2-151-美语句子精华

PAGE美語句子精華下面这些句子虽然简单，却是最地道的美语精华，绝对是"学一句顶十句"，说出一句话就让外国人无比惊讶！快来用"三最法"疯狂操练吧！

1.Doityourself,then.既然如此，你自己来吧。【疯狂想像：别人抱怨你没做好的时候说！】

A:That'snotthewayIwanteditdone.这可不是我想要的方式。

B:Doityourself,then.那你自己来呗。

2.That'smorelikeit.这才像话。【疯狂想像：像个长者一样地说！】

A:Don'ttalktoyourbrotherthatway!别跟你哥哥那么说话！

B:I'msorryIinsultedyou,Jimmy.对不起，我侮辱了你，吉米。

A:That'smorelikeit.那这像话。

3.That'sgoingtoofar.太过分了!

A:ShouldIbuymygirlfriendacar?我是不是该给我女朋友买部车呢？

B:That'sgoingtoofar.那太过分了！

4.See./Itoldyou(so).我老早告诉过你。【疯狂想像：洋洋得意地、有先见之明地说！】

A:Itwasstupidofmetogobungeejumping.我居然去蹦极，真是太蠢了。

B:See,Itoldyouso.看，我早就这么说。

5.Sowhat?那又怎样？【疯狂想像：毫不在乎地说！】

A:You'renotwearingyourseatbelt.你没系安全带。

B:Sowhat?那又怎样？

6.I'mcountingonyou./You'remyonlyhope.就指望你了。【疯狂想像：可怜兮兮地说！】

A:Sure,I'llewatchyougiveyourspeech.当然，我会来看你演讲的。

B:Great,I'mcountingonyou!太好了，我就指望你了。

7.Dosomething(aboutit)!/Don'tjustsitthere!想想办法吧！（别闲坐着！）

A:Honey,thegarbageneedstobetakenout.亲爱的，垃圾该拿出去了。

B:So,don'tjustsitthere,godosomethingaboutit!那你就别光坐在那儿了，去做点事吧！

8.Whodoyouthinkyouare?你以为你是谁啊？！【疯狂想像：毫不客气地说！】

A:Youshouldn'ttalktoyourchildrenthatway.你不该这么跟你的孩子们说话。

B:Whodoyouthinkyouare?Mindyourownbusiness.你以为你是谁啊？管好自己的事吧。

9.Stopplayingthefool./Don'tactstupid.别装傻了。

A:Honey,wouldyoupleaseputthedishesinthedishwasher?亲爱的，你能把碗碟放进洗碗机里吗？

B:Idon'tknowhowtorunit.我不知道怎么操作。

A:Stopplayingthefool!别装傻了！

10.Anyplaints?/Doyouhavesomethingtosay?你有何不满？/你有什么话要说吗？

A:CanIseetheworkschedulefornextweek?我能看看下星期的日程表吗？

B:Hereitis.Doyouhavesomethingtosay?这就是。你有什么要说吗？

30个精彩句子大奉送

李阳疯狂英语的核心是“句子中心论”！只要“句子量”达到一定的程度，你就可以自由表达。我最大的爱好就是“收集句子”！下面送给大家一些好句子，希望你能脱口而出！

关于组织2007年长江大学大学生外语演讲比赛的通知为贯彻落实教育部关于大学外语教学改革精神，激发广大学生学习外语的热情，夯实和扩展学生的外语基础知识和基本技能，全面提高大学生的外语应用能力，推动我校大学外语教学上一个新台阶，我校决定举办2007年长江大学大学生外语演讲比赛，具体事项如下：一、组织领导1、组织机构主办单位：长江大学教务处承办单位：长江大学外国语学院2、竞赛组织委员会主任：刘绍平副主任：陈胜、刘洪泉、张光明委员：各院（系）分管学生工作的总支副书记办公室：教务处实践教学科二、参赛对象本竞赛分A、B、C三个类别，符合参赛资格要求的全校大三本、专科学生均可自愿报名参赛。其中A类适用于非英语专业本、专科生参加；B类适用于英语专业学生；C类适用于日语专业学生。三、演讲题目本次演讲比赛的题目为“2008OlympicGames”。可谈全面，可谈一点，也可点面结合。字数500以内，演讲时间不超过5分钟，另提问2个英文问题。演讲内容不得抄袭，文责自负。四、竞赛时间和方法1、初赛时间及方式：初赛定于2007年6月15日前由各院（系）组织举行，初赛具体时真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？间及地点由各院（系）安排。2、决赛时间及方式：决赛定于2007年6月24日上午8:00—13:00举行。决赛分A、B、C三类同时进行，决赛地点另行通知。届时，现场抽签决定决赛选手的演讲顺序。五、竞赛组织初赛资格与报名（1）全国大学英语四级考试成绩在425分以上和非英语专业大三本科生以及通过三级的大三专科生，且具有较强的英语听、说能力者可自愿到本院（系）报名参加A类的初赛。（2）通过英语专业四级考试的英语专业大三本、专科生，或具有较强英语听、说能力者可自愿到外国语学院报名参加B类的初赛。（3）通过日语专业一级考试的日语专业大三本、专科生，或具有较强英语听、说能力者可自愿到外国语学院报名参加C类的初赛。各院（系）有初赛的排名权。然后按本院（系）大三学生的千分之五推荐参加学校决赛的学生名单。决赛资格各院（系）在初赛的基础上于6月20日前推荐上报参加学校决赛的学生名单，英语专业组、日语专业组分别按15名、10名推荐上报参加学校决赛的学生名单。同时各院（系）将初赛报名、组织等工作的书面总结材料报竞赛组织委员会。决赛评委决赛由校竞赛组织委员会按A、B、C三类组织进行，评委由竞赛组织委员会聘请。六、奖励竞赛设立单项奖和组织奖。单项奖：非英语专业组，设一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。英语专业组设一等奖1名、二等奖3名、三等奖3名。日语专业组设一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。对获奖学生，由学校颁发证书，并给予一定的奖励。组织奖根据各院（系）组织和获奖情况评定。组织奖设2～3名。教务处外国语学院2007年5月24日真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？附件七2010年秋季点军区土城小学学校教学质量整体分析报告一、引言教学质量是立校之本，是学校教育教学的生命线，为加强对学校教育教学质量的管理与监控，进一步强化质量意识，2011年1月17、18日，在宜昌市教研中心、点军区教育局、点军区研训中心的统一部署下，我校按照要求举行了2010年秋季学期期末调研考试。