十六年前的回忆教学设计

第页共页十六年前的回忆教学设计十六年前的回忆教学设计十六年前的回忆教学设计1教学要求：1、理解课文思想内容，理解____同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的____传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。教学重难点：1、深化领会描写____同志____精神的重点词句。2、深化体会课文前后照应的写法。【课前】师：同学们，再过几天就是清明节了。清明节有什么意义？生：清明节，我们要到亲人的墓前思念过世的亲人。生：清明节，我们经常去烈士碑前缅怀____先烈。生：清明节，我们拜祭祖先，献上鲜花，表达我们对祖先的思念。师：今天，让我们一起来缅怀一个伟人，他就是将马克思传播到中国的第一人____同志。〔课件出示____同志的遗像，同时消沉哀回的《国际歌》响起〕〔静默1分钟后，出示“民族魂”网上人们悼念____的网上留言〕师：许许多多人，他们通过各种方式缅怀____同志，这是“民族魂”网上，人们给____同志的留言，请同学们自由轻声读读。〔学生自由、轻声读，哀乐轻缓回荡〕师：请几个同学读一读你自己认为写得好的一条。生：梅花象征着努力拼搏，顽强地盛开在寒冷的冬天里开得是这麽美丽，____前辈您就像这梅花一样。生：伟大的____先烈，您悲壮的死唤醒了沉睡的中国人；您的血殷红而绚烂。映照着被涂炭的大地与山河；您的不屈精神，鼓舞着千万个炎黄子孙，您的美名，永远铭记在我们一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然独立，香飘四野，挺拔坚韧，美丽芬芳。不愧为岁寒三友。您安息吧！祖国已经强盛，人民正走向繁荣！生：象征英雄的花，应该送给英雄。您把满腔的热血献给了____，以自己的生命奠定了中国____成功的根底……您就像君子兰的名字一样，是个不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的环抱里，用安您的灵魂……师：同学们，今天让我们一起来缅怀这位梅花品格、君子兰名字一样的____先驱____同志。【上课】一、听写课文的片段。1、老师有感情地朗读下面片段，学生听写。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于____事业的信心。2、〔学生听完后，课件出示片段〕请学生对照课文或屏幕自己修改，并询问听写情况，提醒破折号的写法及作用。二、学习理解____对____的坚贞1、找出片段里，哪是写父亲的表情？生：他脸上的表情非常安定，非常沉着。生：还有“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。”2、考虑剩下的局部是写什么？生：是作者的联想。是作者根据父亲的表情联想到的。3、请大家用不同的符号画出父亲的表情和作者想的句子并读一读，考虑安定、沉着是什么意思？4、引导理解为什么父亲的表情是那么安定，那么沉着？联络上下文体会感受____对____事业的坚贞。〔板书：对____事业无比坚贞〕5、许多____先烈为了正义的____事业，为了全中国的解放，为了中华民族的生死存亡，抛头颅，洒热血，献出了自己的珍贵生命。〔课件出示吉鸿昌、刘胡兰烈士的照片、简介及临刑前的伟大事迹，老师指名学生与自己感情朗读，每到动情处，学生自发由衷鼓掌，并加进齐读〕请学生谈谈感想。三、学习理解____对家人的关爱1、____同志那样安定，那样沉着，还有其它意图吗？〔学生沉默考虑〕体会____对与敌人的表现形成鲜明的比照和对家人的关爱。找出相关语段，从读中感悟。〔板书：对家人深沉热爱〕2、这篇课文是表现父亲对事业坚贞不屈，为什么要写到对家人深沉热爱呢？3、有感情朗读这段话。〔学生读得很有感情，先抑后扬，先静后动〕四、深情缅怀____1、____同志是坚决的马克思追随者，是一个坚强不屈的共产战士，他把自己的全部精力，全部生命献给____事业，让我们一起去他的纪念馆瞻仰缅怀他。〔课件出示：____同志网上纪念馆，让学生参观〕2、纪念馆特意设了“网上献花”，请大家讨论一下送什么花好？3、我们不但要献花，还要留言。请大家先自己在下面拟一拟自己的留言。等会，在课上将最好的留言代表我们班发表在网上。〔学生拟写留言〕4、同学们可以自己登陆“民族魂”网站，表达自己的心意。5、1927年4月28日，____同志与其他19位____志士被军阀张作霖残暴杀害了，永远分开了他的妻子，他的儿女，他的同志。时隔今天，我觉得这个题目越来越不能足以表达我们对大钊同志的思念，请大家给这篇文章改改题目。生讨论后总结为《永远的回忆》〔板书：永远的回忆〕6、〔出示课件，《国际歌》哀回的音乐同时响起〕总结：牢记就是最好的思念。永远的大钊，永远的思念，让我们在宽阔亮堂的教室里学习的同时，不要忘了这些为我们今天来之不易的幸福生活献出生命的____先辈。这节课就上到这里，下课。十六年前的回忆教学设计2课前准备：阅读____故事〔看录象《烈火中永生》〕读熟课文教具准备：课文重点语句打印列出示屏展示仪教学要求：1、感受____同志忠于____、英勇无畏的____精神，培养学生爱憎清楚的情感。2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和比照描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。4、有感情的朗读课文5、小练笔教学过程：一、复习导入，确定目的〔1〕速读课文，回忆本文主要写了____的哪几件事情？板书：坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义〔2〕这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？二、学习第一段〔1〕本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为……〔2〕学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深化。