五上品德及社会教学预案(鹏鹏)

第一单元 寻根问祖主题一.文明的曙光课题1.我们共同的祖先【教学目标】1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、 古巴比伦、古印度和中国。2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。【教学准备】1、事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。2、学生搜集神话传说故事，教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流所在的区域就是什么呢？2、在四大文明古国中，中国历史源远流长从未间断过，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头——中华民族的祖先。1、学生交流所了解的知识。2、齐读课题。 结合学生的年龄特点，激发学生探究课文的兴趣。二、阅读讨论，探究交流。1、请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图，想一想：中国与其他文明古国相比，有哪些特点？2、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称，谁来解释一下？3、小结：炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。4、请同学们阅读第三页文字，读完后谈谈你的感想？看你知道了什么？5、请同学们读第三页，重点理解：他们既记录了历史，又表达了人类的理想和愿望。6、请同学们自由读第五页，了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。7、学生翻开书本 2至5页，自主阅读。8、学生自由发言，在小组内讨论交流。9、学生汇报，互相评价，补充资料，并讲述自己准备的神话故事。引导学生一起交流分享自己收集的资料，在交流分享的过程中谈出自己的活动感受，在-1-互相交流探讨中对祖先的了解层层深入。三、课堂总结，升华情感炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。课题2.坚忍不拔的炎黄后代【教学目标】1、知道一些有关中华民族的古老神话和故事。2、理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。【教学准备】1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。2、根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。【教学过程】一、导入新课1、同学们，我们中华民族具有五千多年的历史，我们作为民族的炎黄子孙，感到非常自豪。在滚滚的文化长河中流传着许多传说和神话故事，从盘古开天地到大禹治水，故事的素材丰富极了，这节课就让我们一起走进历史长河，了解一下我们中华民族古代传说和神话故事。2、出示题目：坚忍不拔的炎黄后代二、讲故事 展故事1、先从乐乐和文文搜集到的故事开始。乐乐从网上找到了一个故事，课件出示动画《精卫填海》。2、看了乐乐的故事，你能说说精卫的行为体现了什么精神吗？跟旁边的同学说一说。 （板书：顽强）3、小结：《精卫填海》这个故事反映的就是精卫这种顽强、勇敢、不畏艰险的精神。文文也给我们带来了一个故事，她让我们一起来猜一猜。4、课件播放录音：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水围困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，同学们，你们猜猜他是谁呢？现在就由我来向大家说说大禹的故事，大家认真听。5、听了文文的故事，同学们有什么想说的？（板书：大公无私、勤奋）-2-6、大禹治水的故事反映的正是大禹勤奋、坚强、坚持不懈的优秀品质。课前同学们已经搜集了不少古代先民和前辈们的故事，现在先在小组里交流交流，等一下我们将举行一个故事会，请听要求：（1）每个小组推选讲得好的同学讲故事。