人音版四年级下册音乐教案(通用19篇)

人音版四年级下册音乐教案(通用19篇)【篇1】人音版四年级下册音乐教案

教学内容：

《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；

第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。教学重难点：

解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。教学过程：

1．听倾听歌曲录音，熟悉歌词，体会歌曲情绪，说出自己不理解的`歌词含义。2．看观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少烦恼无忧无虑”又为何“忧虑烦恼都来了”？3．唱重点解决好几处大跳音程的音准及附点节奏、弱拍起的问题。4．演学生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出乐观自信、蓬勃向上的精神风貌。5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。【篇2】人音版四年级下册音乐教案

活动目标

1、学习有感情地朗诵诗歌，注意读出节奏和情感。2、了解稻草人的作用。3、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐。4、结合儿歌，讲解制作稻草人的步骤和方法。5、理解儿歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。6、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。重点难点

重点：学习儿歌《稻草人》。难点：朗读儿歌《稻草人》，感受作品拟人化描写的生动、有趣，了解中国劳动人民的生产生活。活动准备

幼儿用书、挂图、稻草、录音带等。活动过程

一、谈话导入：昨天我们走进了美丽的乡村，了解了乡村的生活环境，今天我们继续了解乡村、走进田野去感受农村的大好风光。二、出示挂图，引导孩子仔细观察，你在大图中发现了什么？（田野、稻草人）由“稻草人”这个名字就可以看出它是用什么做成的呀？稻草人是长在哪里？它“长”什么样？它会“走路”吗？为什么稻草人要站在田间呢？它有什么作用？（鼓励孩子们大胆想象，把自己知道的、想到的自由大胆地说出来。）

三、欣赏诗歌：

（1）听录音2-3遍。（2）诗歌里面说了些什么？你想到了什么？（3）稻草人在那里用什么用呢？四、朗诵诗歌：

（1）分句学习诗歌。（2）跟着录音带整体朗读诗歌。（3）开小火车的形式朗诵诗歌。（4）集体朗诵诗歌。（可边朗诵边做动作）

五、活动延伸：制作稻草人

（1）观察稻草人，讨论稻草人是用哪些材料制作而成的。（2）讲解制作的步骤和要点。①把一束稻草的一头扎好，用两根竹子穿起来固定住。②再用一些稻草编织成稻草人的帽子。③给稻草人穿上衣服。（3）让幼儿做表演结束。附：表演内容（部分幼儿扮演秧苗，二到三位幼儿扮演稻草人，二到三位幼儿扮演麻雀。秧苗在田里迎风摇，稻草人看护着秧苗。麻雀出现在了，他们想去偷吃秧苗。当麻雀飞近田的`时候看到了稻草人，想小心地靠近。突然一阵风吹过，稻草人摇动了起来，麻雀吓得赶紧逃跑了。）教学反思

这节课中，我充分调动了幼儿的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了幼儿自主、合作、探究的学习方式。我很注重幼儿的朗读训练，运用多种不同的读书方式让幼儿喜欢朗读，这也是我们学前班老师要训练的目标。通过看图，朗读诗歌了解稻草人的作用，再通过制作稻草人加深了小朋友对它的印象。稻草人制作环节适合学前班儿童的心理年龄，在学中玩，玩中学知识，直观面对稻草人的同时，激起学生的兴趣，也发展了学生的动手能力。如果让我重新上这节课，我会在教学环节中多注重情境的创设，可能让幼儿学习起来更有兴趣。小百科：稻草，中药名。为禾本科植物稻的茎叶。稻分布于中国南北各地；糯稻分布于中国南部和中部。【篇3】人音版四年级下册音乐教案

第一课古风新韵

教学目标：

1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。教学重难点：

1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。第1课时

教学内容：聆听乐曲《关山月》、《但愿人长久》，学唱《游子吟》。教学过程：

一、组织教学。二、聆听乐曲《关山月》、《但愿人长久》

1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?2、认识古琴导入，聆听《关山月》（1）初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。（2）随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。（3）自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。3、聆听歌曲《但愿人长久》

（1）、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。。（2）、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。（3）、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。（4）、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”．帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。（5）、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。三、演唱歌曲《游子吟》。1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉?4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。要求学生读出不同的情感。5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。(1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。(3)学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。四、全课小结。谈谈这节课收获和感受。第2课时

教学内容：学唱歌曲《花非花》，学吹竖笛。教学过程：

一、组织教学。二、新课教学：

1、复习学过的歌曲《西风的话》。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，引入本课的学习。2、用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教师用C调为学生伴奏，适当降低音高。指导学生学吹竖笛。3、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，天明去”，启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。唱好歌中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。三、全课总结。谈谈这节课的收获，唱歌曲《花非花》。【篇4】人音版四年级下册音乐教案【篇5】人音版四年级下册音乐教案

欣赏：“落水天”“雨中曲”“雷鸣电闪波尔卡”“第六（田间）”

歌曲：“水花花、泥巴巴”“水中”

创造：创编旋律

第一课“水花花、泥巴巴”

教学目的

1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。3、欣赏中国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。教学重点：唱准乐谱、欣赏教学

