虚拟仿真技术在口腔医学教育中的应用

虚拟仿真技术在口腔医学教育中的应用

Summary：伴随信息技术的日新月异，虚拟仿真技术逐渐在口腔医学教育领域获得广泛应用，具备传统实验教学不能比拟的优势。本文简述了虚拟仿真在口腔医学教育中的应用优势，分析了虚拟仿真技术在口腔医学教育应用存在的不足，提出有效的应用措施，为口腔医学教育的良好开展提供保障。Keys：虚拟仿真技术；口腔医学教育；应用前言：虚拟现实中虚拟模拟技术的应用就是营造出虚拟的世界并广泛运用于计算机系统。计算机技术的应用，营造出各种感官等和现实十分相似的虚拟环境。通过各种交互式设备的应用，系统有利于使虚拟环境和实体呈现出相互的作用，操作员即可运用原始的交互视觉并实现信息的自主交换，即先进的数字化人机交互技术。大数据条件下，虚拟模拟技术在医学教育领域中的教育作用具有重要意义，尤其是口腔医学，应用更为广泛。1虚拟仿真技术在口腔医学教育中的应用优势现如今，国内外很多高校在口腔教育领域之中广泛运用头模系统，这类传统教学方式由于具备抽象性和时空局限性，直接影响学生掌握理论知识、培养临床实践技能、临床思维。虚拟仿真技术由于其技术特点，应不断克服存在的问题。其一，虚拟仿真系统利用计算机营造虚拟环境，可呈现出以往教学模式中无法为学生呈现的复杂抽象解剖结构和疾病发展过程。其二，虚拟仿真技术具有很强的操作性，一个完整的虚拟仿真系统除了具有模型、手机、马达等相关硬件设施，还有软件层面展现对系统中各类仪器的统筹协作，可明确实时跟踪反馈。现如今，虚拟仿真有利于提供各种操作课程学生的学习，其中包含龋损去除、牙体预备、阻滞麻醉等。其三，虚拟仿真系统防止学生操作技能缺少熟练性导致临床实习安全性不足。陈玮等认为传统口腔医学教育项目之中适当运用虚拟仿真技术有利于提高学生的临床操作技能，防止为患者造成伤害，减少临床实习产生没有必要的医患矛盾，便于学生建立自信心。其四，虚拟仿真技术消除传统教学方式对教师的依赖，改善时空限制，在培养学生学习积极性和自主性方面发挥着举足轻重的作用。李思敏等在三维虚拟空间中远程在线讲授外科手术和相关解剖学经验的分享过程中，对比传统的教学方式，若是新冠疫情无法更好地控制，可为远程教学提供创新性的解决措施。2虚拟仿真技术在口腔医学教育中应用存在的问题现如今，虚拟仿真技术在口腔医学教育中的应用研究依旧存有限制性，例如：研究的时间短暂，不能精准预测各类教学方式的长期效果等。虚拟仿真技术的重要优势就是在临床条件下实现真是反馈，各种研究数据显示，同步反馈有利于降低学生在学习过程中的记忆需求，让学生的注意力集中在技能操作，有利于提升运动技能的精准性。但是，一些研究显示，在操作技能的具体学习中，提供的反馈不适宜会让学生产生强烈的依赖性，而虚拟仿真技术在具体的教学中很容易出现不恰当反馈的风险，而这种可能的不合理反馈会让学生产生很强的依赖性，对于长时间学习效果形成的不良影响鲜少进行研究讨论。临床真实状况的复杂性导致虚拟仿真系统在教学情景中会偏离正常的情况，这样的偏差主要是因为虚拟情景的构建中精细度不佳与缺少虚拟病例库，由于其技术特征致使操作信号的输入和反馈信号传出的点对点靶标模式无法更好地临床真实情景进行模拟。所以，虚拟仿真技术在口腔医学教育中的应用有利于实现长期效果的论证、提升虚拟情景分辨率、创建虚拟病例库、和人工智能互相结合属于未来发展的重要趋势。3虚拟仿真技术在口腔医学教育中的应用3.1虚拟仿真技术在口腔颌面外科教学中的应用对于口腔下颌外科课程而言，教授们通过虚拟模拟三维软件技术形成口腔下颌面模型，使学生对抽象的三维口腔下颌面解剖构造情况进行详细观察，直观展现口腔下颌的解剖构造。