本次调研考试中，六年级的语文、数学、英语三科为市教研中心统考科目，试卷由市教研中心提供，由区研训中心统一安排，学校间交换监考，全区抽调教师集中阅卷；一至五年级语文、数学、英语、科学、品德学科由点军区研训中心提供试卷，由学校组织安排校内交换监考、集中阅卷，确保了考试的公正、公平性。为严肃考风考纪，确保成绩真实可信，我校实行跨年级跨学科监考，每个考场单人单坐，座位上粘贴考生姓名及学号，每个考场设置两名监考教师，并有区教育局、区研训中心领导及学校领导巡视检查。1月19日，我校按照上级要求组织校内阅卷，统一时间、集中地点、流水作业，实行组长负责制。我们要求阅卷教师必须本着公平、公正、客观的原则进行评卷，不得故意抬分或压分，做到给分有理，扣分有据。对评卷过程中出现的疑难问题，由阅卷组长会同教导主任给出一致意见。从备考、监考到阅卷，整个过程都体现了公平公正公开的原则，保证了该次调研考试组织的严密，程序的严格，结果的真实。二、各科质量状况：我校共有18个教学班（其中土小本部16个教学班，车溪分小2真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？个教学班），共770名学生参加该次调研考试。其考试成绩总体情况如下：1、总体情况、分数分布，如下表所示：科目参加人数平均分A（100—90分）B（89—80分）C（79—70分）D（69—60分）E（59分以下）人数%人数%人数%人数%人数%语文77085.635646.227035.18410.9354.55253.25数学7708539050.620226.28210.6526.8445.7英语51986.9428554.913926.85310.2295.6132.5科学51979.4112824.718435.511321.85210.0428.09思品77086.335546.128837.48310.8202.6243.1合计334884.65151445.2108332.341512.41885.61484.422、各科得失分析：从上表来看，较之2010年春季学期期末统测的成绩，除数学学科个别数值略微有所波动外，其余学科各项值均呈不同程度的上升趋势。校平均分达到84.65分，优秀率达77.5%，这个成绩是土小全体教师发扬土小严、实、苦、新精神，不懈努力的结果。从上表反映的各学科的质量状况来看除科学外，其余学科平均分都在85分以上，语文优秀率81.3%，数学优秀率76.9%，英语优秀率81.7%，科学优秀率60.2%，品德优秀率83.5%，全校及格率都在百分之九十以上，下面对各学科的得失作进一步细致分析。A、语文。该次统测语文成绩较为理想,主要表现为高分人数多,及格人数较多，尤其是三年级。从及格率上来看，几个年级均在90﹪以上。从优分率上看，一、二、三、五年级优分人多。从整体上看，本次期末测试试题不难，六年级试题相对难一些，因此，我们不能只真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？看到上面这些数字，更应清楚看到存在的不足。从考试的卷面情况来看，学生对基础题，如看拼音写词语，划掉不正确的读音，补充词语和改写句子等，都是平时常见常练的题型，生字词都是学生要求熟练掌握的一类字词，补充词语和句子都是指定背诵的内容，这类题目紧扣基础知识，平时学生习得较多，因而这类题目得分率较高，正确率达95%。对分析理解题，如仿照例题写句子，把括号里的词语放到句子合适的位置并写下来，目的是考查学生对语句的分析、理解能力，注重学生对语文文字的感受，比较灵活，有一定难度，理解能力较强的学生能全部得分，能力较弱的学生有一定困难，得分率较低。阅读短文，回答问题，是小学生熟悉的语文素材，如六年级第一个阅读分析题，而后面的阅读材料内容比较通俗易懂，后面的问题也比较符合各年级学生的思维能力，所以能考查出每个学生的阅读能力。在今后的教学中教师应该在把握识字教学这个重点的同时适当渗透下修辞手法等语文知识的训练。从作文来看，各年级绝大部分学生都能按要求写，做到了内容具体，条理清楚，有明确的中心，如：五年级学生绝大部分都能把事情写完整，写具体，通过这件事说明一个道理。而六年级大部分都能把自己熟悉的人写具体，写出自己的心愿。但也有部分学生在作文方面失分较多。语文综合能力薄弱，对语言的理解、感悟能力欠缺。现在，我们的老师重视了语言的积累，学生也有了一定量的积累，可当学生在一些具体的阅读材料中，需要自己准确理解、处理语言时，就束手无策，苦思冥想后，给出的答案还是差强人意。本次期末测试3—6年级学生都有阅读题，而且阅读问题并无多大难度。但是，部分学生面对一些问题还是一筹莫展，不会分析，不能领会作者的写作意图，乱答一气。或者理解缺乏深度，回答问题浮于表面。特别是六年级的阅读重在考察学生的理解能力和表达能力，六年级阅读中有一段文言文，多真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？数学生没有读懂，在今后的教学中应该教会学生读懂文言文的方法，不能仅仅就停留在书本所给的文章。B、数学。从数学考试情况来看，我校学生主要存在以下问题：⑴有少数学生分析问题能力差，不能很好的驾驭题目。有部分学生没有认真审题，过细推敲题意。总体来说，大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当少部分学生对基础知识掌握不太好。⑵少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。要把训练学生的独立审题能力作为重点。C、英语。英语从笔记部分来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。（1）有些学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。（2）笔试部分，单词掌握情况很好，但在一些细节地方容易出现不应该有的错误。（3）阅读理解，本题的目的是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。由于平时经常训练阅读，并要求学生回到原文中找出答案，画上横线，使得学生在阅读上能够很好的得分，但是部分后进生在阅读上还是存在难度。（4）在写作部分，平时训练过myfamily的作文，和这次的作文大同小异，稍作变通即可，但是，单三加s/es，以及like后面的动词加ing，是学生经常漏掉的部分，容易造成失分。从听力部分来看学生普遍还存在着以下几方面的问题。（1）听音辨单词和词组，题目难度真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？不大，学生掌握的很不错。（2）听短文判断和听短文理解排序是学生的难点，题目信息量大，题量大，难度大，语速快，容易造成失分。D、科学。科学考试成绩并不理想，从该次考试中，我们发现学生普遍存在以下问题：1、不少学生学习严重缺乏生活经验与动手能力。2、在课堂学习中，只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事物和现象。