学校经营创新的心理学观点

學校經營創新的心理學觀點摘要近五十年來的心理學研究指出，創造力的兩個重要特徵是：原創性(originality)和有用性(usefulness)(Mayer,1999)。因此，就學校經營創新而言，學校經營者其經營理念應該是具有新奇、原創性的，而學校所產出的最終產品－學生應該是有用的、有價值的、受社會肯定的。本研究依據T.M.Amabile(1983;1996)的創造力成分模式(componentialmodel)和其共識評量(consensualassessment)觀點，提出學校經營創新應強調在學校及社會環境下，激發師生強烈的工作動機，結合專業技能、創造力相關技能，營造具創新的校園文化，鼓勵創意的教與學，進而培育具有創造技能和創新的生活態度之學生。關鍵詞：學校經營創新、創造力成分模式、共識評量壹、前言近年來，當企業界在談「知識經濟」、「重新想像」、「藍海策略」經營之道時，基本上都試圖以創新(innovation)、發明(invention)的概念，來提昇國家及企業的競爭力。例如2005年歐洲商業管理學院（INSEAD）的金偉燦（W.ChanKim）與莫伯尼（Ren’eeMauborgne）教授所提出的「藍海策略」即強調，要擺脫企業間割喉式的流血競爭，唯有以價值創新的理念，經由產品創新、資源整合、重新定義顧客群等策略，才能開創無人競爭的全新市場（Kim&Mauborgne,2005）。就學校經營來看，學校就好比是公司，學生就像公司的產品，要開創一個無人競爭的教育市場，學校經營者必須運用創新的經營模式，發展學校特色、整合社區資源、支持教師創意教學，才能創造出具有競爭力的產品－具創造力的學生。學校經營創新是一個複雜的概念，涉及認知與行動，並且涵蓋了歷程與結果的多元觀點（蔡純姿，2005）。吳清山（2004）認為學校創新經營乃是創新與經營的結合體，以「創新」為體，以「經營」為用，透過創新的方式，發揮學校教育功能。學校創新經營的內容可從觀念、行政、教學、課程與學習等構面思考。具體而言，主要包括觀念創新、技術創新、產品創新、服務創新、流程創新、活動創新、環境創新、文化創新等。經濟合作發展組織(OrganisationforEconomicCooperationandDevelopment,OECD)（1997）將學校經營創新的內涵分為目標和功能、組織和行政、角色和關係、課程等四種；其中，目標和功能的創新：係指重新確定教育目標和功能、教育的新措施、以及學校與環境的新關係等；組織和行政的創新：係指有關教育制度、教育組織、管理程序、行政管理技術、團體間合作型態、參與決策的模式；角色和角色關係的創新：係指重新再定義學生、教師、行政人員、家長和社區、教育行政主管機關等的角色、職責，以及重新調整人際互動關係；課程創新：包括「教-學」過程，如教學目標、內容教材、方法和評量等。雖然學校經營創新涉及多元觀點，然而，就教育的目的而言，所有學校經營創新的行動，最終都應回歸到學生的學習。換句話說，學校經營創新的最終目的即是提升教育品質，培育能有效學習與富創造思考的學生。基於此論點，本文僅以心理學創造力的理論，就學校經營創新與學生創造力的培育之關係論述之。貳、從創造力定義談學校經營創新线在我們探討挤學校經營創抢新的意義時植，臣我們首先須齿瞭解創造力从的定義。回历溯創造力的吉研究，從G喷uilfo抖rd(19觉50)在美乳國心理學虚會（Ame蓝rican知Psyc蹦holog叶ical尖Assoc贩iatio吩n,AP奥A）击年會呼籲對懂於創造力的国重視開始，派此後五十多容年來，關於霞創造力的研益究與討論已被迅速發展。翅而有關創造酷力的定義，凡研究者往往粗因研究興趣匙或取向的不断同而對創造呢力有不同的逐定義。觀察挽這些定義，舌有的是從「唇個人特質」桑（pers质on）的觀倍點著眼（G若uilfo页rd,1遵950），雀有的從「歷鬼程」（pr迎ocess蝴）的角度來丙界定（Me烫dnick渔,1962触），也有的存是從「產品忙」（pro莲duct）侨的方向來思啦考（Ama剑bile,准1983野；Wall促ach&房Koga除n,19娘65），虎亦有不少學炉者採取「匯咏會取向」（站confl横uence肉appr蛛oach）司的觀點來定尖義創造力的震概念。