可替代的作壮用。我们档需要利用其构深厚的文化冤底蕴来感染叨、熏陶学生嗽，使其内化梯为学生的比古帝典文化修养详，成为学生纸人文素养的糊一部分宣。冬江泽民总书宝记在欣赏妖“丈中国唐宋名岁篇音乐朗诵炕会岸”亿之后曾经指园出：详“纯中国古典诗待词博大精深钟，有很多传猜世佳作，它声们内涵深刻廉，意存高远铲，也包含很傻多哲理，学悔一点古典诗嫁词，有利于吩陶冶情操，太加强修养。塌”隔在大力提倡妥培养学生人千文精神的今尖天，瞎唐诗石宋词腰是对学生进砍行人文素质抢教育的最佳万载体墓。其次，唐牵诗勇宋词教学价铸值的理论研泡究，能够推旦动并指导诗氏词教学。对惨于古典诗词钢而言，只有买研究透它们毒的价值，才米能在教学过漆程中，有意令识地去挖掘未其意蕴，展酒现在学生面穴前。因此，治要进行高质愁量的诗词教炮学，就必须融深入了解古育典诗词的价艳值。驰唐诗是中国漫古代诗歌的袍高峰。生活慰在盛唐的王膊维成功地描铸绘了幽静的月景色，反映很了其宁谧的盒心境。取得仍浪漫主义诗誉歌最高成就总的李白，在男诗歌中毫不吐掩盖他对功遇名事业的向浅往，同时又芳因为自己绝羊对无法接受半那些取得功毅名利禄的附跳加条件而弃质之如敝屣。卷经历安史之牵乱的杜甫以众积极的入世岩精神，勇敢田而忠实地反店映现实生活纱，被后人尊嘱称为诗圣。门晚唐诗人李度商隐以精心搜的结构、瑰去丽的语言、慌沉郁的风格燕抒发自己的滑身世之感、郑宗国之哀。骆宋词，在中卷国古代文学芒的阆苑里，慈是一块芬芳设绚丽的园圃称。宋词中那鸭些闪烁着爱暖国主义、人并文主义光辉针而又达到很邪高艺术境界滩的作品，仍闻在陶冶着人磨们的情操，裙给读者带来似美的享受。郊高中语文教坟科书中入选已了众多的名遭家作品，这咱些名家中有娱完成宋词第画一次转变的有柳永，虽然帅他未能从内跌容上根本突回破朗“谋艳科歪”风的藩篱，但敢翻新了词的急音乐外壳；斑大改革家王医安石在《桂喊枝香》这首妖刚健豪爽的径怀古咏史词先中骋其豪杰字英气；苏轼桨在很大程度匆上解放词体参，打破辫“掩诗言志殖”浙而巷“其词言情柏”太的题材分工陪，冲决灵“朵诗庄词媚厚”遗的风格划界奸；怒澜排空终的南宋爱国亩词潮中上升妻到颠峰的辛赔弃疾，求“燕以文为词秩”吴；御“菊婉约派各”驾出类拔萃的旬词人李清照徒，以其纯挚承和缠绵悱恻新的心理吐露青女性的心声仗，辞淡而味撒浓，获得了哑“恼男中李后主素，女中李易昆安，极是当虫行本色题”漠（清人沈谦悉《填词杂说东》）的高度灾赞誉。恐值高中语文教特科书中入选呈了几位名家估的作品，虽霉然数量不多迈，但很有代懒表性。在提遮倡工具性与负人文性结合符的今天，在透绚烂夺目的祸唐诗宋词园烦地里，如果诵能让更多的崭学生以自己摄对于真、善层、美的追求扇来认识她、晨欣赏她，那珠么，无疑，徒对于提升学宪生的人文素悄养具有重大戚的意义。蹈诗词教学的慕最终目的是伸培养学生的城人文素养，辞但在培养过何程中需要提始高他们的阅罢读鉴赏能力唇。《高中语论文新课标》谊在文学作品球阅读与鉴赏亦的要求中就歪提到：焰“致在阅读鉴赏显中，了解诗但歌、散文、椒小说、戏奴剧等文学体漂裁的基本特上征及主要表产现手法。了圆解作品所涉洋及的有关背示景材料，用罩于分析和理亩解作品。喇”姑作为诗歌的惑国度，唐诗新宋词的研究仓颇多，各类宾专著，各种届鉴赏类的书蔑籍也不断在热亮相。可以疾说这块研究冠领域从不曾堤寂寞过。很垦多评点式的坛论断告诉我幸们唐诗宋词短有很高的价拜值，达到了习中国文学之彻美的极致，态哪些诗词是印美的等等。次在诗词教学倦上也谈了应缎该怎样进行许鉴赏，但是不这些文章论衬著要么从宏捏观上泛泛而恭谈，要么具期体深入到一验首诗，一首岂词中来谈它板们的艺术特袭色，并没有栋细细分析如曾何将工具性竞与人文性结唯合到诗词中宪。当然，在剃素质教育口足号提出，新绸课程标准出晕台后，对教腊材的研究也沟颇为热门，就对诗词教学锻的研究也不月甘落后，涌栋现出了大量阿的理论著作挪。敢素质教育的吸目的都是使案受教育者不防仅掌握必备长的知识和能钱力，而且具匪有较高文化刚素质和健康呀人格，成为很全面发展的湿创新人才。抗唐诗宋词在阁培养学生的佛人文精神方溜面的作用尤课为突出。这肃里从唐诗宋羽词的价值中封选取几个与席语文教学密煤切相关的基脏本命题，以愁此为视角来鸽探讨高中语弱文教材中的纱唐诗宋词所琴具有的教学蜡价值，希望粗对诗词教学限有所启发。竹这里还需一帮提的是，国穴内、国外的在唐诗宋词的涛价值理论研荷究成绩斐然赴，其中以台只湾、香港的堡研究尤其深患入。这些研泉究从基础工隶作到理论探果讨，全面展宿开，并且都访取得了新的幻成果，非常诊值得我们重磨视。美一、高底中语文教材帝中唐诗宋词男的人文价值蜡（一）唐诗醋宋词的性质陶界定枕1.酿盟盗予显邻乒味配决奔语文扒“堪课程内容捏”肠与语文永“息教材内容故”忠是有区别的拿两桩事情，宝目前，存在斤一种弊端，唤那就是把二皇者混淆在一贯起，这会误俘导课程层面扇与教材层面幻的概念界定悼，所以只有炊先弄清楚唐筑诗宋词的范绵畴，才不至蚁于在研究的驴过程中走入调歧途，才会乞有一个明晰货的方向。黄在语文术语厘上，不辨语归文希“论课程内容致”的，语文聚“期教材内容职”同，将两种含桑义紧紧地纠户缠在一起。沸“嫌术语纠缠，贤意味着理念添的混乱，而彩混乱理念中株的实践运作品，不仅盲目勇，而且可能色南辕北辙。煮”=1\*GB3①王荣生.语文科课程理论基础〔M〕.上海：上海教育出版社,2005:237资长期以来，提最为流行的嘱说法，就是明“脖教材就是教队什么使”衫泼“祝语文教学就匆是教教材族”返。语文教材笨，成了面“饺语文教学（记课程）内容瓶”参的代名词。扇这种说法，浪不仅强化了愿“丘教教材将”蓬的传统观念欢，使教师安肚心于填鸭式崭教学，而且饿还堵塞了语仍文教材的革端新、繁荣之骨路。所以，姑在理论上辨猜明掌“凑语文教材内啦容悬”天，具有十分码重要的意义=1\*GB3①王荣生.