福建省建瓯市第二中学2017届高三下学期第三次模拟考试

/ＨYPEＲLINＫ"ｈｔtp://mp.ｗeiｘin.ｑq．com／s？__ｂiz=MzＩ5OTcxＮTUｘＭＡ==&miｄ=2247４839０5＆idx=1&ｓn＝７faa０530８6942ｅ9ｅ1dｂ3dff48ｄ044fce&chksm=ｅc９31cｄ8dbe495ｃe６0f２2eeａ８2１１fｅ8１2e0３e７de4５４５08２f４50ａaａd3２9９６4bd0ba1be86ｅ５8e2"\ｌ"rd＂\o＂点击文章标题可访问原文章链接"\ｔ＂_bｌａｎk"福建省建瓯市第二中学2017届高三下学期第三次模拟考试

2017年建瓯二中高三下第三次模拟考试试卷语

文满分１50分;考试时间１５0分钟第Ｉ卷

阅读题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成后面小题。家谱也称族谱,是一种以表谱形式，记载一个以血缘关系为主题的家族世系繁衍的重要人物事迹的特殊图书体裁。“夫家有谱、州有志、国有史，其义一也”。家谱有约3000年的历史，素来与国史、方志并称为“三大历史文献”,属珍贵的人文资料,是中国特有的文化遗产。关于家谱的起源,目前学术界众说纷纭,但是从出土的甲骨文、金文、碑文等中国早期文字,及史类文献对家谱起源的考证,家谱的起源至少可以追溯到先秦时代。现今可以知道的最早的家谱雏形,是殷商时期留下的一片牛肩甲骨，现保存在大英博物馆,乃武丁时期所刻，是某一王室之外的显贵家族之记录。另外，商周两代，还有刻录在青铜器上的金文家谱。周代的《世本》,曾对创作《史记》有过参考作用，目前学术界公认它是中国家谱的开山之祖。战国时代的《春秋公子血脉谱》,启我国家族史籍以“谱”名之先河。周代的《世本》,在于“奠系世,辨昭穆”，它所奠的系世，是周宗室的帝王世系;所辨的昭穆，是尊卑贵贱的亲疏。完全是为推行宗法分封制度，巩固周王朝统治服务的。周代的宗法分封制度到了春秋战国时代已经“礼崩乐坏”,趋于瓦解。到了汉高祖刘邦“徒步有天下”，宗族组织由兴到衰,由破坏到重建，至东汉时已由世族和宗族代替了，君统与宗统开始分离。两汉的家谱功能是为恢复、重建宗族和形成、巩固世族的统治服务的。魏晋南北朝时期，士族门阀势力极度膨胀,选用官吏实行九品中正制,“上品无寒门，下品无世家”,官之任用。“不考人才行业，空辨姓氏高下”,“有司选举，必稽谱牒”,“家之婚姻，必由谱系”。此时的家谱，成了政府选举、士族出仕、门第婚姻的主要依据。与之适应的是修家谱之风极为盛行,国家设谱局,置谱官,“人尚谱系之学，家藏谱系之书”。同时,伪造世乐门第的遗假现象应运而生,由“尚官…‘尚姓”至于“尚诈”。唐朝初年,修谱继续为官府垄断。为了打击旧有的门阀势力，抬高李氏皇族社会地位,唐太宗李世民组织力量编纂《氏族志》,“以今日官爵为等级高下”。五代以后，“取士不问家世”,庶族知识分子可以通过科举出仕；“婚姻不问门阀”，新兴的庶族地主、商人在社会上获得了应有的地位。直到宋代,家谱编纂方式由过去主要是官府修谱发展为私家修谱。家谱功能上也由过去主要是出仕、联姻的政治功能转变为“尊祖、敬宗、收族”的社会伦理道德的教化功能。明清以来,私修家谱之风盛行不衰,目前存世的家谱绝大多数是清代以后撰修的。“凡国必有史．有家必有谱。”家谱就是一个家族的生命史,一个家族的百科全书，一个家族、家庭的历史文化汇总和历史档案。同时家谱对历史学、人口学、民俗学、社会学和经济学等方面的研究有着不可替代的独特功能。因此,续修、新修家谱既是一个家族的头等大事．也关系到中华民族优秀文化传统的继承和发扬。１.下列有关“家谱”的表述,不正确的一项是(

)A.家谱,亦称族谱，是记述某一同宗共祖的血缘集团世系繁衍的重要人物事迹的特殊图书体裁。Ｂ．家谱的最早雏形,是殷商时期留下的一片牛肩甲骨和商周两代刻录在青铜器上的金文家谱。C.家谱的起源至少可以上溯到先秦时代。目前学术界公认周朝的《世本》为中国冢谱的开山之祖。D.家谱至今大约有30０0年的历史,是我国三大历史文献之一，目前存世的家谱大多是清以后撰修的。２.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是（