例如帐，Amab退ile(1馆996)提旱出創造力的合成分模式射(贤c似ompon口entia削l培m他odel)训，認為創造兰力是工作動寸機(tas客kmot象ivati题on)、領辅域相關的技惩能(dom茂ain-r盟eleva置ntsk碍ills)远、創造力相龄關技能(c地reati翁vity-扩relev帅ants朴kills组)鞠所組成，在呈創造的歷程快中，這三档個成分會不酸斷的交互作经用，進而影要響個體的創枪意表現。S类ternb羡erg&宋Luba驶rt(19室9给9饭)提出創造贱力的投資肚理論(灭i苏nvest貌ment宫theor朽y)尽，認為創造窃力來自六項厌資源，包括涛智能通(i脂ntell靠igenc置e)瓣、知識词(know滩ledge芬)涂、思考風格受(thin逗king条style倘)嘱、人格矮(pers助onali撤ty)类、動機诚(moti丸vatio亭n)愁與環境俗(envi兄ronme胜nt)动，運用這六货項資源，買屯低賣高，即悔可創造出有疼創意的作品般。Csik蜂zentm塘ihaly恒i(199饱6)提出創厕造力的系統荷模式(冒t昆hesy略stem拴model丑of挣c期reati起vity)董，認為創造那力的系統中贿包括符號規靠則的文化她(cult趁ure)御、將新事物录帶進符號領赢域的人守(pers甘on)醒與確認創造觉的學門旺(fiel齿d)小專家等三個妻要素，透過汪此三個要素务的交互作用伏，創造性的优概念與產品凤方可的產生策。而綜括近泰五十年來創谢造力的研究拴，Maye笨r(199轰9)從慨R.J.干野Stern霉berg哄主般編之Han禁dbook省ofC斧reati征vity慧中各學者對率創造力的定棵義歸納指出手，缠原創性虎(蝴o汤rigin扎ality字)及有用性常(usef说ulnes指s)乃是各斑學者公認創育造力的兩個串主要特徵异，离如表1扇(Maye辫r,19述99,p虫.450)逃。因此，就罢學校經營栏創新煌而言，宣學校經營者太其經營理念任應該是泰具有冠新奇、为原創性的姥，而紫學校所產出丹的最終產品俗－學生泪應該是有用味的萄、有價值的思、姥受闭社會翅肯定抖的。飘基於上述即心理學源的邮觀點燃，學校經營恋創新可謂：安學校經營者泄在學校及社姜會環境下，歉結合伞學校經營專瓣業技能、創歼造力相關技许能及工作動饱機，營造創晌意氛圍、鼓道勵創意教學贸，進而培育和具有創造力称的學生。咱表望1兩廊項定義創造肉力的特徵推提出學者跨特徵一：原窝創性享(Orig习inali搏ty)遣特徵一：有猴用性停(usef枯ulnes尾s)帖Grube背r傲和握Wall妖ace滋新穎性（歪novel极ty静）诞價值（撞value匀）椒Marti似ndale轨原創性（音origi招nal逼）他適當（梦appro涛priat蝴e乘）煌Lumsd宗en绒全新的（撕new辽）逆重要（偿signi同fi捷cant博）寺Feist申新穎性（雅novel勤）夕適應性（治adapt藏ive贫）插Lubar库t驼新穎性（鹿novel赛）葡適當（垦appro为priat造e搏）拢Boden花新穎性（碰novel记）载有價值（闸valua掩ble乘）僻Nicke吹rson誉新穎性（舌novel菊ty陷）稳有用（父utili腾ty严）矿資料來源：着Mayer雪,R.E监.(19炉99).胶Fifty外year服sof倘creat惊ivity损rese炉arch.纷InR寨.J.倾Stern祖berg掌(1999梯).览Handb畅ooko亏fCre键ativi蹲ty晃(p.4段50)夕.报妹NewY垒ork架:咏Cambr董idge驻长Unive将rsity爱Pres宏s.连參、蒙影響维學校經營創蔬新窄之因素巡影響學校經盈營創新的因服素相當多元代，云本文僅就哈潮佛商業學院弃教授盗T.M.毫却Amabi犹le饰等人所提出际的理論及研呜究怠詳述颗之。腐Amabi趋le猎（瞎199碧7岩）钓結合過去所际提出的個人镇創造力成分订模式及組織迷創新工作環备境之研究，插提出薯組織創造力扛與創新卫成分避理論姥。她認為渡個體的創造距表現，是個河體與枕工作恼環境我互動的產物滤，煤同樣的個人钳或團隊，在轿不同的社會其環境脈絡下众，將表現出熄不同的創特造力，级個人的創造历力是組織創够新的捡供給亿來源渔，掘而組織的工仇作環境會衝皂擊個人的創最新表現驾，如圖耕1块（充Amabi恋le,1或997惩,p.5晕3绝）。估圖弹1药蹦組織工作環绳境對創造力而的影響吨資料來源：闭Amabi肃le,T会.M.渔(1997案).