孤独症儿童的问题行为_第1页
孤独症儿童的问题行为_第2页
孤独症儿童的问题行为_第3页
孤独症儿童的问题行为_第4页
孤独症儿童的问题行为_第5页
已阅读5页，还剩11页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

孤独症儿童的问题行为第一页，共16页。问题行为的种类：1、自我刺激行为2、暴躁性行为3、其他不适应行为第二页，共16页。1、自我刺激行为没有明显的外部环境诱因，是因为内在刺激的反应，即是因为内在需求而寻找刺激的表现。具体又可分为：视觉刺激行为听觉刺激行为味觉刺激行为嗅觉刺激行为第三页，共16页。2、暴躁性行为特征是制造麻烦，有明显的外部环境诱因，即使对外部刺激的反应。常见的有：发脾气攻击性/破坏性行为自伤行为第四页，共16页。3、其他不适应行为抗拒/逆反行为故作呕吐强迫性行为厕所不适应吃饭不适应第五页，共16页。二、问题行为的功能孤独症儿童的问题行为常常是他们的一种表达方式，即用这种方式表达他们的愿望和感受。问题行为的功能（孩子想以此方式达到的目的）可以归纳为：1、回避/逃避的功能—为了回避一件他感到不愉快或困难的事情/环境，或从中逃避出去。2、吸引注意力—引起教师、家长或其他人的注意。3、自我满足—因内在生理/刺激需要而发生的一种自我强化，行为有明显的自我刺激特点。4、感觉强迫—原因与“自我满足”相类似，行为特点是固执和有顺序。（问题行为的矫正必须要在对每种行为做观察和分析之后才能有效。）第六页，共16页。孤独症儿童的问题行为的改变（削弱）—介绍PBS（正性行为支持法）第七页，共16页。一、影响行为改变的因素：1、环境（家庭、学校、房间）2、人（家长、老师）环境→孩子行为∣∣改变→行为改变第八页，共16页。二、问题行为改变（削弱）的原则支持正性行为，避免问题行为。第九页，共16页。三、行为改变的程序1、定义问题的行为（哪些行为表现属于问题行为？）定义的原则：该行为对患者本人或其他人有伤害性或危险性该行为直接干扰患儿的学习活动该行为阻碍他进入社区生活（注意：异常行为不等于是问题行为）第十页，共16页。2、观察并记录问题行为的基本数据（状况）ABC法：A（Antecedent）—行为发生前的情况（在什么情况下发生）B（Behavior）—行为的表现形式C（Consequence）—行为发生后的结果第十一页，共16页。行为ABC：A→B→C

可控/改变改变可控/改变行为ABC分析举例：

ABC老师带明明去上课明明捶打老师老师改带其他孩子，让明明去游戏组老师给明明示范卡片的分类明明打老师老师停止示范，把卡片收起来了老师辅助明明与另一个孩子共同玩一个玩具明明打那个孩子老师将明明领到一边让他自己去玩第十二页，共16页。3、提出行为功能假说/评定：（但注意假说有可能是错误的）回避/逃避？吸引注意力？自我满足？感觉强迫？第十三页，共16页。4、做出行为改变计划环境变化人为变化课程的变化第十四页，共16

人人文库> 全部分类> 专业文献 > 医学资料

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论