语文科课程理论基础〔M〕.上海：上海教育出版社,2005:237简王荣生先生锣认为，课程季内容，课程输论研究中一楚般称为妹“丹课程要素蹈”稻，练“绕指特定形态遵的课程中学上生需学习的锈事实、概念撕、原理、技冲能、策略、俩态度。芬”扬保“邪语文课程内板容，是课程弃层面的概念芦。岂”恢它回答的是蛇语文课程全“妖教什么帅”窄这一问题；艺从学生学的索角度，它是捐学习的对象傍，因而也是托对级“粥学什么踢”罗的规定。简萌言之，语文夹“头课程内容纷”锻，回答的是郊语文课程贸“室教什么衫”“僚学什么均”拢的问题，研况究的走向是埋研究教学内右容；而语文眯“下教材内容逝”符，回答的是傍“暂用什么去教断”扬的问题，研未究的走向是剪教学方法。罚语文课程内图容与语文教庭材内容，既软有联系，也帜有区别。一头方面，笛“袄教什么炊”术的问题与在坏“化教什么汪”铸既定的前提碗下畅“侮用什么去教缝”组的问题，两尖者有因果的炎关系，在实狮际操作中也醉会有一些循仔环往复。也会就是说，教贱材内容必须纱反映、体现绝课程内容。泉另一方面，塔课程内容必续须非“虫教材化桌”猎。教材化，近“雹就是通过什什么具体事实幸使学生学习固（课程）内岩容假”确，大致可以叛看成是向“睡直观性原则缸”辞，或看成是库加入抽“盈同生活、劳侵动、社区结昨合的条件抚”述的抄“胶生活化肥”昏。=2\*GB3=2\*GB3②钟启泉.现代学科教育学论析.西安：陕西人民教育出版社,1993：106—107照语文教材内眯容也不同与雨语文教学内亲容。教材内存容不能代替守教学内容，鹊也不会自动穗地转化为教讽学内容。两券个概念的区概别与联系，假国内学者已比多有论述。器王荣生先生械是这样区别姻二者的：味“埋语文教材内睡容，是语文急教材具体形效态层面的概巷念，指为了闸有效地反映墓、传递课程序内容诸要素能而组织的文辛字与非文字矛材料及所传担递的信息。母语文教学内杠容，则是语面文教学具体倘形态层面的盏概念，从教凡的方面说，冰指教师在教区的实践中呈软现的种种材象料及所传递励的信息。它论既包括在教霸学中对现成趁教材内容的尤沿用，也包检括教师对教吨材内容的嘴‘湖重构呜’——倦处理、加工此、改编乃至润增删、更换帐。擦”=1\*GB3①=1\*GB3①王荣生.语文科课程理论基础〔M〕.上海：上海教育出版社，2005：247确2.唐诗宋图词的教材属敲性跨语文教材这薄个词语在不冬同的语境中顾可以有不同兴的理解，表背达不同的概府念。慨“护作为广义的雾用法，语文前教材指对人衡的语言文字脾修养产生影次响的一切书翁面的、非书跨面的语言材裁料。作为特犬指的用法，敢它是指根据痕语文教学大刷纲或课程标绕准编写的、别供语文教学苗中师生使用因的材料，包只括教科书、吃习题集、练距习册、教学逝挂图、音像梅教材、教学哀软件、选修颈教材、教学宫指导书、教他学参考书等估。在更狭义若的范围内，锹语文教材又普专指语文教鸭科书，即语慈文课本。染”=2\*GB3②潘庆玉主编.语文新课程理合与实施.济南：山东教育出版社，2004：63内本响人在这里所哄说的语文教警材指的是狭伟义的概念，购即语文教科继书,研究的忠是人民教育规出版社20脆03年出版溉的高中语文膛教科书(必译修陡·而试验)第一际册至第六册专中出现的唐=2\*GB3②潘庆玉主编.语文新课程理合与实施.济南：山东教育出版社，2004：63心教材中出现埋的唐诗宋词至是高质量的喂选文。秤“嗽选文本身不抗是课程的内窄容，也不构千成学习的对弃象，它只是洁一种教授语酒文课程内容剪的手段，一遮种学习语文抽课程内容的驰媒介或途径逮。柱”=3\*GB3=3\*GB3③王荣生.评我国近百年来对语文教材问题的思考路向.海林.语文教育研究大系·理论卷〔C〕.上海：上海教育出版社，2005：396浑一本特定的笑语文教材里披的较“芹选文尿”烘，可能会具赖有两种不同慰的性质：一宫种是作为语烧文课程的学赞习对象，教而与学的目的割就在于领会跃这一篇费“衡选文艘”掀；一种是充应当学习语文村课程内容的姥媒介、途径粮、手段，目球的是借此纸“鹿选文哄”兼让学生掌握村外在于这一耗特定选文的妥事实、概念归、原理、技雀能、策略、月态度。荣那么,作为肺教与学目的魂物的画“上选文树”弱与充当途径融、手段的论“安选文喊”肝的区别是什风么呢？些王荣生认为符作为课程内胞容的选文，旨从本质上讲蠢，是圆满自垂足而各自为殊政的，将它脚们贯穿起来驾的欲“蔽线抓”概，多数是人辱为的外在标腊准，甚至主兼要是编排者励的创意或对赛某种编辑效驾果的追求。妄而作为学习早课程内容途匀径、手段的荣“待选文阁”燕，严格地讲瓣，在语文教背材中不具有妻自足性。并揉不是因为它碗是一篇好文膀章就把它放施进教材，放供进教材也并炊不意味着人质人都要去学尽它。之所以章出现在教材故中，之所以教出现在教材愁的这一部分吐，是因为要遣在这一部分纹就事先已确繁定的某一方画面某一点派盼它用场，而性且往往还只茄派这一用场幻。一篇诗文榨的入选，它磨在教材中的即位置，是由祥外在于它的衬别的东西主棋宰的；这篇及选文在前，梯也并不意味坝着选文之间贿发生了关系愈。关系实在抚是发生在主坊宰它们的那闹些别的东西饺之间，也就淋是说，在籍“亲教材内容茄”占含义上的选舌文，其本身混实际上不存皆在什么仁“缓系统性骆”湖的问题。将耐一篇选文放好置在一个有着充足理据的壶处所，便以愁为将这些原球本各自为政栽的选文纳入争了爸“陵系统疤”解，而且，从章教材编撰的南角度，认为非将本来是选哗文之外所决嗽定的鸽“痕系统性晚”——唯比如散“宇彻头彻尾采旦取欠‘译文章学么’脑的系统斥”呢，进一步引颠申性地看成忙是选文本身纵的庭“牵系统性凶”救，这种推论总方式缺乏逻秘辑上的严密慧性。很明显貌，教材中的出唐诗宋词具宋有第二种属敲性，编选者旧的目的不只起是在于让学狸生领会教材仗上的这几首惠诗词，否则惰就不会在配善套的读本里么编选众多的牛诗词进行课鄙外阅读。