同时从试卷中看到，学生缺少对大自然一些科学现象的留心观察，更没有将课本知识运用到解决自然、生产、生活中的一些实际问题。大部分学生缺少这方面的生活经验，有的是空白，有的是答非所问，失分严重。从学生的答题中我们可以看出，课堂教学与学生的生活实际联系不够。3、实验探究是科学课教学的基本理念，从各年级的试卷看，有的班级考试情况不尽人意。如三年级仪器的名称，五年级弹簧秤的使用，一部分人存在一些问题。对实验题的实验方法和现象叙述不完整，这说明课堂教学中实验探究过程没有落到实处。E、品德。品德学科的得失主要表现在以下几个方面：⑴基础知识较好。通过对试卷进行整理、统计、分析，从数据统计表中不难看出，无论是哪个年级，学生对基础知识掌握得非常好。体现在基础知识比较集中的填空、选择、判断、连线题，得分率较高。⑵大部分学生卷面整洁，书写工整。说明我们的学生语文书写基本功比较过关，有良好的卫生习惯，这得益于我们的老师长期的训练。⑶贴近学生实际的题，做的非常好。如六年级的“解决问题”题：真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？寒假快到了，为自己制定一份寒假的生活、学习计划吧!让学生合理的安排生活、学习。⑷基本能力差。考查能力、创新方面的题目，大部分学生答得不太好，学生的语言组织得不好，分析、归纳、概括的能力较弱，知识教条化，缺乏灵活性，以致于有些题答得死板。六年级案例分析题：小龙每次放学后都喜欢在家上网，有的同学说上网利大于弊，也有的同学说上网弊大于利。说说你的看法，如果你是小龙该如何处理？通过分析，让学生判断小龙是对是错；并说明原因，说出处理的方法。通过分析，学生只把原因写出来了，对处理的方法写的不够好。三、改进与建议：征对本次调研考试中凸显出来的一些问题，经过深刻反思，我们决心以后从以下几方面来努力：（一）优化课堂教学结构，增强教学实效提高教学质量关键是课堂教学，我们应该向课堂教学要质量，教师要精心设计好教学思路，加强组织管理，科学安排时间，使教学环节有序而紧凑，提高课堂教学实效性，所以教师要处理好这样的几个关系：1、旧知识与新知识的关系，实现复习与教学环节准备，激情导入等作用。2、教与学的关系（明确学习目标，让学生主动学习，创设学和思的空间，突出学生的主体地位）3、处理好新授知识与练习巩固的关系，让学生能扎实掌握灵活运用指导生活实践。4、处理好提问和质疑的关系，课堂教学离不开教师的有效提问，但你真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？所提的问题要有深度和价值，应该是有效设疑。5、处理好预设和生成的关系，教师要有教学机智，学识底蕴，贯彻执行新的课程教学理念。（二）加强常规教学管理，提高教学质量。1、认真落实常规管理，坚持教学月查制度，狠抓备、教、批、辅、考、评等各环节。2、继续加强电子化备课管理，探讨备教一致的有效管理措施，促电子化备课的实效性。搞好集体备课与个人备课相结合，注重教师间的相互探讨与切磋。3、认真抓好培优辅差工作，在培优辅差的同时，注重整体的提高。4、精讲多练，精心设计练习，注重面批。4、继续抓好单元检测及质量监控，及时查缺补漏，及时分析5、充分发挥教研组长及骨干教师的先锋模范作用，认真开展高效课堂模式研究；依托教研组，扎实开展校本教研工作，努力提高教师教育教学水平。6、增强音乐、美术和体育等非统测学科的管理意识，加强这些学科的课堂教学管理，真正做到学生全面发展。总之，针对以上分析，我校老师就对自己的成绩应该有了准确的定位，接下来我们如何做？怎么做？是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。这让我们明白了今后努力的方向。只要我们强化常规管理，更新教育理念，学习先进的教学方法，优化组合，每一位教师兢兢业业地工作，认真教学，我们一定会完成我们的目标，使我校教学质量再上一个新的台阶。2011年元月真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Topic：Unit1Hello!Lesson1Function:askingnamesandgivingone’sown.Structure:Hello!What’syourname?Myname‘s(mocky).Preparation:1.foreachchild,writeanEnglishnameonacardtag.2.photocopy,cutout,andcolorcharactermasksofAnn,Ken,Mocky,andUncleBooky.P158-161Procedure:1.giveEnglishname:·ExpainthatI’mgoingtogiveeachchildanEnglishnametouseinclass.·GivethemEnglishnamecardtags.Saythenameandhavetheclassrepeatifafterme.·holduptheonecardatatime.Askstudentsstandupwhentheyseenamethatmatchtheirtag.2.useEnglishname:·chooseonechild.ask“what’syourEnglishname?·ifnecessary,helpwithpronunciation.repeatforthewholeclass.纠正发音，重复几遍。3.introducethecharacters:·readsomestoriesaboutcharacters.·holdupthemaskforAnn.say“who’sthis?”Elicittheanswer,”Ann”.引导学生回答。（Ken,Mocky,UncleBooky）·meetsomenewfriends.HoldthemaskforPeter.say,”thisisPeter.”Ssrepeat.(WangLing)4．Modelthedialog.示范·usemasksofWangLingandMocky.T:mask1:hello,what’syourname?mask2:myname’sMocky.5.talkaboutthestoryP2-3askQ:picture1:wherearethechildren?P2:Whoseesthem?P3/4/5:whatisthemonkeydoing?Whatdoyouthinktheyaresaying?P6:howaretheygettingacrosstheriver?P7/8:whereatetheyallgoing?6.Story(tape)·listen真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？