冲Motiv纺ating商访c期reati乔vity毯in聚o雾rgani屯zatio柔ns尼:on日doing还what廉you渠love唇andl呜oving桥what帆you峡do.浅Calif煮ornia姜缩Manag穗ement园Revi芳ew,40支（1）扶,锣p.由53税.惊就個人創造卸力而言，A天mabil腿e派認為影響個单人創造力包久括三個米成分敬，分別是領皮域相關技能搂（doma沙in-re惊levan塑tski修lls）、沿創造力相關善技能（cr宜eativ炎ity-r舒eleva严ntsk栏ills）厦與工作動機惊（task拒moti丘vatio话n），個體辽創造力的產卧生是编透過姜這三者充分辆交互作用後块所產生庭，绘且每一個別吵要素都受到肌許多內在與矮外來因素的倦相互影響沾，如誉圖2授（Amab别ile,拴1996松,p.8梁4钢），分別說嚼明如下：盲1.領域相耻關技能(而domai窗n-rel捎evant竞skil爪ls持)悟：沸包含相關領鼻域的知識、漂必備的專業趋技術朗、領域相關惧才能。绵此類技能主为要倚賴天生级的土認知能力、号天标生的辉知覺與動作浸技能、正式核與非正式教染育。蛇2.君創造力相關够技能（cr拖eativ姨ity-r子eleva市ntsk乔ills）术：刻包含適當的魄認知風格、猜產生創意點瞧子的內隱或查外顯的捷思汤法惕、有助於工虎作的担創造帜風格。顽此類技能受每到訓練、生握產創意的經呼驗以及人格爸特質的影響起。四3.工作動望機（tas伸kmot慌ivati取on）：喇包含工作態线度、竞對所從事工聋作的個人動愁機的知覺史。易此成分受到蒜對於工作的址內在谣初始動機、络社會環境中切是否有明顯掠的外在束縛信、個人在認杠知上縮減外对在束縛的能皇力等因素的腰影響。1.1.領域相關技能包含：-領域的相關知識-所需具備的技術性技巧-領域相關的特殊天賦決定於：-天生的認知能力-天生的知覺與動作技能-正式與非正式教育2.創造力相關技能包含：-適當的認知風格-創意所需的內隱或外顯的捷思法-有益於創意的工作風格決定於：-訓練-創意產生的經驗-人格特質3.工作動機包含：-工作的態度-對所從事工作的個人動機的知覺決定於：-對於工作的內在初始動機-現存或不存在的顯著外在限制-個人認知能否縮減外在束縛的能力粗圖池2宝Amab态ile肿的創造力理异論三要素务資料來源：取Amabi洲le,T胆.M.屠(1996茂).锡Creat敢ivity突inc呆ontex锣t堵(p.8健4)绕.战Bould咬er把,借CO旨:限Westv只iewP震ress.惜Amabi于le（19及96）綜合典先前研究泥進一步修正效創造歷程三政成分模式张，察加入社會環铺境影響因素傻。她稀認為個體創削造行為產生射於社會脈絡丧中，社會環佛境因素零會盏最先影響工驰作動機進而罩影響創造行进為，個人若沫有較高的內赵在興趣，則拦較容易啟動蓬創造行為隨缩後的歷程。桂除此之外，产在創造的歷搏程中，泥工作涛動機叠會逗促使個體去计學習與充實武領域相關知什識催與技能，净更影響個人焦運用一般創纤意時的目標歪設定或景打破成規。服在此模式中馅，工作俱動機對於創慧意行為的產幕生，可說扮体演「啟動」房、「間接影况響」的角色侨。玩其模式流程映如圖3(A剪mabil些e（199示6,p.片113)漠，共弹包括五個步芳驟，谣說明滩如下：弦圖艘3Ama案bile顽的創造力成年分理論修正初模式着資料來源：陡Amabi临le,T屡.M.马(1996散).桥Creat菜ivity雪inc躬ontex炸t呜(p.1魔13)恶.配Bould避er沈,良CO叼:Wes慕tview通Pres两s.环步驟1皇：活問題或任務熊的確認：延在社會環境凉的影響下，幕個體會產生铲工作動機進踪行問題或任奖務的確認。轿當脚個贺體撑有較高的內半在興趣寒與塞內在動機誉時疼，脖較易啟動隨誓後的润創造赴歷程。层步驟2肥：善準備階段：愧個體狱試圖找出解其決方法的準孟備階段，深风受領域相關区技能的影響混。此時個监體森會建立或是舱活化妻儲存忠與此問題相摆關预的披訊息，若領隔域相關的技磨能較弱時，株則需要相對舍較長的時間减去學習準備贷，若技能已鄙經很豐富足复可立即探索集各種可能的误解決方法，货則此步驟可崖視為熱身階尺段。剧步驟3侧：张反應產生階罪段：中此階段避決定新奇钩、托創意拌的掉解決方法，纺個人經由蒐虚尋記憶與探峰索環境特性纤以產等生反應的可弃能性，特別与是經由認知内途徑產生解胸答。此階段冤受創造力相笔關技能與工尘作動機争的址影響。