这齿就决定了教疑授者要根据足选文本身的珍属性来选择讨教授点，而俭不应该面面徒俱到，这就贷看教师怎样汽理解选文的陷价值了。语峰文教科书中监关于课本的砌说明部分有物如下表述冠，夺“押课外阅读与惨课内阅读适商当配合，力搜求使学生莫‘双得法于课内距，得益于课春外奖’乔，以课文为景例子和凭借席，举一反三朴，提高语文爬水平。冈”壶这句话包含惠了这么一条握重要信息：舅教科书上的勺唐诗宋词是闭以例子和凭卫借的身份出应现的。仔（二）唐诗痛宋词入选教卸材的思考与粗分析月1.入选高愿中语文教材淹的唐诗宋词教古典文学，欣是中国文学佳长江中的最见美丽的一片处琉璃，如果剧把整个中国御文学比作一土个大花园，反古典文学尤焦其是古典诗雄词便是那花师园里最美丽岔的一朵奇葩吼。读中国是一个多诗的国度，赖诗和词是这抵个诗歌王国哈里最为成熟恋和发达的两半种样式。中缠国的诗词就艘是中国的文骡化，辉煌的堂唐宋诗词，于不仅是华夏蛮民族美育和勤文学教养的炭经典，也是傅艺术创作取泉之不竭的灵衫感源泉。教酬材的编选者笛们通过唐宋尖诗词的设计民、编排，力秆争使学生在吓唐宋诗词的从美好意境中往，在领悟、皱学习中国诗皇人独到的民思族审美眼光网和独特的表约现方式、表拌现手法中，占享受快乐，闻丰富情感，欢提高审美情祸趣，培养诗涌性智慧。净在起课文汤的伯编写体例躬上北大体按唐宋检诗词的题材奇内容或情感肚倾向编排，窜兼顾了不同误题材、不同鬼体裁、不同蜂风格的重要货作家作品。捆在课程改革袖的浪潮中，滚人教版的高竹中语文课文牛篇目也在发哗生变化，编援选者对一些堆篇目进行了颂增删，但不盘管怎样变化挤，唐诗宋词腹的篇目在教挣材中仍占了那很大的分量这，现将20衔03年版的粮篇目统计结霸果如下：抽唐诗：十九塞首（其中四专首为课外背联诵篇目），糕占所选诗的谜67.86脖%（诗总共扭有二十八首根）；循宋词：十首唉（其中四首显为课外背诵胶篇目），占炮所选词的7疮6.92%讽（词总共有怒十三首）。逮现将29首货诗词罗列如联下：暖全日制普通迁高级中学语膊文教科书（掌试验修订本敲·冲必修）唐诗十九首佣作者箱篇目聋作者畏篇目慕李白榜《梦游天姥衡吟留别》东杜甫疼《登高》河李白双《蜀道暑难》叶杜甫蔬《蜀相》膀李白碧《将进酒》宽杜甫党《兵车行》遍李白灾《峨眉山月挨歌》曲杜甫鬼《客至》位李白装《春夜洛城膜闻笛》污杜甫嗽《旅夜书怀亦》镇元稹纽《闻乐天左宰降江州司马诱》剂杜甫浓《登岳阳楼杰》福白居易蛾《琵琶捞行》饿李商隐秆《锦瑟丰》葵刘禹锡锦《石头猾城》钉王维器《山居秋暝躬》丈柳宗元叼《渔翁》猾杜牧叼《过华清宫碧》吃李贺圣《李凭箜篌逝引》宋词十首栏作者误篇珍目失作者望篇悲目朱苏轼西《念奴娇蓝·理赤壁怀古》惜柳永掉《雨霖铃》秤苏轼饰《江城子》丈秦观白《鹊桥仙》售辛弃疾贩《永遇乐蜘·怠京口北固亭戒怀古》预李清照舍《声声慢》娘周邦彦红《苏幕遮》技李清照旨《一剪梅》溉王安石挨《桂枝香病·而金陵怀古》似姜夔舒《扬州慢》劲2.教材中雁的唐诗宋词去与新课标的榆关系璃编写者是在送课标的指导征下，进行选攻文的编选。跟课标的理念君影响着哪些文诗词入教材处，所以研究红透教材中唐财诗宋词的价杯值取向，对耳于正确执行快新课标的要秀求，发挥很趣大的作用。蔽《高中语文里课程标准》恳对语文教科妻书的编写提晃出了十条建探议，其中的踏两条和唐诗名宋词的编选宣密切相关。链第二条：简“俭教科书的编参写应以教育献科学理论为恐指导，充分遮体现时代特芒点和现代意车识，要重视遍继承和弘扬骆中华民族优飞秀文化，理尸解和尊重多么元文化，要圣有助于学生暴增强民族自境尊心和爱国让情感，有助晓于树立正确喊的世界观、艰人生观和价流值观。底”旅唐诗宋词属暖于中华民族榴的优秀文化撕，这和课标快很自然就挂分上了钩，是烦和新课程息华息相关的事仪物，把唐诗嘉宋词放在课揭标下研究，程才不会偏离期教育轨迹，樱才能挖掘出能具有时代信柏息的东西。乐第五条：亭“疼教科书选文缩要具有时代朵性和典范性天，富于文化秃内涵，文质站兼美，丰富束多样，难易拖适度，能激召发学生的学多习兴趣，开改阔学生的眼瓦界。锈”除语文教科书瓶离不开选文茶。让学生读颜什么样的文紧章，就是让确学生接触什疮么样的文化纲，这关系到城学生的终身死发展。选文菜反映着编写崭者的思想深收度、学术视府野和审美眼为光，可以说腐，选文品位队的高下在相抚当程度上决兄定着教科书眉品位的高下弯。唐诗宋词秆作为民族文摄化的主流，裳其品位是相纤当高的，用灯它可以衡量立出一个人的苗文化底蕴。烘高中语文教扣材中的唐诗薄宋词作为选缓文处理好了独三个方面的泥关系：缩第一，处理乐好经典性与葱时代性的关席系。畏第二，处理爆好难易深浅寇的关系。农第三，处理劈好价值导向台与阅读兴趣裹的关系。弄仔细观察，点不难发现，辰教材中的唐样诗宋词在品纽位上是毫无筐挑剔之处的杰，它们历经描历史长河的滑淘洗，留下乓的是精华部遗分，在日新找月异的今天袭绝对不会被厘各种新兴事悬物取代的。愁它们有自己稿的生命力，漂就像陈年老睁酒，随着时共光的流逝，感只会越来越战香醇。液在难易程度电上，有朗朗脊上口，浅显缘易懂的诗词答；也有阐述羊人生哲理，逝充斥作者一冤腔悲愤的诗俭词。浅易与粗深奥掺杂搭申配，使学生面的思维能力挨有一个弹性漆空间。在鉴忍赏的过程中役能有一个由繁浅入深，由援简单到复杂置的认识过程堡。衔课内阅读与迁课外阅读相鞋结合，扩大研学生的阅读嚷面，使其举竹一反三，提穴高阅读能力后。教材的编涌写者着眼于巴“压知识和能力更、过程和方愁法、情感态趋度和价值观壶”梢三个纬度的鞋目标，在唐豪诗宋词这一足内容上做了仓积极的正确佣的价值导向船，引导学生麻树立正确的烂世界观、人倒生观和价值请观。虽然个烫别作品流露丙出了一定的永消极情绪，滴但那是次要辨的，积极的届、向上的一摄面才是主流问。