《寓言》教学设计【热】

《寓言》教学设计【热】《寓言》教学设计【热】作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《寓言》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《寓言》教学设计1【教学目标】1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。【教学过程】《白兔与月亮》一、学生根据注解与工具书自学生词审美风韵慷慨闲适金窖险象迭生得失之患慧心未泯二、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言三、学生思考并讨论1、兔的心情为什么会有前后的变化?(白兔和月亮的关系不同：欣赏──拥有。)2、为什么能够“拥有”，反而不快乐?能用文中的一个词语来概括吗?(得失之患。)3、请在小组讨论的基础上，用简短的话概括寓言的寓意。(我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。)四、老师提问在生活中，什么是你的“月亮”，你又应该如何去对待你的“月亮”?五、作业请你仿照课文的样式，仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)。《落难的王子》一、导入“天有不测风云，人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、应该有了自己的选择。二、学生根据注解与工具书自学生词多愁善感禀告厄运突如其来行乞正色三、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言四、针对导入部分，请学生回答寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的?请在文中找出相应的文字。(做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日。)(说：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”)六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种(遭受了厄运;后一种。)七、小组讨论1、请用简短的话概括寓言的寓意：(凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。)2、请思考：在寓言里，如果没有“厄运”，王子的想法和命运会是怎样?那么你认为，这样的“厄运”，对王子来说，是好还是坏?3八、作业你在生活中，有过类似的“厄运”吗?你是怎么对待的?是逃避还是勇敢面对?联系课文，请写出你的感受。《寓言》教学设计2【教学目标】２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。３、能把故事讲给别人听。【重点】【难点】【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习２７课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。１、用部首查字法查“寓”:⑴认读字音。音，指名读，其他生跟读，再指各读。⑵积累新词“寓言”、“寓意”。⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。寓言：是借故事来说明道理的一种文章。寓意：是寄托或隐含的意思。２、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！二、初步感知，认读生字１、教师范读课文。２、自读课文（小组讨论，两则寓言中选一则自学），要求：⑴读准字音。⑵说说这两则寓言讲了什么故事。３、学生预习，老师指导。４、学生汇报自学情况：⑴检查第一则：指名读生字，读不准请同学帮忙。指名读带生字的句子。《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的办法是什么？⑵检查第二则：方法同上。过渡：如果大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗？（想）那大家快点练一练吧！三、送礼物要求：先默读词再读带点字音。⑴寓言焦急巴望喘气总算白费一大截⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥２、第二份礼物是，机灵猴：我会说。要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。⑴巴望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下３、第三份礼物是，美丽的孔雀：我会读。要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好）⑴学生练读。四、小组合作讨论１、默读课文：同选一则寓言的小组交流自己的阅读体会。２、朗读课文：学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的好）１、看图讲故事。六、作业第二课时一、复习认读生字（卡片二、巩固生字，指导书写１、写正确：“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。“算”的中间是“目”不是“日”。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。２、写美观：“守”字的横不要超过“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。３、描红。幻灯逐次出示三个句子：禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？（让学生感悟句子表达的具体性和准确性）四、朗读比赛两组比赛朗读。五、你想对种田人说什么？六、拓展运用从文中找出你新学的词语抄写在词语积累本上。《寓言》教学设计3一、教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习本课生字，理解有生字组成的词语。理解课文内容，知道自相矛盾的含义。2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。二、教学重、难点1、学习文言文的方法。2、理解古文的意思，故事的寓意。三、教学过程（一）、游戏导入，明确学习方法。1已经积累了许多成语。提起成语，我想你的脑海中一定会涌现出许多吧？能说几个吗？我们来个成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？（师出示自（）（）（）小组处代表展示后，大屏幕投影展示：有关“自”的成语20个。师：中华民族的悠久灿烂的文化之中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性。今天我们就再学一个成语：自相矛盾。（课件演示）盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。师：简要介绍作者韩非子韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。师：让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也师：同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同？