（2）说明故事所反映的精神和优秀品质。（3）评选故事大王。7、刚才这位同学配上动作来讲故事，普通话流利，谁来挑战她？8、你们表演得真逼真啊！还有哪个小组来？9、还知道有些同学上网搜集了一些资料，哪个小组给我们展示一下？10、同学们，我国古代的神话故事和传说是多么的丰富，那么我们近代的名人故事，你们又知道吗？11、刚才同学们说得好，演得好，那么谁能被评选为我们的故事大王呢？注意评选时要从这几个方面考虑，课件出示要求：普通话准确、故事生动感人、能配上动作手势。 （先在小组里商量商量）12、同学们搜集的故事真多，课后还可以到各小组里交流交流。三、夸夸我心中的大英雄1、同学们，刚才我们的故事会开展得非常成功，有的同学讲古代的故事，有的同学讲现代的故事，每一个故事都有一个值得我们学习的主人公， 下一个环节我们一起来夸一夸他们，先跟旁边的同学夸一夸。2、谁来夸一夸心中的大英雄？四、拓展延伸从古到今，我们的祖先和前辈们凭着坚忍不拔的精神创造了无数的奇迹，作为炎黄子孙的我们，一定要继承这些优秀的品质，想一想，在我们学校，在我们身边有没有这样的故事呢？五、总结同学们，作为炎黄后代的我们，一定要把古代先民和前辈们这种坚忍不拔的优秀品质发扬光大。从每个人做起，从现在做起，从一点一滴做起，把对祖国、对人们深深的爱，化作励志图强、报效祖国的实际行动。最后，就让我们以一首《中国人》结束这节课吧，会唱的同学就站起来唱吧！-3-课题三．与历史为伴【教学目标】1、在已有的基础上进一步增强历史感。2、知道并学会使用公元纪年的方法。3、通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。【教学过程】一、激趣导入，走进历史1、播放古典音乐《高山流水》2、教师诗一般的语言，古诗引入，一边说一边贴小脚印，并揭示课题。二、共同探讨，学习历史，回顾历史，寻找历史1、小脑袋学历史（1）讲述公元纪年法，年代，世纪。（2）猜一猜课件出示一幅图文并茂的李白诗。（3）知识拓展课件出示秦，汉，唐，宋的历史背景，并且运用表格式表达历史时间的独特方式。2、小脚丫寻历史课件出示(1)开国大典邓小平南巡香港回归三、情感体现，亲近历史1、生活中的小发现。课件出示小女孩放风筝的情景。2、让学生说有关风筝的知识。四、总结。同学们，存在于我们身边的事物都不是凭空产生的，它们都有自己的历史，比如我们使用的物品、吃的食物都是如此。我们的国家、我们所在的家庭，以及我们每个人都有自己的历史，历史和我们的生活相依相伴，它离我们的生活并不遥远。-4-主题二.伟大的发明课题一.传递文明的纸【教学目标】1、了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，探究蔡伦成功的原因以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，2、通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。【教学过程】一、激情导入1、同学们，课前老师布置你们去调查、了解纸，我们知道了纸有很多用途，那如果没有了纸，世界会怎么样？2、播放报纸、书本、手工制作的图片。在生活中，纸与我们息息相关，你们看——人们每天都从报纸中了解新闻，了解世界各地的动态；我们遨游在书的海洋中，享受着阅读的乐趣；一件件精美的手工制作，传承着华夏的文明。2008年北京奥运会的火炬造型，它的设计灵感就来自中国传统的纸卷轴。造纸术是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。人类文明随着纸的出现得以传播。造纸术是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲！今天，让我们一起走进纸的世界——传递文明的纸。二、体会纸的重要。1、同学们，在古代，没有发明纸之前，人们把字写在哪儿呢？2、你是怎样知道这些资料的？3、算一算使用这些材料来书写很不方便，据说在西汉时期，大文学家东方朔上书汉武帝，一下子就用了3000多根竹简，要两个壮士才能抬动，汉武帝花了很长的时间才读完这封信。