新课改后的语文教学探讨论文

第页共页关于新课改后的语文教学讨论论文关于新课改后的语文教学讨论论文自从施行新课改以后，语文的课堂教学发生了根本性的变化。要想使得语文课堂不断充满活力，就需要不断进展教学方法的探究。本文从以下几个方面对于新课改下的语文教学如何可以更加高效进展详细的讨论。1、语文教学的理论性和文化性语文既是一门语言学科，同时又是进展其他学科学习的理论工具。语文对于信息的传递与获取具有直接的影响，是进展其他课程的学习根底，是历史文化的重要组成局部。传统的语文教学老师作为主体，将课文进展段段分析^p，详细介绍各段的含义，殊不知却将文章的整体含义拆分，语文课程与语文教学出现了别离。然而老师的任务就是按照教科书、标准答案、考试卷、教学参考资料来进展教学，教学内容也有统一的大纲要求。老师成了教学参考资料的照搬者、成了行政教育部门各项教学规定的机械执行者，将语文课程的教学变成了形式教学。课堂上没有审美的熏陶、情感的陶冶以及思想的交流。语文的课堂教学缺乏一定的兴趣性，使得学生在学习过程中缺少相应的`积极性。新课改后的语文教学要求将人文因素放在教学任务的突出地位，目的培养学生安康的审美情趣以及高尚的道德情操，引导学生形成积极的人生态度和正确的价值观。这才是语文教学的意义所在，才能充分展现语文学科的无穷魅力。在语文的教学过程中，既要突出语文的文化性，又要突出其理论性的意义。语文教学的文化性和理论性相辅相成，应当使两者充分结合形成统一。在实际的课堂教学过程中，有些教学方法值得反思。例如：有些语文老师对于新的课程教学改革缺少相应的认识，认为改革之后的教学是对根底知识的要求淡化、削弱，只重视语文人文精神的教学，而对根底的字词句缺少相应的重视，甚至根本没有提及。还有人认为这样的教学改革已经过时，反而无视了平时的课堂教学，在公开课上更是很少提及。课堂的教学气氛虽然剧烈、热闹了，教学形式更加多样化了，但是却缺少对于语言文字的品味揣摩，更没有对于优美语言段落文字的分析^p鉴赏，而且还缺少必要的字词训练和积累。假如说学生连最根本的文字功底都没有，又何谈对文学更深层次的感悟，写出的文章也会语病百出、错别字比比皆是，就更难到达作者当时所要到达的写作目的。2、发挥学生自主学习与老师的主导作用新课改后的教学形式对学生的自学才能要求有所进步，减少了以往以老师讲授为主的教课形式。新课改要求课堂教学必须因材施教、以学定教，增加课堂教学的灵敏度。老师在课堂教学中起到引导组织的重要作用，应该将大局部的时间交由学生自我创新、自我发现、自我讨论、自主学习。将课堂真正的交给学生，并不是说老师在课堂上就可以少讲或者是不讲，一些老师错误的观点意识，认为学生的讨论时间多了，课堂变的更加活泼了，就是真正进步了课堂效率，实际上热烈的讨论背后却脱离了开场的主题。课堂上老师做好引导作用，大局部时间交由学生自主学习。尤其对于课文的理解和诵读上，假设没有老师的正确引导，学生只是一味的互相讨论，任由自己的爱好展开交流，那么一节课后学生对于课文重点还将不能区分、把握，这样课程完毕不仅没有到达新课改的教学目的，反而浪费了学习的时间。让学生主动、积极的表达自己的观点确实符合新课改要求，但假设只是一味的、没有根据的表达观点，又并非符合语文的课堂教学要求，那么只会让学生对语文的学习产生错误的理解。所以，要想使得语文课堂变得更加有效率，就必须让老师在课堂上的“引路”、“主导”与学生的“创新”、“自主”有机结合。3既要交流学习,又要独立考虑“竞争合作、组织互动、人人参与”是新课改后的新型学习的方法。交流学习，让学生们的思想观点在自由的课堂上互相碰撞，更能激发同学之间的考虑。无论在平时的语文课堂还是公共课程上，采用小组讨论的形式交流学习，在一节课之后，外表上显得剧烈、热闹，事实上却收获较少，不能完成正常的课堂教学任务。所以在交流学习过程中需要重视学生的独立考虑。提出问题就开场展开讨论，缺少对问题的独立考虑只能是有表无实的泡沫课堂。语文课堂不能缺少考虑、理解、品读。语文的学习必须建立在学生独立考虑的根底之上，充分进展学生之间的互相交流，才能使得学生之间各取所长，实现真正的交流与合作。所以语文课堂的教学组织活动，老师一定要做到：一、组织好课堂的交流讨论学习活动，加强