andlookatthepictures.Listenagain.encouragetheSstosaythewords.Choose4Ss.giveeachamask.Roleplay：speakafterthetape.7.sethomework:practisegreetingtheirfamilyandfriendsinEnglish:Hello,myname’s.what’syourname?Supplement:Topic：Unit1Hello!Lesson2Function:askingnamesandgivingone’sown.Structure:review:Hello!What’syourname?Myname‘s(mocky).Preparation:1.namecardsfromlesson1.2.crayons,glue,craftsticksformakingmasks.3.teacher’ssetofcharactermasks.Procedure:reviewEnglishnames:havetheSswearthenametag.T:hello,what’syourname?Thenencouragechildrentoreplyinturn,“myname’s.”Holduponeofthenamecards.Havestudentwearingthematchingnametagstandup.Thenaskandanswer.Continuethe“speechchain”.haveSselectanyoneofcardsandquestion.makemasks:cutoutmaskoutlines.preparethematerialsformakingthemasks.ShowtheSshowtocolormasks,cutthemout,gluethemonthestickhandles.Dobythemselves.usethemasks:holduponeofmasks.saytotheclass“holdupyourmaskforthischaracter.”真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Ask:what’syourname?Theclassreply:myname’sRepeatwithallthecharactermasks.4.learntosay:P4Lookatthepictureandlisten.havetheclasspointtothecharacterthatisspeaking.Listenagain,pointtothewordsatatime.Readtogether.havetheclasstoucheachwordsastheysayit.5.listentothis:P4Pointtothesixpicturesandsay:lookatthefirstone.whoistalking?Theclassreply.HaveSstoucheachmatchingpictureastheylistentothedialog.Again.T:stopaftereachsentence.Ss:numbereachpicture.6.let’ssing.P5T:wearegoingtolearnasongaboutournewfriend.Thenreadthewordstotheclass.ListenseveraltimesandencourageSstojoininbysinging,hummingorclapping.Again,Ss:touchwordsastheysing.T:saythenextline“what’syourname?”andyousing“myname’s(yourown),(‘s)myname.”S:filltheirownnamesintheblank.singtogetherfrombeginning.HaveastudentsinghisnameinplaceofCathy.Taketurns.Supplement:Topic：Unit1Hello!Lesson3Function:askingnamesandgivingone’sown.Structure:review:Hello!Myname‘s(mocky).What’syourname?Phonics:AaBbCcDdPreparation:talktogether:P6真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？usingthestructuresrevieweachstudent’sEnglishname.RevisitP4toreviewthecharacternames.Usingthemasks,reviewthestructuresinaspeechchain.DisplaythetopofP6andmodelthedialog,pointingtothematchingcharacterasTspeak.Practise:substituteownnamesforthosethatareunderlined.替换并对话练习。2.listenandnumber:P6LookatthebottomhalfoftheP6.T:touchthecorrectcharaterswhenyouhearthemsay“hello”.Repeat:Tsay“hello,myname’s___.”andpointtotheoneofpictures.HaveSsdowhatIdo.Listenagain.thistimeSswritethenumberofthesentenceinthebox.Lasttime.CroducetheletterAa:WriteAnnontheboardsay:thisisAnn’sname.lookatthefirstletter.thisletteriscalledLetterA.findthepictureofthewordbeginningwithA.(apple)listen,point,roducetheletterBb:uncleBookyball,babyrepeattheprocedureforlettersCcandDd.5.UncleBoocky’sABC:P79explain:therearetwowaysofwritingeachletter,andwecallthem“capital”and“small”letters.Capitallettersareusedatthebeginningofnames.Difference:shapes:D,d.size:C,cTraceoverthelettersAa,Bb,Cc,Ddandcolorthepicture.描实字母并涂色。6．Sethomework:Colorthepicturesandletter.P7ColorthepicturesofAnn,Ken,Mocky,andUncleBooky.P6Supplement:真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Topic：Unit1Hello!Lesson4Function:askingnamesandgivingone’sown.Structure:review:(informal)Hello!What’syourname?Myname’s(mocky).