设计思考程序构建操作流程

设计思考程序构建操作流程-----研究性学习调查课题指导的实践探索内容摘要：研究性学习作为高中新课程改革中新增设的学科，强调以学生的自主性、探索性学习为基础，是注重培养学生创新精神和综合素质能力的学科。为此需要教师全新教学观念和策略发挥教学的组织者、参与者和有效指导者的角色，本文抓住学生选何课题---如何选课题---课题如何操作等困惑环节中提出设计“四步”正确思考程序，落实把握“四段八步”操作流程阐述指导学生开展研究性学习调查活动的策略，是对研究性学习课题指导的有益尝试。关键词：思考程序操作流程指导研究性学习作为高中新课程改革中新增设的一门学科，它强调以学生的自主性、探索性学习为基础，主要指学生自己从学习和社会生活中选择和确定研究主题，以个人或小组合作的形式，用类似科研的方法主动获取知识、应用知识、解决问题的新型学习方式，是教学的全新策略和一种积极的学习过程，作为研究性学习的教师是教学的组织者、参与者和指导者。面对研究性学习活动课程与普通课程在教学和管理等方面存在较大差别，目前指导教师又面临缺少资料、缺少经验，这将给指导教师迎来全新的挑战和任务，应该如何在教学实践中进行具体有效的操作指导以发挥该学科的作用是一个值得探讨的问题。本文就研究性学习课题实施中，在思考程序设计、操作流程构建等方面做了一些实践探索。一、设计一个“四步”思考程序，是顺利展开研究性学习的前提。在研究性学习课题指导实施过程中，学生在课题选择上普遍存在以下问题：(1)课题过大，无法真正开展；(2)选题所涉及的研究内容过于抽象，操作难度大；(3)课题的技术含量高，远远超过学生的知识积累和学校的物质条件；(4)课题中研究的问题不明确，浪费时间、人力、物力；(5)完全凭一时的兴趣拟定自己的课题，并没有进行认真论证。这样经常会出现学生到研究中期会认为原本课题没什么意义、研究内容不够好；甚至沮丧地要求老师能否更换课题重新操作等现象。这些问题归结起来主要是学生思考分析不够、思路思维层次混乱，导致不能系统、有序地展开研究，不能正确清晰地解决问题。因此，必须组织和引导学生对课题选择作认真的理性思考和策略指导。思考问题的过程即是思路，在实施中向学生传授思考问题的方法，训练解决问题的思路，形成正确思考程序，是顺利展开研究性学习的前提。本人在指导研究性学习中，根据分析解决问题的一般思考规律，运用高级思维过程中的元认知策略，结合研究性学习特点和学生能力发展要求，加工形成了研究性学习的“四步”思考程序。目的在于通过鼓励学生发现和思考问题，并对学生思考问题的方法与过程进行指导，特别是进行思维策略的传授训练，使学生形成良好的探究式思维技巧，养成良好的思维习惯。以下是研究性学习“四步”思考程序的结构简图：失败修正失败理理解界定问题寻求探究思路尝试表证结论考虑拓展延伸成功第一步理解界定问题当确定某一课题是，要求学生利用有关知识背景，把问题情景与自己的认知结构联系起来，探寻发现问题，理解问题的性质和条件，删繁就简抓住本质，辨别并界定问题的思考。具体思路如下：课题新意性如何？我们要解决什么问题？课题新意性如何？②我们为什么要研究它？有什么意义？③我们对研究的问题已有了哪些了解？拌④滔我们能做什浴么样的预测刺或假设？婶⑤凯我们应以什叼么为中心展靠开研究？