三、学习第二段〔1〕导语：于是，作者翻开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这一段讲了什么？〔2〕____坚持工作，从那些地方可以看出？〔3〕引读2—6节〔4〕出示：“他不管多忙……模糊地答复我。”A自读，概括这两句话分别写什么？B联络上文考虑：父亲的态度为什么不同？C小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的比照。〔板书：比照〕D自读，联络上文体会____对待亲人和____工作的态度分别是怎样的？〔慈祥和蔼认真严肃〕〔5〕有感情地朗读2—6节，考虑：从这一段你可以体会到____具有怎样的精神？〔板书：忠于____〕〔6〕指读课文第二节，____为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”〔板书〕〔7〕引读第七节〔8〕有感情朗读第二段四、学习第三段〔1〕默读，然后简要说一下____被捕的经过。〔2〕找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”表达在那里？〔3〕文章是怎样写____当时的表现的？从他的表现中你能体会到____具有怎样的精神？〔板书：英勇无畏〕〔4〕这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？前文和处也提到了阎振三〔找出来〕这里有没有交代清楚他到哪里去干什么？如今学了第三段，你知道原因了吗？这种写法我们称它叫什么？〔照应〕〔5〕感情练读第三段，再质疑。〔6〕小结五、小练习根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用比照的手法，突出人物形象，注意想象合理。十六年前的回忆教学设计3【教学要求】１、理解课文思想内容，理解____同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的____传统教育。２、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。３、学习本课生字新词，理解重点词句。４、有感情地朗读课文。【教学重点】１、深化领会描写____同志____精神的重点词句。２、深化体会课文前后照应的写法。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、明确学习目的１、默看导读，明确要求。２、导入课题：____在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数____者身上得到详细表达。____同志就是其中的一个，为了____，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了____者无所畏惧的崇高品德。本课是____先驱____烈士的女儿李星华在１９４３年写的，这年正值____同志遇难１６周年──____烈士牺牲于１９２７年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。____的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。３、简介背景。二、初读课文，考虑１、自读课文：让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？２、本文介绍了谁的什么事？〔____被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹。〕三、学习本课生字词自学生字词，有不会的地方。１、读准字音。２、记清字形。３、理解字意：军阀：指旧中国拥有武装____，霸占一方，自成一派的人。儿童娱乐场：相当于如今的儿童乐园之类。僻静：偏僻安静。恐惧：惊慌、害怕。宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。苦刑：使人非常痛苦的刑罚。押：暂时把人拘留，不准自由行动。绞刑：死刑的一种，用生字勒死。四、稳固练习１、抽读生字卡，口头组词语。２、读课文。第二课时一、学习被捕前局部１、轻声读这一局部。２、讨论：⑴“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？〔承接第一节，引起下文的回忆。〕⑵____被捕之前局势非常危急表如今哪些地方？①烧掉文件书籍。②张作霖要派人搜寻。③工友阎振三突然被捕。⑶____同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：①____同志夜以继日地为____忘我地工作。②____同志不顾个人安危，一心只想到____工作。③____同志为了____事业，把个人生死置之度外。二、学习被捕时局部１、说说文中哪几个自然段是写____被捕经过的。２、考虑：⑴文中哪些词语写出了____同志被捕时的紧张气氛？⑵文中哪些词语写出了“我”的惊慌？⑶文中哪些词语写出了敌人的凶残？⑷文中哪些词语写出____同志的沉着和对敌人的蔑视？３、小结。三、学习被捕后局部１、带着以下问题自学这一局部：⑴用横线画出在法庭上____同志的外貌。⑵用波浪线画出在法庭上____同志的神态。２、考虑讨论：⑴“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”──____经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”──说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。⑵____在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？⑶说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。四、稳固练习１、说说每一局部都讲了哪些内容。２、有感情地朗读全文。第三课时一、学习第四局部１、轻声读。２、语言练习。