河南省周口市西华县2019届高三1月模拟考试语文试题

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考试时间：１50分钟一、现代文阅读（36分)(一)论述类文本阅读(每小3分,9分）阅读下面的文字，完成各题。当今世界，文明冲突、宗教冲突的危险正在加剧，各国不同文化背景的学者都在寻求人类文明免于毁灭之道。19９3年，美国芝加哥世界宗教大会通过了《世界伦理宣言》；19９7年，联合国科教组织成立了“普遍伦理计划”,孔汉思继而起草了《人的责任之世界宣言》。在这些跨文化的对话中，我们认为儒家思想对化解宗教间的冲突、促进世界和谐会有一定帮助。首先，儒家的“恕道”是人类文明和谐相处的“金律”。恕道就是仁道或者是仁的实现之道，它是孔子思想的核心价值。《世界伦理宣言》指出:“己所不欲，勿施于人”“成该是通用于生活的所有领域一一家庭与社区、种族、国家与宗教的不可取消的、无条件的规范”又被称“金律”。“金律”就是孔子的恕道。文明冲突、宗教冲突的根本原因是强势文明或宗教借助国家强权不顾他国人民的意愿,强行推销自己的价值观、宗教信仰、生活方式等等所致,即“己所欲,施于人”所致。“己所不欲,勿施于人”正是对治此种症结的良药。其次，“和而不同”是实现人类不同文明和谐共存的良方。和同之辨是中国哲学的古老辨题,孔子明确提出“和而不同”并赋予和同之辨以价值意义和人文精神。“和而不同”告诉我们，世界上不同事物的并存是必然的,合理的，世界因不同事物的存在而充满生机和活力,如果世界上只有一种事物了,这种事物也不能存在了,世界也就枯寂了．对世界和平的最大战不是因为文明与宗教的多样性，而是文明或宗教背后强烈的“求同”而不“存异”的独断主义或排他主义的价值观。这种价值观在“己所愿，可施于人”这种根深蒂固的理念的支配下必然导致政治的单边主义乃至强权政治，走向文化帝国主义或曰文化殖民主义。站在和而不同的角度审视，文化普遍主义不仅是危险的，而且是不道德的。“君子和而不同，小人同而不和”，如果世界完全附和了某一种文明，就是陷全人类于不义。任何一种经人类伟大的心灵创造的、并经过长期历史演进证明能与时俱进的文明或文化,都具者内在、不可代替的价值。这些文化或文明以其独特的方式表现着人类某一特定区域的生、风俗习惯、思维方式，体现着人类的尊严、良知和价值。对伟大文化的持守,既是人类文化发展之必然，也是人类道德所应然。当然，和而不同决不意味着文化部落主义,更不等同于固步自封，相反,和而不同是一开放、生生不息的文化观念。这一观念是人类不同文明、不同宗教实现和平共存之良方。最后，“共育并行”是人类不同文明的最高理境。推己从的“恕道”,“和而不同”处世之法是人类又明多样存在之保障,而人类多样文明的共育并存,充量发展，才应是人类不同文明实体的共同追求。这就是儒家的“万物并育抑相害，道并行而不相悖”。(摘编自《文明冲突与化解之道》,有删节）1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是Ａ.儒家的恕道是人类文明和谐相处的“金律”，它适用于人类的所有领域。B.“和而不同”是实现人类不同文明和谐共存的良方,在于它强调“存异”而不是“求同”。C．“和而不同”也是一种开放的文观念，主张和而不同，绝不意味着文化部落主义。Ｄ.“共育并行”是人类不同文明的最高理境,是人类多样文明存在的保障。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文早以世界跨文化对话为背景，论述了儒家思想对化解人类文明冲突的影响与作用。B.文章认为儒家思想对化解文明冲突、促进和谐有一定帮助,并从三个方面阐述理由。C.文章以事实为依据，注重理性分析，条分缕析,有理有据,论证严密。D.文章由现实背景引出观点，再逐层深入分析，各层环环相扣,层次清楚。３.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(

)Ａ.任何一种文明或文化都有其内在、不可代替的价值,体现着人类的尊严、良知和价值，都应予以持守。B.推己及人的“恕道”、“和而不同”的处世方法是应对文明冲突、避免宗教战争频繁发生的良方。C.今天任何一种文明独步天下、称霸世界都将成为不可能，人类文明的多样并行不悖、和谐共存是未来世界的应有之局。D.“一带一路”战略提倡和平、交流、理解、包容、合作、共贏，正是对“和而不同”思想创造性的继承和发展。【答案】1.C