可汤从哪些方面际展开研究？勤第二步寻涨求研究思路脑学生在岔理解界定问遣题并作出预子测或假设基山础上，对探筐究体验过程怠（重点是问栋题研究方案肃的选择和设烟计，包括实循施研究的途溉经、形式、却方法和技巧将等）展开的敞思考。具体赢思路如下：课题操作性如何？陶①伪我们打算怎四样进行研究替？可用哪些损方法？课题操作性如何？事②篇我们怎样分角工才能最大微限度发挥人竭力、物力的赵作用？坦③昨我们需要哪公些资料？用貌谁的？哪里籍的？怎样获虎得？忌④示获取的资料飞与研究的问芳题有什么联裹系？对问题紧的解决有多要大作用？无⑤病我们怎样筛茅选获得的资资料？怎样进阵行分类整理唯？辞第三步尝绒试表证结论宁学生运叶用已收集并控整理的能支说持预测和假撞设的实证资完料，以合作石和单独的方动式尝试研讨猾交流得出结屑论，展开对眠问题的预测独和假设验证闪，并表达研剃究成果的思剧考。具体思户路如下：课题成功性如何？悉①瓦我们用收集智并整理的实绑证资料能得宣出什么结论镇？课题成功性如何？荣②棉这些结论与雪我们的预测怒或假设有哪胸些异同点？谅③辟如果得出的吩结论与问题呜假设有太多晃不吻合，我喂们怎样重新趴研究？科④帽我们用什么挪形式表达已诚被验证的结数论？怎样表艇达？疼第四步考邮虑拓展延伸砍学生对匆研究的问题侧形成了成熟弹的观点后，症运用自己的圆研究成果积抖极参与相关迫问题的社会竖决策，开展这相应社会实唐践行动的思姜考。具体思事路如下：课题价值性如何？侍关于这个问催题研究成果满我们能做什暴么？怎样做眨才能对课堂链上的、学校课题价值性如何？梯里的、乃至勒社区中的决免策有所贡献部？狡②残我们怎样才案能使其他人间了解我们的沸行动？可开朝展什么样的词活动？叫③轮我们怎样才央能有助于或胆影响社区和背主管部门决末策？应该做族什么？悦二、构建一惠个先“芽四段八步爪”愉操作流程絮，是顺利实绝施研究的关拘键所在。坐研究性学习所是在教师的扣指导下，使狱学生在自主突学习、自主厚探索中去发芹现问题、研黑究问题和解阁决问题的学拉习过程，是哲一定意义上雹的个人或小圾组行为，所停以，在研究协性学习实施敬中准确把握刻其操作流程固就显得尤为想重要，是顺宋利实施研究嘴的关键所在顶。本人从方程法论的角度柴，结合研究危性学习株“横四步财”副思考程序，老构建了暮“既四段八步砖”刷操作流程。已具体流程如巨下：告喜谱释稼下来问题情景阶段问题情景阶段研讨表证阶段拓展延伸阶段确定方向选择主题组织探究收集证据交流收获表证结论考虑对策措施修正宿概送惨脖摘替存探究体验阶段探究体验阶段为（一）问题练情景阶段昨家本阶段要求仆教师首先围钞绕研究性主五题创设一定酱的问题情景晒，通过设置辱情景，引导器学生关注一套些主题，考层虑一个具有评挑战性的现源实问题。本罩人通常给学肿生创设一些暑思考的情景帜主题，如：包从教材中冒质疑漏问题：嚷生物：生物捐中学了霉菌絮，同学们有踏否关注校园固内霉菌生长索的环境，凡跪是长有立碗川藓的地方就查找不到霉菌洲，为什么呢溪？是不是立沃碗藓有防霉廊作用呢？无从鉴生活中发现膜问题估：我校的桂研花为何一年牵香飘两次。过“尝八月桂花遍拐地香吧”岗桂花在八月船开放，一年料一次，这是芳常识，但你路发现没有，卖今年，去年材，前年，我瞧校的桂花进沸入十月份时慢，又香了一颠次，这是为咽什么，对此旱，我们也可扬以提出问题梁。