教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

二、听音练习

1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。3、把旋律完整的演唱。三、学唱乐谱

1、学生先自己认识音名。并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱

5、分组来演唱歌曲乐谱。四、新授歌曲

1、导入：从新课内容进行导入。2、教师范唱

3、用声势感受歌曲旋律

4、师：这首歌曲是几几拍？二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱。5、按节奏朗读歌词

6、跟琴学唱歌曲

五、创编动作

1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作

2、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。六、欣赏“落水天”1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪讨论：1）：在歌曲中你听到了什么？2）：请你随着音乐做动作。第二课“雨中”

教学目的：

1、学唱歌曲“雨中”，用肢体动作表现雨点欢快地落下、区别类似雨声的材料发出的不同声音。2、欣赏“雨中曲”

3、创造：用“do、re、mi、fa、sol”五个音旋律。准备：塑料纸、听雨盒、手指游戏、

教学过程：

一、热身运动：小雨滴

老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。（手指游戏）二、感受雨声、欣赏“雨中曲”

1、请你们听赏一首“雨中曲”，并请说出有几种雨声？2、你们为乐曲配上好听的大雨、小雨的声音，出示听雨盒和塑料纸。分发给每个学生一个道具，请演示大雨和小雨不同的不同声音。三、学唱“雨中”

1、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，

2、跟琴轻声演唱歌曲旋律；视唱歌谱。3、轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，要求学生能唱准歌曲的节奏，对一些歌词集中的地方要唱清楚每个字，不能含糊地带过。四、情景表演：下雨啦

1、我们用动作来感受雨中的情景，下大雨的时候雨点怎么跳的，到地面上怎么样的？请你们模仿动作。2、雨慢慢得下得小了，怎么跳？请大家边唱、边跳。五、我的创造：按五音和同学合作一首“雨中曲”六、小结

第三课听赏《雷鸣电闪波尔卡》

教学目的：

通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）

（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！（2）哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。他们能发出声音吗？（能）

在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：

（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的`树叶声（生感受）。突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）

同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

1、整体感知

那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。2、认识打击乐器

乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？介绍定音鼓和钹

3、片段欣赏

那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说）（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）

片段二中，给你什么感受呢？4、小结：乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。那我想，现在大家可以完成书上的表格了！三、实践创作

我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。（1、雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲）

请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。评价：你知道他们表演的是什么吗？在这个主题中，这个声音是通过……来表现的！真棒！观察的真仔细！这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！四、欣赏“第六（田园）交响曲第四乐章，这首乐曲又是什么器乐演奏的？五、总结下课

大家欣赏、表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰施特劳斯”一样的音乐大师。【篇6】人音版四年级下册音乐教案一、教学目标

1.通过学习作品《雪绒花》，感受雪绒花的美好纯洁以及作品中所蕴含的爱国情怀，增进爱国情怀。2.通过聆听和学唱歌曲，提高演唱能力及音乐审美能力。3.了解《雪绒花》的爱国情怀，完整有感情地演唱歌曲。二、教学重难点

【重点】

有感情的完整演唱歌曲《雪绒花》。【难点】

了解《雪绒花》中所蕴涵的爱国情怀。三、教学过程

(一)新课导入

1.教师播放电影《芳华》，并提问：这部电影的主题曲是什么?还记得它的旋律吗?学生自由回答。2.教师总结：《雪绒花》，今天我们就要来学习这首歌曲。顺势导入课题《雪绒花》。(二)整体感知

1.教师完整播放歌曲，并提问：该曲的速度旋律给人什么样的感受?学生自由回答。教师总结：歌曲的速度舒缓，旋律优美。2.教师再次完整播放歌曲，并提问《雪绒花》传递了怎样的情绪?学生自由回答。教师总结：既有庄严、肃穆的气氛，又有主人公轻松、机智和不屈的精神。这首歌曲来自于《雪绒花》是美国电影和音乐剧《音乐之声》中的著名歌曲，于1959年面世。该片讲述了修女玛丽亚到特拉普上校家当家庭教师，并和上校的7个孩子很快打成一片，上校也渐渐在玛利亚的引导下改变了对孩子们的态度，并与玛利亚之间产生了感情的故事。而《雪绒花》也出现在上校一家参加为德国军官举行的音乐会，他们决定当夜离开故土奥地利，前往瑞士，唱起了这首奥地利民歌，一时间哽咽不已，玛利亚和孩子们走上去与他一起唱，他们的深情感动了在场的奥地利观众，表现了与故土的不舍。(三)深入探究

1.教师引导学生发声练习。使用二声部发生的方式让学生体会两个声部的演唱，在练习的过程中需要提醒学生保护嗓音，注意两个声部的和谐和统一，为之后二声部的学习进行铺垫。2.教师播放音频，学生跟唱。教师提问：歌曲可以分为几个部分?学生自由回答。教师总结：分为两个部分。第一部分表达了对雪绒花的喜爱和赞美，应该用抒情的声音演唱;第二部分表达了对祖国的热爱和祝福，应该用热情激动的声音演唱。3.由于该曲是学生们耳熟能详的曲目，组织学生以音乐小组为单位，自学谱例，在学生合作的过程中，教师需随时巡视并提问：发现了哪些不明白的节奏、旋律、记号?学生可能会发现演唱中难以保持二声部的和谐统一，教师通过钢琴引导教唱。(1)跟琴练习高声部;

