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第页共页利用网络资开展主题研究利用网络资开展主题研究利用网络资开展主题研究江西萍乡业矿业集团第一中学郭小明研究性学习是学生以某一主题为中心，用类似科学研究的方式进展的一种学习活动。学生开展研究时涉及的合作对象多元化，包括学生、老师、校外专家、家长等。研究资那么来自学校、社会公共资、社会机构和家庭等。教学时间相对较长，教学空间相对广泛。上述诸多因素是研究性学习所必需的，也是形成研究性学习难度大的主要原因。教学理论说明，影响研究性学习教学的关键因素是：学生与合作对象及教学资之间的信息交流是否通畅、及时和有效。网络是实现高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用网络进展信息交流是开展研究性学习的重要内容。一、搜集与主题有关的网络信息资以主题为中心的研究性学习中，学生的研究课题是一样背景和范围下的不同问题，涉及的对象和资有共同点。例如在主题为《化学污染与环境保护》的研究性学习课案设计中，网络信息资的搜集和整理包括：1．利用门户网站搜索【关键词】：^p，如化学污染、环境保护等，确定含所需内容的主要网站的网址及网页的途径，对不同网站网页内容的特点进展比拟，建立主题研究网络资档案和指导专家的〔网络〕联络档案。2．通过政府网站，确定与主题相关的机构及主要的社会资。通过上述途径，就可以确定支持此研究主题的主要网站有：中国环境和开展信息检索、中国环境保护网、环境生活网、绿色北京、环保青年网站、萍乡市环境信息中心。主题研究内容的网络信息资搜集是老师为引导学生进展课题研究必做的准备。一方面，在浩瀚的网络信息中寻找所需的课题资料，无论是时间方面，还是经济方面都不允许学生通过网络遨游方式去实现。帮助学生明确网络信息搜索的目的，可以进步学生的网络信息资料查询的效率，尽快地进展课题研究活动。另一方面，事先聘请局部校外网络专家，保证学生及时获得专家指导。再一方面，积累主题知识教学的材料，进步老师对主题知识的认识。因此，围绕主题研究内容搜集网络资信息，是引导和帮助学生开展研究性学习的一项重要教学内容。二、利用网络资进展主题认识以主题为中心、学生自选研究课题的研究性学习方式，有利干学生全体参与、个性表达，促进学生研究活动从外部的形式要求转化为内在的自主认识。主题认识是指老师组织学生对研究主题的内容进展初步认识，启发学生将主题内容与生活实际现象相联络，帮助学生从实际问题中提炼研究主题的.活动，是研究性学习中明确研究主题的重要步骤。采用多媒体与网络结合的教学方式开展主题讲座是主题认识的一个有效手段。仍以“环境保护”为例。1．利用网站资介绍主题内容和背景。通过阅读网页中的环境污染和保护等信息，让学生深入地认识环境污染的广泛性和严重性，促进学生对环境保护的重要性的认识，掌握与主题内容有关的一些常识性知识。2．介绍“中国环境与开展信息检索”网站信息及相关网站的信息检索方法，进步学生网络信息搜索的技能，理解图书馆等机构网站网络信息资管

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