2.Ｃ

３.A【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要审题，明确题干的要求,如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”,要求选出的是“正确的一项”,然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中,A项，“儒家的恕道……它适用于人类的所有领域”错误,选项扩大范围,文章第二段只是说“通用于生活的所有领域一一家庭与社区、种族、国家与宗教的不可取消的、无条件的规范”,文中说的是“生活的领域”,而不是“人类的所有领域”。B项，“在于它强调‘存异’而不是‘求同’”错误,选项曲解文义,应为“在于它的求同存异”。D项，“‘共育并行’是人类不同文明的最高理境，是人类多样文明存在的保障”错误,原文为“推己及人的‘恕道’,‘和而不同’处世之法是人类文明多样存在之保障”，选项曲解文义。故选C项。【２题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系，论证方法的类型,重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中,C项,“以事实为依据”错误,从文中来看,文章以论证说理为主，注重理性分析，条分缕析,有理有据,论证严密。故选C项。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思,并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求,如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”,这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项,辨明检索区间，确定对应语句;联系上下文体会，要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中,A项，“任何一种文明或文化都有其内在、不可代替的价值,体现着人类的尊严、良知和价值，都应予以持守”错误，原文为“任何一种经人类伟大的心灵创造的，并经过长期历史演进证明能与时俱进的文明或文化……都具有内在、不可代替的价值”，选项忽略“经人类伟大的心灵创造的，并经过长期历史演进证明能与时俱进的”这一修饰语。故选A项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项,反之则为正确项。那么,要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步:第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述,有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。(二)文学类文本阅读(本题共3小题，14分)阅读下面的文字,完成各小题。老夫老妻冯骥才（１）他俩又吵架了。(2）可是今天的架吵得空前厉害，起因却很平常——就像大多数夫妻日常吵架那样，往往是从不值一提的小事上开始的——不过是老婆子把晚饭烧好了,老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸片呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀,满桌子都是。老婆子催他收拾桌子，老头儿偏偏不肯动。老婆子便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆子们的唠唠叨叨是通向老头儿们肝脏里的导火线，不会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相顶嘴,翻起许多陈年老账，话愈说愈狠。老婆子气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下,把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将烟灰缸打落地上，还抓起桌上沏满热茶的大瓷壶,用力“叭”地摔在地上,看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得她冲着老头大叫：“离婚!马上离婚!”(3)同样的怒火也在老头儿的心里翻腾着。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去,还使劲带上门,好似从此一去就再不回来。（４）老婆子火气未消，站在原处,面对空空的屋子,一种伤心和委屈爬上心头。她想,要不是自己年轻时得了那场病，她会有孩子的。有了孩子,她可以同孩子住去,何必跟这愈老愈混账的老东西生气?……(5）不知为什么，他们每次吵架过后两小时，她的心情就非常准时地发生变化，好像节气一进“七九”，封冻河面的冰片就要化开那样。像刚才那么点儿小事还值得吵闹么?——她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是……老头儿也总该回来了。他们以前吵架，他也跑出去过,但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时了仍没回来。外边正下大雪,老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围围巾就跑出去了,地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子,不会一不留神滑倒摔坏了吧？想到这儿,她竟在屋里待不住了,起身穿上外衣,走出房子去了。（6)雪正下得紧。雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蘸足了白颜色，把所有树枝都复勾一遍，使婆娑的树影在夜幕上白茸茸、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、早已看惯了的世界,顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气了。(7）一看这雪景,她突然想到她和老头儿的一件遥远的往事。五十年前,他们同在一个学生剧团。她的舞跳得十分出众。每次排戏回家晚些,他都顺路送她回家。她记得那天也是下着大雪,两人踩着雪走，也是晚上八点来钟，在河边的那段宁静的路上,他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里。她猛地推开他,气得大把大把抓起地上的雪朝他扔去,直打得他像一个雪人。他们的恋爱就这样开始了——从一场奇特的战斗开始的。（8)多少年来,这桩事就像一张画儿那样,分外清楚而又分外美丽地收存在她心底。曾经,每逢下雪天，她就不免想起这桩醉心的往事。年轻时,她几乎一见到雪就想到这事;中年之后，她只是偶然想到,并对他提起,他听了总要会意地一笑,随即两人都沉默片刻,好像都在重温旧梦；自从他们步入风烛残年，即使下雪天也很少再想起这桩事了。但为什么今天它却一下子又跑到眼前,分外新鲜而又有力地来撞她的心？（９）可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在她身边！她想到楼上邻居李老头，文化大革命初期老伴被折磨死了。尽管有个女儿婚后还同他住在一起,但平时女儿、女婿都上班,家里只剩李老头一人。星期天女儿、女婿带着孩子出去玩,家里依旧剩李老头一人——年轻人和老年人总是有距离的。年轻人应该和年轻人在一起玩，老人得有老人为伴。（10）真幸运呢！她这么老，还有个老伴。四十多年如同形影紧紧相随。尽管老头儿性子急躁,又固执，不大讲卫生,心也不细,却不失为一个正派人,一辈子没做过亏心的事；一副直肠子，不懂得与人记仇记恨……她愈想,老头儿似乎就愈可爱了。(11）她在雪地里走了一个多小时，老头儿仍不见，雪却稀稀落落下小了。只有先回去，看看老头儿是否已经回家了。当将要推开屋门时,她心里默默地念叨着：“愿我的老头儿就在屋里!”（１2）屋门推开了，啊!老头儿正坐在桌前抽烟。地上的瓷片都被扫净了。炉火显然给老头儿捅过,呼呼烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的气息，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前,一杯放在桌子另一边,自然是斟给她的……老头儿见她进来，抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮。（1３)她站着，好像忽然想到什么，伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴,走过去,放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋……４.下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是Ａ.这对老夫妻吵架不止一次,由于妻子在家中很强势，每次都是老头气得离家出走，小说结尾老头“抬起眼看她一下,跟着又温顺地垂下眼皮”的细节正说明了这一点。B.小说选择老夫老妻为对象,选择“吵架”这一生活小事为冲突点，正是要歌颂真挚感情的伟大,可贵。Ｃ.小说以时间顺序展开，但又使用插叙来丰富情节，如插入“恋爱时”的场景,来说明她们是有很好的感情基础的,从而为和好作伏笔。D.老婆儿是一个“刀子嘴豆腐心”的妇女形象，她生性好强,性情急躁,但又重情重义,还善于反省。5.老夫妻吵架过后，老婆儿心理发生了哪些变化?请简要叙述。6.结合文中第⑥段对“雪”的描写，简要分析本文环境描写的作用。【答案】4.Ａ