（1）同学们，如果一根竹简能写十个字，那么东方朔写给汉武帝的那封用了3000多根竹简的信大概有多少字？如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？（2）我们使用的《品德与社会》书共有138000字，如果用竹简书写，大约需要多少根？4、现在你能理解“学富五车”、“读书破万卷”成语的意思吗？5、小结。-5-同学们，正是由于这样的材料笨重、 昂贵、难书写、难保存，因此没有被人们广泛应用，我们的祖先努力寻找更理想的书写材料。最后，东汉的蔡伦在总结前人经验的基础上，制造了既廉价又便于书写的蔡侯纸。三、实践操作，了解纸的产生。1、请同学们翻开书 12页，简单说说蔡伦造纸的过程。2、小结。不学习前人经验，就会走许多弯路；不留心观察，就无法产生灵感；不反复实践，就难以找到最好的方法；不敢创新，就无法取得突破；不便于推广，就不可能被更多的人接受。蔡伦正是做到了这些，才成功地发明了造纸术。四、观察体验，明晰纸的传播1、课件出示：我国造纸术对外传播的过程。描述：纸的发明，使文字的使用变得简便易行了，促进了人类文化的传播。魏晋南北朝（公元3一6世纪），造纸术获得了进一步发展，且开始向国外传播。我国造纸术最先传到朝鲜和越南。大约在隋朝末年（公元 610年），由朝鲜传到日本。天宝十年（公元 751年），唐朝的一些造纸工匠把造纸术带到了阿拉伯。 十二世纪中叶，阿拉伯人又把造纸术传入了欧洲。在我们用纸传递了 1000多年的文明后，欧洲的第一张纸才问世。2、课件出示：我国造纸术传到世界各地的时间图。了解了这些，你想说什么？3、课件出示：蔡伦的相关资料。五、实践体察，探索纸的发展。六、总结：同学们正因为有了纸，我们才能够在课堂上捧着精美的课本学习文化知识；正因为有了纸，优秀的文学作品、先进的文化才能在世界各地广泛传播；正因为有了纸，人们的生活、工作才会如此方便。纸为传递世界的文明做出了重要的贡献！我们为我们中国的四大发明感到骄傲！就让我们不断创新，不断改良造纸术，让纸继续传承文化、传播文明！课题2.文明之母——印刷术【教学目标】１、知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。２、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧，体现活字印刷术的巨大贡献。-6-【教学过程】一、2008奥运开幕式的字模表演视频导入，激发学生的兴趣，引出课题。1、同学们，还记得 8月8日晚北京奥运开幕式的字模表演吗？它展现了古老中国四大发明之一——活字印刷术的神奇魅力。壮观的演出景象倾倒了“鸟巢”内的中外观众，世界也为之惊叹。请你们再次欣赏片段。2、观看了如此壮观的活字印刷表演，能谈谈你的感想吗？3、中国用特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文明”， 而我们今天要学习的就是“文明之母”——印刷术。（出示课题）二、揭开雕版之迷1、谁能根据“雕版印刷”这个名称，猜一猜什么叫雕版印刷术呢？2、书本又是如何介绍的呢？阅读和欣赏书本第 14页的课文和插图。3、播放视频《雕版印刷的过程》4、小组交流：雕版印刷的程序。5、它与手抄笔录相比有什么不一样？6、出示：宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》 ，耗时十二年，雕版十三万块，印完后堆积如山的雕版派不上场。另外，一个工人当时一天只能刻四五十字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。7、从以上这段话，你知道了雕版印刷有哪些缺点吗？四、体验活动——印刷技术革命体验一1、同学们请你们小组用萝卜按照顺序刻出“一二三四”，并拓印在白纸上，一定要注意刻出来的字应该是反的。2、师巡视指导。3、将学生的作品展示在黑板上。体验二4、刚才我们每个小组刻出了“一二三四”，现在我想请每个小组在萝卜上刻出：“四三二一”，并拓印在白纸上，看哪组最快。5、师巡视并指导。6、将学生作品展示在黑板上。7、看到自己的作品，比较一下，谈谈你们有什么体会呢？