幼儿园优质课的说课稿

欣赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建造之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。第一时段：识别各种宝塔材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。玩法1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟悉的宝塔，说说它们建造在哪里，分辨他们不同的特点。2.学用手工纸折叠宝塔的根本方法，并将数个叠高成宝塔。第二时段：金陵塔材料：各色手工纸、供装饰的粘贴纸、金陵塔模型。玩法1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".2.摹拟金陵塔，从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰。3.对照金陵塔的塔层，发现颜色、装饰物规律罗列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。第三时段：我国的宝塔多漂亮材科：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。玩法1.共同商讨选择折叠的宝塔。2.对照各种宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。3.分工折叠。4.统一装饰材料发展装饰。5.将各自折叠的部份合起来，做成宝塔。第三时段活动过程目标欣赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建造之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。材料：各种宝塔照片和对应的背景纸、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。过程一、观察讨论1.看看说说各种宝塔的名称。2.分别介绍每一个小组的人数和任务师：你们小组有几个人，准备做什么宝塔，它有几层？3.观察材料，选择哪种颜色师：想一想选哪一种颜色，是有深有浅还是一样深浅，从下到上是一样大小，还是下面大上面小或者渐渐变小，各几层，用什么材料来做门、屋檐和铃铛？二、小组合作制作1.小组共同商定材料，选定后先选取手工纸，折叠以后再取装饰材料。2.边制作边对照同伴的作品，先做好的可以匡助同伴一起做、做得快争取多做几层，做到分工合作，互相匡助，共同完成任务。3.将折叠宝塔固走在背景纸上。三、对照欣赏1.对照宝塔，是否符合楼层。2.从选用颜色、大小和装饰分别欣赏各自的创意。3.教师推荐合作好方法。我教幼儿学折纸苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖上。折纸就是这样一项深受孩子们喜欢的运用手指尖的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动。一、折纸的意义折纸是我国传统手工艺术之一，是以自然形象和生活中的各种器物为根抵，按照一定的规那末和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作发展摹拟，折叠出不同形态的物体形象。折纸是千变万化的。一张薄薄的纸，经过折、叠、翻、拉等方法就可以绽出漂亮的花朵，展现出活泼、可爱的小动物，建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的东西都可以通过折纸来表现，需要丰富的想象力。它造型优美、生动、夸张，朴实、热烈，具有一种简约美。学习折纸需要用眼睛看着步骤图，思量折叠的过程，在折的时候，要亲自动手，此间遇到问题，还要子细去想刚刚别人是怎么折的。这样就可以使孩子开动脑筋、活泼思维，还要按照步骤图一步步地折，不能跳跃也不能颠倒。通过遵守从前至后的折叠步骤，能培养儿童认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性，从而到达手、眼、脑三位一体的综合协调。