5.(1)愤怒：因老头儿不注意生活小节而吵架后，老头儿的行为让她十分气愤:“离婚,马上离婚。”（2)伤心和委屈:老头儿的离家让她想到了自己的不幸遭遇。(3)担心：两小时后,她冷静下来，又开始担心老头儿，于是外出寻找。（４)感到幸运：想到老头儿的好处,甚至觉得老头儿可爱了。（5）甜美温暖：回到家，夫妻又开始默契的互相帮助。

６.(1)情节方面:承上启下，承接上文妻子的担心，出门寻老头儿，又引出下文对“恋爱”“新婚”往事的回忆。（2）人物描写方面：“雪下得紧”烘托了妻子内心的烦乱、忐忑不安的心绪。（3）情感表达方面:下雪的世界“顷刻变得雄浑、静穆、高洁,充满鲜活的生气”,又很好地暗示妻子对丈夫的宽容理解。【解析】【４题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多,有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求，如本题“下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项”,要求选出“最恰当的两项”，立足考查“内容的分析和概括”，然后浏览每个选项,再逐一进行分析。本题中,A项，“妻子在家强势”错误,这一分析在原文无依据,文中夫妻吵架每次都是老头气得离家出走并不能说明妻子在家强势。故选A项。【5题详解】本题考查学生把握人物形象，分析人物心理的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求,如本题“老夫妻吵架过后，老婆儿心理发生了哪些变化？请简要叙述”，然后抓住“吵架过后”这一限制语,借此确定范围，“心理发生了哪些变化”,要体现变化的过程,如有现成的情感词可以直接拿来使用,如果没有,则应圈出老婆儿的表现,再进行概括。如文章第二段写老夫妻吵架，此时老婆子“直气得冲着老头大叫”,老婆子非常生气；等老头子出门后,“老婆子火气未消，站在远处,面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头”,此时是“伤心和委屈”;等时间过去两个小时后，“但现在已经两个小时了仍没回来，外边正下大雪,老头儿没吃晚饭,没戴帽子、没围围巾就跑出去了，地又滑,瞧他临出门时气冲冲的样子,不会一不留神滑倒摔坏了吧”,老婆子非常担心；与邻居相比，想到老头子的好处,“真幸运”;等到回家见到老头子后,“顿时有股甜美而温暖的气息”，考生依据这些内容进行概括即可。【6题详解】本题考查学生分析作品结构,欣赏作品的形象,探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“结合文中第⑥段对‘雪’的描写,简要分析本文环境描写的作用”，这是针对环境描写设题,然后要到第六段中圈出写“雪”的内容，概括雪景的特点,“雪正下得紧。雪是夜的对比色,好像有人用一支大笔蘸足了白颜色,把所有树枝都复勾一遍,使婆娑的树影在夜幕上白茸茸、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、早已看惯了的世界,顷刻变得雄浑、静穆、高洁,充满鲜活的生气了”，下雪的世界“顷刻变得雄浑、静穆、高洁,充满鲜活的生气”;然后再从情节、形象、情感等几个方面分析作用。从情节上来看,上文提到“屋外下大雪”,后文又写到老夫妻恋爱、新婚等与雪相关的内容,可见“雪”推动情节的发展；从形象上来看,“雪下得紧”，这与老婆子此时的心境相吻合，烘托了妻子内心的烦乱、忐忑不安的心绪；同时“雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气”的雪景也暗示了后文夫妻二人的和解。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点,为人物活动提供背景;②映衬人物心情，烘托人物性格、心理;③推动或预示故事情节发展;④暗示或象征社会环境、人物命运,衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为:……具体描写了……景色，交代了……（时间、地点、环境);……营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境,……体现人物性格，……烘托人物思想感情;为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。(三）实用类文本阅读（本题共３小题,12分)阅读下面的文字,完成后面各题。材枓一：2０18年1月２日，支付宝发布２0１7年全民账单。数据显示，去年全国5.２亿支付宝用户移动支付占比为82%。据统计，２０17年,全国超过３0个城市的公交、地铁先后支持支付宝;2亿多市民通过支付宝城市服务“窗口”共办理社保、交通、民政等12大类1０0多种服务；４000多万户小商家利用二维码贴纸实现收银数字化。移动支付城镇市场空间广阔。县城的移动支付用户占比为１9.６%;省会城市占比为１9.0%;农村地区占比为17.0％。（摘编自新华网2018年1月３日报道)材料二:2014一202０年中国移动支付用户规模及同比增长走势

