历史学科德育方法初探

第页共页历史学科德育方法初探历史学科德育方法初探长期以来，人们对历史学科的德育功能，已经做了大量的讨论和阐述，这是非常必要的。如何实现德育功能？本文拟结合我们曾开展的一些活动，谈谈实现德育功能的方法。一、课堂教学中的浸透课堂教学是历史教学的根本形式，教材内容的不同，构成课堂类型和教学方法的不同。其德育浸透是通过教材、教法及老师的情感诸因素实现的。１．教材内容的感染历史教材中有很多爱国教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的`描写，“敌人用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不能复的”。林祥谦的____精神，使学生受到生动的____传统教育，激发了他们为祖国献身的____精神。老师应结合青少年思想活泼的特点，充分利用教材中的典型事例培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他们在潜移默化中受到爱国教育，坚决热爱党，热爱社会的信心。２．教学方法的再现不同类型的素材，可通过不同的教学方法解决。直观教学，即通过教具的使用，可以把祖国的大好河山、英雄的人物、壮阔历史场面再现出来，因此是进展思想教育的最好方法。我们说中华民族的伟大成就，假如把地动仪、水排、筒车、长城、秦俑的模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的创造创造，会使学消费生多么强烈的民族自豪感呀？我们讲帝国侵略中国的暴行，假如拿出实证，将圆明园烧毁前后的图片展示给学生，学生会受到多么深入的教育。他们对侵略者的愤怒，对祖国的热爱之情不会油然而起么！所以使用直观教具可以演示历史最壮观场面，可以表现英雄人物的业绩，可以表现优良传统。所以教具是对学生进展德育的好教材。一件教具的使用，往往就是一次生动的思想教育课。３．老师情感的熏陶情感教学是一种高层次的教学方法。通过教学引起兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流，和谐关系，建立最正确教学情境等。老师应注意开掘历史知识中蕴藏着的丰富情感素材，做到对学生“晓之以理、动之以情”。使学生如临其境、如见其人、如闻其声。在情感色彩强烈的气氛中，师消费生共鸣。如在讲述《甲午中日战争》一文中的黄海海战时，老师感情充分地说：致远舰在剧烈的海战中勇往直前，屡次中弹，船身严重倾斜，最后不幸中鱼雷，全舰２５０多人壮烈牺牲。就在即将漂浮的当儿，随从扔给邓世昌一个救生圈救他，可是他因全舰俱没，义不独生，摇手回绝。这时他所养的名叫“太阳犬”的爱犬到面前，叨住他的臂膊，不使下沉。邓世昌决然用手揽住爱犬，一同漂浮在祖国的黄海波涛之中。就这样老师讲得大方激昂，学生听了深受感动，不禁泪下。师生同仇敌忾，共同声讨日帝的侵略，进而产生振兴中华，富强国家的决心。二、课外活动中的培养开展课外活动，可以培养学生学习兴趣，开阔视野、开展才能，更有利于进展生动活泼的思想品德教育。我们曾进展如下活动：１．开展“学史一得”演讲比赛这是结合教学，对学生进展德育的好形式。通过这个活动可以进一步激发学生们____热情，产生对家乡、对祖国、对党和社会的热爱心情，树立共产理想。几年来在省市历史教研会的组织发动下，活动开展得很广泛，受到师生们的好评。２．开展历史教具小制作活动：