五、探究技术改革——活字印刷-7-1、所以随着文化的发展，改革雕版印刷就成为历史的必然。2、阅读书本15页。思考：与雕版印刷相比，活字印刷的优越性是什么？3、谁能用自己的话说说活字印刷术。4、小品《我是小小印刷员》从雕版印刷术到活字印刷术的发明，尤其是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了贡献。它大大加快了人类进步的脚步，所以被称为“文明之母“。这样一项伟大的发明来自于我们中国，你做为一名炎黄子孙，你此时有怎样的感想呢？五、全课总结：作为一名中国人，我们感到无比自豪，毕昇的发明会永载史册，但是许多对于人类社会发展具有重要意义的发明创造都是由普通的劳动者贡献的，尽管他们很少甚至没有在历史上留下记录，同样值得我们后人尊敬和感激。课题3.沟通全世界的指南针【教学目标】1、知道指南针的发明与应用是中华民族对于世界发展的杰出贡献。2、初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力。3、培养学生的民族自信心和自豪感。【教学过程】一、引入中国是世界四大文明古国之一，其文化源远流长，博大精深，其中让我们骄傲的是古代四大发明，包括印刷术、指南针、造纸术和火药，四大发明对世界文明进程起到了巨大的作用。今天，我们就来学习沟通世界的指南针。二、了解指南针的历史1、出示相关指南针资料，组织小组竞赛。2、讲解指南针工作的原理。三、活动探究1、阅读教科书第16页豆博士的话，算一算中国人发明的指南针大约比欧洲早了多少年。2、讨论：为什么说郑和下西洋走向世界、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行、达尔文环球考察，都离不开小小的指南针？3、全班交流。4、如果你是设计师，会给指南针设计什么新功能？-8-四、总结延伸1、组织学生欣赏世界各地图片，问：如果带上你设计的指南针，会向世界哪个角落出发，探索什么？2、总结：同学们，我们翻开历史的画卷，发现我们的祖先曾经造了辉煌灿烂的文化成就，全世界瞩目，其中指南针的发明给不同种族，不同地方，不同国家的沟通搭起桥梁，我们虽然不知道是谁发明了指南针， 但他的功德是不朽的。而到今天，我们作为21世界的少年，更应继往开来，努力探索，为人类文明作出更杰出的贡献！课题四.火药加快了人类前进的脚步【教学目标】1、知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。2、理解火药的发明加快了人类前进的脚步，同时了解火药也增加了战争的危害，激发向往和平的愿望。3、初步了解科学与迷信的复杂关系。4、在学习过程中，使学生增强民族自豪感，认同祖国的文明，激发学习的动力。【教学过程】一、创设情景，激发好奇心，求知欲1、导入：多媒体放映鞭炮齐鸣欢庆场面；请同学们认真观察视频用几句话描绘一下这些场面，看完后你的心情怎么样？2、提问：同学们知道鞭炮齐鸣欢庆场面是由什么物质制造出来的吗？板书：火药3、火药是我国享誉世界的四大发明之一，是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲。二、走进火药的历史，倾听火药的故事。1、“提起火药，谁都知道它的厉害，不过，你们知道火药是怎样发明出来的吗？”请学生阅读教科书第１７页第二自然段的课文，并观察炼丹爆炸图。2、学生汇报。三、走进古今世界，感受火药的威力。踏着人类文明的步伐，火药已广泛应用于各行各业，下面让我们随着时间老人一起走进古今火药的世界。-9-1、课件出示有关万户的故事，请同学们快速阅读，读完后谈谈感受。2、阅读与讨论。请学生观察教科书第１７页下方的图（它们分别是古代不同时期的火箭），然后请学生想像一下，这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力的？3、随着科技的高速发展，火药在当今社会还发挥着巨大的作用。你还知道哪些呢？根据搜集的资料分小组汇报。（根据学生汇报出示各种图片）4、小结：现代火箭是高科技的产物，比早期的火箭不知进步了多少倍，但它们在原理上却是相同的。