浅谈如何优化小学《道德与法治》课中作业设计的几点思考

浅谈如何优化小学《道德与法治》课中作业设计的几点思考

【摘要】教育，从古至今都不是简单地“教文化”，“教知识”，“教技能”，它具有着更为远大和深远使命。正如梁启超先生所说“教育就是教人学做人，学做现代的人。”随着教育改革的不断深入，构建高效的课堂俨然成为了教师所思考的问题。而《道德与法治》的课堂作业是教学的重要环节和有机组成部分，它可以更好地帮助学生培养道德情感，增强法治意识。因此，本文对小学《道德与法治》的课中作业设计的优化进行了探讨，希冀能借此更好的培养学生道德品质，提高法治意识。【Keys】小学教育《道德与法治》课中作业设计优化

道德与法治是一门新型综合性德育课程，现行课程标准并未对作业的设计与使用作出明确说明，教师凭借以往教学经验设计与实施作业的现象普遍存在。这导致作业设计随意性强，缺乏系统性、针对性和反馈等，难以有效发挥其育人价值。当前，“双减”为道德与法治作业的创新提供了良好的环境，2021年4月，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确提出“科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业”，这为作业设计改进提供了方向。明确道德与法治课程作业应有的基本特征，进而展开设计与实践，成为提高教学质量和育人功能的应有之义。小学生正是处于懵懂的时期，还没有形成较为成熟的道德观与法治观体系。因此小学教学中《道德与法治》这一门课的教授对孩子的成长至关重要。而课中作业是教学过程中必不可少的一部分，它的的设置可以帮助老师更好地引导学生思考，帮助学生完善相应的道德体系，形成正确的法治观念。因此为了小学生更好地健康成长，优化小学《道德与法治》课中作业设计，势在必行。

一、小学《道德与法治》课中作业设计所面臨的问题1.课中作业应试化。

由于现在的教育体制不甚完善，由于绝大多数的老师与家长仍存在高分即一切的观念，因此在课中作业的设置上不仅往往是依据考试形式进行设计，没有针对性和创新性，而且也由于教育工作者的不重视，对于课中作业设置的量相对较少，使得学生对于自己所接受的新观念没有办法很好的巩固，仍处于一种模糊的状态。这样以来，《道德与法治》学科在引导小学生形成正确的道德观与法治观方面的作用就会相对减弱。2.课中作业缺乏生活化和带动性。

小学生正处于认知体系完善这一特殊时期，因此他们对于新的观念接受程度相对较低。而目前的教学过程中课中作业的设计相对于低龄儿童来说，不能很好地引起学生的共鸣，无法使他们有强烈的代入感。另外，很多时候，课中作业的设置对于学生来说形同虚设。学生对于此学科缺乏积极性，不愿意主动参与进来。这样也导致了，教师教学工作无法顺利开展。长久以往，《道德与法治》的教学还是无法体现其真正意义。

二、优化《道德与法治》课中作业的意义1.提高教学的整体质量。

这是因为：首先，课中作业是学生在学习过程中巩固运用知识的重要途径；其次，课中作业是课堂教学的有机组成部分；最后，课中作业也是反应教学目标掌握情况。因此优化课中作业设计不仅有助于教师教学的顺利展开，还可以提高相关的教学质量，更好地引导学生。2.促进小学生健康成长。

小学《道德与法治》旨在帮助学生形成正确的道德观念，增强法治意识，落实道德行为。立人先立德，人的培养，必须以德育为先。小学生的健康成长不仅关乎于他们的身体健康，更重要的是德，智，体，美各项的发展。教育所要培养的应是“有理想”，“有文化”，“有道德”，“有纪律”的社会主义接班人，因此教育应从小就为他们树立正确的人生价值观念，才能更好地促进他们健康成长。

三、关于优化《道德与法治》课中作业设计的建议

1.设置多元化的作业

由于小学生的动手和学习能力相对较为薄弱，且他们还需花费大量的精力在其他的文化课上，因此他们所能花费在《道德与法治》的时间相对较少。所以，《道德与法治》的课中作业应重在精。例如，设置自主型作业。根据学生的实际需求和主体意愿，设置自主型作业，让学生自发地进行探索学习。在此过程中，完善自己对道德，对法治的认知体系。例如，设置实践型作业：实践出真知，这一真理适用于任何学科。实践型作业体现了“知行合一”的理念，让同学们深入实际生活，开展实践活动，结合自己的亲生经历与感受来进一步理解知识，培养法治观念，形成良好的品德行为。因此，多元化作业的设置可以锻炼他们各个方面的能力，更好地认识了解道德与法治。

2.立足于学生实际，设置实效型和创新型作业

由于每个学生的认知水平有所差异，因此教师在设置作业时不因选择大众化的形式，而需具有针对性，可根据学生的实际情况进行创新型作业的设计。这样，学生不会因作业太难或者无趣而丧失兴趣。老师在设置作业时，不因在追求创新性的时候，便忽略了作业的可行性和实效性。作业的设置是为了学生树立正确的道德观，法治观，倘若在作业的设置上失去了它原本应有的实际效果，那优化的作业设计是毫无意义的。因此，在作业的设置上还应以教材为指导，在突出教学目标的同时，尽可能地立足于学生的实际能力对作业进行创新。此外，作业的形式也不应单纯的拘泥于书面的形式，可以是多种多样的。例如，一段表演，一首歌的形式都可以。

3.立足于时代，设置时效性作业

由于时代在迅速发展，每个时代都有其鲜明的特点，而不同时代的人物所接受的价值文化观念不同，面对的社会问题也不尽相同。因此一成不变教学作业很难让学生产生共鸣感。因此，选择社会热点问题，紧随时代的脚步设置作业，与学生的生活息息相关，让学生在体验，感悟中发展新的情感和觉悟。教师在设置作业时，不仅因立足于当今时代，还应立足于过往。我国具有着许多优秀的传统文化与传统美德，这些都是新时代的人们需要继承和发扬的。小学生们没有经历过这些，相较于当今时代的热点问题，他们对传统文化的代入感极弱。因此，教师在课中作业设置上应注意不要传授给学生崇洋媚外的思想观念。

有句话说：高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。小学的《道德与法治》在培养青少年良好的道德习惯和增强法制观念上有着举足轻重的作用。青少年的健康成长，降低青少年的犯罪率，这些与他们是否具有健全的法治观念和良好的道德行为都密不可分。而小学生正是价值观形成的时期，由此观之，《道德与法治》在教育方面的重要性。因此，不仅仅是优化小学《道德与法治》课中作业设计，提高教学质量，全社会也应对小学生道德与法治的建设有足够的重视，以培养出高素质，高品德人才为目标。Reference[1]吴恒.小学道