(formal)whatisyourname?Mynameis(mocky).Phonicsandwriting:AaBbCcDdPreparation:writethelettersAa—Dd.P8asktheclasstowriteeachletterintheairwithteacher.“traceandcopy”inthebooksbythemselves.临摹和抄写finishthatforhomework.listenforABCDpointtoeachpictureinturnandsaythematchingword.e.g.baby/buh/babyreadwordsafterthetapeandpointtothebeginningletter.uncle’sboocky’sblackboard：句型归纳readthecards:what’syourname?Whatisyourname?Explain:thebothstructuresmeanthesamething.InspokenEnglish,weoftenuseconstraction.e.g.whatisbeeswhat’hesameway,reviewMyname’sandintoduceMynameisusethosedrillcardstomakeasentence.Dividetheclassintotwogroups.haveonegrouprepeattheQ,andothergrouprepeattheA.Havethegroupschangeplaces.角色交换4．TouchandsayP9Pointtoacharacterandaskastudenttotelltheclasswhatthatcharacterwouldsay.Groupwork.5.sethomework:tracandwritetheletters.Supplement:真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Topic：Unit1Hello!Lesson5Function:askingnamesandgivingone’sown.Structure:review:Myname’s(mocky).(mocky’s)myname.Hello!What’syourname?Myname’s(Ken).Preparation:read,matchandcolor.Reviewthestructurebyusingmasksandnamecards.Practisereadingsentences“myname’s…”byusingdrillcards.P10.readandmatchthe4speechbubbleswiththecharacters.Colorthecharacters.let’schant.Usepicturesorrealobjectsandreviewthewords:Dog,cat,ball,apple.Readtherhymetotheclass,pointingtoeachword.PlaythetapeandhaveSspointtothewordsandjoininwiththerhyme.Putthosepicturesontheboard.Pointthem,dosomeactionsandacttherhymeout.Rhyme:hello,dog!Hello,cat!Ballshere,applesthere.Let’splay.let’seat.Ballshere,applesthere.Everywhere,everywhere.3.clapnames:按音节拍手Activity:practisesoundingoftheirEnglishname.claphandsonceforeachsyllableofname.Model:myname’sAn-ge-la.(3claps)review:what’syourname?Myname’s…havetheclassrepeattheQandAafterme,alppingalongwithnames.Doaspeechchain.Supplement:真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Topic：Unit1Hello!Lesson6Function:consistofgames,evaluationactivitiesandstorythatbeusedasextentionactivity.reviewthestructuresandvocabulary.Preparation:UncleBooky’sstorytime:Listentothestorywiththebooksclosed.AskSslookforfamiliarwordsinthestory.Readthestorysilently,encouragethemtotrytoguessthemeaningofunfamiliarwords.(understandingthestoryisok.)BingoWordspractiseP168Tcallsoutthedifferentnames/wordsandtheSsfindthecorrectpictureinthegameboard.Callout“bingo”eachtimetheyhavecircled.Attheendofthegame,reviewallthevocabulary.snaprefertoteacher’sbookP274.self-assessment:P13dothispartbythemselves,accordingtotheirownsituation.thenparetheresultswithandlearnfromeachother.Workinpairsinthefirstactivity,practicingintroducingthemselves.Forthesecondactivity.S1:pointtoapicture.S2:saythename.S1checkstheanswerandtick.Thenchangetheirrole.Forthethirdactivity,circleletterslearnedinthisunit.5.mynotesandteacher’snotes;P13HelptheSstohavealookatwhattheyhavelearntinthisunit.EvaluatetheSspositivelyinthepartofteacher’snotes.Supplement:真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？WhatBodyLanguageCanTellYouThatWordsCannot什么是肢体语言能告诉你而语言不能的InterviewWithDavidGivens,Anthropologist