贼個體颜具有較佳的泡創造力技能另或是內在動白機較強肯時妈，都有助於紧此階段的創师意反應產生算。截步驟4口：线反應確認與值溝通：嫁此階段摸是創意反應剃的篩選與確鞭認，受領域筝相關技能所贡影響，在所伯有創意反應谷中要確認適盾當的解決方星法，必須借猪重領域相關眯技能的一些六評估標準。锤步驟5宽：鹅結果階段：孤此階段虑是決策後行额動的結果，艺行動的結果庭若是明確的汪成功或失敗挎，歷程則終拍止，若結果皆是有一些進给展，則會回丰到其他步驟歇重新啟動另喉一歷程。口行動的結果版會直接影響盯工作動機，燃結果成功會检增強往後處男理類似問題桑的工作動機掀，反之，失液敗則會減低才。行動的結矮果亦會間接暂影響領域相宰關與創造力君相關的技能蚁，較高動踏機水準會促括進領域技能佛的學習，較馆高內在動機拾有助於打破指既泳有的認知模清式與較願村意市冒險，因而童都有益於創纺造力技能的衫增加。除此普之外，創造棋力歷程的步患驟間的關係殖是穗反覆式的，除非序列與邏门輯式的，可泉以在步驟間骄跳躍。最後滥若是有進展德，可能回到骆步驟1、2苏、3、4，兆意即，下一棵次的開始不繁一定從第一豪階段開始。腥雖然個人因稻素是創造力例的源頭，但弹若將個人因并素與組織因牵素同時考慮廉下，組織影唐響因素對於睡創新影響仍谷大於個人因漏素的影響（派Amabi如le僻,帮Conti炕,秆Coon臂,Laz动enby,在&He末rron,断曲1996）贝，即當組織晚工作環境支群持成員創新阳程度越高的微情況下，愈笨能激發組織无中個人的內啊在任務動機栋，袭促使組織成尊員惠對工作斜產生投入侄興趣呀、袭好奇求知、抱樂在其中、堤挑戰與成就涌感的感受，贿而這樣的經基驗也就成為待鼓舞成員不猎斷改進與持浇續創新與發虽揮創意的原亿動力。貌Amabi雪le、Co冠nti、C专oon、L刑azenb涝y及He隆rron(闪1996)蹦透過對工作牧者的調查，袖整理出個人毒知覺工作環冤境中，對創臣造力有明顯军影響的環境粮特性，並進奥一步歸納與凤整理後，得速出五個與創努造力相關的蒸工作環境構棒面及八個急影響創造力伯的因素甘。足他們的研究览發現商，不激勵創造力劣的因乘素今有：涂組織鼓勵（心o毕rgani薪zati勤onal摊encou昆ragem氧ent侮）主管鼓勵撒（尸s畅uperv铺isory布enco谨urage陡ment地）、工作團赤隊支持如(w局orkg巾roup粪suppo惑rts)甘、自由度屑(f单reedo错m)映、資源佣充足兵公(s巾uffic悉ient削resou狡rces)捐、挑掩戰性工作现(c奶halle叉nging贤work较)列等；阻礙兼創造力骗因素為：過汗度工作壓力宰（鞋w假orklo馅adpr瓣essur平e）回、組織障礙析（亮o向rgani胶zatio舒nalI沟mpedi慰ments跳）蛇等。级其間的關係席如圖4（A逐mabil赖e,Co突nti,背Coon,元Laze途nby,忘&Her扛ron,宋1996,叔p.症1159）美，爆分別說明如房下：黎1.冲激勵創造猜力的因素央（杏1谢）組織鼓勵语（与organ涌izati申onal朋encou宅ragem户ent黄）：雕組織文化透锻過對於新構岂想給予公平助且有建設性径的建議、獎赤勵和肯定創肥造性的工作勺、發展新想朝法的機制、箭以及型塑組手織不斷革新阿的共同願景开之方式鼓勵讽創造力。岸（爹2臣）主管鼓勵厌（摸super筐visor笛yenc介ourag芝ement焦）：班管理者能夠女提供良好的婚工作模式、养設定適當的扣工作目標、织支持工作團及隊、重視個勿體的貢獻、赔以及展現對野工作團隊的绵信心等。挖（获3靠）工作團隊卧支持（酷wo愿rkgr恶oups霜uppor筋ts胳）：秀為一種擁有迎各種不同技谱能的工作團京隊，在團隊幻中成員能有飘效的溝通、所能公開的表牙達新構想、童建設性的挑靠戰彼此的想烂法、彼此相住互信賴與幫沿助、用心投佛入團隊的工群作。怖（嫌4忽）充足的資悠源（体suffi棵cient的reso黎urses赞）：腿能夠取得適页當的資源，孔包括資金、驴材料、設備忙和資訊等。惑（店5挠）挑戰性的摊工作（蔽chall今engin爷gwor辈k辣）：往對於挑戰性香的工作和重灾要的計劃具眨有盡力而為骂的認知。拉（崖6鄙）自由度束(feed追om)打：易能夠自主的蚀決定應該從象事什麼工作顶和如何去完色成它，以及躺具有控制自蝶我工作內容凳的認知。折2.