（课件演示）这是一篇文言文，学习文言文要先把语气读通顺，最后达到熟读成诵。（二）、读通语句，整体感知课文大意（课件演示）《自相矛盾》1、教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。2、学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意。（三）读懂，对照注释自悟句意文意1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。3、全班交流，师重点检查难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。”导学生注意，三句中“之”字的意思。（课件演示）师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？（用现代语意思不错即可。）矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。4、文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾5、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（品味语气、语调。）6、在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）他为什么张口结舌？师：我们来看一看（课件演示）Flash动画，通过看Flash动画，进一步理解原文。7、学生分小组表演：如果你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，演一演。）（四）明确寓意，联系实际谈受到的启发小组讨论：通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。做事不能互相抵触，说话、要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）师：那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。（五）总结学习方法，表演加深理解1家说文言文好不好学？下面我们再看一下怎样学习文言文：（课件演示）先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。2、学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态。《寓言》教学设计4能正确、流利、有感情地朗读课文。知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重难点：教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》多媒体课件教学过程：教学过程：什么是寓言呢？寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。揭示课题。二、认识伊索和伊索寓言的特点1.简要地介绍伊索。2.简要地介绍《伊索寓言》。三、初学《伊索寓言》故事的寓意。四、精读《伊索寓言》为什么？交流。A.什么是无能为力？B.哪些语句能说明它无能为力？它可能想了哪些办法？C.齐读寓意。《牧童和狼》中的牧童：A.“一贯”是什么意思？从什么地方能看出他一贯说谎？B.两次大叫有什么不同？指名朗读。C.为什么喊破喉咙，也没有人前来帮忙？是不是这些人见死不救？D.齐读寓意。《蝉和狐狸》中的蝉：A.蝉聪明、机智、善于观察，能从别人的灾难中吸取教训。B.从哪些地方可以看出，找出有关句子。C.我们学过《狐狸和乌鸦》，故事里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗呢？五、拓展阅读，了解《伊索寓言》的特点结合本课和课前收集到的资料，概括《伊索寓言》的特点。从中学到了什么道理？读故事，补充寓意。（《贼和他的母亲》《大力士神和车夫》《池边的鹿》）再读寓言，体会写法伊索寓言里有几则故事，请同学们认真读，说说你的发现。寡妇与母鸡有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。的都失掉了。苍蝇与蜜房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。叼着肉的狗狗叼着肉渡过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没得到，水中那块本来就不存在，原有那块又被河水冲走了。这故事适用于贪婪的人。读了这几则故事，你有什么发现？六、总结七、布置作业板书设计伊索寓言狐狸时机不成熟牧童一贯说谎无人相信蝉能从别人的灾难中吸取教训《寓言》教学设计5教学目标知识目标：正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。能力目标：培养学生阅读理解能力。情感目标：通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。内容分析白道理。白道理。图片教学流程一、谈话导入，揭示课题故事呢？揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（言两则让学生齐读）解释课题：什么叫“寓言”？（明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。第一则：《掩盖过失的猫》请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。思考：“掩盖过失”是什么意思？读了课文你想到了什么？练读课文，互评互议。（注意听辩“捕瘦蚤呛”的发音），到读熟。三、精读课文，理解内容教师出示：有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖。引导学生体会这只猫的弱点，“爱吹嘘”正是“掩盖过失”的原因。自由读文，想一想文中的猫有几次“过失”？他是怎样“百般掩盖”的？学生自读课文后小组交流。讨论：猫为什么要“百般掩盖”自己的“过失”呢？（要面子）自欺欺人。引读：有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖.......“他却说.......”“他却笑着说......”“他却对伙伴们说. 四、理解寓意：这只猫，为了吹嘘自己，掩盖过失险些丧命，不知道这只被救上来的猫是否会从中得到教训。同学们想想该对他说些什么？才能让他以后正视自己的过失。学生自己练说，在小组说，全班展示。培养学生表达的自信心，认识掩盖过失的危害和后果。第二则：躲雨1.练读《躲雨》。学生自读课文，同桌互评互读，做到读正确，读流利。注意听辩“嚷跨刮否咂”的发音2提示学生用简洁的语言概括。3.学生自由练读，然后小组讲故事，指名上台将给同学们听，看谁能把故事讲得完整、具体。抓住“喜出望外失望垂头丧气嚷”等关键词，进入故事情境。二、演一演故事出来。故事的发展过程表现出来。三、说一说寓言通过刚才的学习，你有什么遗憾？（要是 ）是的，如果他们去试一试，那事情的结果就会不一样了。看来我们遇到事情一定要亲自去做一做，试一试，这样才会不会留下遗憾了。《寓言》教学设计6教学目标：1、认识生字8个，积累词语8个。理解“自相矛盾、掩耳盗铃”两个词语的意思。积累句子若干。2、能正确、流利地朗读课文。3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。