学术组织结构要适应科学技术发展要求中国高等教育学会蔡市公开课金奖市赛课一等奖课件

学术组织结构

要适应科学技术发展要求

中国高等教育学会蔡克勇

.4.第1页第1页一学科交叉综合趋势

要求改革学术组织结构二、今天大学面临问题：如何发展跨学科合作？三、大力推动学术组织

结构改革动因第2页第2页一、学科交叉综合趋势

要求改革学术组织结构第3页第3页哈佛大学专家饭桌上

产生控制论启示

1、“在科学发展上能够得到最大收获领域是各种已建立起来部门之间被忽略无人区”。

2、“到科学地图上这些空白地域去作适当查勘工作，只能由这样一群科学家来担任，他们每人都是自己领域中专家，但是每人对他邻近领域都有十分正确纯熟知识。”

维纳：《控制论、序言》第4页第4页两门两门两门两门四门学科交叉三门三门三门三门

继相对论和量子论之后，横断学科又一次“彻底改变了世界科学图景和当代科学家思维方式。”第5页第5页马克思在

一百多年前预言自然科学往后将包括人科学，正像关于人科学包括自然科学同样，这将成为一门科学。钱学森十分推崇这句话，并称这一过程为自然科学与社会科学一体化。第6页第6页

爱因斯坦漫画第7页第7页钱学森经验总结“从思维科学角度看，科学工作总是从一个猜想开始，然后才是科学论证；换言之，科学工作源于形象思维，终于逻辑思维。形象思维源于艺术，因此科学工作先是艺术，后才是科学。相反，艺术工作必须对事物有个科学结识，然后才是艺术创作。在过去，人们总是只看到后二分之一，因此把科学与艺术分家，其实它们是分不了家，科学需要艺术，艺术也需要科学。”第8页第8页钱学森对温家宝说：

把科学和文化艺术合作起来

年7月29日，温家宝到医院探望钱学森同志，温家宝向钱老简介制定新一轮科技发展规划后，钱老说：“我要补充一个教育问题，培养含有创新能力人才问题。一个有科学创新能力人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。没有这些是不行。小时候，我父亲就是这样对我进行教育和培养，他让我学理科，同时又送我去学绘画和音乐。就是把科学和文化艺术合作起来。我觉得艺术上修养对我以后科学工作很主要，它开拓科学创新思维。现在，我要宣传这一点。”----（年7月31日）《中国教育报》：《深切交谈》）第9页第9页推动学术组织创新

和管理创新消除各种不必要行政壁垒，搭建科技创新大平台。要克服学校既有院系管理组织弊端，打破人才部门和单位所有壁垒，打破影响团队形成和发展制度壁垒，摸索和建立以学术带头人为关键，凝炼学科方向、汇聚学科队伍和构筑基地机制，组建一批多学科集成创新团队和创新群体。第10页第10页成功模式：

学术大师加创新团队没有大团队，就不能搭建大平台、争取大项目和取得大结果，就不能造就学术大师、多出快出人才，教师队伍整体素质和创新能力也难以提升。经验表明，学术大师加创新团队是一个非常成功模式，是高校教师队伍建设战略抓手。在中国国情条件下，更应着重培养和造就创新团队，把工作着力点放在创建创新团队上。这方面搞得好话，高校就会出更多创新结果，教师队伍建设也会有一个新局面。当前高校还普遍存在着力量分散问题，单干户、夫妻店、父子兵、小作坊，无法承担国家重大科研项目，自然也很难提升学科水平，难以出“将才”和“帅才”，也培养不出大批人才。要下大决心、花大力气，用尤其努力、举措和办法，改变这一情况。第11页第11页创新人才汇集互相影响

综合创新能力成倍增长

创新流动是发生在小区、地域和都市间。几种世纪以来，情形都是如此：从雅典到纽约，这些都市长期以来都是创新摇篮。这种现象是由一个主要社会和经济力量所推动：当创新人才汇集在一起时候，他们综合创新能力并非简朴叠加。实际情况是，他们彼此之间互相影响使得每个个体生产力成倍增长。

第12页第12页创新力量往往在某个中心汇集

作为当代全球经济发动机科技创新比以往任何时候在地理上都更为集中。全球专利大部分仅仅来自十几种都市和地域，如东京、旧金山、柏林、巴黎、纽约、台北等。年，仅加利福尼亚这一所大学所取得专利就超出了印度和中国，而IBM公司所取得专利是这两个国家加在一起5倍。第13页第13页一个创新中心需要具备要素

一个主要推动要素就是一所或多所世界一流大学存在；许多人都注意到了麻省理工学院给波士顿带来影响，以及斯坦福大学给硅谷带来影响，但大学要帮助推动增长，还需要有更多创新性产业、支持机构以及一个丰富多彩充斥活力劳动力市场围绕在其周围。关键一点是该地域对人才接纳程度：一个地方能够从社会各个阶层吸引创新性人才干力。除了工作和收入以外，居民还希望都市能为他们提供一些不是那么详细东西——如美感、交通便利和新鲜观点等。今天创新中心比以往任何时候都更为集中：那些有才干创新性人才不再受制于某项详细工作或某个详细居住地。在当今全球经济中，人们对了不起大学和了不起都市都非常注重，为了维持创新中心，推动生产力和经济增长，这两者需要进行密切合作。第14页第14页“横化管理纵向化”

改革趋势放眼世界，由于科学技术发展综合化趋势越来越明显以及经费紧缺，高等学校内部管理体制开始出现所谓“横化管理纵向化”改革趋势。这种趋势发端于美国哈佛大学，以后又波及英国牛津大学等。第15页第15页哈佛大学进行改革哈佛大学一所包括法、商等十一所学院这内综合大学。它长期以来实行是一个分散管理政策，允许每个学院制定自己政策并负责自己预算制定和资金筹措。但是，自尼尔.L.陆登庭于1991年担任校长之后,便始终致力于改变这种过于分散情况,努力把这十一所互不联系学院构成较为统一大学。陆登庭认为，这是为了适应新形势所必须进行改革。首先，现在许多大学都面临着削减预算问题，把各学院构成一个较为统一实体能够更加好地控制成本和分派资金。另一方面，是建立一个必要机制，勉励各学院之间更多地进行合作，增进教师把注意力放在国家面临挑战五个主攻领域上。它们是：环境研究、公立学校教育、保健、职业道德和价值、智能和人类行为之间关系，这些都是当前正在快速成长热点学科领域。这位校长还认为，主攻这些目的会增强美国在世界新舞台上竞争能力，从而也将有助于维护哈佛大学作为国家领头大学威望。哈佛大学这项改革，取得了大多数专家和学生好评与认可第16页第16页牛津大学进行改革