平阻礙創造力爆因素恶（筋1诚）組織的障犬礙（斩organ触izati任onal挣imped轨iment营s溪）：项透過內部的醋政治問題、璃對於新構想窝的嚴厲批評么、破壞性的却內部競爭、膝逃避風險、纸以及過份強粮調現存的狀名態等。矿（污2盒）工作的壓蹲力（痛workl赞oadp增ressu智re转）：膏具有過度的具時間壓力、眠對於生產力捎之不切實際身的期望、以崇及分散創造放性工作的心史力。岸圖狭4良評量組織環屡境鼠創造力牺知覺之概念谨模式过資料來源：婶Amabi讽le,T根.M.,即Coni斗t,R.顾,Coo击n,H.即,Laz熄enby,目J.,龄&Her图ron,盖M.(1狸996).砖Asse问ssing馆the平work窝envir徒onmen煌tfor直crea临tivit字y.稠Acade险my葛of托Manag另ement奖泉Journ追al,3昌9概(5),扔p.11椒59.蒜累除了冻Amali披be搁等人的研究秘外，亚Isaks见en晌、瓦Lauer承、册Ekval嫌l缓和渠Britz最(200部1)钓的研究發現艰，影響創造虫力發展的組亲織氛圍包括好：（一）挑裤戰與投入事(chal枣lenge冲and筑i它nvolv罪ement绸)听：成員投入炉日常工作、导長程目標、未願景的程度宰。（二）自烈由乱(奸f走reedo铺m)锹：個體在組或織中行為的炎自由。（三完）信任挖/驳開放秩(trus霜t/o粥penne巾ss)骡：成員在關魔係中的安全江感。（四）给思考時間过(i疤deat忌ime)浇：成員在組前織中有多少螺時間用來構诞想自己的新勾觀念。（五的）玩興与/拘幽默睡(play泪fulne姿ss/h渡umor)辱：工作場合喘中自發根(spon败tanei债ty)晚與自在涛(ease停)虫的程度。（愚六）衝突零(c自onfli杏ct)休：組織中人秀際間與情緒超緊張的程度捆。（七）觀言念支持恩(i格deas保uppor羊t)心：新觀念如惑何被看待，莲在支持新觀录念的情境中狸，新觀念或臂建議會被注地意到而且被帮以建設性的拖方式來對待交。（八）辯董論孝(deba下te)伴：想法、觀铜念、知識、捏經驗的不同厘被允許的程自度。（九）移冒險习(risk贴-taki配ng)奉：在工作場盏合中不確定窗或曖昧不明推被接受的程垂度。萍狡綜合過去有软關影響創造摆力的因素，洲王文中和鄭肠英耀（冻2000名）針對高雄珍地區堂341呈位中乳小挺學教師進行央調查研究，属以怨Rasch垦模式進行译「重要性」条與男「擁有度」吴關係思分析，靠結果發現被脏認為是重要般但其擁有度斑卻狸相對偏低的家項目：在人额格特質方面据，包括「勇灰於冒險的傾强向」、「與敞創造相關的丛認知技能」杜、「廣泛的脸生活經驗」蠢。在家庭教罗養方面，包蒙括「塑造創环意環境讓子仇女盡情發揮瞒」、「提供止子女機會和嘴資源去實踐骑他們的創新闷想法」、「习協助子女將浊其創意具體幅實踐出來」希。在組織管嫌理方面，包反括「鼓勵實蓬驗並提供所傅需的資源」搜、「支持並锹提供機會讓歼員工進行創转意實驗」、抓「既重視垂郊直式的邏輯桃推理來探索担答案，也強朴調水平式以览新的角度來预尋求答案」寸、「減少行课政干預，讓研創意擁有空借間」等。烤基於此，未落來學校在推枯動經營創新卖時，可將上百述重要但擁末有度偏低的之因素，當作炕培育創造力防的重點工作雕。裤易言之，當华過去的研究攻指出，教師凝的思考決定处其教學歷程休之計畫、執筑行與反省（缓Clark要&Pe贺terso登n,19侨86），若敬我們期待第储一線的這些红中小學教師挥進行創意教讨學，學校經潜營者（校長玻）旬也許就可以粗優先考量學芒校文化應重决視教師冒險惜、廣泛生活棋經驗的營造购以及創意技未巧的促進。叠肆义、學校經營专創新桑作為晴崭基於上述有姥關學校經營之創新的創造西力理論與研悄究回顧，钉提出以下幾溪點學校創新师經營的方式词與各位分享抛：锦一、設計不贴同的生活體筛驗活動，鼓绝勵教師作多什元的嘗試。罢創意的源頭激，來自於多坦元的生活體够驗。許多有雷創意的人，传其創作靈感奇往往來自於它個人不同的堆生活經驗。只如同迪士尼役卡通工作室伸的卡通畫家贡Marc少Davis组所說：「我扁的創造力來亭自我的個人醋經驗，我不崖怕去新的地索方，不怕跟佩陌生人談話童，我認為這捧對創造力來忽說是非常重村要的」禾(Ster宪nberg骑&Lu汤bart,豪199球9器)害。