4、使学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。教学重点：教学难点：通过理解“矛盾是什么意思”、“那个盗铃人的想法错在哪里”等问题来体会寓言要告诉我们的道理。教学准备：教时：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、启发谈话：小朋友，我们学过哪些寓言故事？还记得它所告诉我们的道理吗？2、板书课题，齐读24寓言二则3、寓言故事篇幅短小精悍，常常通过一个来告诉我们一个道理。二、自学生字，练习读《自相矛盾》1、自己读读课文，要求：字字音准，文通句顺2、自学3、小组交流检查4、检查读词语：矛盾锐利戳穿夸口坚固自相矛盾哑口无言理解词义交流读文三、理解寓意，熟读课文1、读了课文后，你认为“矛”和“盾”是指什么？矛盾又是什么意思？2、找找有关句子读读3、这个寓言告诉我们什么道理呢？（做事要实事求是，不能夸大其词）4、再读课文四、用上述方法来学《掩耳盗铃》1、读词语：铃铛掩耳盗铃（掩耳盗铃中“掩耳”是什么意思？“盗铃”呢？）2、读文，找出那个偷铃时是怎么想的？结果呢？3、你觉得这个想法错在哪儿？4、揭示寓意：这个寓言告诉我们做事不要自欺欺人（自己欺骗自己）。5、读这则寓言五、扩展阅读1、你还知道哪些成语故事？2、介绍《伊索寓言》《寓言》教学设计7【教学目标】子”等词语。２、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。看法。事。【教学重难点】２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。３、指导带着理解，有感情读课文。４、正确理解两则寓言的寓意。【课前准备】文字投影、纪昌和扁鹊的资料。【课时】两课时。第一课时〖教学目标〗２、学习生字，读准重点词语。３、学习第一则寓言，理解寓意。〖教学过程〗一、教师引入同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？二、教师随机引向深入对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。三、在预习的基础上，读准以下字词出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中四、学习第一则寓言《纪昌学射》箭法又如何呢？出示句子：“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。２、自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？⑴读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。⑵思考：在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？学生会问：飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？纪昌为什么用梭子和虱子来练习眼力呢？⑶结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？第一：指读课文２、３自然段，思考：飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢？（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的东西，看成一件很大的东西”）第二：想一想：飞卫为什么要这样要求纪昌呢？（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）读到这里，你有什么新的感受吗？（飞卫是一个非常有经验的好老师，不愧为名师）第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年：在这几年的枯燥的眼力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读２、３自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。学生交流：教参书中１３９页。出示句子，有感情地朗读，说说体会。机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又开始练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。第四：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？（通过讨论使学生认识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要！）第五：重点指导朗读２、３自然段：人物形象。小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。五、老师总结谈话要我说呀，寓言还是智慧的花，哲理的诗，神奇的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走什么呢？（引导学生谈出这则寓言的收获，鼓励学生谈出自己的见解。）第二课时〖教学目标〗意。２、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。３、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。４、了解扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。５、了解寓言特点，激发课下读寓言的兴趣。〖教学重难点〗人物的理解。３、体会人物特点，理解寓意。〖教学准备〗扁鹊资料、图像。〖教学过程〗一、导入我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，是做什么的呢？（简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。）发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。二、读准字音，把课文读正确边读边思考：课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事？（讲述了：扁鹊几次见蔡桓公，指出他有病，但蔡桓公就是不相信，以至于，小病变成大病，最后无药可治，蔡桓公死去的故事。）三、默读课文内容扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？把相关内容画在书上。四、交流体会扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳有耐心。如：扁鹊第二次来看蔡之前会怎么想？第三第四次呢？“蔡听了很不高兴，没有理睬他”，他心里会怎么想？“蔡听了非常不高兴”他心里会想什么？“蔡觉得奇怪，派人去问他”蔡会怎么想怎么说。呢？２、蔡桓公怎样就不会死了呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（皮肤上的小病──皮肉上的病──肠胃里的病──骨髓里的病）相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？讨论：蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。