牛津大学也进行类似哈佛大学改革，即大学中心权威在加强。众所周知，牛津大学内部管理实行是自治制：各个学院在组织和财政方面和大学独立；每个学院都是一个小社会，俨然象一个小家庭，但是这种情况正在改变，大学作为一个中心权威正在加强。进行这种加强学校中心权威改革，是居于下列四个原因：其一，世界在缩小，统一压力在增大，学院自治正受到削弱；其二，试验仪器越来越精密复杂，越来越昂贵其三，越来越多学生到别学科系去完毕学业；其四，牛津大学视野正在扩大。第17页第17页走跨学科联合之路

预防滋生“小作坊”从哈佛到牛津进行这场改革，都是为了适应科学技术发展综合化趋势和有效利用资源要求。这是含有普遍意义走跨学科联合之路，对我们许多合并院校来讲，更是一个亟待处理重大问题。首先要果断按教育部要求，实行统一领导、统一结构、统一制度、统一财务和统一规划。在实现这五个统一基础上，使多校区走向集中，为发挥多学科融合优势提供一个辽阔发展空间。依据已有经验，“磨合”就是“摩擦”。过多踌躇，过多考虑安排干部，把学院越分越小，专业重复叠加，就会滋生“小作坊”，造成山头林立。这也就背离了院校合并初衷。第18页第18页全面协调

校、院、系职权

在高度集中统一政治经济体制下形成我国高等教育管理体制，其基本特性之一是管理权限高度集中，全国集中在教育部，学校集中在校本部。改革开放以来，伴随社会主义市场经济体制建立健全和政治体制改革进一步发展，高等教育集权制正在发生改变，学校部分管理权限正在下放给院、系。伴随学校规模扩大，尤其是那些合并院校，这种放权趋势更为明显但是，任何事物都有个度。全面协调校、院、系职权，掌握好这个度，是当前这项改革所必须十分注意问题。第19页第19页

二、如何发展跨学科合作？

耶鲁大学校长莱温：这是今天大学面临问题。学科发展中不停产生新领域，需要跨学科合作才干不停发展下去，这不是每个人都能处理好问题:---不同部门合作做一个项目应有一个研究中心，由中心主任牵头。---教学方面主要与学院结合，研究方面经过项目与中心结合，这听起来简朴做起来复杂。怎样协调好工作含有挑战性。.第20页第20页科技平台

把专家们凝聚起来力量

教育部副部长吴启迪说:多学科合作在大学里是不容易，由于每个专家都希望自立、自由，硬要把他们捏在一起这很困难，这是个难题。“我们要有一个把专家们凝聚起来力量，这就是科技平台，从外面给他提供一个条件，也许产生较好效果，包括资金、机制，从而把这些人联合在一起，围绕一个中心课题或试验室来努力。”“我相信它前景和效果会较好。”第21页第21页基层学术组织结构性改革

周济部长在第二届中外校长论坛总结发言中，尤其强调进行基层学术组织结构性改革必要性。他说：高水平大学必须承担起教学和科研两个中心任务。但是，总来看，科研这个中心还没有真正建立起来。只有把科研提升到世界水平，才干真正吸引优秀人才，培养优秀人才，才干真正建成世界一流大学和高水平大学。我重复思考这个问题，得出结论是：假如我们能够适应当今世界大学和经济、科技结合日趋紧密趋势，大胆地进行高校科研体制改革和科技创新，就有也许在这一领域形成体制性、结构性优势，不但将有力地增进高校科技创新能力提升，并且能够为吸引人才、培养人才营造愈加宽广舞台。我们必须有勇气在世界高等教育领域进行一次领先性摸索，这应当是实行二期“985工程”一个战略突破口。在实践中，关于基层学术组织结构调整，已经形成了三种模式。第22页第22页第一个模式:

院系管教学、所室管科研第一个模式，是院系管教学、所室管科研。大学内部教学和科研体制，过去主要是以教研室为主，不利于集中力量进行科技创新。现在诸多高校已经在这方面做了许多创新性和摸索性工作，比如在院系内部，建立了一些专业性比较强研究机构，提升了高校科技创新能力。缺点是缺乏承担大科研项目和创新工程实力。第23页第23页第二种模式:

院系之外建设科技创新平台第二种模式，是在院系体制之外建设一批高水平科技创新平台，进一步形成更大规模科研组织模式。比如设置国家试验室、国家工程技术中心，建设一些多学科研究中心，正如我们在建设科技创新平台和哲学社会科学研究基地。这个体制基本特点，是一个矩阵式、网络化、柔性化结构，教师和硕士都是这个网络结构中一个结点，既属于纵向院系结构，又属于横向研究基地。此后，“985工程”和“211工程”主导方向，要通过整合资源，快速形成一批有竞争力科技创新团队，使之在2至3年内有能力承担国家重大科技创新任务，并取得国家更大投入，形成研究型大学良性发展机制。第24页第24页第三种模式:产学研结合建立科技创新和社会科学研究基地第三种模式产学研结合，高校、研究机构和公司共同建立科技创新和社会科学研究基地。发达国家许多大学也在这方面进行了大胆摸索，参与这次论坛华威大学、奥=2汀大学、巴黎十一大学，柏林工业大学是这方面代表。我国大学有直接参与科研结果转化和知识服务经验，这种模式也很有也许成为我们一个优势。当前产学研合作新趋势，是从零碎、小型、短期和项目式合作，转向系统、有规模、中长期和机构性合作。一些地方政府依据当地经济社会发展需要，与高校联合建设重点试验室、设置思想库，大型公司和高校建立了联合研发中心、签署了长期科研合作协议等，这也反应了我国经济转型、产业结构调整和区域发展、公司发展必定要求。我们要抓住这个机遇，不断深化产学研合作，这既是高校为当代建设服务主要路径，也是高校本身发展必定要求。第25页第25页我国高校科技组织