二、幼儿折纸的十大步骤经过反复实践尝试，我们选取了以下十个折纸步骤，按照不同年龄幼儿的思维特点和手眼协调能力因势利导，逐步推进。●小班先从对边折和对角折开始，使一张平面的纸折叠成立体房子、小动物等玩具。边对边，角对角，都要反复强调对整齐。对整齐之后还要注意折痕要非常明显，用指尖在折叠处来回用力划几次，折的边要像一把刀。反复强调这一点，养成习惯后，到中班、大班折任何东西都能比拟平整，否那末步骤越来越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼儿在我爱我家主题中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的脚都站不稳，大都是在小班时折纸没有对齐的经历所致。●中班在小班对边折的根抵上尝试四角向中心折(桌椅)，两边向中心折(钢琴、房子)、集中一角折(企鹅)等多种对齐折痕的方法。除此之外，还可尝试向里反折的方法(交通工具)。这些折叠方法都是在小班根抵上的推进，通过多步骤的组合就可变化出许多幼儿熟悉的物体。在折叠时普通会有数个步骤，此时必须注意幼儿思维逻辑性较差的特点，要将步骤控制在5个摆布。●大班大班幼儿手眼协调能力有了明显的提高，折纸的重点就是取正方、双三角和双菱形等三个方法的变化，其中双菱形难度稍高一些。在幼儿掌握这些方法后，我们会引导幼儿以此为起点、接着往下折的方法来减少步骤。固然还有更为复杂的折纸，但有的步骤过多，有的折叠难度增大，例如折好以后还要拆开，重新再折等。在幼儿园阶段学习过于复杂的折叠，和孩子的能力水平有一定的间隔，虽然反复练习也可掌握，但是只能摹仿，反而会影响孩子的创造性表现。三、折纸与创造之间的关系任何艺术表现的魅力就在于创造。过去，我们误认为折纸有明确的步骤规定，给幼儿创造空间太少，所以减少了幼儿折纸活动。经过讨论和实践，发现折纸非但不会影响幼儿的创造，而且还有不少给幼儿创造变化的时机。1.折纸时刻不能离开生活情景我在给孩子折纸工的时候都会从生活情景人手。比方说"春天到了",有一句古诗中说道："春江水暖鸭先知",便是动物对水温变化的体验发现春天来了。我们就教幼儿诵读古诗"咏鹅".启示孩子折叠大白鹅时，就设计了一个个情境，即将大白鹅放进春天小河的背景中，不断变化，组成生动的情景故事。又如"折宝塔"放置在"我是"主题中，是因为觉得中国的名胜古迹中就有各种的塔，著名的龙华古塔、松江方塔就在上海，苏州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子们一接触宝塔就产生极大的兴趣。折的宝塔就和他们的生活经历建立联系。还比方同样是在有关春天的主题里有个折纸"小花坛",对于大班孩子来讲，花有不少不同的意义，所以在这个时候来给大班孩子折不同的花。生活情景与直接的生活经历和折纸建立了联系，幼儿的观察想象才干被激活。没有情景，折什么东西也没故意义。2.给幼儿留有创造的空间在折纸中，折纸的步骤是一样的，折出来的形态也是一样的，怎么来发挥出它的创造性呢？我在实践中体味到发挥创造性是有很多途径的。其一，罗列不同的画面。比方"咏鹅",折的都是一样的鹅，但是大小不同，颜色不同，在罗列的时候就可以千变万化。那末该活动创造的重点就放在画面安排和构成情景上。其二，发展不同的装饰组合。例如折叠宝塔，幼儿在折宝塔的过程中，可对照着看到的宝塔来考虑，它是几层？大小关系是怎么样的？然后几人合作如何装饰。再把它叠起来，装饰不同，折叠的层次不同，选择的色纸不同，宝塔的装饰效果就彻底不同了。其三，折叠的变化。例如折叠花，都是双正方折，但是它在双正方以后可以折叠变化，先变康乃馨，又可变成郁金香，还可变成牵牛花和百合花，这是折叠方法上的创造。所以，在给孩子折纸前一定要考虑好给孩子创造的空间在哪里，如果惟独一种方法固定不变的内容，那就宁可不做了。四、同一内容起点要低，由浅入深，逐步递进比方"折叠宝塔",我设定的目标为：欣赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建造之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。