４、交流得到的启示：要善于听取别人的意见，有小问题时及时解，决，否则酿成大祸就无药可救了。５、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡听了你的话，会说什么？也用一两句话写下来。五、总结寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。《寓言》教学设计8学习目标认识6个生字，会写13百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的意见”的道理。课前准备查阅有关扁鹊的资料。多媒体课件。A案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。自读自悟，完成以下要求读准字音，把课文读正确。想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。交流讨论，有感情地朗读课文指名读课文，注意指导学生读正确字词句。汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？能手吗？出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。练习有感情地朗读课文重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。识字、写字、写词1.识字：妻、虱。2半部分“”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“”不是“束”。第二课时导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。自读自悟，完成以下自学要求1.读准字音，把课文读正确。练习简要地讲述课文内容。交流讨论，练习有感情地朗读课文六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”。指名讲述课文的主要内容。交流讨论。交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？交流受到的启示。本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。例文：跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！认读生字，抄写字词对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。B案第一课时板书课题《纪昌学射》读课题，懂得课题是什么意思吗？你想从课文中知道什么？（学生可能提出：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？）自读课文，完成自学要求读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。汇报交流，有感情地朗读课文指名读课文，讲述课文的主要内容。学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？意思的句子或段落，有感情地朗读。学生可能填写：“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。体会寓意谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？总结：纪昌学射这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单学习生字，书写生词第二课时交流关于扁鹊的资料板书课题，引导阅读扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗？自读课文，了解主要内容书：蔡桓公神医扁鹊全身疼痛──死了无能为力──跑了条。交流讨论，有感情地朗读课文先在小组内交流原因，形成小组意见；再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，听到医生说自己有病，就不高兴；不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。次相见的段落。学习生字，书写练习总结拓展纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。《寓言》教学设计9【教学目标】１、整体感知，初步把握寓言内容。３、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。【教学重点】学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。【课前准备】预习课文内容，扫清文字障碍。导入：通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，老师介绍有关寓言的知识，导入新课。【教学过程】一、学习目标１、整体感知，初步把握寓言内容。３、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。二、检查预习（生字注音解释）嬉戏（xī）禀告（bǐng）厄运（è）慧心：佛教用语，指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。慷慨：不吝啬。闲适：清闲安逸。风韵：优美的姿态神情。三、整体感知，概括寓意引导学生学习《白兔和月亮》，步骤如下：１、朗读。（把握文意，揣摩语言。）２、复述。（朗读课文，完整复述。）３、精缩内容。（用一句话概括文章内容。）４、概括寓意。（根据文章内容，感悟所学道理。请学生当一次老师，按照出示的学习步骤总结出寓言《落难的王子》的寓意。四、研读赏析，对比阅读１、《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？个字的词语概括吗？键在哪里？４、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？５、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？的人应该怎样培养坚韧的意志？五、体验反思，拓展与延伸１、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，不如没有。对此你是怎样理解的？２、学过《落难的王子》后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？定时的情景及对话。六、课堂小结今天我们学习的《人生寓言》告诉我们：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。希望同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全自己的人格；藐视困难，直面人生！七、作业试着写一则寓言，题目自拟。要求：符合寓言的文体特点，５００字左右。【教案点评】运用对比阅读的教学方法，以教师的教读带动学生的学习，给学生以方法的指导，既体现了教学方法的多样性，又激发了学生参与学习、探究问题的积极性。《寓言》教学设计10第一课时亡羊补牢〖教学目标1、理解亡羊补牢这个成语的意思。2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。3、练习用“从此”造句。4、有感情地朗读课文。〖教学重点、难点在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。