呈三大发展趋势

教育部科技委化学化工学部相关专家指出我国高校科技体系将朝着下列三大方向发展:1.以课题组为关键基层学术单元2.继续发展横向联合研究组织方式3.快速发展重大科技创新平台建设迫在眉睫第26页第26页以课题组为关键

基层学术单元继续发展

专家指们出，以课题组为关键基层学术单元是我国高校从美国大学那里学到组织方式，即由一个专家带一批硕士构成课题组。从世界范围看，研究型大学都含有这种相同基本研究结构和研究组织方式。研究型大学就是由大量专门学术单元构成有机体。由科学家个人兴趣驱动研究含有专门化与独特性，依托这些个体独特、高度活跃学术单元运转，才有大学研究生机与活力。这种组织方式适合于小型创新性课题，适合于基础研究领域活动。但是，专家们也提出，这种研究组织方式在我国高校过度发展，也给高校研究工作带来一些问题，如课题组小型化、力量分散、无力建设高水平仪器设施、无法承担大型研究项目等。这样既制约了原创性研究，也制约了重大应用性研究，还影响了高层人才培养质量。第27页第27页横向联合研究组织方式

快速发展

专家们认为，下列几种原因将推动横向联合研究组织方式快速发展。一是伴随我国科技发展战略性、规划性强化，面向明确目的研究不断增多。如“973”、“863”等重大研究计划，单靠一个小型课题组已无法承担该类项目所要求任务，多个课题小组联合随之发展。二是我国大学在研究方面与国内外合作不断增长，尤其是与国外大学、研究机构和公司等合作主要载体。三是我国高校合并，使大学综合性、多科性增强。学校政策引导及科研内在驱动使跨学科研究所、研究中心设置成为一个趋势。据简介，这种研究组织方式增进了我国高校矩阵式科技体系发展，在实体院系框架之外，发展了横向多为虚构研究组织。但受资源条件、研究水平制约，实质性交叉合作机制远未建立，多数交叉研究机构形同虚设。第28页第28页重大科技创新平台

建设迫在眉睫

为什么建设重大科技创新平台？专家们指出，与真正世界一流大学相比，我国高校差距主要在两个方面：一方面是科技创新能力和学术竞争力弱，具有国际影响重大科技成果、原创性科技成果相称少；另一方面是教师队伍和学术团队整体水平存在很大差距。从我国高校科技体制来看，与世界一流大学这样差距，一是未能发挥高校多学科优势，对战略性基础研究和工程领域重大基础研究进行多学科研究态势尚未形成，且尚未吸引和稳定胜任此类研究研究队伍；二是既有研究与技术平台建设水平还不够，运营机制还存在严重问题，不能满足高水平研究需求。因此，急需创造一种新科学研究组织形式，使我国高校能适应各科学急速变化，组织有力研究团队，创造一种学科交叉与融合环境，增进新专业、新领域开拓，增进面向重大科学问题研究，增进人才培养水平提高。专家们认为，重大科技创新平台必须能弥补既有科技体系缺陷，重点解决下列几种问题：科技创新平台要成为统一学科建设与可以发展载体；成为强有力学术发展与管理重点单元；成为集中交叉学科优秀人才研究基地和高层次人才孵化器；创造一流仪器设备与服务水平，实现充足资源共享。（摘自《中国教育报》）第29页第29页教育部启动

“高层次创造性人才计划”

加快高层次人才队伍建设和大力推动创新团队建设，成为教育部启动“高层次创造人才计”战略抓手。教育部每年遴选聘用100名长江学者特聘专家、100名长江学者讲座专家，与此同时遴选支持60个创新团队，目的是充足发挥优秀人才群体力量，争创标志性重点结果。

第30页第30页东北大学:积极摸索科研教学相融和基层学术组织

第一阶段:解散教研室,组建研究所,作为科研教学相融和基层学术组织。第二阶段:在研究所基础上,进一步凝练方向,汇聚队伍,构筑了5个”科技创新平台”和一个“哲学社会科学基地”，尽快使其优先形成含有竞争力科技创新“特区”；成立研究院，将分散在学院和科技产业集团国家级工程研究中心、有实力省部级工程研究中心、与公司共建研究中心纳入研究院体制。研究所（或学科交叉研究中心）作为科研教学相融和基层学术组织，主要以基础性、摸索性、前沿性、交叉性研究为主，同时承担本科生与硕士教学任务。科技创新平台（基地）是基层学术组织中“特区”，以重大科技创新为主要目的，承担硕士和适量本科生教学任务；研究院通过产学研结合路径，以重大科技开发和科技结果转化为主要目的，承担硕士培养任务。第31页第31页北京科技大学科研组织

从“单兵种”到“集团军”公司埋怨：“学校专家都很有能耐，今天来一个干这个，明天来一个干那个，最后每个人一小块，形不成整体。”校领导班子决定，整合学校与冶金相关国家工程中心、部研究中心、公司与学校联合研发中心等科研部门，成立“冶金工程研究院”，建设一个集基础研究——应用基础研究——新技术开发——新技术产业化为一体科研体系，形成冶金领域新工艺、新技术深度开发平台。在研究院成立前，学校与公司合作大多由一支或几支这样组织单位来承担，往往是一些零碎、小型、短期、项目式合作。徐金悟校长:“成立研究院，整合起集团军力量，最主要是改变了原有科研组织形式，实现了学科间高度交叉。”新科研组织形式使学校有能力与公司展开系统、成规模、中长期和共建基地型合作，合作领域也由单纯技术创新向基础理论创新与技术创新并重拓展。当前，冶金研究院构成人员中有冶金、材料、机械加工、自动化、机械设备等多专业背景，“这些人在一起，能够处理一个钢铁公司生产从始到终所有问题。”第32页第32页北大：推动学科建设