(2)跟琴练习低声部;

(3)分声部配合用“da”的方式先练习节奏;

(4)分声部练习旋律演唱;

(5)代入歌词，进行练习。4.男生演唱低声部，女声演唱高声部，全班一起带着感情完整演唱歌曲。2.教师给予鼓励性的评价并总结。【篇7】人音版四年级下册音乐教案

活动目标：1.引导幼儿产生感恩的心情。2.初步学习歌曲以及手语动作。活动准备：歌曲《感恩的心》

活动过程：

一、引出感恩

1.提问：王老师最近过节了，小朋友们猜猜是什么节？你还知道哪些节日？2.根据幼儿回答引出感恩节（ThanksgivingDay）并讲解感恩。2.“刚刚我们听到的歌曲是唱出来的，老师的手也会说话，不信你们看！”引出手语并讲解。演示手语动作请幼儿猜是歌曲中的哪一句。3.演示并教幼儿歌曲手语动作。4.讲故事《感恩的心》背后的故事。三、谈感恩讲心情

1.教师举例请幼儿说说自己想要感谢的人以及为什么要感谢他们。例：身边的小朋友互相帮助、爸爸妈妈给我们的关心和爱护、老师对小朋友们的照顾、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

2.教师小结一起唱歌做手语动作。评析：这是我的第一次公开课，有些紧张，很多内容都准备了，但是没讲到，在评课时，老师们给我提出了很多宝贵的意见和建议。1、活动的重点，应侧重第二个目标。2、故事提前会更吸引幼儿的注意力；可适当摄录生活中感恩的图像播放给幼儿观看，使幼儿更易于理解感恩这个概念。3、感恩的话题应再深入，贴近幼儿身边的小事更激发孩子们的爱心。4、最后一个环节可以给幼儿更多表演的空间，如：男孩子女孩子分组表演等5、活动中把音乐的气氛烘托的再浓郁些，效果会更好。【篇8】人音版四年级下册音乐教案教学目的：

1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。3有感情演曲。教学重、难点：

区分歌曲中的主歌和副歌

教学过程：

1、今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱

3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)

5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句?(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。(歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳)7、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱将第一部分连起来演唱。8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”出示重点内容：主歌

9、进入第二部分，用同样的找出典型节奏。(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)10、你发现了什么?(共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。)11、结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏?(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。)

12、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”

出示重点内容：副歌

13、应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱

14一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。主歌：声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱

副歌：声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱

1、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌

2、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌

小结：

在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打扰，从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!【篇9】人音版四年级下册音乐教案

【学习目标】

1、学习文章“以形传神”的描写方法。2、感悟伟大音乐家的人格魅力，培养顽强乐观的人生态度一、导语

讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为“巨人”?(①身材高大异乎常人的人②童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影响和贡献的人物。)

音乐家贝多芬身材矮小粗壮。“病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为“巨人”?(音乐上的杰出贡献)

仅仅因为如此吗?学完这篇课文，相信你会给我一个满意的答案。二、初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，我也给大家准备了几个小题目，谁来回答。同学们对贝多芬有了这么多的了解，想不想感受一下他的《命运交响曲》?听完后，告诉我你的感受。听《命运交响曲》片段，交流感受。生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。生2：______________________________________。这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，为了创作，他用一枝小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来感受音符的律动。靠是什么力量使他超越了自身的痛苦，为人类酿制出玉液琼浆呢?让我们一起走近名人。三、走近名人

1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字?齐读。结合课文说一下词意。2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事?(客人参观贝多芬工作室──客人与贝多芬会面──贝多芬回忆最后一次指挥的情形)

四、解读名人

1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，他从哪些方面描写贝多芬?(肖像、语言、神态)

2、我们先来剖析肖像描写部分，谁来读?3、请你按照“从中，我读出了一个的贝多芬。”这一句式，说说你的理解。学生读外貌描写部分，交流。①外貌：(双肩、眼睛、嘴)—坚忍无比

②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。(相同：观察角度相同，着眼点相同

不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志;选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。)两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神课文尤其如此。③写法：以形传神

仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。4、内心(语言)

古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。我从《贝多芬传》里摘录了几句话，希望能给你一点提示。⑴一株树：苦闷、绝望热爱自然

⑵火山：坚强与厄运抗争、献身音乐

⑶心里的音乐：用生命创作

⑷“永恒”：超越自我音乐相伴(用苦痛换来欢乐)

5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。课后阅读罗曼罗兰的《贝多芬传》和以贝多芬为原型创作的小说《约翰克利斯朵夫》，你会受到心灵的震撼与洗礼。五、感悟名人

1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”?信念、巨人、贝多芬

2、拓展延伸：

贝多芬不屈的信念深深震撼了我们，然而，以顽强的意志搏击神圣风浪险滩的又何止贝多芬一人?请你说出直面人生苦难的杰出人物有哪些?(他们，都是信念的巨人)