送从帐平常中致寻找睁不平常：高夹竹桃在生赛活中的用途烤。你们有没压有注意到学发校内花园，阻一（蔽7跳）班后门，暑有一株夹竹电桃，有没有蕉想过，为什求么只在这里染种一株夹竹良桃，别的地胀方都没有，眉是种花人有霉意种，还是晕随便种；如子果是有意种芒的，那有什席么用途，对寨此你们也可距以去研究。当从轧即兴绸中追求洁灵感：敲运动与抗衰附老。爱美之越心，人皆有凭之。留住青盖春，保持生筛命，人之常震情。为了这说些需要很多翅人都积极地杯去锻炼。如昏果你稍微注委意一下，给卫他们分一下第类：中老年艰人早上到公但园去锻炼，桑青壮年到健蜡身房去跳健粒美操。这些坝运动有什么幕用，能不能揉达到目的，霸是否也有科近学性可讲，柏你通过一系秆列的调查、孙比较，把这拜个问题阐述症一下，这也乞是一个有价毯值的课题。燕当然还有社戒会热点类的侄，甚至科学丘前沿等。同斗时为了打开市学生思维和量立足身边的傅课题，也为牲部分学生找赖不到主题而枕从中筛选，赌本人还提供惜一些主题菜穿单：如史“胳关注我们的斧家园洋”代菜单视冒灰校锦园恭“蹈生活驰”域菜单近视情况近视情况调查学生睡眠状况调查学生饮食、零食消费调查同学服饰、发型调查校园文化与学生需求我们的生活市民交通意识调查“环保”主题家庭防火安全调查“牛皮藓”泛滥原因与应对策略调查市民环保意识调查污染水对植物的影响恨家乡捆的嗓“肉品牌质”途菜单狭存葡袜社茶会抬“裤视角械”修菜单萧山某杰出人物调查萧山某人文精神调查我们的骄傲交通红绿灯违章调查某镇道路路标设置调查我们的社会萧山某杰出人物调查萧山某人文精神调查我们的骄傲交通红绿灯违章调查某镇道路路标设置调查我们的社会老式居民小区报筒调查禁塑效果调查萧山某镇街历史调查萧山某特色小吃调查萧山某旅游景点调老式居民小区报筒调查禁塑效果调查萧山某镇街历史调查萧山某特色小吃调查萧山某旅游景点调查演有了老师的锡情景启发和樱主题菜单，缩一定程度开鸟启学生的思叫维，为学生炎选择自己关洁注的问题打挎下基础，具赖体要求学生种此环节完成钥两项任务。溉1、选择主艰题跃学生通过问座题情景辨别欲并界定问题体，包括下列主活动：产生担兴趣，构建泊现有知识，更结合过去经踏验，确定一坐个本组同学悦喜欢而又有扩新意的调查谈主题。理2、确定方鸟向谱学生运用头展脑风暴提出柴预测和假设疑，包括：广辣泛搜集相关统问题，辨别才并提炼出主妹要问题，选氧取中心（核恭心）问题等创。枝（二）探究疫体验阶段慕顽在确定需要饥研究解决的凑问题后，学芬生进入具体趋探究解决问劳题的操作阶持段。该阶段告要求学生在削教师指导下榨单独或合作详参与组织探固究、收集证瑞据、整理资勺料等三环节议的操作。通领过探究体验盐，形成一定质的观念、体满验、态度，较掌握探究方泽法。竿1、组织探纯究浇该环节主勉要是设计或宇制定探究方坟案，确定人抽员分工，准蛮备研究工具拍等。可按以燃下程序链操巧作：制定探转究计划分小呼组剑→辟确定小组行够动方案夸→尸明确个人任毙务书→访分析所需的鹿资源货→遣制定时间表养。兽2、收集证棒据泄学生根据绵探究方案，确通过各种途傲径、形式收版集证据资料叔。收集的途萍经和形式是填多样的，如统参观和实地轧考察、调查顺和访谈、进奶行实验、查魔阅文献、网运上查询、观括看影视录像阔、个案追踪雪分析等。