ByDavidGivensQ.Mr.Givens,whyisitimportantforpeopletounderstandbodylanguage--thatis,municationbymeansofmovementsandgestures?吉文斯先生，为什么对人们来说理解用动作和姿势来沟通的体态语言是重要的？A.Thebestsalespeople,thebestteachers,thebestbusinessmanagershaveaninnateabilitytoreadbodylanguageandputittoprofitableuse.Theyadapttheirpresentationtothemessagestheypickup.A.最好的推销员，最好的老师和最好的商务经理都有读体态语言的本能，而且应此受益匪浅。他们根据获得的信息来调节他们的演讲。Forexample,themostsuccessfultriallawyersarethosewhocanlookatajuryandajudgeandpickuplittlecuesthattipoffwhatpeoplearethinking.Anobservantlawyermaynoticethatthejudgeispressinghislipsintoathinlineasthelawyerisspeaking.Thisisamonsignpeopleusewhentheydisagreeorarebeingannoyed.Asmartlawyerwillquicklytryanewapproach.例如，最成功的出庭律师就是这样一个人。他们只要扫视一下陪审团和法官，就能看出暴露这些人思想的微妙的情绪变化。一个善于观察的律师，在他说话的同时，可能会注意到法官正在把他的嘴唇越闭越紧，这是人们意见不一致，或是很恼火的时候的共同信号，聪明的律师这时候会迅速地试试新方法。Suchsignalsareusedconstantly,eventhoughpeoplegenerallydon'trealizetheyaremunicatingthroughtheirmovements,postureandmannerisms.真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？这些信号常常被运用，即使人们通常都不能意识到他们是通过动作，姿势和言谈举止来交流的。Q.Whatkindsofinformationisnonverballanguagelikelytoreveal?真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？什么样的信息可能通过非言语语言显示出来？A.Veryoftenitsignalsaperson'struefeelings,whichmaybecontrarytowhatisactuallybeingspoken.Forexample,apersonmayhunchtheshoulders,angletheheadtoonesideandpressthelips.That'sagoodindicationthatheorsheisuncertainaboutanideaorperhapsdisagreeswithit,evenwithoutsayingsoinwords.常常它能传达人们的真实想法，这种想法很可能与人们实际表述的相反。例如，一个人也许会耸着肩，把头偏向一侧，紧闭双唇，即使不用语言这已是一个很好的暗示，表明他不确定或是不同意某个主意。Q.Wouldyougivesomeexamplesofthemostmonindicatorsofapprovalanddisapproval?你能举一些最常见的关于赞成与反对的信号的例子吗？A.Whenpeopleshowrapportwitheachother,theyswiveltheirupperbodiestowardeachotherandaligntheirshouldersinparallel.Theyfaceeachothersquarely,theyleanslightlytowardeachother,andthereismoreeyecontact.Iftheydisagree,theyunwittinglyorunconsciouslyturntheirbodiesawayfromeachother.Suchsignsareunmistakableformsofbodylanguage.当人们表示出相互相处融洽时，会把上身转向对方使自己的肩膀与对方平齐，使脸正对着对方，身体微微倾向对方，并且会有更多的目光接触。如果人们相互意见不一，他们会不经意或无意识地将身体转离对方，这些都是体态语言显而易见的传达方式。Q.Dopeoplemoreoftenthannottrytoexhibitdominantbehaviorinthepresenceofothers?在其他人面前，人们会经常设法表现出统治性的行为吗？A.S真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？omepeopledo,butmanyalsoassumeasubmissivestance.Thehead,arms,legsandfeettellthetrueintent.Whenthebosspatsanemployeeontheback,theemployee'stoeswillinvariablypigeon-toeinward--aclassicsignofsubmission--andthebosswilltoeout,asignofdominance.有些人会这样，但是很多人也会表现出谦恭的姿态。头，手臂，腿和脚都会述说人们真正的意图。当上司拍员工的后背时，员工的脚趾总是向内收的，这是一个典型的顺从的标志，而上司的脚趾是外伸的，这是一个典型的统治性地位的标志。Bycontrast,peopleinsubmissiveroleswilltendtocrouchslightlyanddisplayself-protectivestances.Theymayfoldtheirarmsorhugthemselves,crosstheirlegsorreachupandtouchtheirthroats.Peoplewithamoredominantattitudewillusemore-expansivegestures,spreadingthearmsandlegs,creatinganairofopenness.