３、画出文中写____同志被害后，全家无比悲哀的句子。４、“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？〔未在悲哀中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘____到底。〕５、最后三段与开头有和关系？〔前后照应，首尾连接。〕二、总结课文１、____同志被捕前到被害时的表现是怎样的？２、通过____的表现，反映了____具有什么样的精神品质？⑴对亲人充满慈祥。⑵对____事业无限忠诚。⑶对敌人顽强斗争、坚贞不屈。３、读完课文，你受到哪些教育？⑴____先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。⑵继承____先烈的遗志，完成未完成的事业，做____事业的接班人。三、稳固练习有感情地朗读全文。十六年前的回忆教学设计4【教学目的】1.会写“阀、避”等15个字。能正确读写并积累“防止、僻静”等词语。2.能正确流利地朗读课文。3.理解____同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受____的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。4.学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连接的表达方法。【重点难点】重点：理解____同志被害的过程，感受____的高贵品质。难点：学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：上节课我们理解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格也在无数____者身上得到展现。____同志就是其中一个，为了____，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。二、检查预习情况1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深化的地方和不理解的词句，交流理解。2.出示生字，老师检查生字学习情况。生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执2.老师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。三、整体感知，理解内容1.学生通读课文，边读边想：作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？〔____同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹〕2.理清课文顺序和脉络，划分段落。〔除第一自然段外，其余按时间顺序记叙〕第一段〔1〕说明题目；第二段〔2-7〕被捕前；第三段〔8-18〕被捕时；第四段〔19-30〕被审时；第五段〔31-33〕被害后3.默读课文，交流印象深化的事。第二课时教学过程一、回忆交流，导入新课师：上节课我们初步感理解了课文的内容，这节课，我们就来深化感受____先烈的坚强不屈精神。二、深化学习，感受人物形象1.学习被捕前局部。“那年春天”的实际时间〔承上启下作用〕表现局势危急的地方和____的态度〔结合课文〕2.学习被捕时局部。〔抓住重点词语〕感受紧张气氛和人物不同的态度。〔“我”的惊慌、敌人的残暴、父亲的沉着和蔑视〕3.学习被审时局部。〔关注人物外貌、神态〕“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”〔经受折磨〕“平静而慈祥的脸”〔对敌人的无所畏惧和对亲人的爱〕“安定、沉着”沉着镇定，绝不动摇。4.学习被害后局部。〔读好对话〕对话表达出的感情。〔牢记牺牲，继承先烈的____精神，将____事业进展到底〕最后两个自然段与开头的关系。〔前后照应，首尾连接〕三、总结全文，领会精神1.总结____的精神品质，课件展示____的事迹。〔____同志对亲人充满慈祥，对____事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈。〕2.结合课文，自由说说感悟。3.完成课后习题。【课文小结】课文通过对____先烈____同志被捕遇害前后的回忆，展示了____先烈对____事业的无限忠诚，还展示了____先烈面对敌人时的坚贞不屈的高贵品质，同时也表达了作者读父亲的敬仰与深切的思念。【板书设计】父亲的被害日被捕前→局势严重—态度坚决十六年前的回忆被捕时→敌人残暴—安定沉着前后照应被审时——平静慈祥被害后→记住被害的日子【教学反思】这篇课文流畅质朴，课文中凝聚的情感只有通过朗读才能激发。在讲解课文时，我指导学生去读去考虑，去感受文中让他们印象深化的地方。学生参与文本后，感受到了作者的感受，被____同志坚贞不屈、视死如归的____精神震撼。这篇课文最重要的就是让学生明白这种____精神，所以我并没有将课文割裂开，而是整体感知，再重点讲解____同志面对敌人的表现，以便学生更好的理解____同志的____精神。十六年前的回忆教学设计5教学目的1、会写15个生字，正确读写重点词语。2、有感情地朗读课文。理解____在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹。3、领悟课文前后照应的表达方法。4、感受____同志忠于____、坚贞不屈的____精神，培养学生爱憎清楚的情感价值观。教学重难点1、理解课文的主要内容，从字里行间感受____同志的____精神。2、领悟课文前后照应的表达方法。教学课时2课时第一课时教学过程一、激情导入同学们，看看你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是用无数____烈士的鲜血染成的。今天，我要向大家介绍一位____先烈——____同志〔出示____的画像〕。下面让我们随着课文回到过去，学习____同志与敌人作斗争的英雄事迹。