材料三：所谓的条码支付,是指银行或支付机构应用条码技术，实现收款人、付款人之间货币资金转移的业务活动。出门打车,掏出手机扫一扫车上的二维玛,轻松支付车费;下馆子吃饭,手机上的二维码被收银员扫码枪扫了后,立马埋单走人……扫码支付手段,已经飞入寻常百姓家。近年来条码支付业务快速发展,在小额、使民支付领域显现出门褴低、使用便捷的优势，市场份额持续增长,成为移动支付发展的重要体现形式。同时，条码支付的技术实现方式和业务风险相对传统银行卡支付具有其特殊性,部分市场机构在业务开展中也存在扰乱公平竞争秩序、支付风险防范不到位等问题。为鼓励并规范金融创新，促进条码支付健康可持续发展,中国人民银行近日印发了《条码支付业务规范(试行）》，并配套印发《条码支付安全技术规范(试行）》《条码支付受理终端技术规范（试行)》，自２018年4月1日起实施。摘编自中对网２01７年１２月28日报道)材料四据介绍，我们进行扫码支付时,手机或者商户的收银机每次生成的条码都是不同的,对于这种动态条码支付,人民银行规定,采用两种有效方式进行验证,其中包括数字证书或电子签名的,可以自主约定每天的累计交易限额;采用两种有效方式进行验证，但其中不包括数字证书或电子签名的,同一个客户单日累计交易金额不应超过50０0元;采用一种有效方式进行验证的,同一个客户单日累计交易金额不应超过１00０元。而对静态条码支付,也就是我们常见的商户贴在墙上或者打印好的二维码支付,无论采取什么交易验证方式,同一个客户单日累计交易金额都不能超过500元。若个人客户需更多条码支付额度,可采用包括数字证书或电子签名的方式对交易进行验证。在不少移动支付用户看来,国家出台针对二维码支付的相关管理规范,在对日常使用影响降到最低的情况下大大提升了移动支付的安全性,无疑是一件从用户角度出发的“大好事”。(摘编自《南方日报》20１8年１月4日报道)７.下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是(

)A.据材料一可知,移动支付在大众中应用广泛,市民坐在家中也能享受多种便利服务。B.据材料二可知,移动支付用户规模稳步增长,预计2020年比２0１5年同比增长两倍多C.条码支付在促进移动支付普及发展的同时,出现了扰乱市场公平竞争秩序的现象D．新规无疑让条码支付更安全了,但对于部分消费的支付模式将会有一定的影响。８.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是(

）A.近年来,移动支付的方式已悄然涉及城乡居民生活的方方面面。移动支付与以往新事物的发展局面一样,在我国表现出巨大的城乡差异B.根据材料二图表中移动支付用户规模及同比增长走势可知,随着移动支付的逐渐普及和应用场景拓展,预计移动支付交易规模将持续稳定增长。Ｃ.新要求实施后,如果在饭店里吃了顿600元的大餐,消费者可以扫饭店的静态条码付款,也可以让收银员扫消费者手机上生成的动态条码Ｄ．央行《条码支付业务规范》对扫码支付进行限额管理,采用动态条码支付时,同一个客户单日累计交易金额都不能超过５0０元。9.根据上述材料，联系现实，请概括说明移动支付带来的便利。【答案】7．Ｂ