这不是一个即时的刚性目标，可视幼儿把握的详细情况，分成以下三个步骤逐步达成。步骤一：初学折叠宝塔材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。过程：1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟悉的宝塔，说说它们建造在哪里，分辨它们不同的特点。2.学用手工纸折叠宝塔的根本方法。步骤二：装饰宝塔(金陵塔)材料：各色手工纸、供装饰的粘贴纸、金陵塔模型。过程：1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".2.摹拟金陵塔，从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰：3.对照金陵塔的塔层，发现颜色、装饰物规律罗列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。步骤三：合作折叠宝塔材料：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。过程：1.共同商讨选择所要折叠的宝塔。2.对照宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。3.分工折叠。4.统一材料发展装饰。5.将各自折叠的部份合起来，做成宝塔。我看到幼儿开始在折一个宝塔的时候，都热中于折出宝塔后在上面贴各种闪亮的贴纸，当时虽然贴得很乱，但是我还是充分尊重他们的兴趣，而不是迫不及待地去规定装饰要求。在充分满足粘贴贴纸以后，再启示大家发现一层贴一种把戏，或者摆布不对称，放在一起以后并不怎么好看，然后进一步对照真实的宝塔，发现每一个宝塔，非但摆布装饰对称，而且每层都是一样的。又如：开始的时候，幼儿都是各自做宝塔，但是要由一个人来叠成一个宝塔的话，7层的宝塔就要折7个小宝塔来叠起来，一样的装饰还要重复7次，幼儿就有了大家合起来做的需要。他们会一起商议，由几个人来做比拟好，互相协调选择彩纸的颜色、大心、怎样装饰，变教师的规定为幼儿自主安排，在过程中体味到和同伴商议、合作的重要性，至于几个人结伴，均可由幼儿来决定，可多可少。纸活动是幼儿手工活动中的一项，它弱小简单，却蕴含着丰富的教育价值，是活动区不可或者缺的内容之一，我们要根据幼儿的年龄特点和折纸活动特有的性质开展活动，才干让幼儿喜欢折纸，在创造变化中体验折纸带来的欢乐。1.欣赏经典艺术作品，发现作品中丰富的色采美。2.在子细选苹果的情景中，乐于表现苹果光滑而丰富的颜色。1.塞尚名画数幅。2.苹果数个，炫彩棒，剪刀。3.贴有白纸花边纸的深色底板纸一张。一、欣赏谈论1、猜猜苹果的颜色师："今天我带来了几个苹果，你们能不能猜一猜我带的苹果是什么颜色的？"幼儿甲"红色。"师：(看一眼篮里的苹果)"对，有红色，有没有其他颜色呢？"有的幼儿猜黄色、有的猜青色，此时有一位幼儿猜"大概苹果上有的地方是红色的也有一点点黄色或者青色。"师：大家猜得都对，因为这些苹果上都有你们刚刚说的颜色。(然后一个个地拿出来)2、欣赏作品《一个苹果》(部份)共同分辨并找出画面上苹果上有哪些颜色，从中了解塞尚画得很慢的道理。师：我们从小就会画苹果，那时画苹果不是全涂成红色就是全涂成绿色或者黄色，都只有画一个颜色，现在我们长大了，眼睛更璀璨了，能不能画得和真正的苹果一样呢？有人会说行，有人会说不行，要有这样的本领可以向一位有名的画家学习，他就是塞尚，找一找，这个画上的苹果有些什么颜色。(众幼儿从画上分辨了许多颜色)师：你们和塞尚一样，有着璀璨的眼睛，塞尚有时画了一天才画成一个最新鲜的苹果，每画一笔都会子细地看，别人早就看不出还有什么颜色，他还在静静地想，慢慢地添加，把每一个苹果都画得又新鲜又光滑。3、欣赏作品"桌上的苹果"进一步感受塞尚的绘画风格师：请在每幅画中数一数有几个苹果，体味塞尚要画这么多苹果不知花费了多少时间，所以大家都很佩服他，都愿向他学习。二、共同尝试由幼儿观察选色，教师涂色，涂画苹果的部份颜色。由幼儿寻找颜色，教师采用磨擦接色的方法操作，学着像塞尚那样认真画画。1.