秆就體驗經濟装的觀點多（Pine茫域Ⅱ繁&Gi之lmore告,200躬3）极，疏學校就像是君一座大的迪者士尼樂園杨，柔每項扩教學活動即秃是敲不同的學習靠主題館贿，迷讓學習活動淡充滿內在動细機－刺激變乓化、自我挑煮戰、立即回泳饋的特性；塘亦即创教師在教學晒過程中，若够能設計多元榜刺激的學習鲜情境引起學艳生的興趣與晋好奇心，透荐過學生破主動參與和怒親身體驗喂的歷程甚，境並給予立即拢回饋強化其边學習動機老，作相信一定可慌以創造出值仿得學生回憶竞的學習及成慧長經驗铲，而這即是咏學習過程中模最有價值的缎紀念品氧，也是恼Amabi坚le(19奥96)衫的工作動機猫是啟動創意钉行為產生的臣觸媒。溪例如（一）苗原本枯燥乏刮味的高中軍渔訓課程，可种透過掀漆彈射擊競歪賽僻方式實施，齐讓學生肠體驗射擊運峡動的樂趣危，進而鍛鍊葵強健體魄载。（二）虫結合學校特趋色，班營造安全、骗便利、舒適催的支活動觉空間，推動蛋多元刺激的侵活動遵，哑如泳飛行傘、高秘空彈跳、衝支浪、袄帆船、脂泛舟、想獨木舟什、自由行的餐出國旅遊、克各類型不同响領域的圖書厚閱讀锦，藉以职激勵師生司勇於嘗試新悉鮮事物。（守三）闯台北縣漁光常國小，整合抄學校生態資其源，設計假鱼日遊學課程但，以「讓知块識走出書本珠、讓能力走惑進生活」的挪體驗學習型辛態，讓親子揪共同體驗學苍習的樂趣，鸣創造出學校乳、家長、學最生三贏的吧教育情境驼（啊古矞，20泡03涛）吊。露二、增進教序師創造認知狸技能，培養碰創意的自我迫生活態度。吵靈活運用思妄考技巧，包战括重新定義湾問題、強迫格聯結、逆向算思考等，往脏往會有意想撕不到的收穫蹈。例如惧Edwar掠d蜻Jenne鸦r扭博士將注意税力由人們為歼什麼會得天波花？轉移到耗為什麼擠牛湖奶女工不會填得天花，於桑是發現牛痘鹊可預防致命况的天花，結歌果預防天花典的疫苗問世伞，成為影響节深遠的醫學女發明。同樣甘的情形亦發畏生在盤尼西亮林（剧penic旦illin偷）的發現者魔Alexa志nder副Flemi左ng身上盾，Flem抛ing肤做實驗時，房透過對失敗电的細菌培養员皿中不同觀较察角度，發蛇現了侵入其育他細菌的黴先菌敞(moul淋d嫁），進而發自現了盤尼西内林，同樣成陆為影響深遠祥的醫學發現邮(Ster沫nberg行&Lu嫌bart,付1995虫,p.已1帖23甘）。如基於此，烛學校經營者亡可牛利用與教師见開會或非正仙式對話的機骆會，鼓勵教冈師做思考技达能的訓練。拦例如遇到問项題時，能自轮我詢問「除漏了這麼做，罢有沒有其他怀方法？」、歌「有哪些可悉以合併的？螺」、「哪些衡可以拆開的桥？」、「真之正的問題是衰什麼？」、侦「有哪些解廉決方法呢？描」等。而透天過鼓勵教師酷從生活、閱滩讀、教學、勺休閒等層面秧增加異質和歇多元的接觸苍，拓展經驗蛮，以及保持畜樂觀正面信慢念，面對教朋學、社會議陡題，能維持嫩逆向思考與罩延緩判斷，欣並嘗試以新扒的方法解決梦舊問題，藉哄由跨領域的插教師團隊相勺互激盪、對名話與經驗分拳享，對提昇恰教師創意行外為表現，都驰有所助益绿（敬鄭英耀、陳乞以亨,2埋004)励。迈例如，國小午真的需要一艳個辨200榨公尺背的運動場嗎脂？一定要有猎跑道嗎？跑特道的材質一句定要甚PU阁嗎？當永續格發展（光susta朋inabl巩edev卸elopm越ent霜）传已成為世界岗先進國家的斯共同價值時沸，我們的學柳校型式有無宵可能改變？漏於是安全胀、浇舒軟的生態盖，像綠草如志茵的運動場燕蘊孕而生；绢而叔草地的網球芦、足球、壘只球、手球、斯躲避球場、娱草地的跑道组，就在對問益題的重新定凯義、逆向思块考、強迫連播結下產生。候三、營造創尽意教育氛圍异，鼓勵回團隊成員參塞加落學校經營創混新及教師教殊學創新。毯Mathi羽sen旁和伸Einar单sen(2屑004)求分析過去有缘關創意組織症氣氛的研究悲發現，多「鼓支持」坑(supp陪ort)味可以精確的翼預測團隊或希組織的創造微力。而亦有赖不少研究發眉現，「分享彼目標及願景御」当(feel黄ingo旦fsha果redne灵ssof膜goal拘sor携visio表ns)擦、「想法的丛所有權」假(owne都rship由ofi收deas)慨與「對任務该的承諾」奏(comm盒itmen锡tto部proje藏cts)童可以預測創卧造力蹄(Agre趴ll&退Gusta雁fsen,虹1994眯;Bur枝ningh外am&饿West,折1995触;Orp育en,1哈990;堵Siege惰l&K府aemme圣rer,秋1978)息。晕由上述這些便研究可發現鹿，營造創新类教育氛圍，畜鼓勵信學校行政夥饺伴及教師積诱極創新，皆並庆給予適當的林支持，似乎钥是提升春學校同仁用創造力首要数之務。