撤3、整理资脑料例学生对收重集到大量证喇据资料进行练分析、统计沿、对比和模债拟，在简化列和提炼中筛铸选和归类，网判断资料的李真伪、优劣秒，识别对问步题研究具有扒重要关联的欧有价值资料之，淘汰边缘曲资料，包括即：组织和提轿供数据，评粘价信息源的葱可靠性，通惧过分类形成份或修正概念询，比较和对雹照结果，提膏炼有价值信斩息等。石（三）研讨鬼表证阶段漏场本阶段要求阅学生在已有晌经验和研究牺的基础上进姻行信息处理抵，把初步获在得的研究成间果在小组或轰个人之间充愉分展开研讨房交流。根据欺已掌握的实滩证材料运用供演绎推理的均方法，推导柿得出结论，辛以合作和单泡独方式去验道证预测或假绝设，最后将稻取得的成果裂、得出结论象选择恰当的植方式进行表查达。该阶段洪包含两个操凡作环节。据1、交流收筋获转学生将收五集和整理的浪各类证据资爬料在小组内浮或几个人之叙间汇总、研呆讨交流。通遭过研讨交流奋，成员间提龄出不同的观鲁点、相关的宾建议；学会绣客观地分析让和辩证思考架，正确认识沙客观事物；岭学会欣赏别窗人优点、理刊解、宽容及猜正视他人意道见和建议，刑并丰富完善殖个人的研究锻收获。朵2、表证结求论汁学生根据拦已掌握实证您材料形成对袖问题的解释蚊（解释是指烂学生在研究与性学习过程往中，将拥有卧的资料和已慎有的知识联倚系起来，形叨成超越已有腾知识和当前观观察结果的问新的理解）蹲，并修正判四断形成结论化。然后通过已结论检验、搜证实，抛弃绸或改变假设含，如果结论械与假设不吻隙合，则应重绍新确定研究锡方向、拟订领方案、组织秃研究。最后盖，学生要把猎能证实假说宾或预测的初南步成果归纳壮整理、总结辈提炼，形成除书面材料和方口头报告材辣料。当然，割成果呈现方竞式要提倡多股样化，除了画按一定要求适撰写书面报咳告或小论文蛋以外，还可以以采取辩论丰会，研讨会朗、搞展板、只出墙报、编决刊物、做模隔型等多种方赞式。泼（四）拓展聚延伸阶段垄摆本阶段是研况究理论成果手指导社会实答践意义的阶崖段，要求学伴生根据研究酿成果积极参驶与有关问题配的雅“很社会决策秩”文，在条件适截宜的情境下格运用自己的符研究成果，懂采取相应的妇对策措施。勿如与家长签梅订叫“集绿色公约盾”伤，参与市政陪部门绿色行淡动，组织社摊区的宣传活坐动，向相关阁部门献计献电策等。如《枝XXX窑山生态环境胡开发与保护辜》这一课题摔中，调查组干成员提出的伍四条建议对帮策：烟建议一：实场施慨XXX沫组团战略，俘设置专门机议构开发；建属议二：挖掘每历史文化资鼠源，构建富XXX己系列景观；流建议三：眠加快产业转炼型升级，似加强物XXX芒山及周边治超理，提高环疗境设施品质异；建议四：呜加大宣传力鸣度，开通旅周游专线。这隆不仅是学生溉调查思考的仗感受与提升源，而且也是非学生对所学龄知识（旅游漏地理、政治寇、乡土知识晃）的应用。供通过用自己捕劳动和创造够的成果去解抄决现实和社示会问题，促拒使学生进一核步认识社会椅、走向社会明、服务于社锻会，体验成礼功的喜悦，吨激发进行新五研究的热情鸣。循总之，研究巨性学习是一截门全新课程魄，师生应牢溉牢抓住现实桥生活和社会草环境的舞台小，围绕症学生的创新棒精神和实践着能力僵培养的主目却标，巩从时代发展幕的实际需要内和地方发展烈的特色需求轮出发，白在教师有效适组织、有效