用什么颜色画苹果的边——可以选红色、绿色、橙色等，最好选浅一点的颜色，便于接色。2.边选色边涂色——介绍用擦色的方法接色。3.苹果的小坑是什么颜色的呢？——可选深一点的颜色。师：(涂出半个苹果的颜色后)啊，很不错，如果走得近一点，还会看得更子细，画得更好看。三、操作尝试——挑苹呆师：今天我们一起来玩一个挑苹果的游戏，请每位小朋友边看，边画一个苹果，看看谁挑到的苹果最新鲜最光滑。1.来到水果店——每张桌上放一个苹果，认真观察苹果上的颜色变化。2.挑选最新鲜的苹果——用炫彩棒直接画轮廓，逐步添加颜色。3.摸一摸，苹果是否光滑——用磨擦的方法接色，使颜色接近和调和。4.买回家——剪下苹果。5.洗干净——用炫彩棒再部份加色，直到满意为止。6.放在桌上——贴在底板纸上。四、欣赏交流——装果盘款待客人师：今天我们第一次挑苹果，就挑到了不少又新鲜又光滑的苹果，请大家挑一挑哪些苹果最新鲜呢，把最新鲜的苹果放在盘子里款待客人。1.教师提供数张去掉苹果的塞尚作品。2.由幼儿挑选"桌上的苹果",贴在作品中的盘子里，并尝试调整画面安排。3.对照塞尚的作品，说说自己的感受(幼儿情不自禁地说："多好看，我们好似比塞尚画得还漂亮。")美术欣赏之一/二/三我以前向来误以为幼儿园的美术欣赏就是欣赏名画，其实不然，在"选苹果"这一活动中就尝试了多种欣赏方式，收获不小：一、欣赏身边自然物的美苹果是幼儿生活中时常接触的水果，()可是在小班幼儿的笔下，大多数都是单一的红色。中班幼儿对于苹果颜色的认识就提升为红色、绿色、黄色等多种色采。到了大班，幼儿辨色能力更强了，他们会从一个苹果上分辨出不同的色采。在本次活动中，幼儿还发现了每一个苹果的颜色个个都有所不同，从而进一步感知了自然界中最本色的色采美。可见，幼儿日常生活有着丰富的欣赏素材，它是美术欣赏取之不尽用之不竭的源泉。二、欣赏艺术作品的美我利用印象派艺术大师塞尚的多幅有关苹果的作品给幼儿欣赏，画面上色采冷艳的苹果被棕灰色的背景衬托得更为明艳夺目，使幼儿在惊讶中产生跃跃欲试的欲望。我又利用抹色的方法接色，解决了多种颜色如何接色这一教学重难点，从而匡助幼儿提升美术表现力。通过让幼儿简单了解塞尚的作画习惯，自然而然地运用贯通语："每一次画苹果都会子细看，静静想，慢慢画",在无形中教会幼儿一些观察方式和子细、认真、一丝不苟的行为习惯，再加一句"这样就离塞尚不远了",更煽动幼儿学习运用新方法观察表现的积极性。三、欣赏幼儿创作的美幼儿是对照自己眼前的苹果作画，通过来到水果店——挑选最新鲜的苹果——摸一摸——苹果是否光滑——买回家——洗干净——放在桌上等六个有情景的环节，环环相扣地完成自己的创造。活动中每位幼儿只需画一个苹果，给了他们反复观察和不断调整的时机，特别是买回家洗干净，利用炫彩棒可以快干后覆盖的性能，在剪下苹果后，再一次地观察覆盖，使每一个苹果都大放异彩。当那些"苹果"放上展示板的时候给了幼儿一份惊喜，更大的惊喜是之前特意将塞尚作品中的"苹果"去除，将这个位置由幼儿画的苹果取而代之，成为一个幼儿的全新作品，与塞尚原作一一对照时，他们顿时眼睛发亮，无不骄傲地说："我们的苹果真的太美了，好似比塞尚画得逐漂亮。"确实，出自幼儿手中的苹果一点也不比艺术大师逊色。通过本次活动使我更深地体味到，幼儿美术欣赏的乾坤无比宽广，它非但有古今名画，也包括了欣赏大自然、城市建造、工艺美术、图书玩具，甚至幼儿的作品。1.在拍照的游戏情境中，能根据音乐的不同变化，斗胆地展示肢体动作。2.初步尝试与同伴合作完成走台，体验合作的快乐。音乐，PPT课件，红地毯。一、造型拍拍乐一欣赏音乐11.引出主题。提问：你们拍过照片吗？说说在哪里拍过照片。小结：原来拍照可以记录下我们去过的地方，以及开心的瞬间。2.欣赏音乐1.(1)播放PPTI.提问：来了一位照像精灵，带来了一个音乐相机。听一听，哪里很特殊？小结：原来这个音乐相机里不仅有好听的音乐，还有连续"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照声，是一段提醒我们拍照的音乐。(2)分析音乐，了锯何时开始变化动作。提问：音乐相机想邀请你们听着它的音乐一起来拍照，你们觉得听到第几声"咔嚓"声时摆Pose最适宜？