叶圣陶二三事教学设计模板

第页共页叶圣陶二三事教学设计模板叶圣陶二三事教学设计模板叶圣陶二三事教学设计1教学目的【知识与才能】1.自读课文，预习字词;2.细读全文，画出精辟的语句;3.反复诵读本文，领会文意。【过程与方法】1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性;2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法;3.领会本文行文平易、内涵深沉的写作特点。【情感、态度与价值观】学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。导语设计“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢?我们是否能深入地认识自己的优缺点?我们又想成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。第1课时学习目的1.检查预习，理解人物。2.朗读课文，整体感知。(重点)学习过程目的导学一：检查预习，理解人物。1.认读理解文中出现的生字词。2.简介叶圣陶先生。叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥____后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文老师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。3.介绍作者张中行。张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等;编著有《文言常识》《文言津逮》《与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。目的导学二：朗读课文，整体感知1.作者写这篇文章的缘由是什么?叶圣陶先生____，作者给他写纪念文。2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例?修改文章待人厚送客复信律己严作文、做人，力求完美，以身作那么，鞠躬尽瘁3.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格详细讲的是什么?(用课文中的原话答复)“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。可事先布置学生在课前查找相关资料，指名人物进展介绍，老师做适当补充。【学法指导】概括文章主要内容技巧：①注意首括句。文中的'首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。②注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。③联络前后句。可以结合前后句的内容，解释考察词句的特定含义。④注意文题。有时文题直接透露主要信息。第2课时学习目的1.速读课文，梳理思路。(重点)2.细读课文，品味语言。(难点)3.理解写法，把握形象。(重点)4.联络生活，拓展训练。(难点)学习过程目的导学一：速读课文，梳理思路1.根据你对文章的理解，为文章划分层次。第一局部(第1段)：谈写作本文的缘由。第二局部(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三局部(第3—5段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四局部(第6—8段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五局部(第9段)：谈学习和效仿叶先生品德的考虑。目的导学二：细读课文，品味语言1.找出文中的过渡句，并说明其作用。①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。③写作的各个方面，小至一个标点，以致抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。起着承上启下的作用，使文章构造严谨，简洁有力，深显功力。2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。(1)记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。万家团聚的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。(2)晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍照旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀假设谷。3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗?一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂;另一方面，内涵深沉，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。目的导学三：理解写法，把握形象。文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监视执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。这是因小见大的写法，这些详细而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。目的导学四：联络生活，拓展训练。1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗?2.文中，为了说明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请翻开你的作文簿，看看文字中有无“负担”之语，并进展修改。【教学提示】四人小组合作，互相评判所填的结果。老师引导，课堂交流。可提示从环境描写、人物描写的角度进展分析^p。可指名朗读相关语段，在此根底上进展引导。鼓励学生大胆表达。可事先准备好习作，进展示范修改。板书设计第一局部(第1段)：谈写作本文的缘由。第二局部(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。因小见大的写法第三局部(第3—5段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四局部(第6—8段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人行文平易、内涵深沉的另一面——律己严。第五局部(第9段)：谈学习和效仿叶先生品德的考虑。叶圣陶二三事教学设计2一、情景激趣：由小学时学过的叶圣陶先生的两篇文章《荷花》《记金华的双龙洞》导入。二、目的引趣：〔PPT展示目的〕1、理清文章思路，把握文章情感。2、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。三、识人入趣：〔PPT展示两位大师简介〕1、初识叶老。生读注释①内容以及屏幕上相关内容，初识叶圣陶先生。1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中国作家协会参谋、中央文史研究馆馆长、全国政协副____，人民代表大会常务委员会委员，民进中央____。2、认识张老。生读PPT内容，理解张中行先生。张中行，河北香河河北屯人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。四、字词知趣：1、指生读PPT字词，老师评价。2、生齐读PPT字词。修润陌生商酌譬如朦胧别扭。拖沓妥帖诲人不倦不耻下问。颠沛流离。五、感知存趣：1、请学生速读文章，考虑文中写了叶圣陶先生哪些事情？2、生读文章，师巡视。3、生答复，师点评总结。4、师预设：六、品读悟趣：这篇文章语言平易，蕴藏的情感却极为深沉。请同学们以小组为单位，每个小组选择一个可以打动你们的段落，然后想一想这段文字应该怎样读，表达了什么样的情感？可以小组齐读这段文字，也可以个人朗读这段文字，读完后，再派代表分析^p蕴含的情感。1、生小组讨论，试读，分析^p。2、生展示读，师评价。3、师总结。4、师展示读。叶圣陶二三事教学设计3教学目的一、理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。二、领会本文内涵深沉的写作方法。三、学习叶圣陶先生宽人律己的品性。课时安排：1课时教学过程一、检查复习。复习上一节课学习的内容，检查预习情况，检查生字新词的掌握情况。修润陌生商酌恳切譬如朦胧负担别扭拖沓妥帖诲人不倦不耻下问颠沛流离以身作那么二、导入。张中行，〔1909-2023〕，河北香河河北屯〔今属天津〕人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。三、整体感知课文〔一〕请学生快速朗读课文，大致理解其主要内容。尽量在5分钟内读完。〔二〕再细读课文，放慢阅读速度，边读边考虑以下两个问题，并画出疑难的地方。1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句。2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀"的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句,再找出一些出来做评析。学生朗读完毕后，请2名同学在全班交流。三、精读课文。先自己考虑，再在上组内交流，最后请6位同学在全班交流。〔一〕找出文章中评价叶圣陶先生的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。1、在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。〔高度评价了叶圣陶先生总是将立德放在第一位〕2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。〔这是对叶圣义气先生品德的过人之处总的评价〕3、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。〔通过送客、回信两件事来表现叶圣陶先生待人宽厚〕4、他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。〔赞扬了叶圣陶先惹事事躬行，严于律己〕5、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作那么，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。〔高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完美，以身作那么，鞠躬尽瘁〕〔二〕叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房理念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话“的风格吗？叶圣陶先生的语文主张：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。本文表达平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，文字转换之处，下笔至简，如”文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人“；又如”以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己“，这些地方都是文意转换的地方