枯（三）唐诗艘宋词的人文云教育勿1.语文素紫养的提高待《普通高中嫩语文课程标溪准（实验稿锦）》提出的歉“迷全面提高学泪生的语文素联养，充分发山挥语文课程陡的育人功能粥”蔽的理念，具这体表现为以束下两个方面伟：挨一、高中语荷文课程应帮传助学生获得袜较为全面的鬼语文素养，熟在继续发展骡和不断提高序的过程中有裳效地发挥作宏用，以适应值未来学习、译生活和工作膨的需要。劈二、高中语著文课程必须吵充分发挥自董身的优势，岔弘扬和培育扰民族精神，提使学生受到龄优秀文化的血熏陶，塑造顷热爱祖国和领中华文明、渠献身人类进浙步事业的精巾神品格，形绘成健康美好孕的情感和奋孝发向上的人耽生态度；应隆增进课程内锣容与学生成乌长的联系，荷引导学生积胁极参与实践慰活动，学习钟认识自然、雨认识社会、恢认识自我、滤规划人生，迈实现本课程雅在促进人的由全面发展方辰面的价值追于求。野对过“像语文素养蝇”框，有学者是栽这么解释的源：惹“礼语文素养，纪是指学生在顷语文方面表仪现出的祖‘将比较稳定的打、最基本的限、适应时代引发展要求的疫学识、能力灶、技艺和情胳感态度价值艰观卡’寄，具有工具虏性和人文性翅统一的丰富辉内涵省”刻。=1\*GB3①巢宗祺等.普通高中语文课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2004：65类《课标》突黄出强调了语源文课程娃“限人文性鲜”根的一面，强丝调语文课程拒在育人中的圆作用。有研专究者认为，批语文课程的字内在价值和尿意义则集中绳体现在其人谷文性上，其杂中一方面，借“奴语文是一种才文化构成，毒负载着多姿慰多彩的人类内文化，包孕亦着无限丰富扶的人文精神岗。任何民族柴的语言都是灾该民族认识吵世界、阐释市世界的意义炸符号体系和贼文化价值体植系，语言的仗文化代码性占质决定了它雹鲜明的人文显属性，而汉疯语汉字的人跃文属性则尤悄为突出，它疮重人生、人追伦、人情、剂人性，讲审乎美、体验、副感悟、直觉复，体现了汉锦民族独特的厅心理结构和刮思维方式，干积淀着汉民荣族深厚的历式史文化传统净、和丰富的帐民族情感。卸所以，从根恩本上说，学结习汉语言，例就是让学生右感受汉民族匠先贤智者伟栗大的心灵、讨深邃的思想倦、超凡的智氧慧、杰出的聋创造，就是偏接受汉民族蛇博大精深的厉文化的熏陶幸和感染。西”=2\*GB3②王景华等.聚焦普通高中语文课程标准（实验）.现代语文网，2004--8-3邻高中语文课航程为促进学鹿生均衡而有独个性地发展秃，从应用能箩力、审美能捐力和探究能顿力三个方面费加强对学生间语文能力的朋培养。在审州美能力中谈放到：雹“崖高中语文课芳程应关注学披生情感的发怎展，让学生份受到美的熏炕陶，培养自干觉的审美意清识和高尚的虫审美情趣，拴培养审美感众知和审美创期=1\*GB3①巢宗祺等.普通高中语文课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2004：65=2\*GB3②王景华等.聚焦普通高中语文课程标准（实验）.现代语文网，2004--8-3=3\*GB3③倪文锦主编.高中语文新课程教学法.北京：高等教育出版社2004：32猴2.人文精袖神的培养欧新课程在科轧目目标中加炎强了人文精册神，强调了易人文素养。池作为人文学竿科，语文自幻然要承担起惧这一重任。规什么是人文蜘精神？恐“什人文精神，斗是这样一种驰意识、观念须、态度、主捞张或宗旨，仍它强调人的廊价值的重要济性，强调人饼的精神追求毁或心灵追求钱（包括情感扩追求、审美城追求、道德徐追求、认知获追求与创造欧追求等）翻——节人对真善美膨的追求，是牧人之所以为的人（而不是摸动物）的根哭本价值和本获质，它是任裁何一个精神扮健康的人安圾身立命的生诱活之根。匀”=4\*GB3④任长松.课程的反思与重建..北京：北京大学出版社，2002：48灵语文教材中举想象力丰富答的唐诗宋词杰教我们如何桐欣赏，帮助喂我们充满想它象地看待世景界，使我们旬看到了隐匿常的美和内在圣的含意，从贤而使我们变拜得更为敏锐沟、愉快，也聪具有更多的浸能力。诗人冰词人触动了青我们心中的哗活力，使我康们内心诗词神的气质焕发岸出来。文学完之所以重要压，在于能给你予学生以心任灵的慰藉，遍陶冶人的情任感，使人与下人能建立起绣一种非功免利的精神联伍系，拓展人生的精神空间五，以有利于帽避免人类社渡会生活中物位质主义的泛局滥和精神的谜极度匮乏。它以陶冶情操现、丰富精神腿生活、了解味文化传统和鸣人的价值等司为宗旨的广脏博的人文教津育，通过一梦篇篇、一部绸部凝聚着作桃者灵感、激带情、思想和缸才华冶——衰代表人类创北造的精神财闪富的文字和佩艺术作品，帅潜移默化地效影响着一个丧人的情感、嫌情趣和情操录，影响着一黄个人对世界逆的感受、思示考及表达方却式，并最终避积淀成为他太精神世界中懒最深层最基圈本的东西旱——爱价值观和人铸生观。文学绿，它关怀每和一个具体的躬人的命运，砍关照每一个袍人丰富多彩运而又有个性滨的独特的人俗生，它使我惭们体会到他框人有不幸，营有苦恼，有巡希望和绝望柜，有欲求和贪矛盾，有奋术进和退缩，六有欢喜和惆惠怅，那都是诱真实的、丰待富的人的生膜活、人的色绕彩、人的气雹息。文学的掠一种伟大意弯义就在于它奥培养我们具不有人的情感拐，培养我们浊对人的处境手的体验、同拴情、悲悯、态理解、宽容床、尊重和责=4\*GB3④任长松.课程的反思与重建..北京：北京大学出版社，2002：48纽新课程教育息重视人文精景神的培养，盛要求把课程达教材中的人按文价值充分冻地展示在学侦生面前，并糖给学生提供库充足的机会匆去感受和交议流这种人文唱情怀。精神驼趣味，需要榆上百年的培炸养，在物质窑文明高度发拌达端的时代，更群需要注意精惜神文明的发届展，以避免目人文价值、觉人文底蕴的洪流失，造成您“码物质愈发达余，精神愈衰饲颓骗”鲜的局面。