小结：那就让我们听着音乐一起边走边拍，注意Pose要在听到第一声"咔嚓"时摆最适宜。(3)集体来拍照。(播放PPT2)重点关注：幼儿能否在听到相机镜头信号声后及时变化造型。(4)个别幼儿来拍照。提问：找一找，为什么这张照片很成功？鼓励幼儿发现动作要做得大，每次都要有不同的变化。(5)集体再次逐一拍照。提问：现在给你们每一个人都拍一张照片，你们可以跟着音乐走动，选一个风景。关注：幼儿动作变化程度，幼儿在音乐浮现时能否随乐舞动。二、造型拍拍乐——欣赏音乐21.欣赏音乐2.提问：现在这个拍照的音乐和前面的音乐哪里不一样？什么时候摆Pose比拟适合？原来摄影师说了，现在来了不少游客，我们拍照时脚上的步子要跟得快快的，听到一声"咔嚓"就即将要换一个动作了。2.幼儿集体尝试跟着音乐拍照。教师观察幼儿能否尾随音乐变换快一些的动作。三、T台秀一秀1.欣赏音乐3(欢快的音乐)。提问：快听，发生什么事情了呢？我们要去哪里？现在有一场儿童服装会正在举行，想邀请你们一起去当小模特。2.观看视频，并间接渗透游戏规那末。提问：看一看，小模特是怎么出场的？每次会摆几个Pose?小结：原来小模特是一个接着一个出场的。摆出三个Pose后下场。3.幼儿分成两组并商议出场的顺序。提问：你们想不想也来试一试？请你们以十人为一组，分成两组，商议一下你们小组中小演员出场的顺序。(1)邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现。提问：他们这组中一个接一个先后出场的顺序都接对了吗？你最喜欢哪个小演员的动作？为什么？活动21.稳固规那末：后一个出场的幼儿要等前一个幼儿走后再出来。(2)再次邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现。重点关注：幼儿表现与音乐之间的衔接，走步中的眼神与神情，出场动作的不同(走、跑等)。教师反思本次活动的音乐是中国舞蹈家协会二级舞蹈考试范围中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音乐是慢的4拍加三下连拍声，第二段音乐是慢的2拍加一下连拍声，最后一段是欢快的音乐。希翼通过活动，赋予幼儿音乐的感受。目标达成度幼儿乐于表现，但最后一个环节由于时间短促、借班上课等因素，幼儿合作性不够，于是第2个目标(幼儿与同伴合作完成走台)的达成度欠缺。2.环节设计内容上的层次性比拟明显，特殊是第二段音乐运用得比拟成功，幼儿能够准确发现第一段音乐和第二段音乐存在的不同，而教师也能采用集体和个别的形式与幼儿互动。此外，教师能及时发现幼儿的亮点和缺乏，将亮点在同伴间推广，将缺乏化解在讨论中，从而提高幼儿的自我修正能力。3.存在的问题首先，最大的问题是音乐的问题，特别表现在对第一段音乐(慢的4拍加三下连拍声)的听辨上。对于问题"听到第几声‘咔嚓’声时摆Pose最适宜",教师原先预想的答案是"听到笫一声‘咔嚓’声",但实际活动中幼儿给出了不一样的答案，且各种答案都有。虽然教师也采取了及时补救的措施，邀请三位分别选择不同答案的幼儿上台演示，但最后还是采取了直接告知准确答案的方式。教师设置这个问题，原本是想赋予幼儿更多探索的空间，但这个问题的答案本身并不惟一，且争议比拟大。其次，对于最后一个环节——走台步，幼儿比拟感兴趣，也乐于表现。缺乏的地方是，由于第一组出场的顺序事先商议得比拟好，所以在第二组出场之前，我没有主动问询和确认，以至于浮现了一时空缺或者没有接上的情况，这是教疏忽的地方。此外，教师对于活动材料的准备仍有欠缺，活动现场浮现了幼儿在地毯上走台步时滑倒的情况。活动点评在"想拍就拍"音乐活动中，材料、幼儿、教师三者之间应该形成良性的、有生命力的互动，教师应把握幼儿的开展水平及已有的经历和能力根抵，在幼儿享受音乐，自由表现生活经历的开放性进程中，接纳幼儿的创意，在集体探索和个体创造之间寻觅到一个平衡点，赋予幼儿适时的支持和提升，使幼儿在有目的探索中不断获得成长。下面从两个方面来评析此次活动：1.教师应在有效互动中引导幼儿探索、修正、提升。=.本次活动的每一个环节都需要表达出教师的引导性。教师需要有意识地营造有效互动的时机，在互动中为幼儿搭建自主探索的平台，引导幼儿自我调整、自我修正，使幼儿的经历与