增进交叉学科发展

北京大学校长许智宏在第二届中外大学校长论坛上说：“要以队伍建设为关键，推动学科建设，增进交叉学科发展为重点，提升创新能力。”许智宏在考虑学校发展战略中，把发挥基础学科和多学科优势、新建前沿交叉学科、勉励资源共享、增进新思想和新技术产生作为北大学科发展主要方向。在这个明拟定位下，北大在其临床医学已经进入全球前1%研究水平基础上，新建了生物医学交叉研究中心，与此同时，脑科学与认知科学中心、先进材料研究中心、化学基因组研究中心也纷纷建立起来。第33页第33页中国科大

强化学科特色增进学科交叉

在学科建设方面，科大不搞大而全，也不平均用力，而是集中人财物力，通过凝炼学科目的，强化学科特色，增进学科交叉。火灾科学是中国科大特色科学之一，这些年里，该校大力扶植“火灾安全与防治工程“这一新兴学科，在较短时间内使该学科从理论研究、系统集成到应用开发等方面达到国际先进水平。其结果广泛应用于人民大会堂、北京奥运场馆、央视、布达拉宫等大型建筑火灾暗器监控工程。近年来，学校还在纳米材料制备、火灾防治、地球科学、生命科学等若干主要学科领域取得了含有国际水准原创性结果，从而带动学校整体教学水平和科研水平提升。第34页第34页西安电子科技大学

打破壁垒搭建学科大平台

西安电子科技大学通过校内学科资源优化构成新学科衍生和快速成长搭建了宽阔平台。学校依托信息、电子等老式优势学科打破院系壁垒，瞄准国家需要紧缺人才和技术，设置了4个跨学院研究中心和6个校内二级学科，闯出了一条依托内涵发展、通过承担重大科研项目提升学校实力学科建设新路子。“能够预料，未来重大创新也必将更多地出现在学科交叉领域。然而，像许多弟兄院校同样，西安科技大诸多专家专家尽管都在一所学校工作，但沟通交流很少，光学专家不理解通信技术、通信专家不熟悉光学知识，这种不利于学科发展局面必须改变。”西安电子科技大学校长段宝岩说。学科交叉和融合大增强了西电科大学科实力，科研气氛越来越浓，承担国家重大科研项目越来越多，研究领域越来越宽。

第35页第35页早稻田大学

实行项目研究所制度

早稻田大学实行项目研究所制度，当前早稻田大学有136个项目研究所。早稻田大学教师构成研究所没有固定原则，3人以上假如提出了研究题目和简朴研究计划，得到相关委员会同意即可成立。研究所期限普通为2到3年，课题结束之后会自动取消。在研究所建立之后，从公司争取经费，或向国家、政府申请课题取得经费。另外，在教学方面也能够这样做，允许教师自由组合，提出教学课题，早稻田大学有二分之一以上教师是这样做。往往这样研究或教学很受教师和学生欢迎。研究所研究结果要反馈于学校，服务于学校。第36页第36页麻省理工学院:

工程学与生命科学融合

麻省理工学院院长苏珊.霍克菲尔德女士把当今工程学和生命科学融合,比作工程学与物理学融合,工程学与物理学融合,曾在50年前改变了科研环境。“与其它科学一样,工程学也进步了,”她说,”工程学仍是麻省理工一股巨大力量,经过新领域研究(生命科学领域)发展壮大。”工程学工具和原理被用于处理生物学问题,比如创造用于细胞移植医疗新技术,或寻找治疗癌症方法。比如,在麻省理工癌症研究中心,化学工程与生物学在携手进行研究.材料科学与工程学系教授迈克尔.西玛正尝试开发一个微型芯片,能比当前检测更早地发觉各种不同类型癌症。这种植入病人体内芯片,将利用纳米粒子在人体内寻找癌症最早征兆。麻省理工大脑和认知大楼是世界上最大神经研究中心。来自神经科学、生物学、化学和电子工程学等科学40位教授，将携手进行研究，期待有朝一日找到治疗阿耳茨海默氏症、孤独症、精神分裂症和注意力缺乏综合症等病症方法。

第37页第37页零碎搞研究做不成大事:

法国模式值得借鉴

年7月成立法国国家肿瘤学会模式值得我们借鉴。该学会是由法国总统希拉克发起组建，从属于总统计划，在2003——20内总计投入17亿欧元，统筹后用于肿瘤预防、治疗、研究、健康教育和合作，并积极开展全国性肿瘤干预。该学会主席戴维.卡亚说:”法国几年前情况和中国相同,总共3500个研究人员居然分散在1000多个研究小组,无法真正有效使用研究经费.”项目开展一年后,法国吸烟率已经下降42%.当前,法国肿瘤学会已经陆续在全国开展了3种肿瘤筛查,在乳腺癌方面,建立全法普查体系,确保49_74岁妇女每两年至少能够取得一次免费乳腺造影检查.第38页第38页苏俄模式为何

打不赢信息化战争

20世纪90年代阿富汗战争，海湾战争、科索沃战争中，苏联装备所有败于美国装备。20世纪80年代，当初苏军参谋总长奥加尔科夫元帅提出新技术革命理论，提议以信息技术为关键，带动一系列高技术群发展，占领技术制高点，加速信息化军队建设步伐。这个创造性思维很有超前性，可惜，在保守派围攻之下，新技术革命动议不但彻底流产，并且奥加尔科夫也被降职使用。奥加尔科夫元帅改革创意，不久被美国国防部副部长佩里接受并开始履行以信息技术为关键新技术革命，转而大力发展以准确制导武器、电子信息装备和隐身战斗机为主常规武器装备。之后，更是大张旗鼓地积极履行新军事变革，在武器装备、编制体制和军事理论方面进行全面改革创新。近年来，俄罗斯为了进行武器装备出口，研究制了一系列新型武器装备，这些武器装备能基本处于三代水平，单件装备和单个系统而言性能是不错，由于无法整合成中系统和大系统，无法实现跨军兵种武器装备互联、互通、互操作，因此无论这样武器装备性能能有多好，都难以发挥综合作战效能，在实战中还也许成为累赘。伊拉克战争中伊军不堪一击，震惊了俄罗斯一些军事战略家，引起了俄罗斯军界深刻思考。普京总统任命46岁少壮派军事专家亚力山大.布鲁金为总统军事顾问,开始强力加速推动军事变革.第39页第39页形成团队精神

取决于领导人品质

王选说：“一个集体能否形成团体精神往往与领导人品质有很大关系，劳头人过份追求名声和地位，就很容易自觉或不自觉地把下属功劳归到自己帐上，从而引发内部矛盾，狂妄自大、听不进不同意见，做错了事不认可，心胸狭隘，不愿意支持同事成功等等”。第40页第40页如何发挥集体智慧

必须有一个尽也许意见不同团体,组员必须尽也许相互独立,必须有分散结构和良好聚集方法.美国情报人员在”9.11”事件准备阶段恰恰缺乏最终一个条件.他们组织得很好,但取得知识没有被正确地总结、转达和评定.