3、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章，战胜痛苦的欢乐征服了所有的听众，下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断，同时打开课本第二页的彩图，凝视他的双眼，联系自身实际，边听边写下你的感受，语言力求精炼。交流

4、结语：人生的道路上难免有凄风苦雨、激流险滩，但只要我们用信念做桨，意志做帆，坚信人生的航船定将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。【篇10】人音版四年级下册音乐教案

教学内容：学唱歌曲《小船》

教学目标1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。指导学生声断气连地演唱好歌曲，并准确唱好弱起拍。2、通过学唱歌曲，教育学生热爱自己的家，学会爱自己的父母，同时也要学会关爱别人。教学重点：指导学生深情地演唱歌曲。教学难点

引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。指导学生声断气连地演唱好歌曲，并准确唱好弱起拍。教学流程

一、组织教学

选择自己喜欢的歌曲演唱。教师:同学们,你们快乐吗?让我们带着快乐的心情开始今天的音乐课堂.师生音乐问好

二、导入

观看视频《家有儿女》片段

1、请同学说说这部电视剧的剧情

2、说说自己的父母很多行为是自己所接受不了的。(逼着自己做一些不喜欢的事…)再说说父母为什么要这么做。3、说说生活中有哪些是歌唱父母之爱的歌曲，并演唱一两句。揭题：今天刘老师和同学们来学唱一首赞美父母之爱的歌曲《小船》。三、学唱歌曲

1、初次聆听歌曲,请同学们为歌曲选择正确的情绪、速度。(深情优美中速)教师:同学们的选择很正确,这是一首4/4拍的歌曲,速度中速,非常的优美深情.2、朗读歌词

教师有感情的范读第一段歌词。请学生体会歌词含义，有感情的朗读歌词(放伴奏音乐配乐)3、再次聆听，教师做范唱，深情的演唱。4、在聆听，教师慢速演唱第一段，请学生记住其中的某一句，并自学演唱。学生汇报。5、学唱歌曲(1)采用随音乐自学;

(2)师生上下句接唱;

(3)纠错，解决学生演唱出现的错误之处;

(4)纠正结尾全音符的演唱时值;

(5)学生练唱歌曲。7、分析如何演唱歌曲

师：在学唱这首歌曲之前，我们可能对我们的父母有很多的不理解，那现在呢?(生……)教师总结:让我们带着深深的爱,用亲切的声音把歌曲唱给爸爸妈妈听.学生跟着伴奏演唱.教师:同学们的声音很动听,相信你们的爸爸妈妈一定会非常感动的.四、情感教育

教师:我们每个人都有一个温暖的家,有爸爸妈妈的爱,《小船》这首歌曲所要表达的是父母对孩子无私的爱，刘老师想请同学们把它演唱成你对你父母的爱，回家以后把它演唱给自己的父母，并大声地说:"爸爸妈妈,我爱你!"

五、结束

教师:最后,让我们在《母亲》这首优美动人的旋律声中结束本节课的学习,同学们再见!反思

在课堂教学中，我发现音乐知识的教学始终是一个比较棘手的问题，如方法不得当，稍有不慎，就会使学生感到枯燥乏味，教师讲了很多，但学生什么也没记住。那么如何使学生在饶有兴趣的学习中，自然的掌握音乐知识和技能”呢?对于四四拍的含义，在强弱规律教学中，我让学生运用第一拍拍手、第二拍摊开手掌、第三拍拍腿、第四拍摊开手掌的形式形象生动的感受强弱的变化，并通过跟本歌的旋律一起表演来强化知识点，通过以上循序渐进的引导使学生在不知不觉中自然而然的掌握了音乐知识，学生没有因为学习音乐知识而兴趣减退，在老师鼓励性的评价中掌握了本课目标涉及到的音乐知识和技能。W

【篇11】人音版四年级下册音乐教案

堆雪人音乐大班教案篇一：中班音乐堆雪人

活动目标

1、学唱歌曲《堆雪人》，感受3/4节拍的特点。2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的快乐。重点难点

1、重点：幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；2、难点：感受３／４节拍的特点。活动准备

1、材料准备：歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花

2、情境准备：布置一个用于做音乐游戏的场地

活动过程

一、开始部分

（情境导入）：小朋友们，现在是冬天，看，冬爷爷给我们带来了什么礼物（教师给幼儿展示剪纸图案小雪花）现在，冬爷爷让我把它们送给你们。（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我们最想做的事情是什么呢？现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。二、基本部分

（一）欣赏歌曲《堆雪人》

1、播放歌曲第一段。问题：（1）下雪天，小朋友们在玩什么？（堆雪人，做游戏）（2）雪人长得什么样？2、播放歌曲第二段。问题：（1）都有谁在堆雪人啊？（2）他们是怎么和雪人一起玩的？心情怎么样？3、幼儿和教师一起学唱歌曲，边唱边打拍子。教师要注意观察，要引导幼儿唱准节拍，用欢快的情绪表现歌曲。（二）音乐游戏：玩一玩