8.Ｂ

9.①应用门槛低，支付方便,随时随处可以办理各种服务。②支付更加快捷,避免了点钞、验钞和找零的繁琐。③资金携带更加安全,出门不必携带大量现金,避免现金丢失。④改用移动支付，避免纸币在流通过程中的污损。【解析】【7题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题,明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项,到材料中圈出相关的内容,进行比对,做出判断。本题中,B项，“预计20２０年比２015年同比增长两倍多”错误,从材料二来看，表头说“２０１4一２0２0年中国移动支付用户规模及同比增长走势”,可见曲线图上反映的是两个问题，一是“用户规模”，二是“同比增长走势”,百分比反映的是“同比增长走势”,数字反映的是“用户规模”，由此可知,“增长两倍多”是用户规模，而非同比增长率。故选B项。【8题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求,即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求,如本题“下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项”,然后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。本题中,A项,“在我国表现出巨大的城乡差异”错误，材料一第三段说的是“移动支付城镇市场空间广阔。县城的移动支付用户占比为19.6％;省会城市占比为１9.0%；农村地区占比为１7.0%”,由数据来看,并未表现出巨大的城乡差异。C项,“新要求实施后，如果在饭店里吃了顿600元的大餐,消费者可以扫饭店的静态条码付款”错误，从材料四来看，新规实施以后,消费者超过500元的就不能扫静态条码进行支付了。D项，“采用动态条码支付时,同一个客户单日累计交易金额都不能超过５00元”错误,应该是采用静态条码支付时同一个客户单日累计交易金额都不能超过５00元。故选Ｂ项。【９题详解】本题考查学生筛选概括文本信息,探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“根据上述材料,联系现实,请概括说明移动支付带来的便利”，然后到材料中圈出移动支付带来便利的内容,最后根据这些信息从不同角度进行概括。如材料一“全国超过３0个城市的公交、地铁先后支持支付宝;２亿多市民通过支付宝城市服务‘窗口’共办理社保、交通、民政等12大类100多种服务;4００0多万户小商家利用二维码贴纸实现收银数字化”,这说明移动支付应用非常普遍；如材料三“出门打车,掏出手机扫一扫车上的二维玛,轻松支付车费；下馆子吃饭，机上的二维码被收银员扫码枪扫了后,立马埋单走人”“近年来条码支付业务快速发展，在小额、使民支付领域显现出门褴低、使用便捷的优势,市场份额持续增长,成为移动支付发展的重要体现形式”,这说明移动支付比较方便,应用的门槛很低，随时随地可以办理各种服务；联系现实来看，使用移动支付避免了点钞、验钞和找零的繁琐，同时出门不必携带大量现金，可以避免现金丢失，也避免了纸币在流通过程中的污损。考生结合这些内容进行概括即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部,或四个选项的答题区域虽然来自多则材料,但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读,就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点;会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对,就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手,这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查,就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域,暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点），是否选全要点(要答几个方面），是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(３)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案,尽量抄原文;抓住关键词,短语答题目，分条来排列;要用肯定句,原文中找依据。二、古代诗文阅读（３4分）（一)文言文阅读(19分）阅读下面的文言文,完成各题。贾耽，字敦诗,沧州南皮人。天宝中，举明经，补临清尉。河东节度使王思礼署为度支判官。累进汾州刺史，治凡七年，政有异绩。召授鸿胪卿,兼左右威远营使。俄为山南西道节度使。梁崇义反东道，耽进屯谷城,取均州。建中三年,徙东道。德宗在梁,耽使司马樊泽奏事。泽还,耽大置酒会诸将。俄有急诏至以泽代耽召为工部尚书耽纳诏于怀饮如故既罢召泽曰诏以公见代吾且治行敕将吏谒泽大将张献甫曰:“天子播越，而行军以公命问行在，乃规旄钺，利公土地，可谓事人不忠矣。军中不平，请为公杀之。”耽曰：“是何谓邪?朝廷有命，即为帅矣。吾今趋觐，得以君俱。”乃行,军中遂安。俄为东都留守。故事，居守不出城，以耽善射，优诏许猎近郊。迁义成节度使。淄青李纳虽削伪号,而阴蓄奸谋,冀有以逞。其兵数千自行营还，道出滑，或谓馆于外，耽曰：与我邻道,奈何疑之,使暴于野？命馆城中，宴庑下,纳士皆心服。耽每畋,从数百骑,往往入纳境，纳大喜，然畏其德,不敢谋。贞元九年,以尚书右仆射同中书门下平章事，俄封魏国公。常以方镇帅缺,当自天子命之，若谋之军中，则下有背向,人固不安。帝然之，不用也。顺宗立，进检校司空、左仆射。时王叔文等干政,耽病之,屡移疾乞骸骨,不许。卒，年七十六,赠太傅,谥曰元靖。耽嗜观书,老益勤,尤悉地理。四方之人与使夷狄者见之，必从询索风俗，故天下地土区产、山川夷岨,必究知之。其器恢然，盖长者也，不喜臧否人物。为相十三年,虽安危大事亡所发明,而检身厉行,自其所长。每归第,对宾客无少倦，家人近习，不见其喜愠。世谓淳德有常者。（选自《新唐书列传第九十一》)10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（

)A．俄有急诏至／以泽代/耽召为工部尚书／耽纳诏／于怀饮如故／既罢召泽／曰／诏以公见代吾／且治行/敕将吏谒泽/B.俄有急诏/至以泽代耽／召为工部尚书/耽纳诏/于怀饮如故/既罢召泽/曰/诏以公见代/吾且治行／敕将吏谒泽／C.俄有急诏至/以泽代耽／召为工部尚书/耽纳诏于怀/饮如故／既罢/召泽曰／诏以公见代／吾且治行/敕将吏谒泽／D.俄有急诏／至以泽代/耽召为工部尚书／耽纳诏于怀／饮如故／既罢／召泽曰/诏以公见代吾／且治行／敕将吏谒泽／１１．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.贞元，年号。年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号,古代帝王凡遇到大事、要事,常常要更改年号。B.谥号,是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人)、平民按其生平事迹进行评定后，给予或褒贬或同情的称号。C.明经，汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。被推举者须明习经学，故以明经为名。D．乞骸骨,乞求自己的尸骨能回到故乡安葬,指古代官吏因年老请求退职，回老家安度晚年。这是古代官员请求退休的委婉说法。12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)A.贾耽胸怀宽广，维护大局。大将张献甫在樊泽将要取代贾耽为帅这件事上，心存不服。贾耽不为自己军权旁落而生气，反而对张献甫好言相劝,并带走了张献甫,保证了军队的安定。B.贾耽诚心待人，处事有度。他不随意评价别人;而且在李纳士兵路过滑州时,没有采纳手下让他们住在城外的建议，而是摒弃疑虑在城中安排住宿并宴请了他们,李纳的士兵对他很信服。C.贞元九年,升迁为检校司空、左仆射。当时王叔文等人干预朝政，贾耽生病,多次借病乞求退职回乡，不被允许。死后，享年七十六岁,被赠予太傅这一职务，谥号叫元靖。D.贾耽嗜爱读书,通晓地理。年老之后,贾耽在读书方面更加勤勉；四面八方的人都来拜见他，向他请教各地的风俗，以及物产、山川地理等知识。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）常以方镇帅缺,当自天子命之，若谋之军中，则下有背向,人固不安。（2）试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力,则不可同年而语矣。（必修三《过秦论》）【答案】１０.Ｃ