第41页第41页好团队构成--西游记启示

唐玄奘是这个小团队领导，非常有原则、坚韧得甚至有些固执，不达目的不罢休，含有完美型性格特性。孙悟空是这个团队里主力，相称于技术关键，攻关人物，无论什么困难，全然不放在眼里，碰到问题，也是干脆利落，三下五除二，一通大棒，问题多数便迎韧而解。但是他放荡成性，恃才自傲，不愿接受管理。是典型力量型性格人。猪悟能看起来好吃懒做，又贪财好色，似乎总是个笑料，但他承担了团队减压器功效，他性格开朗，能够接受任何批评，能容忍委屈。他并非一点本事也没有，在应对挑战中，他经常是孙悟空得力帮手，即使有时有畏难情绪，但在面对困难时仍然能挺身而上，甚至是悟空不愿意做赃活累活。是典型活泼人。沙悟净少言寡语却心中有数，工作中任劳任怨，从不挑肥拣瘦，承担了挑担子这种劳苦而无聊工作，使悟空能腾出手脚，专心除魔，并且，在关键时刻，沙悟净是整个团队稳定器，在唐玄奘受难，悟空被逐，猪悟能嚷嚷散伙时候，是沙悟净平和心态，理智劝解，最后化解了危机。这是和平型人珍贵品质。第42页第42页三、大力推动学术组织

结构改革动因第43页第43页1．当代科学技术发展要求当代科学技术发展一个显著特点是，在高度分化基础之上高度综合。学科越分越细，门类越来越多，学科之间联络日益紧密，相互交叉日益加剧:----不同学科界线在淡化和融合；----学科知识与经验知识界线在淡化和融合。----知识整体化。第44页第44页新世纪将对人类产生

重大影响十大科技趋势

由中国科学院、新华通讯社联合组织预测小组对“新世纪将对人类产生重大影响十大科技趋势”作出预测:

其发展趋势主要特性是多学科综合化。比如，提醒人脑奥秘，摸索意识、思维活动本质认知神经科学，就是一个综合性多学科研究领域，它不但仅是神经生理学界事，还需要具备数、理、化、计算机、信息科学方面知识，其研究和结果又将能带动一大批学科和半导体产生，计算机产业、机器人产业、信息产业发展。第45页第45页最具影响力十大

科学理论之一：大科学

英国《新科学杂志》刊出了人类自诞生以来提出最具影响力科学理论，这是它向全世界数以千计科学家进行问卷调查，最后评出。万物理论——大科学。有科学家称20世纪是物理学世纪、近代物理学两大支柱是量子力学和广义相对论，由于不断扩展研究，几乎包罗万象，便产生“万物理学”，又称“大科学——是将所有科学门类整合统一大科学，其理论创导将人类对世界结识系统化、综合化。科学本身就是一个系统完整统一体，它所描述是客观、准确信息，而这些信息归属于人类要求认知领域及所有思想活动。人类就始终不断地为科学发展而努力，所形成各科学门类，在整个科学大家庭中都占有自己一席之地。第46页第46页“技术融合”是21世纪

产业发展一个突出特点不同行业间“技术融合”带动新产业发展，是二十一世纪产业发展一个突出特点。20世纪主导产业是以钢铁、石油化工和汽车为代表，以“重、厚、长、大”为特性大型产业，它们不停地膨胀和扩大，由此带动了那个时代发展。二十一世纪主导产业，从整体潮流来看，将体现为多极分散型，由多个战略型有发展前程产业共同拉动。20世纪主导产业，从纺织业到汽车和电机行业，注重是硬件，一直靠单一技术支撑着；二十一世纪主导产业将由不同行业间技术融合来支撑，在很多情况下，制造业和服务业，硬件和软件将融为一体，相互关联又相互补充，共同带动新产业发展。第47页第47页杨叔子院士：

“集”是先进制造技术发展趋势“集”就是集成化：一是技术集成，二是管理集成，三是技术与管理集成；其本质是知识集成，亦即知识表现形式集成。先进制造技术就是制造技术、管理科学与相关科学技术集成。第48页第48页世界电信发展趋势：大融合

世界电信业部分首脑年7月在北京聚谈后一致认为：融合正成为世界电信业发展最新趋势。这种融合包括网络、技术和产业三个方面融合，并相应带动电信网、数据网和广播电视网融合，这种融合将伴随第三代、第四代移动通信技术发展而发展这种融合是全面，包括家电、电脑、通信融合，宽带网络、IP技术和终端融合。这种融合超越国界，超越制式。手机将成为一个综合各种功效终端在未来引领生活潮流。手机上网将超出PC机上网。微软公司技术人员甚至认为，以后超出25美元商品（除了食品）都将连在互联网上。在这种形势下，加强跨国技术合作将是一个必定趋势。第49页第49页中科院副院长白春礼院士：

技术会聚趋势值得关注纳米、生物、信息、认知技术是全球公认引领21世纪科技发展方向关键技术，当前出现把四大技术融合在一起努力反应了一个新发展方向，再次表明科学交叉主要性，这一动向值得中国科技界高度注重和关注。第50页第50页关于NBIC会聚技术

年12月3—4日，美国在华盛顿发起了一次有科学家、政府官员等各界顶级人物参与圆桌会议，就“会聚四大技术，提升人类能力”进行研讨，初次提出“NBIC会聚技术”概念。四门技术本身已是交叉学科，都在快速发展，都潜力巨大。其中任何技术两两融合、三种会聚或者四者集成，都将产生难以估量效能。第51页第51页NBIC技术会聚