1、请一名幼儿扮演雪人，其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。动作设计

（1）“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戏”：按照节拍拍手。（2）“圆脑袋大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻”：跟着歌曲摸摸脑袋和肚子，手捧着脸笑嘻嘻；（3）“小弟弟，小妹妹，你拉着我，我拉着你，围着雪人做游戏”：围着中间的“雪人”按一个方向转圈。（4）“多么欢喜”幼儿随意摆出一个“雪人”造型。2、教师要注意：要观察幼儿的表现，要鼓励幼儿用不同动作表现雪人的造型，体验做游戏的欢乐情绪。3、雪人的角色可由幼儿自愿轮流担当，游戏可反复进行。三、结束部分：

教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。四、活动延伸：

1、如果下雪，可利用户外活动时间，带领幼儿去雪人。2、让幼儿根据这节课的内容，画一个雪人。设计思路

冬天来了，这个季节最好的礼物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜欢做的游戏。中班的孩子有堆过雪人的经验，在此基础上来开展此活动，对幼儿来说已有了一定的生活经验，使幼儿学习起来趣味性更强。因此，在活动开始我就运用谈话活动引题，对于堆雪人、玩雪的话题，幼儿都比较感兴趣。教学反思

一、为了能够更好的吸引幼儿的注意力，使幼儿尽快的融入到本节的教学之中，在开始部分，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的孩子就不专心欣赏歌曲了，注意力转移到玩雪花上去了。在音乐中，我感受到创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的.兴趣和期待。但活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。二、各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的“背景”。在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。三、《堆雪人》这首歌曲为三拍子，有两段歌词。第一段歌词形象、易记，第二段歌词稍有难度。在活动中，由于孩子比较多，有多个孩子要争着当雪人，由于开始考虑不周，因此，在中间环节有点混乱，有的幼儿因为没有当上雪人而不高兴。因此，在今后的活动设计中，仔细研究本班的实际情况，使每一个幼儿都能快乐的参与到活动之中。在今后的教学中，我要更加深入的学习有关的知识，以尽快的提升自己，更好的完成教育教学任务，早日成为一名合格的幼儿教师。以上只是我在音乐欣赏教学中的几点反思，为的是更好地让幼儿走进音乐，体验音乐的美，追寻音乐的美。让音乐欣赏教学成为教师和幼儿共同的快乐之源!【篇12】人音版四年级下册音乐教案

活动目标：

1、在游戏中感受音乐节奏的快慢变化，并乐意模仿小司机的动作。2、体验车辆给我们带来的方便。活动准备：

1、歌曲《汽车开来了》和快慢音乐各一段。大的玩具汽车帐篷若干（幼儿可以钻进去活动的玩具汽车）。2、去郊游和汽车开过的.场景6幅。活动过程：

一、汽车开来，

1、幼儿听着音乐，开着大玩具汽车进教室。2、你们在干什么啊？（开汽车）

哦，原来你们是小司机啊，请小司机们把小汽车停下来，听着音乐再开一遍。（玩具汽车停在原地，幼儿听音乐模仿小司机的一些动作。）

3、小司机们，刚才你们是怎么开车的？（幼儿交流不同的开车动作。）

二、快快开和慢慢开

1、现在我也当司机，也要听着音乐去开车，不过这次开的路可不一样哦，有时要开得快，有时要开得慢，音乐会告诉我们的，请你仔细听。（欣赏快慢交替的音乐）

2、讨论：汽车什么时候开得快？什么时候开得慢？3、根据幼儿经验，配上快快或慢慢的音乐，并让幼儿随着音乐不同速度做一做。4、让我们一起来开汽车。（听着音乐来开车，引导幼儿注意音乐节奏的变化，并用相应的动作表现。）三、快乐的小司机

1、你们的本领真大，今天我们要一起开车去郊游！看看我们郊游的时候会经过哪些地方？汽车是怎么开的？汽车开到什么地方可以快快地开？什么地方可以慢慢地开呢？（播放快慢交替的背景音乐和车子经过的地方）

2、刚才我们的车子开过什么地方是慢慢的，开过什么地方是快快的？为什么？3、让我们一起去郊游吧！一边看课件，一边跟着音乐开车，表现经过不同的地方时音乐节奏快慢的变化。4、结束：小司机们，让我们开上刚才的小汽车回家吧！【篇13】人音版四年级下册音乐教案

教学目标

1、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。2、懂得独唱与合唱的区别。重点：在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；AB两段的对比。难点：学唱歌曲的A部分，（注意：情绪，力度，速度）课前准备录音机、磁带

课时：两课时

第一课时

教学过程

一、组织教学

师生问好

二、教材分析

《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。)

三、欣赏歌曲3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？”4、讨论：歌曲可以分几部分？5、两部分的'情绪是一样的吗？为什么？6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和第一部分有所不同？7、试着让学生唱一唱，以加以体会。8、讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。10、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗？【篇14】人音版四年级下册音乐教案

教学目标：

1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一齐背唱《游击队歌》。3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。教学重点：

1、用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。2、掌握弱起节奏的正确演唱。教学过程

课前播放歌曲《咱当兵的人》

一、情景导入

1、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一齐来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)师：1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)