11．B

12．Ｃ

1３.(1)贾耽经常认为地方统帅空缺，应当让天子来任命，如果在军中谋求，那么下层士兵有反对有拥护，士兵一定不安心。(２)假使拿崤山以东诸国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量,那么两者是无法相提并论的。【解析】【1０题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目,应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称，文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。如本题中,“俄有急诏至,以泽代耽,召为工部尚书。耽纳诏于怀,饮如故。既罢，召泽曰:‘诏以公见代，吾且治行。’敕将吏谒泽”,这段话是说“一会儿有急诏送到，诏书中让樊泽代替贾耽的职务，召樊泽做工部尚书。贾耽把诏书放在怀中，像刚才一样饮酒。酒席散后，把樊泽叫过来说:‘诏书中让你代替我，我将要准备行装了。’命令将吏们拜见樊泽”,圈出句子中的名词和代词,如“泽”“耽”“工部尚书”“吾”等,然后依据句意和语法关系进行排除，“急诏至”的意思是“紧急诏书来到”，是一个完整意思，不可分割,排除ＢD两项；“以泽代耽”的意思是“让樊泽代替贾耽”，结构对应,且含有人名,不可分割;“见代”中“见”的意思相当于“我”，所以不能与“吾”划分在一起,排除Ａ项,故选Ｃ项。【1１题详解】此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中,B项,“朝廷对死去的……平民按其生平事迹进行评定后,给予或褒贬或同情的称号”错误，朝廷不会给平民封谥号。故选B项。【１2题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项,然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项,“贾耽生病”错误，文中说的“耽病之”，不是贾耽生病,而是“担忧”,“病”的意思是“担忧”，选项曲解实词意思。故选C项。【１3题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，句首添加主语“贾耽”；“以”,动词，认为;“命”,任命;“若”，如果；“谋之军中”省略介词“于”,应为“谋之于军中”,“谋”，谋求；“则”，那么;“下”,下层士兵；“背向”，反对拥护;“固”，一定，必定。第二句中，“试使”，假使拿；“山东”.,古今异义，崤山以东；“度”，衡量，比较,“絜大”,用绳子量物体周围的长度；“则”，那么;“同年而语”，把不同的两个人或两件事物放在同一时间,不加区别地相提并论。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难,把会断的句子先断开，逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。要重视内容,断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人,办什么事情,采用什么方式，取得什么结果等。(找动词）文言句式中,主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词,以动词为中心，找前后结构关系，确定主干,从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有:也、矣、乎、哉、与(欤）、焉、耶(邪)等等;③以、于、为、则、而,往往用于句中，在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头,这些词前一般要断句。比如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句,只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话,根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法．文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐,四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点,我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文:贾耽,字敦诗，沧州南皮人。天宝中期,通过明经考名，补任临清尉。河东节度使王思礼让他暂代度支判官一职。多次提升后,做了汾州刺史，在那里一共治理七年,在行政上取得了卓异的成绩。下诏授予他鸿胪卿一职，兼任左右威远营使。不久做了山南西道节度使。梁崇义在东道造反，贾耽进驻屯扎在谷城,攻取了均州。建中三年,调任东道。德宗在梁州，贾耽让司马樊泽去梁州奏事。樊泽回来后，贾耽大摆酒席会见诸将。一会儿有急诏送到，诏书中让樊泽代替贾耽的职务，召樊泽做工部尚书。贾耽把诏书放在怀中，像刚才一样饮酒。酒席散后，把樊泽叫过来说:“诏书中让你代替我，我将要准备行装了。”命令将吏们拜见樊泽。大将张献甫说：“天子流亡，樊泽用兵是以您的命令拜访皇上所在的地方,如今樊泽却谋划您的军权,在您的地盘谋取利益,可以说是对人不忠心。军中将士心中不平,请让我为您杀了他。”贾耽说:“这是说的什么道理呢？朝廷有命令,樊泽就是统帅。我现在上朝,要你和我一起去。”他带着张献甫一起走了，军中于是安稳。不久做了东都留守。按照旧例,他要守在城中不能外出，因为贾耽擅长射箭，皇上在褒奖他的诏书中允许他在近郊打猎。后来调迁为义成节度使。淄青李纳虽然被削掉了伪号，却暗中藏有奸谋，希望找机会实现。李纳的数千士兵从行营回来,路过滑州，有人说让他们住在城外，贾耽说：“与我相邻，为什么要怀疑他们,使他们暴露在野外?”命令住在城里的旅馆中,在房屋的走廊上宴请他们,李纳的士兵内心都信服贾耽。贾耽每次打猎,带着几百人，经常进入李纳的领地，李纳大喜,然而敬畏贾耽的德行，不敢有所图谋。贞元九年，以尚书右仆射的职务兼任中书门下平章事,不久被封为魏国公。经常认为地方统帅缺少，应当让天子来任命，如果在军中谋求，那么下层士兵人心向背,人心不安。皇上认可他的话，但没有采用。顺宗即位，升迁为检校司空、左仆射。当时王叔文等人干预朝政,贾耽很担忧,多次称病乞求退职回乡,不被允许。死后，享年七十六岁,被赠予太傅这一职务，谥号叫元靖。贾耽非常喜爱读书，到老之后更加勤勉，尤其通晓地理。见到四面八方的人与出使外族的人,一定会向他们询问当地风俗,所以天下的地方物产、山川平坦崎岖的状况,一定会深入探究清楚。他度量很大，是一个有德行的人，不喜欢评价别人。做宰相十三年，虽然安危大事方面没有成就,然而检点自身、做事严格,这是他的长处。每次回府,对待宾客没有一点厌烦,家人亲近他,看不到他的喜怒。世人称他德行淳厚有规矩。(二)古代诗歌阅读(１1分）阅读下面这首唐诗,完成各题。小寒食舟中作杜甫佳辰强饮食犹寒①，隐几萧条戴鹖冠②。春水船如天上坐,老年花似雾中看。娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。云白山青万余里,愁看直北是长安。[注]①小寒食:指寒食的次日,清明前一天。②鹖(hé)冠:传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。14.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是是(