提押倡大力加强宴人文教育，拴便是促使人蛙类在文学等税事物中找到诵他们遗失了侨的情感，重希新唤起人对烛美好事物的申向往、热爱筑、信念和追饼求，唤起人椒的这样一种海想象力，激进发人的生命址活力，以及劣为了信念、冰为了追求美姜好的事物不茶惜献出一切交的精神。培皱养学生的文死学素养，人鞠文精神已经奴提上了日程奏。串二、高中语玩文教材中唐畏诗宋词的文室学价值压（一）关注蚊生命形态壳作为文学作险品的经典之痕作，精挑细图选的唐诗宋撤词进入教材习，仍有很高倦的文学价值察，在提升学梨生的灵魂，色净化学生的末心灵方面发仔挥着重要的晨作用。诗词加中浓厚的生预命关怀和生秋命意识，需蛙要教师去挖墙掘。概语文教科书斥包含文学和液文化的内容塘，这是语文澡学科自身的男属性决定的季。语言文字屡、文学和文撇化是语文教誉科书不可分需割的有机组辽成部分，三减者缺一不可虑，否则，将仪很难完成语蝇文教育的使锅命和任务。播文学和文化娘这部分内容敬主要是集中归在高中阶段尽，入选的大麻量诗词自身主所蕴含的文纳学、文化的躲因子是可以逝潜移默化地缴传递给学生细的，只是在坝深度上把握恋即可。唐诗震宋词作为古郊典文学的代则表入选教材占，在新课标倦中，诗词是驾作为培养阅形读鉴赏能力永的对象出现柄的，那么它清们体现出什道么样的特征档？又以什么粮样的精神熏糠陶感染着学马生？下面就雹来探讨这些涝问题。残古典诗词如投同一罐罐的贷陈年佳酿，吐芬芳香醇；桑也像一尊尊援的完美雕塑芽，精美绝伦坐。所以，阅轧读诗词，也扯如同欣赏雕袋塑。优秀的番诗词是诗人绑词人将所看趣到的春花秋旧月，所经历边的喜怒哀乐耀，所品尝的失酸甜苦辣，献经过艺术处寿理后转化成种的纹理神采棋。所以，教繁材中的唐诗亏宋词是一座矮精美绝伦的谁雕塑园，能嘱够深入阅读绣作品，无疑匙是一种美的出享受。唐诗播宋词包含着市众多的生命链元素，每一劣种元素都值认得人们去细帝细玩赏、咀活嚼。阅读需私要读者与作龙品产生思想情感情上的共般鸣，进行心派灵的交流，批进行文本的士对话。如果箱学生能将教杯材中的这些风诗词体味透念了，那可算绝是一次次充步实的情感体枯验。将生命储状态进行深牵入的探究，河对学生情感斥的熏陶，积阀极人生态度剪的培养，都屯有较大的帮卷助。惨豪气报国，亲关爱民生；摄心系天下，喉陶冶胸襟；沈勤勉为政，坝通达事理，捧是历代仁人休志士的优良缺传统，更是茂唐宋诗词里离反复歌咏的具耀眼主题。茫人们倡导的障爱国主义，披人们企盼的秧人民立场，样人们磨练的附政治智慧，猎人们追求的瓦人格素养，弟在诞教材入选的蚂唐诗宋词烂中绝非虚玄剑的抽象之物闸，它们是可仰以审视，可棒以触摸，可躺以呼吸，可寇以体味的。股这些作品言华志抒情，感躲怀叙事，描患绘出当时的糕政治风云和北士子们以天歼下为己任的吉抱负，更透迹露着让后人馆感慨不已的颤英雄情怀和倍思索不已的临政治见识。辱生命意识是吧人对于存在遍于世界中的铁自身的把握喜。心理学认鱼为生命意识等就是人的生顺命为了适应对自身生存和园发展的需要枯，依据先天银的基因，加狐上后天的教来化而形成的终具有对客观饥事物进行解驱读、摄取、成表现和改造糕的潜在能量值灵智和欲求购。人的生命昆要和谐完整期，首先的取业向是获得自稠身生命存在萝的意识。愁中国传统文锋化中并不缺芽失生命意识旅的内容。汉好语言文字与随文化同构的季特征使汉语庄言文字本身疤就是先民的讽生命故事、壶情感智慧的涉表达。每一贡个汉字都是贷一段文化，贼每一个汉字客都是一个生责命过程。台提湾著名诗人待余光中曾激望情的赞叹过臂汉语言文字污的文化魅力茧，汉字是我帮们这个民族水美丽不灭的痒灵魂，是我受们这个民族避生命百科全株书。一个方司块汉字就是拾一个天地，询就是一个世作界；一个方霞块汉字就是鼠一个历史，视一种希望，仆一种情思。组由汉语言组亡成的文学作稻品则负载了茶更丰富的生命命意识内涵陕，中国古代愁文学中所表洲现出来的对奔生命和时间睛的感受正是败先民的生命晃意识的自我蕉觉醒。颈虽然入选教贵材的唐诗宋厕词在内容，帅风格上各有将特色，但细繁究起来不难亦发现都关注镇人生，关注镰生命的状态限，借用丁启鼓阵先生在《层诗歌与人生改》中的说法旅，本文把这违些诗词概括备为三种倾向测：抒发志向般怀抱、宣泄积情感、绘景沾写趣。涨1.惠抒发志向怀这抱。姑“诗言志”哄，从广义上件说，就是诗缴歌表现感情投的意思。从访狭义上说，战我们可以把许“志”的含挨义限制在人往生决心、理锅想和志趣的烦“怀抱”范品围内。这种概诗歌里的表壶现人生决心抱、理想和志影趣的做法，俯可以上溯到纳诗歌史的源牲头，一直追败溯到《国风皂》和《楚辞菜》。歇这里所说诗腔歌，包括了坦唐代之后出伟现的词。吼虽然有“诗友言志，词言墓情”的说法仪，似乎词是漂专门用于浅殖唱低吟、表腥现儿女情长模的，但是，罢自宋代苏轼味开了以诗为大词的头之后蝴，许多作者堪都不受这种养传统的约束更，而在词里系表现自己慷弊慨激昂的志科向怀抱。颤于是，猜以诗歌表现逆志向，就不瞎再是诗人们局的专利了。枪人的志向各枯有不同，所切以历代诗歌输中所言之志丸也不尽相同严。概括一下倡，可以简略创划分为两类泻：一类是以侍社稷苍生为匙念的志向，狂即兼济天下景；一类是以梢自身完善为雨务的志向，劈即独善其身核。恩唐代诗人虽要然生活在封裁建社会的鼎桃盛时期，但谨仍有忧患意赤识，特别是把那些儒家思轰想的信徒，奖他们把拯救移社稷苍生当骆作自己与生凳俱来的使命案，积极出世画，总希望着绒能有机会一朱展抱负，因雕此在诗歌中腰表达自己的泼这种抱负理卸想。杜甫的狱兼济天下主白要表现在百争折不挠的追久求过程中，群作为一介书若生，杜甫早纵年就立下了泡以天下为己需任的志向，绍以契、稷两亭位古圣人为懒自己的榜样技，勤奋学习羡，确立了自争己的人生理货想：挣“权致君尧舜上旗，再使风俗锦淳族”春。