)Ａ.周代的家谱《世本》，是属于以周天子为首的周室宗族的,它是为了推行宗法分封制度,此制度到春秋战国趋于瓦解。Ｂ.到魏晋南北朝时，门阀制度盛行,“上品无寒门，下品无世家”，家谱成了婚姻和仕宦的主要依据。Ｃ.从魏晋南北朝到唐朝初年，家谱的编纂都为官府垄断,直到宋代,家谱的主要编纂方式才发生改变。Ｄ.宋代时,家谱由于失去了以前的出仕、联姻等政治功能而由官修变为私修,此时家谱更多是发挥其社会功能。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(

)A.家谱发展及其功能嬗变的脉络,大致可分为周代、两汉、魏晋南北朝、唐朝、五代、宋代、明清几个阶段，家谱随着社会结构、社会制度的变化而变化。Ｂ.魏晋南北朝时.因为家谱对于人们的社会地位、发展前途等有重大的作用,于是出现了造假的现象,由“尚官”“尚姓”至于“尚诈”,这是利益驱动所致。C.家谱是中国特有的文化遗产,它对于历史学、民俗学、人口学、社会学等的研究，均有其不可替代的功能，修家谱关系到中华民族优秀文化传统的继承和发扬。D．国家有史,家族有谱,家谱与国史处于同等地位。一本家谱就是一个家庭的生命史,它记录了一个家族的根脉与成长，是一个民族生命力和凝聚力的象征。【答案】1．B

2．D

３．D【解析】1．试题分析：曲解文意。原文第二段说“现今可以知逍的较早的家谱雏形,是殷商时期留下的一片牛肩甲骨”,后文所言金文家谱不再是“雏形”。２.试题分析：强加因果。宋时,并不是因为家谱失去了一些政治功能才由官修变为私修。点睛:这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项D强加因果。３.试题分析：无中生有。文中并未讲“家谱与国史处于同等地位”,且后面的“一个家庭”“一个民族”范围均不当。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成后面小题。打工高中生撞宝马车后留下道歉信和钱

车主不仅谅解还资助万元（记者)潘志贤

（实习生)刘培军2月5日凌晨,河南省新密市一中学生骑车时不慎撞上了路边停靠的宝马车,他匿名留下字条向车主道歉,同时还留下了自己寒假打工挣来的30０多元钱作为赔偿。宝马车主被该学生的诚实和敢于承担责任的行为深深打动。2月12日,找到这名中学生后,宝马车主不仅不追究他的责任,还资助了他万元助学金。52岁的薛战民家住新密,在浙江绍兴开了一家公司。今年春节,薛战民回新密过年。2月4日晚,他把自己的宝马车停在了新密市西大街的停车位上。第二天上午９点多去开车时，薛战民发现宝马车的左倒车镜被撞坏，左车门和车后方,分别有一条２0多厘米的划痕。薛战民刚开始看到车被撞了，心里很生气。就在拉驾驶室车门准备上车查看时，“我在门把手的内侧,摸到一个纸卷，打开一看，是一封道歉信,里面还包裹着311元有整有零的现金。”薛战民说，看了道歉信后，他一肚子的火顿时消了。道歉信上这样写道:“叔叔您好,我昨天骑车不小心把你的车的倒车镜撞坏了,很不好意思,我心里也很难受，我是一名学生,寒假在城里打工，我给你留了钱作为补偿，我知道这不够,但我已经没有钱了，非常对不起！”“当时看到这纸条后，觉得没必要再去追究肇事学生的责任,就顺手把纸条撕烂揉成团扔到地上。”后来，薛战民觉得该为这名学生做点什么，就又重新把纸条捡了起来。“这孩子利用寒假打工，说明他的家境不太好，但他撞了车子能勇于承担,并尽自己的能力进行赔偿，说明他是个诚实善良的孩子，我们应该对他的这种行为进行表扬和鼓励。”