相比之下，处于顺从地位中的人们倾向于微微屈膝，表现出自我保护的姿态。他们会交叉双臂或者拥抱自己，交叉双腿或者伸手触摸自己的喉咙。处于统治性姿态的人们会使用更畅谈的姿势，展开手臂和腿，创造一种开放的氛围。Q.Whataresomeotheruniversalnonverbalsignals?还有一些其他的非语言性的信号吗？Oneisanautomaticraisingoftheeyebrowsthatapersondoeswhenheorshemeetssomeoneelse.Ittakesplaceveryquicklyattheinstantwhenrecognitiontakesplace,anditisanaturalanduniversalformofgreeting.一个例子是当人们遇见其他人的时候会无意识的提起眉毛。这种行为发生得很快，当你一认出对方它就发生了，它是一种普遍的打招呼的方式Anotherobviouscueisknownasthe"handbehindhead,"whichsignalsuncertaintyorstress.Whensomeoneisdisturbedorstartledbysomething,thefirstreactionistoreachupandtouchthebackofthehead.Itisatotallyunconsciousreflex.真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？另一个明显的暗示被称为“手放头后”，它传达了人们没把握或紧张的状态。当某人被某事打扰或是惊吓到的时候，第一个反应就是伸出手放到脑后，这是个完全无意识的反应。About125nonverbalsignalsofthistypehavebeencatalogedasrecognizable.大概有125种这之类的非语言信号已经被编录为可识别的信号。Q.Wheredowegetmannerismssuchasthese?Aretheylearnedasapartofourculture?我们从哪里学到像这样的举止的呢？我们是把它当成文化知识的一部分来学习的吗？No,theyarealmostentirelyinborn.Nonverbalbehavioroccursnaturally,withoutbeingtaught,andevenshowsupinnewborninfantsandinloweranimals.Itisfirmlygroundedinevolutionarydevelopment.It'ssomethingthatMotherNatureprovidestohelpusgetalongwitheachother.不是的，它们基本上是我们与生俱来的。非语言行为是自然产生的，无论是对于新生的婴儿还是低等动物，这种行为都不需要被教导或是示范。在人类的进化发展的过程中，它已经被牢牢地打好基础。这是自然力量给予我们互相融洽相处的帮助。Nonverbalmunicationisalsowhatwecallculture-free:itappliesworldwide.Peoplecangoanywhereandunderstandthesesignals,eveniftheydon'tknowthespokenlanguage.非语言交流也是我们所说的非文化限制或影响的交流：它适用于全世界。人们去到任何地方都能明白这种信号即使它们不懂那儿的语言。Q.Iscourtshiponeofthesituationsthatisstronglyinfluencedbynonverbalskills?求爱也是一种深受非语言技巧影响的情况吗？真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Yes.Infact,earlycourtshipisalmostentirelymadeupofnonverbalactions.Menandwomenunconsciouslyshrugtheirshoulderswhentheyfindeachotherattractive.Itisan"Igiveup"signal,almostachildlikegesturethatshowstheyareharmless.是的，实际上，早期的求爱几乎完全由非语言行为构成。男人和女人会无意识地对着有吸引力的异性耸肩。这是“我屈服”的信号，几乎是以一种孩子般的姿态来表现他们没有恶意。Earlycourtshipisfilledwithshy,juvenile,awkwardbehaviorbetweenthemanandthewoman.Awomanattractedtoamanwilltiltherheaddownandtotheside,thenlookinhisdirectioninacoyorcoquettishway.Amanatapartyoratabarwillstakeouthisterritorybyputtingcigarettesorcashinfrontofhim,toshowfemaleshisstatusrelativetoothermen.男女之间早期的求爱充满了害羞，幼稚和笨拙的行为。女人吸引男人会将头斜向一边，然后用故作娇柔或是卖弄风情的眼神望过去。而男人在聚会或是酒吧上会把香烟或是现金放在面前以示自己的地盘，从而向异性展示出自己相对于其他男人的地位。Q.Whatifawomandecidesthatsheisn'tinterestedinaman'sovertures?如果一个女人对男人的表示不感兴趣，她会怎样表示出来呢？A.Thesimplestgestureissimplytoturnherbodyawayfromhim.It'sthe"coldshoulder,"oneofthemostrecognizablegesturesintheentireanimalkingdom.Itisreallyoneofthekindestyetmosteffectivewaystodampensomeone'sardor.Andmencanuseit,too.最简单的姿势就是完全将她的身体转离他。这是整个动物王国最可辨认的姿态之一——“冷漠”。这确实是一个温和但却最有效的方式抑制人的热情。当然男人也可以使用这种方式。Q.Wouldyouincludetouchinginthevocabularyofnonverbalmunication?身体接触也被包括在非语言交流的例表中吗？