〖教学用具录象、自制教学幻灯片等。〖教学过程一、复习检查1、说出“掩耳盗铃”的意思。2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法：图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。亡羊补牢──羊丢失后修理羊圈。2、分节读文，质疑：纠正读音：街坊坊读轻声窟窿窿读轻声质疑：3、看录象，思考问题，理解大意：那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的?(用──划出)结果怎样?当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的?(用~~~~划出)结果怎样?4、细读课文，归纳寓意：幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”⑴把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。⑵问：修羊圈有没有用?为什么?(修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。)⑶比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”“羊已经丢了，修羊圈没有用。”(反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。)⑷讨论如果你是养羊人，你会怎样做?过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。⑴理解填空：养羊人现在感到很──，明白了应该──街坊的劝告。⑵比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。他很后悔，应该接受街坊的劝告。(前一句两个“不──不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。⑶从哪些地方看出他真的后悔呢?用“”划出有关的词语。(“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了)指导读出重音。⑷讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗?5、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理?四人小组讨论：个别答，然后老师小结。小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。三、指导复述课文，联系生活实际谈感想四人小组讨论，指名谈谈。四、堂上练习1从此──先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。五、作业1、熟读本则寓言，试背。2第二课时南辕北辙〖教学目标1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。〖教学重点理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。〖教学难点体会、领悟道理。〖教学具大黑板多媒体课件〖预习要求阅读课文，初步了解故事内容。〖教学过程1、自由阅读，个人质疑：⑴可质疑词句意以及个人想了解的问题。⑵个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题：词义：盘缠硬要。问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事?《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?3、组织阅读课文：⑴齐读;⑵自由读;⑶个别指导。二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠(路费)硬要(一定要)2、通读课文，进一步认知课文。(读中思考问题)3、学习小组组织讨论：⑴组长负责结合组员。⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦)三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式(自由选)：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析：⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。)⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。①角色：坐车人;②角色：朋友⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。课件片段说明(动画展示)北▲结果：离楚国越来越远南▼(楚国)3、引申阐发道理：⑴总结故事内容，复述故事。⑵讲说道理，理解南辕北辙词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。四、兴趣表演、加深理解、小组结合，导演故事：⑴分担角色;⑵人物语言、动作、表情。3、总结小评，启发教育：做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。五、作业布置1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。2、根据自己学文体会，写读后感。3、搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。《寓言》教学设计11学习目标学习重点了解课文内容,理解纪昌学射和扁鹊求治到不治的经过。学习难点理解寓言所包含的寓意。教具、学具准备生字卡片活动1.谈话激趣,引入新课你知道我国古代有哪些神射手?让学生独立思考各抒己见初解课文。活动2.初读课文,学习生字词对字词有哪些质疑?学习生字,释词掌握识字方法,理解重点词识字释词。活动3.再读课文,了解故事的梗概两则寓言各讲了件什么事?讨论交流:课文讲了件什么事读文交流,汇报成果了解寓意。活动4.细读课文,理清故事内容飞卫让纪昌分哪两步练习眼力呢?读文讨论讨论并回答深入理解寓意。拓展升华你对两则寓言的体会是什么?分组讨论各小组选代表回答培养语言表达能力。板书设计扁鹊治病蔡桓公（讳疾忌医）皮肤小病不信请治皮肉之间不高兴比理睬肠胃非常不高兴不治―深入骨髓浑身酸痛---病死作业设计1射箭练腕力书法练眼力武术练丹田之气教后反思《寓言》教学设计12教学要求1、知识与技能学会生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、过程与方法通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。3、情感态度与价值观通过读寓言，理解寓意，领悟道理。重难点、关键课时划分：两课时。课件（出示重点句子教学过程：第一课时一、激情导入1、同学们，你们记得的学过的寓言故事有哪些？请你们选择一两个讲给同学们听。（学生发言）读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理？2我们一起学习寓言《刻舟求剑》，相信你们一定能从中明白更多的道理。二、初读课文，整体感知1、老师范读，思考课文讲了一件什么事。（学生发言）2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。