将带来什么？NBIC给我们带来了新科学发展观，一个大统一、大科学、以人为本整体发展观。这种发展观将以学科融合为基础，通过技术会聚，以人类和社会可连续发展为目的，实现人类本身和社会进步。全面提升人类能力。直接影响人全面自由发展。第52页第52页实现会聚技术必须

做到五个紧密合作这四门学科科学家之间密切合作；技术专家、伦理学家、政策分析家以及政策制定者密切合作；关注这一技术融合也许给人类、社会、经济带来影响和/或冲击各种组织密切合作；产业界、学术界、政府三者密切合作；政府主要机构专家与国家试验室之间密切合作。第53页第53页2、科学社会化、

社会科学化要求

当代社会一个突出特点，是科学技术日益渗入到社会生活各个领域，使得社会问题和技术问题处理，都要依托多门学科、各种技术综合应用。“靠一门学科来设计机器时代已经一去不复返了”，科学技术和社会生活互相渗入特点，要求一个工程技术人员（包括其它专业人员）必须理解他所处经济、社会和政治环境。第54页第54页

复杂难用

让高技术产品失宠美国一家市场调查公司做一次调查还表明第一次取得新电子装置美国人在使用这些装置时，43％时间要花在弄清这些东西功效上。即使这样，也几乎没有些人能够弄清所有功效。诸多只利用了这些装置35％功效。技术积极作用往往被其消极作用抵消。面对这种情况怎么办？许多公司都开始打出大幅广告：“简朴让你自由”。并且着手花大量资金处理“易用性”问题。比尔·盖茨正在大力宣讲“易用性”，易用性对微软公司连续增长至关主要。“易用性”实质就是“傻瓜化”，就是技术综合化。第55页第55页

高新技术

“傻瓜化”是市场要求

1999年年终，在上海参与’99财富全球论坛年会三位中国部长（陈至立、朱丽兰、吴基传）不约而同地向IT巨头们提议：向消费者提供“傻瓜型”电脑。陈至立说，现在电脑学起来费时费力，加上升级换代不久，使不少人得了“电脑恐惊症”。朱丽兰强调，高新技术“傻瓜化”应当成为世界潮流，“傻瓜化”新技术非但不是贬低身份，反而是愈加高级技术。“傻瓜化”是市场要求，也就是高新技术发展动力。就高新技术本身发展趋势看，各新技术“傻瓜化”，也正在成为一个潮流。“傻瓜化”实质就是技术综合化。第56页第56页3.培养和发展创造性

思维要求第57页第57页麻省理工学院院长清华演讲

跨学科合作有助推动高校创新

1月15日美国麻省理工学院院长苏珊.霍克菲尔德访问清华大学作了题为“全球时代大学”演讲。他说：“很多创新机会都起源于古典学科交叉，因此当今大学必须致力于跨学科合作”。他说“在麻省理工学院，我们购置新基础设施和制订新策略，来勉励计算机教授、生命科学家、语言学家和哲学家、工程师共同合作，高校必须发展有利于多科学发展需求组织结构，推进跨学科不同教授之间合作。他提议“美国以外高校不能简朴照搬美国高校发展模式，每个国家都应针对自己历史和需要建立适合体系，高校更要坚持独立、竞争、创新、跨学科合作、与世界紧密联络等。一个创新时代即未降临，高校必须作好准备。第58页第58页周光召：“学科交叉是

创新思想源泉”

年4月25日是生命遗传物质脱氧核糖核酸（DNA）双螺旋结构发觉50周年。这项20世纪生物学领域最重大发觉就是多学科交叉结果。发觉DNA四位科学家，只有一位毕业于生物专业，另三位分别毕业于物理专业和化学专业。DNA诞生地剑桥卡文迪许试验室提供了多学科学术环境：沃森、克里克等人“在坚持己见同时，又能灵活地倾听对方意见，在争论中互相尊重，发挥各自长处，最后服从真理，达成一致。”第59页第59页《零点项目》结果：

注重艺术教育《零点项目》是由美国著名哲学家戈德曼教授在1967年创建于哈佛大学教育硕士院，立项起因于美国和前苏联科学技术竞争。1957年11月前苏联成功地发射了第一个卫星，震动了全美国，引发全社会反思。一些教育家提出这么观点：美国科学教育是先进，但艺术教育落后，两国科技人员不同文化艺术素质造成美国空间技术落后。经过十年讨论，决定建立《零点项目》，研究在学校教育中加强艺术教育，开发人脑形象思维问题。其因此称为“零”，是因为戈德曼认为，当初美国人普遍对艺术教育主要性认识不足，因此，要以“零”为起点，充分重视艺术教育。第60页第60页MIT教育口号“不让幻想衰竭”，是MIT自70年代以来大力提倡一个教育标语。为此，威斯纳院长于1971年成立了MIT艺术委员会，并说：“我们希望最后把MIT改造成一个大型万能艺术中心”，目的是使“作为人精神智力表达幻想”，不会衰竭。第61页第61页中央决定将美育

融入学校教育过程

中共中央、国务院关于深化教育改革全面推动素质教育决定》(1999年6月13日)第6条专门讲到要加强美育，指出：“美育不但能陶冶情操、提升素养，并且有助于开发智力，对于增进学生全面发展含有不可替换作用。”因此提出要求：“要尽快改变学校美育工作微弱情况，将美育融入学校教育过程。中小学要加强音乐、美术课堂教育，高等学校应要求学生选修一定学时包括艺术在内人文学科课程。开展丰富多彩课外文艺活动，增强学生美感体验，培养学生欣赏美和创造美能力。”第62页第62页胡锦涛谈美育

美育不但能陶冶情操、提升素养，并且有助于开发智力，对于增进学生全面发展含有不可替换作用。我们要适应推动素质教育要求，将美育真正融入到学校教育全过程。要通过美育，使学生提升文化艺术素养，激发创新意识和创造能力，促使学生全面发展。_____（中国教育报年9月11日）