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Yes.Anditshouldbeusedverycarefully.Skinisouroldestsenseorgan,andwhenitistouchedbysomeoneitcarriesastrongemotionalimpact.Itisaverysexuallyloadedformofmunication.是的。这种接触要十分小心。皮肤是我们最老的感觉器官，被某人触碰时它会产生强烈的情感冲击。他在沟通中是性别上一种非常具有加载性的形式。Inabusinessorsocialsetting,acasualtouchcanbealmostelectric,eveninaprofessionalrelationship.Whensomeoneistouched,heorsheimmediatelystopsforaninstantandwonders,"Whatdidthatmean?"Insuchsettings,"handsoff"isthebestpolicybecauseevenawell-intentionedtouchcanbebadlymisconstrued.在商业或社会环境中，一个随意的接触都几乎能令人紧张兴奋，即使是在职业关系里。当某人被触碰后，他们很快会停顿片刻并疑惑：“那是什么意思？”在这种情况下，“收回手”是最精明的行为，因为即使是一个出于好意的接触也可能会被严重地误解。WORDSTUDYApproachv.tomove,e,orgonear移动，到达，走近Thecarapproachedthetrafficlightsattopspeed.汽车以最快的速度接近了红绿灯。AsIapproached,shegavemeanodofgreeting.当我走近时，她点头向我打招呼Astheycrossedthebridge,theyheardthewhistleoftheapproachingtrain.过桥时，她们听见越来越近的火车所发出的汽笛声。toeorgotoinordertotalkabout,suggest,askforsomething为了谈话，建议或要求某事而来或去Haveyouapproachedthemanagerabouttakingadayoffnextweek?你已经向经理说了下个星期请一天假的事情吗？Approachto:approximate接近，近似Th真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？enumberofnewstudentthistermapproachestotwothousand.本学期的学生人数接近两千。Approachn.theactofingnear走近，接近Theboysranoffattheapproachofapoliceman.当警察靠近时男孩们跑走了。2.aroad,pathleadingtoaplace通向某地的通道或路Theapproachestotheportof南安普顿海港的入口总是很繁忙。wayofdoing做某事的方法Inourapproachestoproblems,wemustnotforgettodrawlinesofdistinction.我们解决这个问题的方法，一定要记得把区别划出来。Approachableadj.1.friendly,readytolisten有好的，愿意倾听的Ifindhimveryapproachable.我觉得他很平易近人。2.thatcanbereached能到达的Inthewinterthevillageissometimesnotapproachablebyroad.在冬天，这个村庄的路有时候不能通行。Indicatev.topointoutorshow展示或指出Youcanindicatethedirectionbypointingyourfinger.你能用手指指出方向。ThesignpostindicatesthedirectionofLondonfromhere.路标指出了从这儿到伦敦的方向。真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？tobeasignof象征Inmanywritingsystemsacircleindicatesthesun.在很多写作手法里，圆都象征了太阳。Theflashingbeaconindicatedthatastretchofroadwasundergoingrepairs.闪光标灯表明有一段路正在维修。tomakeclear解释清楚Thesenatorindicatedthathemightresign.参议员表示他可能会辞职。Indicationn.asignorsuggestion迹象或暗示Indicationsarethattherewillbeagoodharvest.迹象表明这儿将会有好的收成。Thereisnotmuchindicationthattherewillbeatyphoon.没有任何迹象表明台风的到来。Indicativeadj.showingorsuggestingtheexistenceof表明或暗示….存在Thechangeinhermannerwasindicativeofanewattitudetowardsus.他举止的变化表明对我们有新的态度。Indicatorn.apointer,sign,instrumentwhichindicatessomethingorgivesinformationaboutsomething能指示某事或供给信息的指示,标记或工具Don’tyouthinkthat’sanindicatoroffineweathertomorrow?你不认为那是明天有好天气的标志吗？Dominatev.tohavemandorinfluenceover,tohavethemostimportantplace拥有掌握权,影响力或重要地位真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Herdesiretodoherdutydominateseverythingelse.她那尽守职责的愿望占据了所有其他事情的首位。Althoughthecathedralandthecastlearebothnoticeable,thecathedraldominates.虽然大教堂和城堡都令人注目，但前者具重要性。2.toriseortobehigherthan;toprovideaviewfromaheightabove更高的或从高处俯瞰….Thecastleonitsrockdominatesthetown.岩石上的城堡俯瞰了城镇。Dominantadj.ruling,mostimportantormostinfluential统治的，最重要的，最有影响力的Thethemeofnationalismwasdominantinhisspeech.爱国主义这个主题主导了他的演讲。Fromhisdominantpositionaschairmanoftheboard,heneglectedtheinformationoftheforemostauthorities.占据着董事长职位的他忽视了重要当局的消息。Dominationn.theactofdominating;thepowertodominate统治行为，统治权力Thatnationoncewantedworlddomination.那个国家曾经想统治世界。Recognizev.1.torememberthename,natureof,whenseeing,hearing当看到或听到时而记起Ifailedtorecognizehisvoicewhenherangmeup.当我接到他的电话时，差点没有认出他的声音。IrecognizedJohninthephotograp