二、寓教于乐

1、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)

师：大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)

师：1937年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲透过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。师：我们来了解歌曲的作者和他的代表作。作者：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人。是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了超多的优秀作品，主要作品

合唱曲：《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲：《嘉陵江上》;

钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》等

2、师：下面我们一齐来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，)

3、针对节奏×××××××和××××处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)

师：老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)

4、歌词学唱，师：下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一齐齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)

5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏

师：欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和资料(学生讨论并回答问题)。师总结：(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。师：同学们根据乐曲的情绪、资料，有感情地演唱歌曲。6、分析(多媒体投放)师：歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，A段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析)

7、师：同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱A乐段，男生演唱B乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。)8、师：A乐段女生演唱得比较轻快、灵活，B乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一齐，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合A、B乐段的比较，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。)10分

三、实践创作

师：看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利

1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的资料进行创造)教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。2、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。四、拓展延伸

师：同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗学生回答。师：下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲

《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)透过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)

师：这节课老师跟同学们一齐学唱了歌曲《游击队歌》，透过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。期望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，必须都能成为最棒的一个。【篇15】人音版四年级下册音乐教案

课型：唱歌课

课时：1课时

教学目标：1、情感、态度与价值观目标

通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百年沧桑。2、过程与方法目标

通过学唱《卢沟谣》，提高学生的合唱能力，增加学生对音量的控制力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。3、知识与技能目标

运用和谐均衡的声音及力度、速度的变化表现歌曲丰富的内涵。教学重点：

用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。教学难点：

准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。教学准备：课件

教学过程：

一、发声练习

1、教师唱一个音符，学生找其上方三度音符，并体会和声效果。2、教师唱一个音符，学生找其下方三度音符，并体会和声效果。3、总结合唱技巧，介绍三度关系在合唱中的应用。二、图片导入

1、观赏卢沟桥的照片和千姿百态的狮子。2、教师简介卢沟桥的历史。3、学生读P32拓展资料，了解“七七事变”。三、学习《卢沟谣》

(一)初听歌曲，解决以下两个问题：

1、歌曲唱了什么内容?第一段讲了卢沟桥的地理位置和悠久历史，第二段讲了七七事变和中国人民奋勇抗日的故事。2、歌曲采用了哪些演唱方式?朗诵、齐唱、合唱。(二)突破难点

1、找出出现合唱的乐句。每段第三句和最后一句结束句。2、教师范唱，学生找出两个声部之间的关系。(三度关系)3、高、低声部分别学习。4、两个声部配合演唱。(三)复听歌曲

1、一边听，一边跟随音乐默唱。2、学生总结朗诵部分的节奏特点，自主学习朗诵部分。3、问题：歌曲的两段乐谱为什么不用反复记号，而是分开写的呢?学生比较两段旋律的区别，并唱一唱。4、小组讨论：为什么使用了装饰音(前倚音)?模仿语言中的二声，使语言与旋律相融合。(四)完整演唱

1、教师钢伴，学生演唱两段旋律。2、听原唱，学生体会情绪如何变化，并分析原因。3、跟伴奏完整演唱。提醒高声部同学在高音部分不要喊唱，把控高位置的声音，通过腹部力量增强音量。四、课堂小结

1、情感升华。2、课后查阅相关背景资料。【篇16】人音版四年级下册音乐教案

学生唱歌素质差

电子琴

开始一定要让他们轻声唱最差的班级去试教501班聪明活跃点502班乖点《编花篮》教案东风教育集团东风校区——干雅雯

教学年级：五年级

教学内容：人音版第十册第八课

课时安排：1课时

教学用具：多媒体课件、钢琴

教学目标：

1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）

教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。（错误。难点应该具体些）教学过程：

一、组织教学

1、听《编花篮》伴奏进教室

2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！二、导入新课

1、引出河南

师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。2、介绍河南的三大特色

师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下面学习歌曲做铺垫）【PPT:三大特产】1）了解河南豫剧师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无

师：如果你没听过可是太可惜了，它可是中国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰

师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2）了解河南牡丹师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为中国的什么吗？生：国花

师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。【PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】师：牡丹花美不美？漂不漂亮？生：师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！三、新课教学

1、初听歌曲《编花篮》

师：他们哼的这首河南民歌干老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？生：

师：那么干老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？【师表演唱《编花篮》的第一段】师：俺唱得还中不？生：

师：那给俺点掌声吧？师：听了你们的鼓励干老师今后一定会更加努力的。2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才干老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！生：如果说山歌的话

师：唉？他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么吖？生：摘牡丹师：所以应该属于哪一类呢?生：小调师：唉？小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应该是来源于作曲家的冥思苦想，还是来自与民间呢？生：民间

师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？师：同学们的思路相当正确！！河南民歌的确与当地人们的方言密切相关。那么如果你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有一定的了解。没关系，接下来干老师就带大家一起来说上几句河南方言（河南话）。别担心一点都不难，干老师这里有两个窍门：第一，刚才干老师提到过河南方言有什么特点？“字正腔圆”很简单，这里有个牙关，只要你在说河南话时尽量把牙关打开，在嘴巴里咬字就可以了！比如我们都讲：你说，而河南方言应该是“你说”（河南话）；第二个窍门就是河南的声调与我们平时的声调不同，你说是三声和一声，而河南方言中你说（河南话）是四声和二声。3、学说河南方言——歌曲的前三乐句

