优秀历史图片教学初中历史论文

第页共页优秀历史图片教学初中历史论文优秀历史图片教学初中历史论文第一篇一、整理历史图片，培养学生的创新精神历史图片具备形象性、直观性、鲜明性等特点，可以让学生通过直观认识来触摸历史信息点，在大脑中再现历史画面，形成自己对历史的新认识，进而理解、掌握历史知识。老师可以要求学生整理历史图片，以进步学生分析^p历史问题的才能，培养学生的创新精神。例如，教学人教版历史教材八年级上册第13课《红军不怕远征难》，老师可以组织以“重温长征路”为主题的图片整理活动，要求课前学生以3~5人为一个小组，通过图书馆、网络等各种途径，搜集关于红军长征的历史图片，并根据历史图片重绘红军长征道路图，在这张道路图上把与长征相关的重要知识点全部绘制出来，这些重要知识点包括与红军长征相关的重要历史事件、会议、战役以及地点等。同时，将搜集到的图片进展分类整理，在课堂上进展小组讲解和展示。最后，老师进展归纳总结。通过组织这样的图片整理活动，实现了学生对相关历史知识的二次加工再创造，有利于学生掌握历史知识，培养了学生的创新精神。二、阅读历史图片，促使学生树立正确的价值观历史教学除教授学生历史知识之外，还有一个重要的作用是通过对历史的学习促使学生树立正确的价值观，让学生的思想品德、人格品质得到进一步的提升。历史图片具备强烈的画面感，可以生动、形象地把历史画面再现出来，引起学生的情感共鸣，让学生在不知不觉中承受熏陶，有利于促使学生树立正确的价值观。例如，教学人教版历史教材八年级上册第4课《甲午中日战争》时，老师可以通过组织课堂讨论的方式来开展教学。首先，在课堂上展示“邓世昌投海自杀殉国”的相关组图，让学生感受到当时的历史气氛。接着，老师提出几个问题让学生进展课堂讨论，也就是开展“阅读历史图片”的活动：〔1〕邓世昌投海自杀殉国的行为，表达出什么精神？〔2〕假如你面对这样的事情，你会怎么做？〔3〕邓世昌是否应该投海自杀殉国？〔4〕这种精神在今天是否还有可取之处？讨论激发了学生的爱国热情。对“邓世昌是否应该投海自杀殉国”这一问题，学生存在争议，一局部学生认为邓世昌的行为是爱国的表达，应该提倡；另一局部学生认为邓世昌的行为是逃避困难的表达，他的生命意识太淡薄，不应该提倡。老师可以要求学生对自己的观点进展详细阐述，展开辩论，让学生在辩论中深入感受历史，主动承受历史，从而在潜移默化中实现培养学生正确价值观的目的。三、结语总之，初中历史老师在教学过程中运用历史图片，一定要把握好适度原那么和真实原那么，做到选择的图片真实可靠、准确无误，让历史图片在初中历史课堂上发挥出它真正的作用。肖琳单位：玉林市玉州区城西第一初级中学第二篇一、结合图片展示形态，引领学生有效读取其中信息如上文所提，老师已经带着学生可以简单识别并归类历史教材中的图片，可以说学生具备了简单的历史图片学习才能，但是假如遇到一些复杂难懂的图片，却无法保证每一位学生都可以读懂图片所蕴含的深入含义，所以，老师应该注意到这一问题，从而结合图片的详细形态，引领学生进步读取历史图片有效信息的才能。但应该注意的是，初中生绝不是完全统一的群体，他们各自有一定的个体差异，老师在教学中需要结合学生的认知程度、学习才能进展图片的引导学习，从而到达教学的目的。例如，在讲述与“新航路开拓和三角贸易”相关的历史知识时，老师可以提早准备好新航路和三角贸易的详细道路，于课堂教学之初展现给学生，先让学生自己观察和考虑，寻找到图片上所有的有效信息并总结概括，再按照一条条的详细线路罗列下来。但学生毕竟是学生，而且此类与经济相关的历史现象，与当时的社会经济条件、地理环境特点都是分不开的，学生对于图片的分析^p难免会存在一些疑问和认识偏向，但这是可以理解的。所以，老师在学生总结之后，可以站在平等的`地位上提出自己的一些见解，以更加全面的综合分析^p法去解读图片，和学生分享自己的认识。二、利用图片辅助教学，设置有效历史问题经过以上两局部的内容分析^p，我们可以发现历史图片对于学生学习历史有着重要的作用，但历史图片终究是一个辅助教学的手段或方法，尽管它有时可以有较大的作用，但是我们也应该注意把握运用尺度。老师可以利用图片辅助教学，设置一些有效、有益的历史问题，深化历史教学。比方在看到《焚书坑儒》这幅图片时，老师可以问学生：“秦始皇为什么要烧毁民间诸子百家的典籍呢？这样做的意义是什么？”在讲到《丝绸之路》的图片时，老师可以设置“丝绸之路开启的最初目的是什么，又是经过怎样的历程走到最终的目的地”这样的问题。在看到“四大创造”的有关图片时，可以提“中国古代四大创造的时间和重要影响意义是什么？为什么如今有他国将中国的四大创造据为己有，这种做法是否进犯了中国的权利？”……初中历史所学内容非常广泛，涵盖了整个中国的历史开展历程，与之相关的历史图片也数不胜数，老师可以通过对历史图片的探究提出一系列有益于学生学习历史的问题，加深学生对历史知识和历史问题的认识。三、结语纵观全文，我们可以发现历史图片在初中历史教学中的意义重大，所以老师需要借助历史图