有了这个想法后，薛战民就开始寻找这名学生。警方通过查看事发地点附近各个路口的监控录像,终于发现这个孩子经常出现在当地一家烤翅店。1０日上午,警方找到这家烤翅店老板。该老板在查看警方打印出来的图像后,确认了这名孩子确实在他的店里打工。但是老板只知道孩子叫“亦凡(音）”，具体是哪两个字也不知道，姓什么也不知道。警方通过查阅户口系统和照片比对,初步确定孩子叫“陈奕帆”,家住竹园村,平时跟着姥爷住。新密市交警大队的民警和新密市委宣传部副部长李绍光来到竹园村陈奕帆家。据了解，陈奕帆今年17岁，在新密市第二高级中学读二年级。寒假期间，他在一家烤翅店打工,当天留下的３００多元是他寒假打工挣来的所有的钱。陈奕帆的妈妈楚女士介绍,她和陈奕帆的爸爸都在长春打工。２月10日，陈奕帆告诉她自己闯祸了，把别人的宝马车撞了。楚女士安慰了儿子后立即回到新密，与车主薛战民取得了联系。２月11日,楚女士与薛战民一见面,就主动提出要赔偿薛战民的所有损失，但是被薛战民坚决拒绝了。１２日下午,薛战民委托自己的二女儿给楚女士和陈奕帆送来１万元现金，表示要资助陈奕帆的学业。楚女士和陈奕帆坚决不要，陈奕帆说：“本来就是我做错了,到现在我心里还非常内疚，不让我赔偿我已经很感谢了，怎么好意思再要这钱呢？”薛先生的二女儿则劝说道:“这钱是我父亲的心愿，也是他的承诺。一码归一码，再说,这钱是资助你学习的，如果你要赔车钱，可以等到你毕业后挣钱了再说，这个钱必须要收下。”最终，在新密市宣传部工作人员、交警大队民警的共同劝说下，楚女士和陈奕帆才收下了这笔助学金。陈奕帆说：“我记下了车主的电话，想以后挣钱了，把钱还给车主。”(选自《中国青年报》,有删改）相关链接①历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当,国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。——在同各界优秀青年代表座谈时的讲话②富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。——社会主义核心价值观③人而无信,不知其可也。——《论语·为政》4.下列对材料有关内容的分析和概括,不恰当的一项是A.薛战民的宝马车停在新密市西大街的停车位上,其左倒车镜被陈奕帆骑自行车撞坏,责任全在陈奕帆。B.道歉信不仅消除了薛战民的火气,而且让他萌发要帮助陈奕帆的念头,因为自己富了不能忘了帮助别人。C．匿名字条给薛战民找人带来了麻烦，薛战民找到陈奕帆以后，叫女儿送钱，说明薛战民的资助是诚心的。Ｄ.新密市宣传部工作人员、交警大队民警都热心参与这件事,这表明薛战民的行为得到了大家的支持。５.下列对文本的分析和理解，最恰当的两项是Ａ.文本的题目由两部分组成,一是大标题,把最吸引人的地方体现出来了；一是小标题,对大标题进行补充或解释。Ｂ.文本的第一段是新闻的导语,它交代了新闻事件发生的时间、地点、主要人物、事件的起因、经过、结果等等。C．文章写薛战民看到的是“311元”“有整有零的现金”,主要用意是表明薛战民感受到了肇事者在尽力赔偿的诚意。D.文本语言简洁、准确，如写楚女士与薛战民见面时，前者用“主动”，后者用“坚决”，准确地表现了两人的态度。E.全文采取倒叙的结构，从第二段开始按时间顺序把“故事”讲下来,但文中也有插叙,如“据了解……”这段。6.这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和链接材料，谈谈你的看法。【答案】4.B