当我们为宇宙飞船遨游太空而赞叹的时候，应当记得像万户这样伟大的先行者，更应当记得发明火箭的是我们的祖先，这是我们每一个中国人的骄傲。四、探索讨论：1、“火药发明的利与弊，不同的人有不同的看法，同学们对此可能也会有自己的看法。今天，我们又有什么看法。2、总结：大家的表现真不错，火药发明的利与弊问题的关键在于人们如何利用火药，火药是否促进人类文明的发展，最终还是由人类自己决定的。但从现在来看火药还是加快了人类前进的脚步。五、畅想火药新纪元。1、同学们，我们是新世纪的少年，是祖国的栋梁之才，未来就把握在我们的手里！如果让你用火药去发明创造，你会用它去干什么？2、谈谈本节课的收获。-10-主题三.杰出的智者课题一.思想家孔子【教学目标】1、了解孔子的教育和道德思想，理解孔子关于教育和道德思想的格言。2、了解孔子对后世几世界的影响，萌发敬仰之情。3、初步学会评价历史人物，学习阅读历史资料。【课前准备】学生搜集有关孔子的资料。【教学过程】一、导入。1、出示格言，并提问学生：谁能告诉大家“三人行必有我师” “知之为知之，不知为不知”是什么意思？谁还知道这两句话是谁说的？2、请学生自由发言。3、引出课题并板书《思想家孔子》。二、阅读与讨论。1、提问：孔子是中国历史上一位伟大的人物， 2000多年来，不知有多少人尊奉他。孔子死的时候，家里只有三间小屋，经过历朝历代的扩建，如今已成为一座拥有 466间房屋的浩大的孔庙，而孔庙的正殿即大成殿，其规模、气势可以与皇帝的金銮殿相媲美。那么，他为什么能被一代又一代中国人所敬仰，并为世界不同国家和民族的人所推崇呢？2、请学生朗读教科书第 20——22页的内容，并引导学生讨论：（1）孔子是一位怎样的人？（2）孔子有哪些主要成就？三、加深对孔子的了解。1、除了课本上的孔子故事，你们还知道那些孔子故事呢？请你们畅所欲言，老师不指定同学，谁愿意把收集到的故事跟同学分享的就大胆地站起来说。2、讲《孔子求学》这个故事。四、积累更多的孔子格言。1、同学们，你们都说得真不错。为了让我们进一步认识杰出的智者——孔子，请把上面的格言认真地读一读，记一记。（课件出示“己所不欲，勿施于人。”和“德不孤，必有邻”。）五、总结，并完成教科书第 22页的“我喜欢的孔子格言”。-11-课题2.伟大的军事家孙武【教学目标】1、知道孙武是我国古代的军事家，知道孙武的著作《孙子兵法》 。2、了解《孙子兵法》中的格言，并理解其意义；知道《孙子兵法》不仅对我国，而且对世界都产生了很大的影响。3、发挥小组团体合作精神，了解《孙子兵法》的故事，激发学生对孙武的敬佩之情和民族自豪感、自信心。【课前准备】课前搜集有关介绍《孙子兵法》及其在国内外产生巨大影响方面的资料。【教学过程】一、故事导入，引出课文《伟大的军事家孙武》1、出示《孙子兵法》这本书。你们知道《孙子兵法》是谁写的吗？引出课题。2、向学生简单介绍孙武的生平：孙武是春秋末年吴国的一位将领。在孙武的指导下，吴国打败了楚国，并成为战国时期一个强大的国家。3、介绍《海湾战争》后引出下面的学习：一部产生于 2000多年前的军事著作，为什么会影响这样广？在使用了最先进武器装备的现代战争中，为什么人们还要向孙武这位古人请教呢？4、请几位学生自由发言。二、小组探究:我能行活动。1、以小组为单位，阅读和欣赏教科书第 23页的内容，请学生根据这些内容交流各自的看法。2、课前，老师知道每一小组已经为了上好我们这一节课，收集了很多的资料，你们能不能把你们的劳动成果展示给老师和同学们看呢？3、小组交流，分享课前收集资料的成果。4、深入探究：《孙子兵法》还应用到了哪些方面？三、全课总结。1、学生谈感受。2、出示孙子格言。3、总结：同学们，这节课让我们认识了孙子，认识了《孙子兵法》 。《孙武兵法》不愧是我们中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝， 我们为有这样的历史伟人而感到骄傲， 希望《孙-12-子兵法》能让同学们在以后的学习、生活中能有所帮助。四、课外延伸。1、认识我国其他的著名军事家。2、推荐《孙子兵法》《三十六计》等书目。课题3.探寻古代科学家的足迹【教学目标】1、知道教科书提到的几位我国古代科学家的主要成就，简要了解他们的生平。