）Ａ.“强饮”句不汉说多病之身不耐酒力,也透露着漂泊中勉强过节的心情。这个起句为诗中写景抒情安排了一个有内在联系的开端。B.“鸦冠”句运用典故，点明了诗人失去官职不为朝廷所用的身份，刻画了舟中诗人的孤寂形象。C.“天上坐”、“雾中看”写诗人舟中所见所感，非常切合年迈舟居观贵的实际,也让我们感觉到作者复杂的心绪,笔触细腻含蓄。D.全诗写景皆舟上所见之景,情乃舟中穷困潦倒、漂泊困苦之情,一个“舟”字贯穿全诗，境界皆出于此。15.颈联描写舟中江上之景，诗人选取的碟、鸥两个意象具有怎样的特点？有何作用？请作简要分析。【答案】１4.Ｄ

1５.特点：往来自如或自在轻快。作用：以乐景衬哀情。象布幔闲卷,蝴蝶翩跹，穿空而过，片片白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去,诗人描绘了一幅蝶鸥自由往来的的美好画面,反衬出诗人年老体衰，漂泊异地的困苦之,如此情境下仍思虑朝廷，进一步表现了诗人困苦中心系国运安危，担忧时局多难的悲悯情怀。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认,得出答案。本题中，Ｄ项,“情乃舟中穷困潦倒、漂泊困苦之情，一个‘舟’字贯穿全诗”错误,从诗中来看,情并非仅“舟中穷困潦倒、漂泊困苦”这一种,如还有落泊江湖而依然深切关怀唐王朝安危的情感,且应是“愁”字贯穿全诗。故选D项。【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求，如本题“颈联描写舟中江上之景，诗人选取的碟、鸥两个意象具有怎样的特点?有何作用？请作简要分析”，然后理解颈联的意思，根据诗句的内容把握蝶、鸥的特点,再分析这两个形象与诗人形象之间的关系。“娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍”,中“娟娟”“轻”可见往来自如或自在轻快,这是乐景描绘了一幅蝶鸥自由往来的的美好画面;再看诗中的情感，结合前后的诗句“愁看直北是长安”“老年花似雾中看”可知，诗人此时的心情是“愁”的,是沉重的,这是哀情,可见这是以蝶鸥自在轻快反衬诗人心情的沉重,是为了反衬出诗人年老体衰，漂泊异地的困苦之,如此情境下仍思虑朝廷,进一步表现了诗人困苦中心系国运安危，担忧时局多难的悲悯情怀。考生结合这些内容进行答题即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏,如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏,如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意,主题情感分析不当,手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键,要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求,细读选项划出要点,即切分关键信息,最后正选排除巧妙用。(三)名句名篇默写(6分）１6.补写出下列句子中的空缺部分。（1)《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：_＿_＿___，_＿__＿＿＿_＿＿__。(2)《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句:______＿__＿_＿_，___＿＿_＿__＿__。(3）苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子：_______＿__＿__,__＿_＿＿__＿__＿。【答案】