５.B

６.①彰显社会主义核心价值观。陈奕帆的诚信和薛战民的友善,是对社会主义核心价值观深厚的内涵的认同，并将之内化为自己的行为准则。②弘扬传承优秀的传统文化。陈奕帆的诚信和薛战民的友善，体现了将中华优秀传统文化内化为自己的精神品格,这是对中华优秀传统文化的传承。③赞赏、呼唤担当精神。陈奕帆在“惹祸”之后并没有选择逃避,而是勇敢地选择了担当,令人感动,令人钦佩。【解析】4.试题分析：本题主要考查对材料有关内容的分析和概括。B项，“因为自己富了不能忘了帮助别人”,分析不准确，原文“我们应该对他的这种行为进行表扬和鼓励”。５.试题分析:本题主要考查对文本的分析和理解。A项,理解不准确,“大标题”应是主标题(或主题）,“小标题”应是副题。C项，分析不全而，主要用意还有“显示真实性”。E项,“全文采取倒叙的结构”分析理解错误。６.试题分析:本题属于探究题。探究这篇报道具有很高的社会价值，结合文本内容及链接材料分析。主要分析彰显社会主义核心价值观。弘扬传承优秀的传统文化。赞赏、呼唤担当精神。诚实守信做人等。

文学类文本阅读阅读下面的文字,完成后面小题。印第安营寨（美)海明威两个印第安人站在那里等着。两条小划子在黑暗中出发了。尼克听到桨声从前面那条小划子远远地透过夜雾传来。两位印第安人快捷而有节奏地划着。尼克依偎在父亲的怀里。湖上很冷。“我们去哪儿，爸爸？”“湖那边的印第安营寨。一位印第安女士病得很重。”他们拐过一道弯,一只狗吠叫着迎出来。前面是剥树皮的印第安人棚屋的灯光。又有些狗朝他们冲来。一位年长的妇女端着灯站在门口。里面一张固定在墙上的木铺上躺着一位年轻的印第安妇女。她在分娩，已经两天了。营寨里所有年长妇女都一直在帮她分娩。男人们则都到听不见她哭闹的路那头的黑暗中坐着抽烟去了。尼克和两位印第安人跟着他父亲和乔治叔叔进去时，她正喊叫着。她躺在下铺上,盖着被子的身子高高隆起。她的头侧向一边。上铺躺着她的丈夫。三天前,他用斧头重伤了脚。他抽着烟斗。屋子里味道呛人。尼克的父亲吩咐让在火炉上热上水。水热着的时候，他和尼克谈起来。“这位女士要生孩子了,尼克。”他说。“我知道。”尼克答道。“你不知道。”他父亲说。“听我说。她现在这样子叫分娩。孩子想生出来,她也想生出孩子来。她全身肌肉都在设法让孩子生出来。这就是她为什么在喊叫。”“明白了,”尼克说。就在这时，印第安产妇大叫起来。“啊呀，爸爸，能不能给她点什么药让她不再尖叫啊?”尼克问道。“没办法。没有麻醉药，”他父亲说，“但是她的尖叫不重要。我听不到她的尖叫，尖叫不重要。”上铺的丈夫翻了个身，面朝向墙壁。厨房的女人示意医生水已热好。尼克的父亲走进厨房，将大壶中的水倒出一半到脸盆里。在壶中剩下的水里,他放进了包在手绢里的几件东西。“这些得开水煮。”他说，然后开始在热水盆中用从营地带来的肥皂揉搓双手。尼克看着父亲两只手用肥皂揉来搓去。他父亲一边细致全面地清洗双手，一边说话。“你知道，尼克，孩子应该头先生出来,但有时却不这样。如果头不先生出来，对谁都是问题。也许我得给这位女士做手术。过一会儿我们就能知道。”双手洗满意后,他进屋开始助产。“向后拉拉被子行吗,乔治?”他说，“我不想碰被子。”稍后他开始手术，乔治叔叔和三个印第安男人则紧紧按着那位产妇。……尼克则为父亲端着脸盆。手术进行了很久。他父亲提起婴儿,拍打几下,让其呼吸顺畅,然后交给那位年长印第安妇女。“瞧，是个男孩儿，尼克,”他说,“你觉得做实习医生怎样呢？”尼克答道:“行。”他看着别处，不愿看他父亲做的事。“嗯。顶好，”父亲说着,将什么放进脸盆。尼克没看。“嗯,”他父亲说,“要缝几针。你可看可不看,随意。我要缝合刀口。”尼克没看。他的好奇心早已荡然无存。医生朝产妇俯下身子。她现在安静了,两眼闭着。她脸色苍白。她不知道孩子怎样，什么也不知道。“上午我会再来。”医生说着站起身。“护士中午就到，她会把我们需要的东西都带来。”他很得意，话很多,就像赛后更衣室里的橄榄球运动员。“这次手术可发表在医学学术刊物上，乔治,”他说，“用折刀做剖腹术，用九英尺细接钩线缝合刀口。”乔治叔叔靠墙站着,“嗯，你了不起,是的，”他说。“应该看看自豪的爸爸。此类小事中最受罪的是那些爸爸们,”医生说。“我得说,他非常安静地承受了折磨。”他将那位印第安人头上的毯子拉开。他松开的手是湿的。他踩着下铺边缘擎灯向里看去。那位印第安人面朝墙壁躺着。他的喉管已完全切开，身体压成的低洼处聚起一汪血。他头枕左臂。打开的剃刀刃朝上落在毯子上。“把尼克带到棚屋外面去,乔治。”医生说。没那必要了。他父亲擎灯向后移动印第安人的头时，站在厨房门口的尼克已清楚地看到了上铺的一切。他们沿伐木大道向湖边走回时，天已要亮了。“真不该带你来，尼克,”他父亲说，手术后的兴奋已无影无踪。“让你经受这个，再糟糕不过了。”“女人生孩子都这样难吗?”尼克问。“不是，这是极少极少的例外。”“他为什么要自杀呢，爸爸?”“不知道。我想,他是受不了吧。”“自杀的男人多吗，爸爸?”“不是很多。”“女人多吗？”“几乎没有。”“从来没有?”“哦,有。她们有时也自杀。”“爸爸？”“在。”“死难吗，爸爸？”“不难,很容易,尼克。要看情况而定。”他们坐在船上。太阳已升到了山顶。一只鲈鱼跃起，湖面荡开一圈波纹。尼克将手伸进湖水里。在早晨的清冽中，湖水显得暖暖的。大清早的湖面上,尼克坐在船尾,父亲划着船，他觉得他自己肯定不会死。（有删改）7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是A.小说描写了尼克随父亲和叔叔到印第安营寨出诊的故事。在出诊中他看到了人类社会的冰山一角，看到了人与人的不同，引起他对人生的思考。B.故事从湖上开始——乘船出诊，也从湖上结束——出诊归来。湖是分界线,湖的这边是尼克熟悉的世界，而湖的那边则是一个完全陌生的世界。Ｃ．对印第安产妇的描述在文中只出现四处,但都浓墨重彩,展示了一个清晰、饱满的女性形象,一个面对难产的痛苦而坚持不懈、顽强的女性。Ｄ.小说采用不动声色的叙述,在小说中不能直接找不到作者的影子,只能感受到叙事者声音的存在，但在字里行间已将深沉的思想传递给了读者。8.请结合小说内容简要分析尼克父亲的形象。9.小说开头结尾划线处的描写暗示了主题,请谈谈你的理解。【答案】7.C