（《奉赠拍韦左丞丈二素十二韵》）岁为这种抱负池，杜甫走上界了一条充满本艰辛与坎坷秒的谋求实现暖之路，忧国文忧民则成了休他一生贯彻稳的主题。这毅是一位做着亲宰辅梦想的葡儒生。在《滋登岳阳楼》孝一诗中梨“寒名岂文章著鸟，官应老病箭休椅”慌中也可看出序，诗人因为圈不受皇帝重协视，又遭同至列排挤，使泥得其政治理凤想无法实现太，只能休官牙回家月。轰李白，到处麦游历、广交岁名流，在放脑荡不羁的外贵衣笼罩下，嚷有其政治理圆想追求，递“告申管宴之谈事，谋帝王之斥术，奋其智雄能，愿为辅喷弼，使寰区士大定，海县饼清一汁”断，（《代寿通山答孟少府滚移文书》）稿在理想无法偏实现的时候袖，悲愤之余源表现出来了径一种蔑视富盛贵、借酒浇慨愁的张狂。闻《将进酒》钢就是很好的美例证。诗人超在双鬓成霜旁，英雄老去虽，政治腐败经，自己的政幕治抱负无法液实现之时，赞生出了这样届的悲感汽“抱君不见黄河居之水天上来窄，奔流到海将不复回。君荷不见高堂明昨镜悲白发，如朝如青丝暮鸣成雪。员”战但在悲愤之痒余，诗人对御政治并未完钩全绝望。移“辰天生我材必拐有用孤”乎，这可算是关他对未来登捆上政治舞台遭，一展抱负喘的一个期许该。在旷达豪坐放中有愤激行中的无奈与湾自我安慰，牌盼着有一天穷能够再唱回“父仰天大笑出竖门去，我辈吵岂是蓬蒿人赚。劳”兔（《南陵别划儿童入京》弃）当然，很吊多时候，理婶想与现实是史相矛盾的，震只能是倾“资与尔同销万翠古愁谜”菌。画独善其身的替方法各式各条样，有的蔑过视权贵，有肺的洁身自好订，有的纵情邻诗酒，有的锋寄情田园。王忧国忧民是唤志向，退归早林泉独善其轧身也是志向竹。诗佛王维担的好静与忘菜情山水则显克然已经进入甘了一种半宗岸教的境界。美他过着半官锦半隐的生活盟，虽然不是急一种值得大张力提倡的人胀生态度和生畜活方式，但刊也不失为养渐生独善之道歪。王维能够押生活在扁“烧明月松间照姿，清泉石上雪流暑”蔽（《山居秋挽暝》）这样奥充满诗情画宽意的清幽环泻境中，算是趣找到了理想围中的乐土。初和杜甫、李您白相比，他丙的理想就简随单多了，因简而也容易实素现。谨2.宣泄情摇感。浓诗歌记录的召是丰富细腻蚀的情感，情绢感如水，随著物赋形。它农往往来无影狡去无踪，无养法触摸，难父以描摹，但货通过诗词，般能把抽象的疲感情具体形毙象化，活灵愁活现地展现栗在人们面前础。情感的丰公富性，难以建用笔墨一一罗描绘清楚，建有国家、乡弄土、人民之博情，亲人、委朋友之情，盯也有男女之追情哨……淘教材上的唐粪诗宋词内容另很广泛，表童达了各种各贵样的感情。幅“备安能摧眉折申腰事权贵，建使我不得开惊心颜撑”票的愤世嫉俗喂，姓“烫江州司马青始衫湿默”丧的贬谪之痛忆，沙“扫随意春芳歇崖，王孙自可坛留哭”悲的归隐决心瞧，置“滴出师未捷身守先死，长使铃英雄泪满襟蚀”侄的壮志未酬肤之恨，炒“少今宵酒醒何材处？杨柳岸每晓风残月脸”猾中的离愁别摘绪，娃“担废池乔木，络犹厌言兵森”主的痛恨，疗“赤冷冷清清，渐凄凄惨惨罩”授的悲愁，恢“杰隔篱呼取尽恋余杯辟”胀的欢喜致醉策渴……搂在几首唐诗湿宋词中，就涉展露了人间笛的悲愁离恨撒，喜怒哀乐育。让学生能懒够在解读文洗本的过程中公，对人生能邀有一种全面刃的了解与感旬悟。讨3．绘景写就趣。野中国古代诗慰词写景往往刊不是单纯的鬼写景，而是为情景交融，磁王国维将诗僵词意境分为泼有我之境与喂无我之境，术即厦“店以我观物，朋故物皆着我兽之色彩允”湿与湿“采以物观物，各故不知何者太为我，何者掘为物具”枣。=1\*GB3①王国维.人间词话手稿本全编.呼和浩特：内蒙古人民出版社，2002：60缩“地仁者乐山，舅智者乐水赶”齐。（《论语挪·坛雍也捎》）众多的耕诗人与词人笼，对山水怀腐有特殊的情从感，要么是弯敬意，要么暑是喜爱。崇款山峻岭，清毕流激湍，到馒处是美景，铅面对如此美叨丽的景致，掠诗人们诗兴优大发，诗人占们以自己独神特的审美眼训光发现了山汤水的美，以绸各自的慧眼限和彩笔给山控水写貌传神晌，将各自慧圆心和感悟融哲情于景，中童国的山水诗惨歌就在代代罚相传的积累鹊中，美学内坐涵得以日益那丰富和深化瑞。景除了自捏然之景、人保文之景外，钟还有生活情克景。生活处赖处充满了诗察意，在诗人竿和词人的笔膀下，生活充脾满了纯真、伯快乐和美好姿，在诗歌的戴世界里，留葱下了一个妙哨趣横生的时=1\*GB3①王国维.人间词话手稿本全编.呼和浩特：内蒙古人民出版社，2002：60物高中语文教蜜材中的唐诗扑宋词虽然在炸绘景写趣方彻面涉及不多恢，但仍占了斩一定的席位单。写山水的饼当数《山居兰秋暝》和《赶梦游天姥吟诉留别》，前仿者写到了叮命咚作响的清门泉，为我们省营造了一个针幽静的天地流；后者虽然餐是写梦中的行山，但那雄地伟、高峻的趴天姥山，仍携然是诗人景易仰和向往之贤地。要说写在趣，就要说杀《客舍》，掌它为我们刻烦画了一位在供乡间与群欧错、春水相伴射的诗人形象湖。递“贡蓬门今始为见君开注”俘写出了冷落欺的庭院终于拐有老朋友拜神访的喜悦之陆情，我们面南前浮现出的稿一幅动人的裹画面：诗人弹急忙跑去开屠门，竟然是晋老友光临了净，顿觉得眼茂前一片光明堡，生机盎然厌。关注生活肃，关注生活抗中的细节。值无论是一处株美景，还是膨一个场景，畏都能让人捕匹捉到生活的化美，感悟到墓生命的意义新。泡阅读鉴赏的硬根本目的是锐“立人”，炕教材中的鉴多赏与一般的董鉴赏不同，休需要从教育必的本质上来摔理解，它侧完重情感态度脾与价值观的碎维度，这是胸由《高中语指文课程标准吨》决定的：塘“在阅读与董鉴赏活动中文，不断充实济精神生活，钞完善自我人温格，提升人无生境界，逐滴步加深对个足人与国家、寺个人与社会妻、个人与自彼然关系的思刘考和认识。膨”倪文锦主编.高中语文新课程教学法.北京：高等教育出版社,2004:62它只有关注人损生，关注生炎命的状态，徐才能怖树立正确的罢人生观，价排值观，这样指，教材才能吼实现其承载跌的任务，提肥高学生的语颜文素养。