第63页第63页清华大学艺术教育

“清华大学注重艺术教育教育理念和实践是一以贯之，不断发展，在一代代学生培养中发挥了主要作用。许多院士、学术大师不但精通科学并且擅长文艺，从非艺术专业学生中涌现出一批艺术名家，更有一大批在各级党政领导、技术管理领导岗位上工作校友都曾经是艺术社团骨干，这是一个独特教育现象。国务院原副总理李岚清曾说过，为何清华大学培养出一大批优秀人才，这与学校艺术教育相关。---清华大学党委副书记张再兴,《中国高教研究》第三期第64页第64页当代社会科学思维特点

从准确走向模糊与准确统一；从拟定走向不拟定与拟定统一；从分析走向综合与分析统一；从因果性走向偶然性与因果性统一；从单义性走向多义性与单义性统一；从绝对走向相对与绝正确统一；从可逆性走向不可逆性与可逆性统一；从时空分离走向时空统一。第65页第65页善于将截然不同理论

融于一体思维方法对于互相对立两个事物，人们经常采用非此即彼思维方式。但是，假如你能把两种对立思想结合到一起，你思想就会暂时处于一个不定状态，然后发展到一个新水平。这种思想“悬念”使思考能力活跃起来，就也许提出一个新思想或观点。第66页第66页4、人类对世界结识

发展要求人类对客观世界结识历史曾经历了一个否认之否认辩证过程。

第67页第67页人类对客观世界结识

经历三个阶段古代：朴素整体化结识阶段；近代：以分析为主进行拟定性研究阶段；当代：以整体化为主进行详细、不拟定性研究结识阶段。第68页第68页学校教学内容

改变三个阶段古代：“统一知识教育”阶段；近代：“向前发展知识教育”即“学科教育”阶段；当代：“交叉学科综合知识教育”即“整体化知识”教育阶段。第69页第69页MIT办学思想：

培养学生用“两个焦点”看事物

《刘易斯汇报》：“技术和社会问题如此错综复杂地交错在一起，以至人文和社会科学也成了人职业构成部分”。第70页第70页建筑大师梁思成：

“半个人时代”

1948年，我国著名建筑大师梁思成在清华大学作过一个演讲，题目是：“半个人时代”，主要讲文、理分家造成人片面化问题。梁思成这些观点，是他个人成功经验总结。梁思成读书时，成绩优秀，业余兴趣十分广泛；他是清华大学铜管乐队队长，还在全校运动会上取得过跳高第一名。第71页第71页《面向21世纪教育

国际研讨会》汇报

我们需要一个与21世纪相适应“新知识观和学习观”：“知识更高整体性。知识越来越被分割成经常是毫无意义、互不关联单位，我们教育体系深受其害。我们需要一个新、含有更高整体化求知方式。”

第72页第72页机械设计工程师知识能力结构图第73页第73页中科院院长路甬祥第一是：“会不会做”，这是技术要求；第二是：“值不值得做”，这是经济学和管理学要求；第三是：“可不能够做”，这是社会学和法律上要求；第四是：“应不应当做”，这是伦理学或生态环境上要求。21世纪工程师至少要回答四个问题：第74页第74页

农业技术越来越

依托多学科支持

当代农业是以高科技和工业化为基础产业。农业技术首先越来越依托多学科支持，同时农业、农村、农民所涉及产业领域已经大大扩展，和工业、商业、流通、信息、环境世界贸易等互相渗入、紧密关联。

第75页第75页当代医学发展历程生物医学生物、心理医学生物、心理、社会、技术医学第76页第76页综合就是创造：

我们时代特性

路甬祥：“当今时代更需要是面向战略需求技术集成创新，通过创新行为，把当今世界许多新知识、新技术创造性地集成起来，以满足国家知识市场需求。第77页第77页应对科技挑战要

利用所有学科充足结合

康奈尔大学校长杰弗里.S.莱曼:在这个似乎越来越为科学技术所主宰世界中，我认为，我们应当结识到，在应对科技挑战时，要利用我们所掌握所有学科，使人文学科、社会科学与自然科学和技术学科充足结合。第78页第78页5、课程整体化改革要求

第79页第79页哈佛大学新一轮课程改革

哈佛大学课程改革规律是“几年一小改，几十年一大改”。年10月，哈佛大学文理学院院长科比正式宣布启动1978年以来最全面、综合本科生课程改革。204月，课程改革指导委员会再次提出“哈佛学院课程改革汇报”，总结了过去两年多各个方面提出课程改革提议，标志着第一个阶段工作基本结束。第80页第80页年4月

新一轮课程改革主要思绪1、重视国际化;2、重视文理科通识教育;3、勉励不同学科交融;4、强调教学方法和师生互动。教学重点应从“教什么”转向“怎样教”，推进师生之间建立“学习小区”。为促进学习小区形成，新生入校后为其创造机会与高年级学生互动交流;5、勉励本科生参加科研。此次教学大纲改革从酝酿到提交提议初稿一共花了近两年时间，还必须经过近两年深入讨论、广泛征求意见和精心修订，并提交院务会审查经过。当前，综合本科生课程改革工作还在紧锣密鼓地进行。第81页第81页美国大量开设跨学科课程开设跨学科课程是不同院系合作主要形式，也是适合当前人才培养需要。跨学科课程并非随意开设，而是与学校培养目标相一致，试图从现有学科之外寻找更加好地沟通人文与科学通道。第82页第82页宾西法尼亚大学

设置跨学科复合课程

由一组学科背景不同教师联合开设一门课程，为学生带来不同视野角度和知识结构。以文理学院为例:《中世纪佛罗伦萨》课，由3个教师从音乐、文学、历史角度讲授相关知识；《认知神经研究》则由哲学、心理、医学3个不同学科教师讲授。在该学院年开始“先锋试验课程”系列中，要求学生主修4门通选课，分别来自人类社会、科学文化、地球空间、想像与现实等4个领域，所设课程普通都是跨学科，由一组不同学科教师各讲授一门课。第83页第83页我国课程整体化改革特殊意义第84页第84页吴树青

“当前，中国教育思想有一个问题，就是共性太多，个性太少，课程分割得太厉害，不注重提升综合素质，因此建国后始终没有培养出大师级人才。”第85页第85页亚洲仅有中国、老挝