8.尼克的父亲是一位医生。他医术精湛,处事从容不迫，有强烈的职业使命感。他善于适时教育启发儿子,是尼克成长道路上重要的引路人。

9.开头尼克“偎在父亲的胳膊里”的景象体现尼克在蒙昧、困惑时期对“父亲”的依赖,“湖面上很冷”是他内心脆弱的真实写照。结尾尼克独自在船梢，说明他摆脱了对父亲的依赖；“清早是冷冽的,但水里倒是很温暖”,是指尼克经历了惊心动魄的一晚，获得对生命意义的新认识，从天真走向了成熟。【解析】７.试题分析:本题综合考查文章的艺术特色。选项中C项,对印第安产妇不是浓墨重彩地进行描述。点睛:本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索;⑤理层次。８.试题分析:题干问的是“请结合小说内容简要分析尼克父亲的形象。”这是考查小说中人物形象,答题关键词“尼克父亲的形象”,首先确定小说中尼克的父亲身份是一位医生,从小说内容上可以得出他作为医生医术精湛,处事从容不迫，有强烈的职业使命感。其次,作为父亲,他带着尼克感受不同人的生活，在手术中不失时机地教育启发儿子，是尼克成长道路上重要的引路人。9.试题分析:本题考查考生对小说主旨的把握。答题要结合开头和结尾的语句内容来理解分析主题。此题如果只答主题，不分析,不能的满分。主题参考：一次出诊让尼克看到了新生命诞生的喜悦，也看到死亡的狰狞，还看到随死亡而来的解脱。尼克目睹生与死，思想心智都得到成长。对主题的其他理解,言之成理即可。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成后面小题。种谔字子正,以父任累官左藏库副使,延帅陆诜荐知青涧城。夏酋令㖫内附,诜恐生事,欲弗纳,谔请纳之。夏人来索。诜问所以报,谔曰：“必欲令㖫,当以景询来易。”乃止。询者，中国亡命至彼者也。夏将嵬名山部落在故绥州，其弟夷山先降,谔使人因夷山以诱之,赂以金盂，名山小吏李文喜受而许降,而名山未之知也。谔即以闻,诏转运使薛向及陆诜委谔招纳。谔不待报,悉起所部兵长驱而前，围其帐。名山惊，援枪欲斗，夷山呼曰：“兄已约降,何为如是？”文喜因出所受金盂示之，名山投枪哭，遂举众从谔而南。得酋领三百、户万五千、兵万人。从李宪出塞,收洮州,下东宜诸城，掩击至大河,斩首七千级。迁东上阁门使、文州刺史、知泾州,徒鄜延副总管。上言:“夏主秉常为其母所囚,可急因本路官捣其巢穴。”遂入对，大言曰:“夏国无人，秉常孺子,臣往持其臂以来耳。”帝壮之，决意西讨，以为经略安抚副使，诸将悉听节制。敌屯兵夏州，谔率本路并畿内七将兵攻米脂，三日未下。夏兵八万来援，谔御之无定川，伏兵发，断其首尾,大破之。捷书闻,帝大喜，群臣称贺。迁凤州团练使、龙神卫四厢都指挥使。谔善驭士卒临敌出奇战必胜然诈诞残忍左右有犯立斩或先刳肺肝坐者掩面谔饮食自若。敌亦畏其敢战，故数有功。尝渡河,猝遇敌,绐门下客曰:“事急矣，可衣我衣,乘我马,从旗鼓千骑，亟趋大军。”客信之，敌以为谔，追之，几不免。自熙宁首开绥州，后再举西征,皆其兆谋,卒致永乐之祸。议者谓谔不死，边事不已。（选自《宋史·种谔传》)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是Ａ.谔善驭/士卒临敌／出奇战必胜／然诈诞残忍左右/有犯立斩/或先刳肺肝/坐者掩面/谔饮食自若/Ｂ.谔善驭/士卒临敌/出奇战必胜/然诈诞残忍/左右有犯立斩/或先刳肺肝/坐者掩面／谔饮食自若/Ｃ.谔善驭士卒/临敌出奇/战必胜/然诈诞残忍左右/有犯立斩/或先刳肺肝/坐者掩面/谔饮食自若/Ｄ.谔善驭士卒／临敌出奇/战必胜/然诈诞残忍/左右有犯立斩/或先刳肺肝/坐者掩面/谔饮食自若/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A．“字”又称表字，古代男子的“字”是二十岁行加冠礼时由长辈所起,“字”与“名”意思相同或相近,是对“名”的解释和补充。B.“夏”指西夏,是历史上党项人在我国西部建立的一个政权，曾与北宋对峙，苏轼词“西北望，射天狼”中“天狼”即喻指西夏国。C.“畿”指我国古代国都四周的广大地区,后又指京城所管辖的地区,“畿内”“畿辅”“京畿”一般是指京城及其附近地区。D.门下客又名门客、食客,指依附寄食于贵族门下并为其服务的人，多有一技之长,如“战国四君子”之一的孟尝君就曾有食客数千人。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.种谔富有智谋。西夏人前来索要归附宋朝的首长令㖫,种谔巧妙回应,让敌人无言以对；后来他又巧施计谋，迫降了两夏将领嵬名山。B.种谔屡立战功。他跟从李宪出兵边塞,收复失地，攻占城池，斩首七千;攻打米脂时,面对增援的八万西夏军队，他巧设伏兵，大破敌军。C.种谔备受重用。皇帝认为种谔正值壮年，有征讨西夏的决心,就委以重任,让他节制众将；他的官积一路升迁，一直做到龙神卫四厢都指挥使。D.种谔为人狡诈,他曾在渡黄河时,突然遇上敌人，为使自己脱险,就欺骗门下客，让他扮成自己去追赶大军,门下客差点儿丢掉性命。１3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(１)诜问所以报，谔曰：“必欲令㖫，当以景询来易。”(2)文喜因出所受金盂示之,名山投枪哭,遂举众从谔而南。【答案】1０．D