(１).飞湍瀑流争喧豗

（2).砯崖转石万壑雷

(3).众女嫉余之蛾眉兮

(4).谣诼谓余以善淫

(5).寄蜉蝣于天地

（６).渺沧海之一粟【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写,考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“湍”“喧豗”“砯崖”“壑”“嫉”“蛾眉”“谣诼谓”“淫”“蜉蝣”“渺沧海”“粟”等。三、语言文字运用（２０分)阅读下面三段文字，完成下面小题。①这是古城里的一条小街，过去这里显然驻扎过守城的军队，有一排排的营房为证。现在这里正在建筑仿古的街市和民居，已颇成气候了,秦砖汉瓦，

,虽没有皇家气象,却也称得上是

。在最前面靠近巷口的地方，还立有一个牌坊,上书一副对联，“市井里巷尽染六朝烟水气，布衣将相共写千古大文章”。此联内容很好，有之妙。但对得不甚工整，以我之见，不如将“大文章”改成“风情画”,尚可

。②我上初中的时候,在杭州西湖看到过那副著名的对联，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。当时我心中引发了强烈的震动。那时正看着《说岳全传》，热血沸腾着,一看这对联真是绝了，其(

），真可以说是独步天下。③我还曾在广西看到过一副咏竹楹联，一目之后就永远忘不了，我以为那是最好的咏竹楹联。内容是:“一寸在土已有节,万尺凌云仍虚心”。年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭,

我在什么地方看到的已想不起来了。17.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是Ａ.回味之无穷,概括之全面，含义之深刻,对仗之工整Ｂ.概括之全面,含义之深刻,对仗之工整，回味之无穷Ｃ.回味之无穷,对仗之工整,含义之深刻,概括之全面Ｄ．概括之全面，含义之深刻,回味之无穷，对仗之工整18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.金碧辉煌富丽堂皇妙笔生花差强人意B.雕梁画栋美轮美奂巧夺天工差强人意C．金碧辉煌美轮美奂妙笔生花心满意足D．雕梁画栋富丽堂皇巧夺天工心满意足1９.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是A．由于年代久远,这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了。B.年代久远,这副咏竹联却早已成了我的座右铭,但我在什么地方看到的已想不起来了。C.由于年代久远,我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了我的座右铭。D．由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，这副咏竹联却早已成了我的座右铭。【答案】17.B

18．B

1９.C【解析】【17题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力,重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。本题要按逻辑顺序来排序，“回味之无穷”是表达效果，一般要排在最后，故选B。【18题详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点:仔细审查该词语的语言环境;注意对近义成语的分析辨别。雕梁画栋:指房屋的华丽的彩绘装饰。金碧辉煌:形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。结合前面“秦砖汉瓦”分析，此处选用成语“雕梁画栋”。美轮美奂:原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇；也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华;也形容诗文词藻华丽。此处是形容建筑仿古的街市和居民建筑之美，根据“虽没有皇家气象”,此处选用成语“美轮美奂”。妙笔生花：比喻笔法高超的人写出动人的文章。巧夺天工:指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。此处结合前文“此联内容很好”分析,选用成语“妙笔生花”。差强人意：形容尚能令人满意。心满意足:形容心中非常满意。根据前文“但对得不甚工整,以我之见，不如将‘大文章’改成‘风情画’”分析，此处选用“差强人意”。故选B。【19题详解】试题分析:本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时,需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是,只是在词语搭配这个考点上设置陷阱,难度不大。这句话的病因有两个：一个是成分残缺，一个是逻辑混乱造成的语序不当。是因为“年代久远”,“在什么地方看到的‘这幅咏竹联’已经记不起来了”,但是“这幅对联却早已成了我的座右铭”，所以画线句子可改为“由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了我的座右铭”，故选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分析，先压缩,再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调,再分别造成句子，再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。２0．下面是某位高三同学在毕业典礼上的发言,有五处用语不当，请找出并做修改。能作为学生代表在高三年级毕业典礼上发言，我十分荣幸。三年前,我作为一名莘莘学子来到这里,怀揣梦想;今天,作为恩师的高足即将腾飞。但今后无论走到哪里，我都会垂念师恩，挂念母校，如果母校需要，我一定会鼎力相助。最后，希望母校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强。【答案】“莘莘学子”改为“学子”“高足”改为“弟子”“垂念”改为“感念”“鼎力相助”改为“略尽绵薄”“希望”改为“祝愿”【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体能力。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体,要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的,选用恰当的语句来表情达意。本题,题干指出语段是“某位高三同学在毕业典礼上的发言,有五处用语不当”,要求“找出并做修改”。通读语段,莘莘学子：众多的样子。指众多的学生。“我”是一个学生,可改为“学子”。高足：指对别人的学生的敬称,不能用于自己，可改为“弟子”；垂念：敬辞。称长辈、上级对自己的行动,此处是说自己不忘师恩,表达不得体，可改为“感念”；鼎力相助：鼎力：大力。大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。用此处表达不得体,可改为“略尽绵薄”;希望:心里想着达到某种目的或出现某种情况。这里“母校光辉历程更辉煌,人才辈出代代强”显然是祝福的话，可