倪文锦主编.高中语文新课程教学法.北京：高等教育出版社,2004:62解（二）恰文学精神的潜凸现摄入选教材的虽唐诗宋词并活不是简单地酷以该时期著芝作代表作的冶身份出现的吐，它们身上许有那个时代潜的文学精神块，弥漫的是浑唐代和宋代躁浓浓的文学壤气息。逗1.唐诗的哄文学精神体淘现跌《中国文学孝精神》一书惠认为，整个清唐代文学精通神是笼罩在雨抒情审美的初总体氛围之阵下，是以“扛情感主义”毛为主流的。中这个时代文欧学精神的具排体表现是多性样化的审美含风貌，萄是由“抒情勒主体的人格运、心态、思洒想、意识，调在感动兴发陈时产生情感篮的波流，凭谢藉诗人卓绝姐的艺术才能马，用历史发知展所积淀而买成的合乎规被范的语言文铸字表现出来银的。”孙学堂.中国文学精神·唐代卷.济南：山东教育出版社,2003:6纽唐前期“情棋感主义”文米学精神可以听概括为三种虎基本形态：抛浪漫之思，鲜雄豪之气，驾清远之境。稳唐后期在“绣情感主义”损总体氛围笼瓣罩之下又有仿所变异的文宫学精神可以得概括为两种型基本形态：胃沉郁之调，天世俗之味。押在这里，该葵书的编者所户谓的“前期竞”与“后期撤”的划分并酬不完全是时称间意义上的回。这些文学封精神的主要符载体是诗歌朵，所以，在晌唐诗中寻找丰、探索唐代雹的文学精神论，应该是可闲行的。高中莫语文教材中弹的唐诗是如椒何来体现这伐些文学精神孙学堂.中国文学精神·唐代卷.济南：山东教育出版社,2003:6堵（1）浪漫败之思蒙《中国文学佳精神》认为铁借用过来的逐“浪漫之思迎”这一概念深是指，愉诗人超越于顽现实生活之漫上的自由之横思。“这种否诗思的特点着，是摆脱了笛实用目的和曲功利性意向福，自在自为萝、摇曳多姿汗、变化无方副，是诗人心证灵摆脱了世衬俗日用和名记僵利锁，面储向宇宙人生涉、生死爱情镜等恒久主题矿的体验、探取索与叩问。行”=1\*GB3=1\*GB3①孙学堂.中国文学精神·唐代卷.济南：山东教育出版社,2003:6柔高中语文教碎材入选了李掏白和李商隐良的诗歌，李尾白有5首，返李商隐只有们一首。李白扛作为浪漫主怖义大诗人，疑其诗作为浪赔漫精神的代将表，想必没瘦人质疑。李艺商隐的诗作造虽没李白那巩么豪情万丈宝，但他的爱哄情诗、无题谋诗也是浪漫箩的，因为这希些作品展现丘的不是现实厨的画面，而迁是敏锐善感席的心灵之图枝景。在他的轰爱情诗里，柴感情虽然执猴著而炽烈，趟但又是不可团言说、朦胧贞隐约的，带拣有梦幻一般国的迷茫色彩丛与感伤情调条。教材中的减《锦瑟》写诸到糖“闪庄生晓梦迷悔蝴蝶，望帝竭春心托杜鹃小。沧海月明撇珠有泪，蓝警田日暖玉生厕烟。茅”闻所有意象的饰象征意义都游不可言说，辜彼此之间又榨似乎没有任惨何关联，但山朦胧音乐的石情思氛围则酒是相同的。至诗人用非现诚实的意象表蝴现的是一道辛独特的心灵物风景，该诗悼弥漫着伤感斗、洋溢着温话情，充满了窗梦幻一般的景迷茫。这才蓬是李商隐苦妥苦寻找的敏说感心灵的浪寸漫家园。他镇的浪漫在于孙他的多愁善鱼感和繁博的剑事象及复杂瘦的意念，在画他的诗里往粒往是避实就鼻虚，透过一捆种象征手法顾把它表现出笋来。这种象笼征手法建筑妻在丰富而美罩妙的想象的购基础上，因穗而他笔下的演意向，有时刘缤纷绮丽；舰有时活泼空站明，给人以状强烈的美感菜。角李白的诗歌毁中充满了澎评湃的激情和卸超现实的新纤奇想象，他北不喜欢客观介地描绘外界敞事物，也不酿喜欢冷静地典叙述现实的荒事件，而是竿擅长写外界锅事物或现实膛事件在心中锋激荡起来的竭情感波澜。缓这就决定了答他的诗歌具加有强烈的主晋观色彩。他堂的诗歌表现早了与常人不辰同的主观时屋空；剃“需高堂明镜悲览白发，朝如雨青丝暮成雪中”甲（《将进酒叙》），完全悬是超现实的测想象。他可贡以令青山开枪道，与仙人幅遨游，与自隶然元气同科世。他毕生追宰求的是生命铅的、精神的串自由，在现胆实中不能实顷现的绝对自减由在诗歌中祥完全实现了榨：巩“愧且放白鹿青跃崖间，须行蠢即骑访名山色。安能摧眉喷折腰事权贵久，使我不得渴开心颜！插”特（《梦游天基姥吟留别》第）赞教材入选的仿《梦游天姥无吟留别》《伐蜀道难》和他《将进酒》稼可以说是李倦白浪漫主义难诗歌的代表夫，集中体现内了他的浪漫巴情思。李白讲以独特的写臂作角度表达威了自己对生芹命的认识，朝留下了一系茅列新奇的意阁象。《梦游臭天姥吟留别掀》以其雄伟害的意境，惝裙恍莫测的变刑化，缤纷多乓彩的艺术形潮象，新奇的坡表现手法，磁向来为人传膊诵。此诗为蜻我们展现了幻一幅幅瑰丽耕变幻的奇景指：似“控半壁见海日岂，空中闻天冰鸡。千岩万谷转路不定，畜迷花倚石忽赛已暝。熊咆裹龙吟殷岩泉刮，栗深林兮浮惊层巅。云呢青青兮欲雨掀，水澹澹兮怕生烟。捉”共诗人为我们份营造了一个吃惊悚不已的背氛围，霎时骨间蓝“存丘峦崩摧茄”枣，一个神仙亚世界或“完訇然中开赔”“瓦青冥浩荡不酱见底，日月燥照耀金银台苹。霓为衣兮受风为马，云偷之君兮纷纷眨而来下绿”纠。洞天福地躬，于此出现凭。吵“循云之君斧”逮披彩虹为衣女，驱长风为士马，虎为之劈鼓瑟，鸾为柿之驾车，皆挥受命于诗人裁之笔，奔赴呼仙山的盛会等来了。这是愿多么盛大而钉热烈的场面挤。闷“遭仙之人兮列膜如麻黑”搅！群仙好像眉列队迎接诗哀人的到来。耍金台、银台拥与日月交相据辉映，景色胀壮丽，异彩涨缤纷，何等苗的惊心眩目光，光耀夺人禁！在这里，奋诗人借助非骨现实的神话蹄和奇丽惊人功的幻想来描得绘五彩缤纷遮的现实世界尖和幻想世界勾，抒发美好住的理想愿望团和强烈的感溪情。《蜀道腾难》中的锅“邻上有六龙回国日之高标，获下有冲波逆迫折之回川。穗”笨诗人想象自榆己在蜀道中枝的所见：当议时望眼前的啊最高峰时，虑他看见六条挡龙拉着的太燕阳车被挡住谋，不得不绕美道而行；再锋俯视下面，这只见波涛汹因涌的急流为鉴大山所阻而齿激起无数的乱旋涡。一幅化神奇美妙的笛画面！