11．A

12.C

1３.(1）陆诜询问种谔如何答复,种谔说：“（如果)一定要讨还令㖫，就应当用景询来交换。”(2)李文喜于是拿出所接受的金盂给嵬名山看,嵬名山丢掉枪哭泣，于是率领众人跟从种谔南归。【解析】选自：《宋史》

作者：脱脱

年代:元代10.试题分析:文言断句的题目,注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称,这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开,不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此句注意标志词“”“然”“左右”“立斩”“或”“谔”。１1.试题分析:本题考查的是对文化常识的理解和识记能力。A“‘字’与‘名’意思相同或相近”不全面,“字”与“名”意思有相同或相近的，也有相反的，如曾点,字晳，点为黑污，晳为白色。点睛:文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题羊、猪各一头叫“少牢”,牛、羊、猪各一头叫“太牢”。1２.试题分析：归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判,有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文,注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项C“皇帝认为种谔正值壮年,有征讨西夏的决心”错,文中“帝壮之,决意西讨”意思是“皇帝认为他豪壮，决意西征”。13.试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容,翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的(1)关键词“所以”(“用来……话”“如何”)、“报”(“回复”“答复”）、“易”(交换）。（2)关键词“因”（于是，就）、“示”(给……看）、“南”（“南归”“南行”“向南去”)。参考译文:种谔字子正,因父亲恩荫多次升官至左藏库副使，延州守帅陆诜举荐他掌管青涧城。西夏酋长令㖫归附,陆诜怕惹起事端，不打算接纳,种谔请求接纳他。西夏派人来索要令㖫。陆诜询问种谔如何答复，种谔说：“（如果）一定要讨还令㖫，就应当用景询来交换。”西夏人才停止要人。景询，是从中原逃亡到西夏去的人。西夏将领嵬名山部落在以前的绥州境内,他的弟弟夷山先归降，种谔派人通过嵬夷山来诱降嵬名山，用金盂贿赂他,嵬名山的手下小吏李文喜接受了金盂并答应归降，嵬名山却还不知道此事。种谔立即把此事奏明朝廷,皇帝诏令转运使薛向和陆诜委托种谔招纳嵬名山。种谔不等嵬名山答复，就发动他所统领的全部士兵长驱向前,包围嵬名山的军营。嵬名山惊慌，拿起枪想要作战，嵬夷山大喊道:“兄长已经相约投降，你为什么还要这样做？”李文喜于是拿出所接受的金盂给嵬名山看,嵬名山丢掉枪哭泣，于是率领众人跟从种谔南归。宋军获得三百酋长首领、一万五千户、一万兵士。种谔跟从李宪出兵边塞,收复洮州,攻占东宜等城市，乘敌不备进袭到黄河,斩杀敌军七千人。升任东上阁门使、文州刺史、泾州知州，又转任鄜延副总管。上奏说：“西夏国王秉常被其母亲囚禁,可赶快由本路官兵直捣他的巢穴。”种谔于是入朝见皇帝,夸口说:“西夏国没有人才,秉常是个孩子，我前去即可抓住他的手臂把他带来。”皇帝认为他豪壮，决意西征,任命他做经略安抚副使，众将全听他的指挥。敌人屯兵于夏州，种谔率领本路和京畿内的七个将领所属的军队攻打米脂,三天没有攻克。西夏八万军队来援救，种谔在无定川抵御,伏兵出击，截断敌军的首尾,大破西夏援军。捷报传到朝廷,皇帝大喜,群臣都向皇帝祝贺。种谔升任凤州团练使、龙神卫四厢都指挥使。种谔善于驾驭士兵，每当遇敌能出奇计，每战必胜，但为人狡诈残忍,身边的人有犯法的立即斩首,有时先剖取肺肝,同坐的人掩面不忍看,种谔饮酒吃饭如故。敌人也惧怕他勇敢善战，所以他屡有战功。曾经在渡黄河时，突然遇上敌人,种谔欺骗门下客说:“事情紧急，你可以穿上我的衣服,乘坐我的马，让旗鼓和千骑跟随,赶快赶到大军那里去。”门客相信了他,敌人以为是种谔,随后追击，门下客差点儿丢了性命。自从熙宁年间首次开拓绥州,到后来两次进行西征，都是种谔首先谋划，最终招致永乐之败。议论者说种谔不死,边事不会停止。古代诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗,完成后面小题。老

