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第页共页同课异构--两位数乘两位数的乘法〔电影院教案〕同课异构--两位数乘两位数的乘法〔电影院教案〕〕TITLE=同课异构--两位数乘两位数的乘法〔电影院教案教学目的1、结合详细的问题情境，探究两位数乘两位数〔有进位〕的乘法，并经历这一过程。2、会进展两位数乘两位数〔有进位〕的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、经历估算与交流算法多样化的过程。教学重点竖式计算两位数乘两位数〔有进位〕。教学难点竖式计算两位数乘两位数〔有进位〕。教具准备演示板，挂图等。教学过程一、复习铺垫1、计算下面各题。16×1112×1432×212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。二、讲授新课1、引入谈话。今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探究过程中曲发现它，并掌握它。2、教学例题。〔1〕出示课本主题图。〔2〕认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。一共有500人来电影院；电影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。〔3〕提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？〔4〕想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？21×26或26×21〔5〕估算结果。让学生独立考虑探究，然后同伴间交流、提问、答复结果。如今先请同学们估算一下。〔6〕探究笔算。第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546第三种方法：笔算，26×21=54626×2126………1排有多少个座位。52………20排有多少个座位。546………21排有多少个座位。再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？〔这里十位上的2表示2个十，即20。〕第二：积“52”中的.2，为什么要写在十位上？〔这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。〕最后，让学生比拟这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。三、课堂活动1、翻开课本，看书，有不理解的问题提出来，进展个别辅导。也可以让同学之间互相帮助。2、课本第31页的“试一试”。四、稳固练习1、课内作业。〔课本第32页“练一练”的1-4题〕第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。第4题，是一道简单的应用题

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