〔板书课题，齐读〕二、初读课文，自学字词1、引导学生自由朗读课文，做到正确、流利。标出自然段序号。2、同桌之间互相检查读课文的情况。3、学习本课生字新词。〔1〕师出示生字卡片，抽生读并口头组词。〔师相机正音〕〔2〕重点指导。〔“瞅”读“chǒu”〕4、指名分段读课文，老师正音。三、再读课文，理解主要内容1、默读课文，考虑：课文按时间顺序写了____的哪些事？〔学生交流、讨论〕2、学生汇报。〔课文写了____同志在被捕前、被捕时和在法庭上与敌人作斗争的事。〕3、快速默读课文，考虑：第1自然段与回忆局部的内容有什么联络？作者运用了什么样的表达方法？〔课文第1自然段回忆父亲的被难日离如今已经有___年了，紧接着后面的内容都是讲述___年前的一些事情，可见作者在文中运用了倒叙的方法来写___年前发生的事。〕四、学习“被捕前”局部1、轻声读第1—7自然段。2、小组讨论：〔1〕“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？〔1927年的春天。过渡作用，承接第1自然段，引起下文的回忆。〕〔2〕____被捕之前局势越来越严重表如今哪些方面？〔①父亲早出晚归；②父亲烧掉书籍和文件；③军阀张作霖要派人来检查；④工友阎振三被抓。〕〔3〕____同志是怎样对待这严重的局势的？①____同志夜以继日地为____忘我地工作；②烧掉文件和书籍；③____同志不顾个人安危，一心只想着____工作。3、通过写父亲被捕前的一些事情，表现了____同志怎样的精神品质？〔____同志为了____事业，把个人生死置之度外，对____高度负责的精神品质。〕五、课堂小结对于作者李星华来说，____是亲爱的父亲；对于中国人而言，____是个伟大的____者。下节课我们将继续借助作者的那些回忆，去感受这位伟人对____坚贞不屈的信念。第二课时教学过程一、复习旧课，引入新课1、复习本课生字。2、明确写作顺序和主要内容。〔文章运用了倒叙的写法，回忆了父亲被捕前坚持工作、被捕时处变不惊、在法庭上异常坚决沉着、被害后家人无比悲哀的事。〕二、学习“被捕时”局部1、说说文中哪几个自然段写了____被捕的经过。〔第8—18自然段〕2、考虑：〔1〕文中哪些词语写出了____同志被捕时的紧张气氛？〔2〕文中哪些词语写出了“我”的恐慌？〔3〕文中哪些词语写出了敌人的凶残？〔4〕文中哪些词语写出了____同志的沉着和对敌人的蔑视？3、学生自由研读这局部内容，考虑问题，在文中找到相应的词语，然后小组合作交流。4、全班汇报。三、学习“法庭上”局部1、读第19—20自然段，用“_____”画出描写____同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”画出描写____同志神态的句子。2、考虑讨论：〔1〕“我”在法庭上见到父亲时，父亲是什么样子？这说明了什么？〔“没戴眼镜，乱蓬蓬的长头发”说明父亲经受了敌人的残酷折磨；“平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。〕〔2〕____在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？〔一方面说明____对亲人被捕早已意料到，另一方面说明了他对____事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于____事业的信心”，这种力量支持着____同志跟敌人斗争，使他表现得无比坚强、沉着。〕〔3〕说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。〔①“安定”——不动摇，文中表现出____不为私情所动摇。②“沉着”——沉着镇定、不慌不忙，文中表现出____同志在法庭上无所畏惧、镇定自假设的样子。〕四、学习“被害后”局部1、轻声读第30—33自然段，画出文中写____同志被害后，全家无比悲哀的句子。2、“记住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”这两句表达了母女俩什么样的情感？〔未在悲哀中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，____到底。〕3、最后两个自然段与开头有什么关系？〔前后对应，首尾连接〕五、总结课文1927年4月28日是个悲哀的日子，对于李星华一家人来说，在这一天他们失去了一个挚爱的亲人；而对于中国人民来说，在这一天我们失去了一位伟大的________。历史不会忘记英勇的先烈们，他们将永远活在我们心中。我们今天的幸福生活来之不易，是无数像____同志一样的先烈们付出生命的代价换来的，他们是祖国的骄傲。在和平的今天，让我们深深地缅怀他们，长大后也能像他们一样报效祖国。教学板书11、十六年前的回忆被捕前——局势严重坚决留下〔忠于____〕被捕时——严峻态度处变不惊〔坚贞不屈〕法庭上——安定沉着视死如归〔充满信心〕被害后——无比悲哀化作力量〔鼓励家人〕〔倒叙写法按时间的顺序回忆前后照应〕教学反思在教学过程中，我引导学生自主阅读发现“敌人的凶残”与“____的安定沉着”这一比照，深化体会____镇定英勇的形象。在引导学生感悟____的伟大形象时，我引导学生抓到一些描写人物伟大形象的词语或句子，让学生仔细品读，从字里行间体会人物大义凛然的____形象。十六年前的回忆教学设计6教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文；在理解课文内容的根底上，领悟课文运用比照、前后照应、首尾照应的表达方法。2.理解含义深化的句子，学习作者怎样描写____在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的____传统教育。教学重难点：引导体会作者描写____神态、动作、语言表现其____精神的方法。课前准备：搜集与课文有关的背景资料、制作ppt演示课件教学流程：一.复习导入，理清思路同学们，通过上一节课的学习，我们首先知道这篇课文是按怎样的顺序来写的？〔指板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后〕，理解到____