师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前三乐句】师：下面同学们来小声试试看生说河南话

师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起生说河南话

4、学唱前三个乐句

1）听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系

师：刚才我们提到河南方言与河南的曲调关系十分密切，那么他们的密切程度到底有多少呢？听完干老师的范唱，请你给他们的密切程度打个分！【师唱前三乐句】师：如果十分满分你准备打几分呢？生：

师：看来他们的关系切实是非常的密切。那么既然我们方言会说了，学唱也就不成问题了。2）听伴奏默唱

师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是干老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？【师伴奏、学生默唱】

师：有些同学咬字练得很到位，希望唱时也能保持3）小声唱旋律

师：那么下面小声地唱唱看【师伴奏、学生小声唱】师：还不错4）学唱倚音

师：同学们知道这几个音乐记号叫什么吗？生：如果小声回答

师：你的答案很准确啊，不大声说出来多亏啊！它就叫做前倚音师：那么前倚音应该怎么唱呢？唱得时候应该注意什么呢？生:迅速，快一些（如果回答不出用声音和手势提示）师：很好，应该迅速一些、快一些！编编（师唱）跟老师来试试看生唱：编编（如果还不够快再引导一次：再快一点试试）师：很棒

5）学唱下滑音和了解押韵的特点

师：同学们看这里有几个乐句？生：三个

师：那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢?仔细听听看你能发现吗？【师范唱】生：往下唱等等

师:那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱得呢？生：下滑音

师：还有什么特点吗？篮、山、丹？你发现了什么？生：an师：这叫什么？生：押韵

师：还有押韵的特点，那么跟老师来读一读，牙关打开的篮（带下滑音的读）、山（带下滑音的读）、丹（带下滑音的读）。生跟读

师：下面我们的要求要提高了，要把迅速的倚音和押韵的下滑音的感觉唱出

来了，准备：姿势、咬字

【师伴奏生唱前三乐句】（唱不到位的再纠正）6）情感的融入

师：同学们唱得蛮到位就是缺一种东西，音乐中非常重要的东西。“情”师：唉？人们哼唱这首歌时心情应该是怎样的呢？生：开心的

师：那么为什么在你们的歌声中我觉得河南洛阳的牡丹都死光了呢？师：打起精神、露出你的微笑、扬起你的眉毛、让你的眼睛变亮、让那些牡丹花都盛开好吗？师：有些人的花都开了、而有些同学的花还死在那儿呢！我看你什么时候肯开！师：看来同学们很有学民歌的潜力。5、学唱第

四、五乐句

师：这首歌有两个乐句也非常有特色，他们的词是一样的，但却用不同的曲调演唱的。听完这首歌曲后请你找出这两个乐句。【播放第一段】师：有答案了吗？生：第四个乐句和第五个乐句

师：那么为什么相同的词要用不同的曲调去演唱呢？让我们一起去研究一下。【出示两条旋律】1）观察旋律的起伏

师：首先我们观察一下这两条旋律哪一个起伏大一些生：第二条2）学唱甩腔

师：第二条不但起伏比较大，它还有一个非常有特点的音，你能听出来吗？【师唱第五乐句】师：哪一个字呢？生：开

师：这个开字的演唱，是采用河南豫剧中的甩腔唱法。那么有谁听出来了干老师的甩腔是怎么唱的呢?生：（回答不出再范唱突出开字）往下甩着唱的师：干老师的牙关是怎么样呢？生：开的大大

师：对你的最就像花开一样，能开多大就多大。然后再带着叹气的感觉往下甩着唱。来同学们试试看生跟老师唱第五乐句

师：看来同学们“很中嘛”（河南话）3）体会

四、五乐句不同的情感

师：那么相同的词用不同的曲调演唱所表达的情感一样吗？边听边体会一下【师唱

四、五乐句加上动作】师：情感一样吗？生：

师：选择学生回答的比较好的加以肯定

师：那么如果我们用赞美和自豪两种情感来表达，第四乐句应该是？生：赞美

师：那么第五乐句就应该是一种非常自豪的感觉。师：下面跟这钢琴你来体会一下这两个乐句不同的情绪！注意咬字和甩腔的唱法。【师伴奏学生唱四、五乐句】

4）表演四五乐句

师：音乐是情感的艺术，要想唱的动听就一定要融入你的情感，下面我就请女同学和男同学我们来PK一下，看看谁更有表现力。请女生来唱第四乐句，干老师唱歌都喜欢做些动作，因为这样可以带动我的情绪，你们也跟老师做做看，朵朵花儿开得艳（师唱）心里美滋滋、乐呵呵的准备【师跟女同学一起唱】（唱得不好再试试）