设置老式分科课题在亚洲仅有中国和老挝只设置老式物理、化学、生物分科课程。教科文调查：全世界大多数国家和地域都在中学阶段开设了综合科学课程。第86页第86页新编综合课程特点使学科知识学习走向综合化，在各科知识之间建立有机联系，对所学知识要有一个综合结识。在内容选择上注重自然科学、社会科学和人文科学融合，既传授科学知识和办法，又培养学生人文精神，注重兴趣、动机、意志培养。强调科学技术和社会关系，强调培养学生处理实际问题能力，学习不应只是解题目，而应联系社会生活中实际问题，将所学知识加以利用。第87页第87页（二）大力推动学术组织

结构改革战略举措

第88页第88页1.多学科协调发展第89页第89页中国人民大学打造新形象被誉为“人文社会科学一面旗帜”中国人民大学年拟定了“主干文科，适当理科，必要工科”协调发展新思绪面向新世纪，人民大学在重复论证中拟定了“以文为主、文理渗入‘科学发展思绪。第90页第90页耶鲁大力发展工程医学过去一段时间,由于保守主义影响及前几任校长在发展关键时期选择了保守做法,造成了耶鲁落后.自从1993年列文担任耶鲁大学校长之后,他办学理念与前任校长大不相同.前任校长要解散工程学,而列文则要大力发展.在过去,耶鲁大学已经在自然科学、工程学和医学投入5亿美圆，未来内还将继续投入10亿美圆。列文校长还在最近演讲中提出：“我们希望耶鲁在这些对当代经济发展起到至关主要学科领域处于领先地位。为了能在未来50年内成为世界最好大学之一，假如仅仅在人文、艺术、社会科学和法学处于优势地位是不够；我们要在科学和技术领域处于最好行列。第91页第91页2.增进院校合并

实现学科融合优化资源配备

几所院校在自愿互利基础上进行合并，这是我国近年来高等教育办学和管理体制改革一项含有战略意义举措，并已取得了突破性进展。

第92页第92页院校合并

取得了突破性进展截止，已有964所高校（其中，普通高校619所，成人高校345所）经合并调整为405所（其中，普通高校354所，成人高校51所），净减559所。第93页第93页院校合并初衷和现实院校合并，为多学科交叉，提升学术水平，培养综合素质人才，为减少成本，为提升办学效益，奠定了基础，提供了也许。但是，基础并非建筑，也许也不是现实。应当必定，有不少合并院校，正在这个基础上盖起抱负大厦，把也许变为现实。但是，更应看到，由于种种原因，不少院校合并后，并不如人愿，与合并初衷，相距甚远。正如有同志所指出，有合并院校，“专业学科重复较多，互补性很差”，“加之校区别散，学科专业资源不能集中调剂和合理配备，引而学科之间不协调、不匹配，形成了一个一个‘小山头’”。“合并院校校区多，区域分散，增长了办学和管理难度”。第94页第94页单校区是福院校合并后，假如原来各校设置学科（专业）形成各自“山头“，加上校区多，区域分散，必将增加学科交融难度，增加管理成本，从而造成办学效益下降。周济部长在教育部直属高校工作咨询委员会第十三次会议上很有针对性指出：“历史经验重复证实，单校区是福，要尽也许避免多校区局面。即使不得已经有了多校区，也必须集中力量建设一个主校区。这么，有利于学生成长，有利于学科融合，有利于学校管理。”他还介绍：“浙江、辽宁创造了一条很好经验，要果断推行校园置换，有所得、有所失，轻装上阵，快步前进。”这是符合实际处理问题路子。只有果断按照这个路子走，才干预防资源浪费。第95页第95页资产置换：“沈师模式”

沈阳师范大学利用校园在市中心黄金地段有利条件，按照级差地租原理，将地理位置好、土地含金量高原有校园进行资产置换，换来市郊上千亩土地，以及用于新校园建设部分资金。其详细做法是：由开发商在新校园按“沈师”规划设计原则实行建设，双方资产等值结算，并对工期、质量、造价等方面做出明确约束，待其所有建成具备使用条件后，学校一次搬迁，然后交出旧校园。置换旧校园所取得资金用作新校园征地、校舍和配套设施建设。沈师置换两处校园，一处置换给省消防局，获资金5300万元；一处置换沈阳玛莉蓝国际实业有限公司，获资金累计15080万元，其中钞票3080万元，用于配套设施建设，另外1.2亿元承建新校园主教学区约10万平方米建筑.

第96页第96页

日本“增进重组与合并”年6月颁布“大学结构改革方针”，至年年终出现情况“决定合并”：国立大学12所“正在研究合并”：国立大学22年公立大学8所“决定进行可行性研究”：国立大学36所公立大学24所累计占66%大学在重组、合并问题上出现动乱第97页第97页

英国联手创建超级大学英国学术界两颗“王冠上宝石－－帝国学院及伦敦大学学院”宣布：它们正在讨论合并事宜，创建一所新“超级大学”－－伦敦大学，将成为英国资源最丰富研究学府。英国已陷入危机，由于在资金严重不足情况下，它们努力同国际对手进行竞争。两院合并对它们研究带来巨大推动作用。上个学术年份，两校共同研究收入4.067亿英磅。牛津、剑桥分别2.062亿英镑和1.924英镑。帝国学院曾出过14名诺贝尔奖取得者，全英排名第四。伦敦大学排名第七。第98页第98页伦敦掀起高校合并潮

《高教纪事》年8月1日报道：为了建设“学习型伦敦”(StudyLondon)，伦敦有40所高等院校卷入合并大潮。伴随合并大战推动，更多学院并入伦敦大学并冠以伦敦大学称号。除了诸多学院并入伦敦大学以外,尚有学院采用“二合一”或两者以上合一方式进行合并，泰晤士维礼大学(ThamesValleyUniversity)和雷丁学院(ReadingCollege)合并就是其中一例。该合并目的是建立一个地域性职业大学，教育面向各类群体，提供从儿童早期教育到老年人休闲教育。第99页第99页比利时院校合并

从1994年开始，比利时原有164所高