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多媒体健康教育对骨科住院患者心理状况及满意度的影响目的探讨应用多媒体形式进行健康教育对骨科住院患者心理健康状况及满3401701dP＜0.01复。标签：多媒体健康教育；骨科患者；心理状况；满意度[1]。其可以促使患者自觉地采资料与方法20138月～12340170业等一般资料方面比较无统计学意义（P>0.05，具有可比性。方法实验组在传统健康教育的基础上，对患者增加多媒体健康教育方式，1d1d对患者及陪护人员，采用多媒体健康教育2d1d，向患者发放自我评定焦虑量表（SAS、自我评定抑郁量表（SDS）况评价健康教育疗效。SPSS18.0软件进行数据统计学处理。资料以（x±s）表示，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，以α=0.05为检验水准。结果两组患者入院时及出院前心理健康状况改善程度及满意度改善情况调查比较，见表1～3。讨论随着医学模式从传统的生物医学模式转变为“生物—心理—社会医学模式”，加之患者健康需求的不断提升，以及“以患者为中心”的优质护理服务广泛开展，健康教育在醫疗服务质量中扮演的角色越来越重要[3-4]。大量的文献报道显示[5]，优质的健康教育可以增加患者对疾病的正确认识，提高患者的依从性，避免不良情绪的负性影响，有效改善医患关系，利于患者早日康复。因此如何有效地进行健康教育，提高健康教育效果，是值得我们进行深入探讨的话题。语言表达能力不同，沟通能力有差异等原因，使得健康教育效果受到一定影响，[6]，多媒体视意度，具有推广应用的现实价值。参考文献：左月燃.[J].3（6：325-327.尹丽萍.“”在骨科健康教育中的应用[J].201，30（4：372-373.陈黎，张志鹏.优质护理和健康教育在脊柱结核恢复患者中的应用效果观[J].2014，25（21：5013-5014.刘晓红.健康教育在优质护理服务中的应用[J].201，35（15：2322-2323.赵静.[J].201，12

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