3、师生评价，正字正音。4、熟读课文，对照译文了解课文内容。5、提出不懂的问题。三、深入理解内容，了解寓意1、以小组为单位解决疑难问题。2、在班上讨论，研究小组内解决不了的疑难问题。思考：你用什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一节？（国人刻舟时把握十足的神态和“求剑”时茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动地刻画了这个愚蠢、不知变通的家伙的心理状态。想像“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然。）3、有感情地朗读课文。（要读出同船人催楚国人时着急、怀疑的语气和楚国人不慌不忙、十分自信的语气。）4、楚国人错在哪里？这则寓言告诉我们一个什么道理？小组内交流。全班交流。1、同桌互相讲一讲。2、指名班上复述。第二课时一、谈话导入1、同学们，你们听说过“鞋穿着舒服不舒服只有自己的脚知道”这样一句话吗？你能说说对这句话的理解吗？（学生发言）2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样。（板书课题：郑人买履）3、看到题目你想知道什么？（学生质疑）二、初读课文，整体感知1、老师范读课文，学生思考课文讲了一件什么事。2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。3、师生评价，正字正音。4、熟读课文，对照译文了解课文内容。5、提出不懂的问题。三、检查学生学习情况1、字音：自度持度宁信度（指名读，纠正加点字的读音。）、出示四句含有“之”字的句子的投影。先自度其足而置之其坐。至之市，而忘操之。反归取之。何不试之以足？四、深入理解内容，了解寓意、以小组为单位，合作学习理解课文。、班上讨论小组解决不了的疑难问题。3、有感情地朗读课文。4、感悟寓意。际叫做教条。结合生活实际，谈一谈有没有这种现象。我们现代人应该如何去处理呢？全照抄责成的经验，避免出现郑人买履这样的错误。五、练习复述并背诵课文1、同桌互相讲一讲。、指名班上复述。、练习背诵课文。《寓言》教学设计13教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。教学重点：结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。教学难点：能借注注释及工具书读懂课文大意。教学方法：讲解、探究教学准备：课件搜集寓言故事教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。你们知道的寓言故事很多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。二、朗读课文——奇文共赏1、自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。2、互读：组织学生协作组内分别轮流朗读，并互相评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题。3、听读：播放两则语言的录音朗读，要求仔细听读，尤其注意字音和句读。三、疏通文意——合作释疑。12、各小组将不能解决的问题写在纸上。3、教师针对学生的问题集体释疑4、教师根据实际情况作必要指导四、理解想象——配音作画。通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事有了一个感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更准确的把握股市的内涵呢？(自选配音或作画的方式)第二课时一、创新设计——提升理解。续编故事：现在这个农夫懊悔不已，他发誓再也不拔苗了。到了的寓言故事。看谁的故事编的棒。交流评价。二、联系实际——拓展延伸。在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。三、总结全文——揭示寓意。本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌交流，并记录下来。四、积累内化。1、背诵两则语言。2、认读生字，指导书写生字。五、实践活动搜集寓言故事准备开展一次寓言故事大赛。板书14古代寓言二则揠苗助长画蛇添足将苗拔高强求速成画完蛇能喝到酒不顾客观实际《寓言》教学设计14一、授课时间：5月12日——13日二、教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。3、能把故事讲给别人听。三、教学重点，难点。1、重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。2、难点：“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。感悟寓意。四、教学准备：生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪五、教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟六、教学过程。第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。（刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。（二）自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言）1、读（边读边标出自然段，圈出生字。）2、记（想利用多种识字方法识记生字）3、想（你读懂了什么？）4、问（这则寓言，说明了一个什么道理？）（三）小组合作讨论。1、检（检查生字认读情况）2、读（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议（这则寓言说明的道理）◎指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？巴望——盼望的意思。这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）◎指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？他自己感觉怎样？筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。白费——白白地耗费。本课指白费力气。一大截——一大段。他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）◎指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）◎指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。（四）揭示寓意（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？所以禾苗死了。这个人急于求成，所以把事情办坏了。结果事与愿违，把事情办坏了。（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）（三）你读了《揠苗助长》这则寓言，懂得了什么道理？办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。（五）指导书写。