师：男生是很豪爽的、自豪的（师唱朵朵花儿开得艳）准备【师跟男同学一起唱】

师：学音乐最重要一点就是要放的开，别在把手放在腿上了，拿出来豪爽点准备【师跟男同学一起唱】师：加上你们的动作加上你们的表情准备【男女生合作】？（放不开再引导）师：同学可真棒6、师生合作演唱全曲，学生回顾前五个乐句的唱法

师：下面老师也来想和你们一起合作，来完成整首歌曲好吗？前三个乐句全班来唱、第四乐句女生表演、第五个乐句男生表演，

第六、七乐句就包在我身上，注意倚音、下滑音、甩腔和情感的投入哦！希望我们合作愉快！跟着伴奏可以吗？生：可以

师：我们试试看，仔细听前奏的速度不要跟不上哦！【播放伴奏师生合作，老师做适当的提示】（如果节奏没跟上再来一次）师：跟伴奏和的刚刚好，跟我们点掌声吧！7、学唱最后两个乐句1）进一步学习甩腔

师：同学们刚才有没注意到干老师唱的两句也有一个字运用了甩腔的唱法，谁发现了？（回答不出再唱一次）生：咳

师：听一听第一个咳与开字的甩腔唱法一样吗？【师唱第六乐句】生：一样

师：都是带着叹气的感觉往下甩着唱得，那听听第二个咳呢？【师唱第七乐句】

师：一样吗？发生了什么变化？生：往上了

师：而且它的速度怎么样？生：很快

师：那哈咿呀咳（师唱）你来试试看生唱衬词

2）体会衬词所蕴含的情感

师：唉？这个那哈咿呀咳在中文中叫做语气词，那么它在音乐中叫做什么呢？生：？师：叫做衬词，希望你能记住，中文中的语气词在音乐中叫做衬词，衬衫的衬，词语的词。记住了吗？生：记住了！师：那么衬词有实际意义吗？如果不给你歌曲就给你这几个字你知道它想表达什么吗？生：不知道

师：虽然衬词没有实际的意思，但是它却蕴含着某种情感，再听这两句请你体会一下这句衬词到底想表达什么样的情呢?【师范唱第

六、七乐句】

师：你发现了吗？（如果没发现引导如下：师：这两个乐句在赞美谁啊？生：银牡丹师：赞美银牡丹的什么呢？生：美丽

师：就因为银牡丹如此的美丽所以就那哈咿呀咳（师唱）。下面同学们也来用声音来赞美一下美丽的银牡丹那哈咿呀咳（师唱）起（学生唱）3）学唱上滑音师：刚才我们是根据河南方言学曲调，那么下面我想考考同学们：根据干老师的演唱你能不能判断出银牡丹的丹字是唱几声的呢？【师再唱】

生：二声

师：唉？什么音乐记号要求我们往上滑着唱得呢？生：上滑音

师：那么你能把这两句中的甩腔、衬词和上滑音唱好吗？试试看：准备姿势、咬字生跟琴唱4）唱出不同的力度

师：还有最后一个问题，需要同学们自己去研究，干老师这里有两种力度：一种是先强后弱；一种是先弱后强。分别应该填入红色和紫色的方框中。下面同学们可以自己唱唱看想想应该如何选择？有答案了举手生：

师:那么老师按他说的唱唱看，同学们听听这样唱中不中？【师唱】（中就OK不中继续）师：现在把你们自己选的力度加进去，第一次干老师会给你们提示准备【生跟着老师的指挥唱】（一定要让学生们能弱的下来）

师：短短的三十几分钟我们就把一首河南民歌给学会了！下面我们一起来回顾一下我们所学过的一些方法。8、回顾所学完整演唱1）回顾

师：快速的倚音唱法；上滑音、下滑音的演唱；甩腔的唱法；不同情感的表现，还有最重要的一点是什么？“咬字”2）完整聆听

师：下面完整的听一下这首歌曲，用默唱的方面好好的回忆一下我们所学的这些技巧。3）让老师看到你们自信满满的状态好吗？听前奏准备【生听伴奏唱】师：干老师非常开心，同学们学得很不错。下面干老师给你们欣赏一个不同版本的《编花篮》听听这首编花篮融入了什么元素？四、拓展

1、欣赏凤凰传奇所唱的《编花篮》设问：融入了什么元素？生：流行师:其实现在有很多的流行歌曲的素材都取材与民歌

2、点播流行民歌师：干老师还带了五首，下面我请一位同学来点播一首生【播放】

总结：流行就像流星璀璨但很短暂，而民歌长存天际、永放光芒。让我们主动走进民族音乐，共同品味民族音乐的魅力。好吗？下课！同学们再见！【篇17】人音版四年级下册音乐教案

教学过程：

一、教学导入：

1、教师声情并茂地演唱江苏民歌《拔根芦柴花》，学生欣赏。师：这首歌曲有意思吗？有什么感觉？2、师：今天我们就来学习一首具有豫剧特点的河南民歌《编花篮》二、学习歌曲《编花篮》

1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。教师：歌曲中是哪一句最具地方特色的乐句?（前两小节和最后两小节）2、你觉得哪个节奏比较有特点？3、学习十六分音符节奏

3、再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节

4、教师声情并茂地范唱歌曲。