将

行王

维少年十五二十时，步行夺得胡马骑。射杀山中白额虎,肯数邺下黄须儿①。一身转战三千里，一剑曾当百万师。……

……自从弃兰便衰朽，世事磋陀成白首。路旁时卖故侯瓜②，门前学种先生柳。苍茫古木连穷巷，寥落寒山对虚牖。注:①肯数：岂可只推；“邺下黄须儿”指曹彰,曹操第二子,须黄色，性刚猛,曾亲征乌丸，颇为曹操爱重;邺下，曹操封魏王时，都邺。②故侯瓜:故侯,召平，本秦东陵侯，秦亡为平民,种瓜长安城东，瓜味甘美。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是A．诗题中的“行”,即歌行，是中国古代诗歌的一种体裁，在平仄、音韵、篇幅等方面都较为宽松。B.诗中老将结局可谓悲惨:被“弃置”后衰朽无为，蹉跎到老，不得不以躬耕叫卖为业，生活凄苦。Ｃ.“射杀山中自额虎”写老将至老还能引箭开弓，射杀山中白额猛虎，像飞将军李广那样智勇双全。D.“寥落寒山对虚牖”写到老将寥落寒山空对窗牖的处境,令人不觉生出门前冷落,世态炎凉的感慨。E.王维诗最主要的风格是恬静淡远,清新优美，禅理隐然,所谓“诗中有画,画中有诗”．此诗亦然。15.本诗主要的表现手法是什么?请联系全诗加以分析。【答案】14.CE

1５.①全诗主要的表现手法是对比。②前六句极写老将年轻时的英勇机智,转战千里,功勋卓著,后六句则叙写了老将功高反被弃,不得不以耕作为生,清苦凄凉的晚景。③这一鲜明对比表达了作者对老将的钦佩、赞扬和深厚的同情,也表达了替老将鸣不平、对朝廷不能善待功臣的不满情绪。【解析】14.试题分析:Ｃ项是用典,射杀白额虎的是李广,“至老还能”错：E说下维此诗风格“恬静淡远,淸新优美，禅理隐然”错。1５.试题分析:注意答出“对比”的手法,然后列出对比的对象：前六句和后六句,再分析效果：表达了作者对老将的钦佩、赞扬和深厚的同情，也表达了替老将鸣不平、对朝廷不能善待功臣的不满情绪。点睛:诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果。如此题考核对比的手法。名篇名句默写16．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《逍遥游》中,庄子认为宋荣子在世人都称赞他时却并不因此而奋勉，世人都非难他时也并不因此面沮丧，只因他能够做到“_＿＿＿_____，_________”。(２)《登高》中，杜甫写登高所见秋江之景，视线由高处转向江面洲头，用“＿______＿_”一句,描写出一幅精美的画面。（3)韩愈在《马说》中写道，如果世上没有伯乐，那么即使有名贵的马,也会“___＿____＿,__＿__＿___”,它最终不会被称作“千里马”。【答案】

(１).定乎内外之分

(2).辩乎荣辱之境

（3）．渚清沙白鸟飞回

(4）.祇辱于奴隶人之手

(5）.骈死于槽枥之间【解析】试题分析：名句名篇默写是高考的必考题型,考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上,书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要错误。此题注意字词“辩”“渚”“祇”“槽枥”的书写。第Ⅱ卷（表达题)三、语言文字运用17.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是(

)①随着“真实再现”手法的流行,现阶段很多纪录片一味模仿，搬用所渭程式化技巧,使得纪录片的质量良莠不齐。②辛弃疾一生以恢复为志,以功业自许,可是命运多舛，备受排挤,晚年罢职居上饶,过上了求田问舍的村居生活。③先生说话时态度镇静,亲切而又从容,使听的人心情舒畅,真给人如坐春风的感觉。④领导对他说:“你要清楚，你最大的缺点就是在处理问题时总是首鼠两端。”⑤及时的反馈,正确的引导，可以让民意得到良好的疏通。长此以往,民意与立法互动的渠道将更通畅。⑥鲁迅先生写人,往往杂取种种人,力求以极俭省的笔墨写出人物的灵魂,他塑造的孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等形象可谓穷形尽相。