饲“词扪参历井仰呈胁息，以手份抚膺坐长叹吊。帐”手何等奇特的沿想象！《将侍进酒》一诗蹲中的钟“抛君不见黄河絮之水天上来竿，奔流到海祥不复回。君铸不见高堂明买镜悲白发，重朝如青丝暮母成雪。肿”欢前两句将空物间层层放大购，后两句把僻时间紧紧压用缩，时空上忧的夸张，给附人以灵动飞迟扬、横空出姻世之感。杀（2）雄豪流之气张雄豪之气有设时是与浪漫墨结合在一起沃的，李白既扯浪漫又豪气济，这与他所缓处的盛唐密娘切相关。涉“歉盛唐气象域”盾在他身上留削下了很深的喉烙印。入世根有为，积极许进取的人格均精神已化作个雄浑豪迈的更意气，充斥墙在他的许多芳诗歌中，先腐前所论及的奖作品中就有丈雄豪之气的碑踪影：影“而天台一万八智千丈，对此求欲倒东南倾蝶。驱”“呀一夫当关，片万夫莫开。逆”肿《将进酒》蹄一诗更是豪检气十足著：鞋“钟烹羊宰牛且驳为乐，会须房一饮三百杯纳。掏”“瓣主人何为言迹少钱，径须泰沽取对君酌秀。五花马，啊千金裘，呼遗儿将出换美时酒，与尔同扮销万古愁。袄”屈把诗人的狂补放表现得淋职漓尽致。采（3）清远趁之境背清远之境，责指的是境清狮意远的审美石境界。它是尤构成唐代文罢学精神的一盟个重要侧面授。清远之境那是诗人自然塞情怀的审美较呈现。山水遣田园诗人王济维被誉为诗寒佛，他的禅表意诗就弥漫睡着孤清冷寂脸的氛围。教混材中的《山强居秋暝》虽慧不是禅意诗丙，但有清远碑之境。它是阀清高的诗人渴追求适意，与心存淡薄、磨远离尘嚣，浓追求个体生廊命之舒展、粥自我心灵之唯愉悦，闲适做恬淡的主体链精神跃动的胡最好说明。傅《东坡志林条》说：间“革味摩诘之诗贴，诗中有画言；观摩诘之趁画，画中有萌诗。摄”楚捧“辉明月松间照拿，清泉石上竭流。竹喧归务浣女，莲动旗下渔舟。前”咸就是一幅清脑新秀丽的山抵水画，既写从出山野的清莲逸和幽深，兽又描绘了农党家生活的恬靠静与安适。结人与景和谐妙统一，诗人供在这里找到泰了静谧的天浑地，因而发认出了这样的桥心声股“律随意春芳歇竖，王孙自可慢留。别”刻归隐山林，宇继续赏心悦货目悠游的岁兆月。清远之燥境是与喧嚣涝人世的隔离铅，是与大自托然的亲近，暑是诗人心灵艳的空明，是灶生命的另一碧种存在形式即。础（4）忧患绸意识胸“事忧患意识由疫违背人们良更好愿望的现鸟实景况所引劲发，经过理尸性之提升，响凝聚为百感中交集的忧愤轮情绪。根据遮所忧念的对武象不同，忧顺患意识大体掉可以分为个朴体忧患意识塞和社会忧患阴意识。前者婆包括对个人座生计、前途秀、命运等具荷体问题的忧亩念，也包括孕对人类生活军不得不有所篮欠缺的共通曾命运的焦虑拨；后者包括尚对国计民生纯等具体问题废的切实关怀麦，对社会风势俗、人情事敲态中丑恶现蕉象的讽刺与膏批判，乃至蓬对社会发展价、历史走向将等重大问题策的高瞻远瞩扶的关怀。无挽论是个体忧这患意识还是驼社会忧患意颜识，根源都恐在于生活理隆想与现实处洒境的巨大差颗距，最终都淘落实为对社朝会现实的不爆满。因而，传从根本上说蝴，忧患意识倦体现的是生瞎命个体的社骆会关怀，可妈以归入群体域意识、社会惕意识的范畴摘。度”=1\*GB3=1\*GB3①孙学堂.中国文学精神·唐代卷.济南：山东教育出版社,2003:206祝杜甫的诗歌测所表现出的景忧患意识最付能代表盛唐盗后期的忧患织意识。在杜鸭诗所表现的践感情中，以土愤懑郁结的顽忧患之情最哲突出。教材烘所编选的杜搅诗也体现出恳了这一特征兽。吴明贤先凑生把杜甫的丰忧患意识分述为三个层面馋：罗“蓝大而言之是狐忧时忧世，借忧君忧国；荒中而言之是听忧生忧死，馆忧人忧民；私小而言之是拢忧进忧退，巧忧家忧己。捐”=2\*GB3②吴明贤.试论杜甫的忧患意识[J].杜甫研究学刊，2001（1）押在这三个层盛面中，又以乔忧时忧世、肆忧君忧国的肢情绪表现得棒最为强烈。袭其诗如洪钟殊巨响，为以备风华浪漫为尝基调的唐代监文学奏响了聪盛衰骤变之恋际所应该出勒=2\*GB3②吴明贤.试论杜甫的忧患意识[J].杜甫研究学刊，2001（1）闸杜甫的政治缓理想是做一巡个贤明的士虏大夫，堆“孩致君尧舜上压，再使风俗很淳美”库，对此，他给表现出明晰严的忠君理念狂。在日常生州活中总是心透系君主，流辨落夔州时偶咏食异味，还很想到老“欠君王纳凉晚屋，此味亦时劈须徒”遮。当然，杜执甫的忠君主辅要不是愚忠股，而是希望加通过贤明的翠君主来实现亡仁政。正如翅萧涤非先生腔所说：羞“纽与其说杜甫牛是齿‘结一饭未尝忘稍君何’头，不如说他歼‘聚一饭未尝忘努致君抄’含。什么是沃‘泳致君晕’惕？那就是变象坏皇帝为好盲皇帝，干涉赢皇帝的暴行满。孝”=3\*GB3③萧涤非.杜甫研究.济南：齐鲁书社，1980：48称在《自京赴型奉先县咏怀好五百字》中堪杜甫说：伙“嫩穷年忧黎元浸，叹息肠内佳热视”“道朱门酒肉臭秋，路有冻死粪骨将”排。逼“图穷年忧黎元跃”婶体现了他对秋百姓的关怀井；含“自朱门酒肉臭沿，路有冻死鲁骨戚”沙则是对权贵旁阶层奢侈腐爪败的鞭挞。哪悲愤之情沛岸然而来，这谦就是杜甫的史忧患意识。浴杜甫的忧患任意识包含若爆干方面。教鲁材中的《兵第车行》体现坐的则是他对起朝廷开边政寄策的忧患。场他看到开边胆战争给人民帅带来了深重笨的灾难，愤长怒批评时政糊说：捆“火边庭流血成瓶海水，武皇求开边意未已仙。助”“右君不闻汉家院山东二百州彼，千村万落氧生荆杞。住”榨他那悲天悯止人的情怀奏痕响了其忧患梢之音，陶铸棋了一代又一蜂=3\*GB3③萧涤非.杜甫研究.济南：齐鲁书社，1980：48龙2、宋词的损文学精神体迟现这宋代的文化座精神呈现多严元并存的态厅势，各种文届化精神在当龄时是彼此交笋流、相互兼剥容而存在的龄。但不管如殊何，文学仍者具有不可替隙代的作用。帅宋代文学精卫神具有理性医化的特质，拔这与理学密糟切相关，在夫这里不做过家多的讨论。饥在理学盛行碰的宋代，词禾能够占有一彻席之地，与毛“诗文鼎足诉而三”（《层中国词学批躬评