除此之外，若想更好地提高记忆力，增强学习效果，专家应深入分析研究下颌切除术，内视镜需辅助外科95级训练系统，在进行教育口腔外科初学者方面发挥着良好效果。譬如：重庆市医学院开发运用的虚拟模拟触摸式系统，建造出我国首个虚拟临床环境，应考虑高精密性触摸反馈装置的拔牙手术培训项目，防止临床发生不良风险，所以，实现更好地动员。虚拟仿真技术的应用主要融合了口腔医学、自动化专业、大数据专业、信息工程专业等多个学科和方向，推动各个学科之间实现相互融合，推进语言教育模式与方法的进步发展，迈入口腔外科医学教育数字化发展的新时代。3.2虚拟仿真技术在口腔种植学、口腔修复学教学中的应用很多研究人员逐渐将虚拟口腔教育系统和技术相互融合，实现口腔康复实验教学的优化创新，有效进行牙齿预备、印前准备、修复设计，并在口腔医学院中口腔训练教学之中实现虚拟操作系统的高效利用，还要对电子管制造和口腔培养体的导航提高重视。“95”式技术的应用对学生观察能力、自主学习能力、临床处理能力等方面的培养具有重要意义，教育系统应针对口腔康复固定医学实践教学过程中的运用开展深入探究分析。例如：某大学开发的口腔科交互式虚拟仿真训练系统、口腔颌面形态与功能重建的项目，还有其他部门从不同角度针对口腔康复虚拟实验教学进行优化创新。3.3虚拟仿真技术在牙体牙髓病学教学中的应用现如今，逐渐形成两种牙腔预备、数字化根管预备技术，水切割术虚拟模拟的实验、水再生虚拟教育项目等不断成为非常成熟的项目。譬如：某大学开发的数字根管预备技术和评价项目通过虚拟模拟技术的运用在开展操作延时，为学生更好地感受虚拟路线的治疗过程提供保障。特别是做好渠道的准备和渠道充电技术的高度认知和感受，对于提高渠道治疗学的教育水平具有重要意义。生物切断术的虚拟模拟试验需按照临床模型训练和临床教育，消除时间和空间的束缚，更好地模拟真实的诊疗环境，推动教育模式的优化创新为不同的人群带来不同的体验。虚拟化生命切断骨髓的治疗过程中，应树立正确的微诊教育理念，在体验式学习环境之中要反复的练习，有效提高学生的自主学习能力。虚拟仿真技术的运用需进行开放式设计，有利于实现资源工程与优化创新，确保诊疗的水平，不断拓展口腔医学的广泛普及。结束语：概而言之，虚拟仿真技术在口腔医学教学过程中的应用对比以往教学模式具有明显优势，其作为口腔教学方式较为有效。现如今，虚拟仿真技术在口腔医学相关课程的实验教学、岗前培训、口腔护理教学等各个方面实现广泛应用，而且具有的高精准性与良好模拟情景等特征有利于提升学生的积极主动学习，有效激发学生的学习积极性，进而培养口腔专业学生的临床思维，避免口腔出现不良事件。而口腔医学院校需和虚拟仿真技术有关企业的互动交流，增强虚拟仿真技术在口腔教学中得以广泛运用。Reference：[1]陈玮.PBL教学模式在口腔医学教育中的应用[J].现代职业教育,2022(35):156-159.[2]李思敏,余阳,李昆,李奉华.口腔医学生创新创业课程认知和教学效果研究[J].中国高等医学教育,2022(07):54-55.[3]苏雪莲,周海静,刘琳,文静,郭曼丽,马彬.“虚拟仿真+模型评估”在牙体牙髓病学实验教学中的应用[J].西北民族大学学报(自然科学版),2022,43(02):84-87.[4]方婕,祁荷栩,许琳,赵志河.基于多元统计与社会网络分析的全球口腔医学教育发展可视化研究[J].重庆医学,2022,51(10):1794-1797.[5]王雷