教师信息技术应用能力提升计划

教师信息技术应用能力提升计划姓名性别女年龄教龄年职务语文教师职称任教年级四年级任教学科语文所在学校教师信息化教学能力起点自我分析请根据学校所确定微能力点范围，以及微能力考核规范，参考信息化素养评价指标》，说明个人信息国学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析。我所确定的微能力为探究型学习活动设计、学习小组组织与管理以及多技术融合环境下教学模式创新。结合本人具体情况，我进行了如下分析：一、 教学设计-B3.探究型学习活动设计探究型学习活动设计是指依据课程标准和学习目标，合理借助信息化手段支持探究型学习活动，从而整合学校、家庭、社会等多方资源，拓展学生学习空间;为学生开展合作学习、过程记录提供交流和协作的工具或平台；为教师过程跟踪、行为分析与及时干预提供支持；提升学生利用网络资源和技术工具开展学习的能力。在日常教学中，我注重利用多方资源，让学生跳出课堂，从生活的不同方面学习知识。但由于对探究型学习的方式缺乏更深入的了解，我比较容易让学习活动流于表面，无法真正将提高学生自主学习能力落到实处。除此之外，关于探究型学习的模式我也缺乏多样化的了解，将其与信息技术平台相结合的能力较弱。二、 学法指导-B5.学习小组组织与管理学习小组组织与管理是指借助信息技术进行学习小组的组织与管理，从而丰富学习小组产生方式；提高小组成员学习活动的参与度；保证小组成员平等地获得学习资源；及时了解并有效推进小组学习进展；促进小组成员及时交流与深度互动；推动了集体智慧的沉淀和分享。随着“生本”理念的逐渐加强，我在教学中越来越多使用小组合作的形式来进行教学，但对于学生合作学习情况的跟进常常觉得吃力，而且学生并不能真正感受到合作的意义与集体智慧的价值。三、 融合创新-G3.多技术融合环境下教学模式创新，而勺学习情三体性；多技术融合环境下教学模式创新是指在多技术融合环境下，创新教学模式，Z，而勺学习情三体性；提高学生的合作交流、问题解决、实践创新能力；实现信息技术与学科教学的深度融合。由于本人信息技术能力的有限，创造多技术融合环境本来就很困难，将其与，学模式相结合更是缺乏。在我日常的教学中，我还是采用较为传统的讲授式，或重视起来的小组合作学习模式，但大部分都是较为固定的流程，缺少信息技术的趣味性不够，学生无法坚持集中学习。创新教者逐渐结合，由于本人信息技术能力的有限，创造多技术融合环境本来就很困难，将其与，学模式相结合更是缺乏。在我日常的教学中，我还是采用较为传统的讲授式，或重视起来的小组合作学习模式，但大部分都是较为固定的流程，缺少信息技术的趣味性不够，学生无法坚持集中学习。制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。一、 教学设计-B3.探究型学习活动设计通过对此课程的学习，我希望达成以下的目标：合理制定探究型学习活动设计，能体现以学生为中心的理念，能够促进学生高阶思维的发展；能选用恰当的技术、资源支持探究型活动的开展，丰富探究资源或拓展了学习空间；技术、资源的选择和应用方式有创新性。能力提升目标将活动设计落实到实际教学中，在资源整合、小组合作、成果交流以及评价反馈中的作用明显；使用的技术有助于学生发现问题、形成解决方案、实施行动、自我管理等探究能力的发展；利用技术工具进行过程跟踪和记录，有利于及时反馈与干预；对技术应用环境、资源条件、学生能力做了周全考虑，设计了实施策略，并针对应用过程中可能出现的问题制订应对方案。能力提升目标二、 学法指导-B5.学习小组组织与管理通过对此课程的学习，我希望达成以下的目标：利用技术支持学习小组组织与管理，在小组形成、成员协作、交流讨论、互评展示、资源分享等方面作用明显。通过技术，促进学生深度参与。利用技术，帮助集体智慧沉淀与分享。通过技术的应用，有效支持教师的监控和评价反馈。三、 融合创新-G3.多技术融合环境下教学模式创新通过对此课程的学习，我希望达成以下的目标：了解信息技术支持的教学模式有哪些，并了解什么叫做创新性的教学模式。能根据学科特点实现教学模式的创新应用，选择一种创新型教学模式，制定该模式的教学指导思想、教学目标、教学对象、适用学科内容、适用环境、操作程序、使用的技术工具以及应用策略等。

根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。一、 研究时间与内容1、 2021.7.2--2021.9.1积极向其他教师请教、学习，也通过多种渠道了解和掌握2.0、信息技术知识点。2、 2021.9.1--2021.12.27达到对信息化教学设备的熟练，利用2.0信息技术进行教学设计、教学实践，充分利用好校本教学资源库。二、 研究方式研修内容及方式制定合理的学习计划，充分利用网络平台，积极学习研讨。每天校本研修平台学习1小时，进行网上交流和研讨，参加组织的培训和交流，书写教学日志，在反思中不断进步。研修内容及方式校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得运用于具体的教学之中，发扬团队优势，开展集体备课、集体研讨、互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前教学难题，以研促教。认真听课评课，积极备课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。积极参加培训，潜心、学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向他人请教，利用好每次的学习机会，解决教学中存在的问题和困惑。预期成果应用能力点预期成果成果形式B3.探究型学习活动设计探究型学习活动设计；技术使用计划。PDF版活动设计；视频：教师介绍技术使用。B5.学习小组组织与管理学习小组组织与管理计划；技术使用记录；