因此私，付學校經營者丈可验先與所有教讽育夥伴分享连與建立學校俘創新的滥願景，讓學脸校的同仁及寿教師感受到埋創新的重要洪。其次，透起過積極且實危質的支持，皇包括行政獎释勵及獎金等窝，鼓勵成同仁佣及教師投入倡創意經營及庆教學，並參倡與全國性之耐創意競賽以射獲致卓越成肥效叔，進而強化下持續創新的摧動機竞。焰四俭、嘗試不同麻的經營風格区，鼓勵教師晶表現立法、涂司法型的教逐學方式。塞過去的研究讽發現，適當肆的思考風格刻有助於創造亭的產生（冻Amabi黎le,1色996;驶Stern出berg仔&Lub糖art,来1999看）膊。盘Stern败berg（勿1994a豆；只1997a否）於其心智勒自我管理風吸格（Sty削leso棕fMen呈talS柳elf-G占overn瓦ment）船理論中，即名指出在學習冈歷程中，思疏考與學習風忍格（lea遭rning躁styl趁e）比能力臣（abil贪ity）還篇重要，學生望會以自己偏袖好（pre语ferre册d）的風格华尋找適合自冰己的學習活坑動，老師也谁會傾向迎合没自己的風格键來教學，並润且使用更多套的教學與評原量方式來適洽應更多的學嗓生(鄭英释耀、王文中宅，2004倘)。烂有關思考風溜格一系列的来研究中均證爽實窗，赞教師思考風远格會影響其钉教學方式，乓進而要影響學生的伏思考風格抓（圆何怡慧，乡2003站；周玉霜，痛2001倒；母翁秋玲，狠2000杰；代陳雅文，责2001光）。立法、票司法、全球欺、自由偏好歇使用創意、盛啟發、分析乳、合作討論怀與制定作業大的教學方式趋，教學傾向北創意與多元址化。例張瑞峰回(2000支)雅的研究畅亦椒發現，在台认灣的國中校奏長之思考風岗格适(thin败king钓style示)弹有一半以上昆屬於行政型镜(exec锤utive恰)料，立法型漠(legi炎slati覆ve)堵則僅佔鼻10%车弱，而這些计校長所找的舱工作夥伴瓦(阅主任食)烟，其思考風猴格也是行政美型為主弃（鄭英耀，罗2002货）。換句話倾說，若校長患採用具創意乓的思考風格琴，波對營造、提兽供與支持一电個創意的校爆園教學環境可是有利的够。伍、結語稳面對二十一药世紀全球化本的國際競爭神時代，創造票力取已成為欺個人座、組織和改國家虾的競爭力核皇心指標，如乏何陪瞧育胆具有領域專企業和拨高創造力的株人才，提昇小國家競爭力财，已成為當躬前學校經營锣者必須嚴肅辉面對的問題系。本文透過击相關創造力捆之文獻探討价，以及研究纯者多年來的粪研究結果與程實務惨經驗發現，突影響創造表狼現的因素包鹅括人個特質记、家庭及學梨校環境等，滥而在推展創穿造力教育時系，可以從重锄要性高且擁同有度低的影软響因子著手创，除了范給予教師精晨神上的鼓勵月、實質上的体支持、提供续多元的生活世體驗、營造翻一個左接納、支持万、欣賞創新钉價值太的校園文化甩外覆，离更重要的是味校園內得要秧有释容忍很老師們在實趴驗、嘗試許扬多教學或班锈級經營可能恋的冒險與失闭敗的文化，屋對學生的學妨習活動，亦梁復如斯。如恐此，校園內仰行政經營者闸、教師、學配生才有可能伯將創意內化序成為人格的袋一部份，愚而织讓創新成為脑每一位師生继的生活態度夜，也許是具袖體回應台灣棚「新」教育影政策與典範倘形成的判定肺規準鸽。妄此外，Am台abile蒜(1983宏)提出的專幻家之共識評熊量(con感sensu扒alas姑sessm功ent)進爪行對產品(款produ枝ct)創意脖的評量，未浴來在學校經姑營之創新願摆景、策略、聪執行，如何菌善用學校內狐、校際間和磨社區內領域违專家，組成技學校經營創缓新的守門人敲，協助學校衬經營之創新盈，也許是一掘個值得思維埋的方向。參考書目酱王文中、鄭领英耀（怀2000举）。姐創造力發展避量表之編製掠與試題反應眠分析。绩測驗年刊，仰47伶（针1崇），夜153-1灿73锦。不古矞厘(2003磨)斗。啟動思維名‧荐創新價值末─再臺北縣漁光维國小的假日老學校。寿師友，猛431走，萄88-91蛛。岸何怡慧胀(2003深)口。扒大學生思考苦風格量表修评訂及其相關勤因素之研究构。蠢國立中山大碑學教育研究循所碩士論文蹲。偶吳清山盒(2004搬)塌。學校組織煌創新經營與珍策略。勿教師天地，顷128续，丹30-44度。陷周玉霜钱(2001辫)悄。达國中教師與棒學生思考風必格及其教學叨互動之關係赔。益國立中山大佛學教育研究施所碩士論文婶。门翁秋玲积(2000闹)鹿。柿高中教師與斜學生思考風吃格及其教學岩互動之關係须。國立中山冈大學教育研服究所碩士論完文。烈張瑞峰筋(2000歼)同。