A.①②⑤

B.②③⑤

Ｃ.①④⑥

D.③④⑥【答案】D【解析】试题分析:良莠不齐：好人坏人都有,混杂在一起。对象错配。求田问舍:指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。望文生义。如坐春风:比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。首鼠两端:在两者之间犹豫不决又动摇不定。长此以往：长期这样下去。后面跟不好的情况。穷形尽相：原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。1８.下列各句中,没有语病的一句是(

）A．《朗读者》采用“明星结合素人”的嘉宾阵容,知名人士或普通百姓的人生故事与文学佳作相结合,用最平实的情感读出文字背后的价值。B.雄安新区作为北京非首都功能的集中承载地，将在优化以首都为核心的世界级城市群的布局和京津冀空间结构中起到关键作用。Ｃ.水下滑翔机这种新型的水下机器人可以对特定海域进行高精度大范围的水体观测,能够有效扩大海洋环境的空间和时间测量密度。D．除了要在食品安全方面继续细化监管,对于如何保证网上订餐平台所掌握的大量用户信息,也是加强网络餐饮监管所应该关注的问题。【答案】Ｂ【解析】试题分析：Ａ项中途易辙，应改为“将知名人士或普通百姓的人生故事与文学佳作相结合”。C项搭配不当,应改为“能够有效增加海洋环境的空间和时间测量密度”。Ｄ项成分残缺,应改为“保证网上订餐平台所掌握的大量用户信息的安全”。19.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是(

)经济发展是一个可看见可度量的指标，人们从中获益变得富裕。①

，富裕并不一定能够让人幸福。②幸福其实是一种更本质的追求。拿美国来说,世界幸福报告的作者认为，社会支持、信任、感知自由和慷慨都压制了美国的幸福。③从经济上抵消这种阻力，作者认为人均国内生产总值必须从约53,0０0美元上升到1３3,0０0美元。

④费老鼻子劲发展经济⑤维持民众幸福感不下跌,

⑥这并不划算。①②③④⑤⑥Ａ然而/因为所以尽管但Ｂ但是而为了但只能/Ｃ诚然不过故而且/可见D虽然但是/固然可以因此

Ａ.Ａ

B．Ｂ

C.C

D.D【答案】B20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。化肥是为植物生长发育提供必需营养元素的物料。植物营养不足,不仅会大幅度降低产量,①__＿___＿_，诸如“瓜不甜、果不香”，其原因是没有合理施用化肥，而不是化肥造成品质下降。但化肥在保证粮食安全的同时，也给环境遗成了一定压力。“化肥农药零增长行动”就是要解决化肥高效利用的问题,包括如何让施入土壤的肥料②____＿＿____，少流失到环境中。另外，作物生长在不同时间段对养分的需求也不一样,如果时间不对,施用的肥料不能被作物吸收而存留在土壤中，不但浪费还会污染，因此正确的做法是③_＿_____＿__,以达到最好的效果。【答案】

(1).还会严重影响品质

(2).多被植物吸收利用

(3).在作物最需要的时候施肥【解析】试题分析:这是一道根据文意填空的题目,高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确,这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应,尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。例如本题第一个空,根据前文的文意应该是并列关系复句，根据后文文意说的是植物的品质，所以本空填“还会严重影响品质”。２１.下面是“海峡两岸青年东湖论坛(湖北武汉)”会标主体图案,请写出构图要素,并说明图形寓意，要求语言简明,句子通顺，不超过80字。【答案】示例:图案由青年、和平鸽、水波等元素构成。腾飞的“和平鸽”象征和平。水波象征两岸一衣带水,互融共通。青年昂首并肩、伸展双臂,寓意两岸青年携手共创和平，共享共赢。【解析】试题分析:本题的答案由两部分构成，一部分为会标的构成要素,另一部分为会标的寓意。构成要素比较简单,从所给图片来看，左侧为两个并列的伸展双臂的人形、右侧及上方是和平鸽、下方是水纹,考生按一定顺序叙述出来就可以。理解寓意则要联系题干中的“海峡两岸青年东湖论坛”来分析,由“青年”可联想到会标中的人形为青年人，两个人形并列,再加上和平鸽的图案，就可以分析出会标寓意为海峡两岸青年人肩并肩,携手共创和平，共享共赢。由“海峡”可联想到会标中水纹寓意为两岸一衣带水,互融共通。２2．最近一位小学生的数学题答案火了起来,且看:这显然不符合标准答案，然而这个孩子与众不同的回答，引发了网友的争议。有的认为应得“满分”,“这个答案，孩子迟早能学会，暖心的好品德才更难得”;还有的认为“不能得分”,“数学是严谨的，错就是错”。对此，你怎么看?请表明你的态度,阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体,自拟标题;不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【答案】让知识与道德并行一个小学生错误却充满童真与爱意的答案引发了众多的议论。哲学家萨特说过:“世界上有两样东西是亘古不变的,一是高悬在我们头顶上的日月星辰;一是深藏在每个人心底的高贵信仰。”我们每个人都要有