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第页共页化石吟教学反思化石吟教学反思《化石吟》教学反思《化石吟》这节课总的看来,我觉得符合课程标准的根本要求,接近素质教育对课程与方法的要求,采用了自主、合作、探究的学习方式,化石吟教学反思。我感到较成功之处:一、用《一个美丽的传说》创设情境,然后由此导入。“石头怎么会说话,他怎么说,说什么?”这样导入,可以激发学生的学习兴趣,从而产生探究这首诗的欲望。同时,利用化石图片也同样可以起到激发学生求知欲的目的。带着冲动、兴奋、急迫的心情去探究课文。二、在教学中注重了诗歌韵律的教学,在朗读的过程中加深理解,在理解的根底上加强朗读。我觉得诗歌教学,采用这种方法效果较好。三、在研读赏析和拓展延伸中,鲜明地表达了想象的层次性。如:教师示范性地提出了三个问题,目的是;一抓住重点,二是让学生学会怎样提问。然后由学生质疑提问,这样可以训练学生学会提问,学会思维。再加上“你喜欢那一句,品味赏析”进一步训练积极思维,同时训练学生的表达才能及促进其对知识的掌握。拓展环节,让学生发挥想象谈谈“逝去万载的世界”是怎样的世界。这些内容都可以激活学生的求异思维,让学生畅所欲言,明确表达了以学生为主的教学思想。四、我觉得这节课,表达了人文性与工具性的有机结合的特点。如:在教学中我注重学生对一些问题的认识和感悟,象让学生认识到保护自然,保护自然的重要;让学消费生科学钻研的精神,产生求知欲等。对课文知识性问题的探究,表达工具性。缺乏之处:1、时间控制的不好。我本打算在电教室上,使用投影让学生展示自学字词。这样就不会浪费时间,而且效果也好。2、朗读时,我本方案用《一个美丽的传说》音乐配乐,学生讨论时也放这个曲子,但没找到,资料共享平台《化石吟教学反思》(s://..)。准备工作做的不好。3、由于时间不够,练笔只能课后做。《化石吟》教学反思《化石吟》从导入环节来看,开场我是以提问的方式来问学生是否知道化石,并且在多媒体中展示了几张化石的图片,农村的学生没有去过大图书馆,更别说博物馆,所以这样设计的目的就在于引起学生的兴趣,开拓他们的视野。接着就引导学生进入课文,边看FLASH播放的课文朗读视频,边对照课本朗读来整体感知,本意是想通过多媒体辅助教学,让学生在图文结合的阅读中初步感知全文内容的,但我无视了初一的学生还没有这样的概括才能,他们刚刚从小学进入初中,认知程度和阅读才能毕竟还非常有限,尽管我在提醒答案之前已经引导学生说出了许多关于这首诗歌内容的不同答案,但我没有就学生的答复加以总结而展现的是教学参考书上的答案,这是我最大的失误,因为这些语句学生根本不可能答得上来,到最后只是限制了他们的思维罢了,所以,在接下来的备课和课前准备中我会更加注重让学生自己去概括内容、组织语言的这一环节。连接导入与整体感知的`这一环节的失误也影响了我接下来的精读细读环节。因为学生并没有通过两次的朗读就自己领会全诗的意思,他们对整首诗歌的内容把握是从我的PPT中看到的,所以对这首诗的内容理解得并不透彻,这也限制了他们在精读文本的过程中的发散性思维。比方在请一位学生读第三节的时候,有几个生字“骸”“腐朽”“悄然潜行”“躯壳”等还不是很确定读音,我应该就这一情况再次着重强调这几个字的读音和意思,并引导学生朗读稳固,而我只用几句话强调了一下,并没有要求学生再读以稳固学习,而“躯壳”的“壳”字在纠正字音之后我自己因为平时的习惯在之后的讲解中又读错了两次,

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