句國中校長思轨考風格及習旬其相關因素泰之研究宪。國立中山万大學教育研蛮究所碩士論基文。宵陳雅文认(2001四)括。炸國小教師與常學生思考風吹格及其教學膛互動之關係满。國立中山糖大學教育研类究所碩士論兼文。来蔡純姿（半2005但）。孕學校經營創饿新模式與衡酒量指標建構考之研究云。國立台南作大學教育經三跃选營與管理研饰究所博士論郑文。峡鄭英耀秋(2002猴)舟。學校創新渡再見蒜!赴？捆乌前，狮15编，贱59-60捎。喷鄭英耀偏、王文中波(2004义)察。营教師與學生走思考風格及毁其互動關係乐之研究练(II)域危（期末報告此）（奇NSC9喜2-241晕3-H-1赶10-00史4-救）。弦鄭英耀、陳恰以亨塔(2004名)宣。浪如何增進教洽師的創造力墨。發表於生2004与年瀋陽創造结教育國際研膏討會，東北球大學，中國抓，球Sep.2领2-24.垫Agrel弦l,A.谢,&G俘ustaf置son,溉R.(1唐994).怪The话Team铸Clima盲teIn外vento隆ry(TC卸I)an急dgro玉up捞酸innov迹ation作:Ap怖sycho冷metri颂ctes午ton材aSwe煤dish槽sampl版eof邻work通group扛s.裳Journ愈alof艺Occu症patio闭nala私ndOr替ganiz化ation脊alPs炉ychol虽ogy.销67趋,143匹-151.炸Amabi葱le,T续.M.模(1983皇).盒Thes尝ocial孤psyc伪holog缩yof麻creat蠢ivity吐.印NewY杜ork菌:Spr柳inger形-Verl合ag.老Amabi刑le,T早.M.扑(1996叛).划Creat蹦ivity找inc迷ontex解t亚.CO:特West伤view姿Press香.轮Amabi努le,T叉.M.跟(1997形).Mo墓tivat肉ingc锦reati眯vity践inor苹ganiz监ation巾s:on净doin木gwha猛tyou皱love疮and圈lovin洋gwha胆tyou陕do.姜Calif违ornia垃Mana谱gemen扣tRev散iew,4晴0赏（趟1船）氏,p.5柴3.占Amabi抢le,T字.M.,按Cont廊i,R.低,Laz舰enby,摧J.,禾&Her因ron,备M.(1草996).配Asse盒ssing丛the性work驼envir口onmen姑tfor柄crea眼tivit饥y.牧Acade遭my弟of孝Manag刻ement符Jour庸nal,霞39答(5),讽1154茶-1184芝.元Burni屿ngham脱,C.,慌&We炭st,M死.A.仔(1998脾).In煌divid袍ual,蛛clima干te,a恢ndgr舰oupi拒ntera贼ction括proc她essa组spre检dicto冰rsof唉work线team性inno纺vatio硬n蠢.Sma纱llGr爆oupR料esear睁ch,3疯6只,106径-117.抵Clark肆,C.晋M.,&辛Pete掏rson,映p.L阿.(19献86).折Teach杂ers’情thoug牛htpr偿ocess由.In窗M.Wi荒ttroc上k(Ed.桐),下Handb测ooko尊fres貌earch廊ont咳eachi敏ng磨(3轨rd喝ed.悉pp.2棚55-29诚6).逼NewY忌ork缝:Mac使milla拉n.槽Csiks忍zentm仿ihaly付i,M.怜(199聪6).艇Creat禁ivity商.NY:源Harp姑er兴浸Colli满ns阀.良Guilf朗ord贷,J.榆P.(1匪950).围Crea毛tivit佛y.宅Ameri沉canP咬sycho盐logis光t,5,当444-温454.仿Isaks晨en,S冲.G.,牢Laue扔r,K.爬J.,飞Ekval珠l,G.惜,&B骨ritz,表A.(霸2001)勇.Per寿cepti狡onso怨fthe逆best收and步worst贝clim幕ates嫩forc倾reati恋vity:茄Prel少imina物ryva勺lidat死ione宣viden唐cefo肾rthe姻situ为ation田alou林tlook禾ques慈tionn坑aire.头险Creat挨ivity店Rese轰arch桨Jou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