2、提高学生收集、整理和利用各种资料的能力。【教学过程】一、导入。1、请学生阅读教科书第 24页的文字，并讨论一下这个笑话说明了什么？2、引出课题《探寻古代科学家的足迹》二、八仙过海，各显神通。1、在历史的长河中,有着闪烁的明星,那就是中国古代著名的科学家们 ,他们对世界作出了杰出的贡献，像十进位制这样的发明有很多，但许多都没有留下发明者的姓名。不过在史书中也详细地记载了一些科学家的伟大贡献，以及他们的生平，把具有的超凡的智慧、卓越的奋斗精神和高尚的品格。2、请学生阅读教科书第 25、26页，并根据自己的学生谈谈自己的想法。 “你有什么想说的？”3、和孩子们分享自己收集到的资源。三、全课总结。这节课我们以满怀的热情一起探寻古代科学家的足迹， 一起畅想了祖国未来高科技发展的美好画卷，让我们随着古代科学家的足迹为前进的动力，让我们随着梦想而飞，让我们以满怀的期待祝福我们伟大的祖国更加灿烂更加繁荣！活动课.学习写家史【教学目标】1、了解家庭的历史及变迁，进一步增强对于历史的亲近感。-13-2、通过编写简单家史，学习一些历史学方法。【教学准备】为写家史所做的准备【教学过程】一、导入。教师询问学生家庭作业完成的情况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，请几个学生谈一谈。二、阅读与观察讨论。1、观察和阅读教科书第 28－29页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的大事与国家的大事”对照表，让学生就一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。2、根据教科书第27页列举的确定历史时间、收集和整理资料、完成写作三大步骤，逐一与学生进行讨论，并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明、解释。3、个人写作。每个学生根据课前的准备，开始编写自己的家史。三、全课总结，并对学生写家史的情况给予有针对性的评价。-14-第二单元 可爱的祖国主题一.我们生息的国土课题1.俯瞰祖国大地【教学目标】1、通过学习和探究，知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。2、知道我国的地理位置、领土面积、行政区划、首都、人口、地势、地形、资源和海域，知道台湾是我国是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。3、进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。教学过程：一、创设情境，回顾旧知，引出新知。1、导入：在四年级认识家乡的活动中,我们都知道了家乡是祖国的一部分。我们伟大的祖国是中华人民共和国,是我们生长的地方.下面就让我们去寻访祖国,了解我们生息的国土吧。2、情感引导.播放歌曲《我爱你,中国》作为背景音乐,配以教科书第 30、31页的文字,知道我国的基本轮廓形状像一只昂首挺胸的雄鸡 .3、出示“中国政区图”，问：我所出示的是什么地图？4、边看边想，你对我们的祖国了解多少？5、你还想知道些什么呢？二、进行探究活动，形成认识。（一）找一找：祖国领土屹东方1、各小组拿出自己的地球仪， 看看我们的祖国在哪儿？它像什么？每个小组成员在小组内说说。2、小组代表发言，其它组仔细听，听完后给予补充或发表自己的意见。3、总结：老师在地球仪上，边划边总结：我们的祖国位于世界的东方、亚洲的东部、太平洋的西岸，我们中国的版图就像是一只昂首挺胸的雄鸡。（二）学一学：祖国领土大无际1、你们感觉到祖国大吗？你是怎么感觉到的呢？指名说说。2、齐诵儿歌：《祖国多么广大》-15-大兴安岭雪花还在飞舞,长江两岸柳枝已经发芽,海南岛上鲜花已经盛开，我们的祖国多么广大。3、是啊！我们的祖国确实很大，究竟有多大呢？通常说我国的领土面积大 960万平方公里，实际上我国还有辽阔的海域。4、现在我们坐上船，从大连乘船到海南岛，由北向南，先后要经过哪些海域、海峡和岛屿？边走边说。边看边看书33页，看图，填写《漫游祖国海域》：联结中国与朝鲜、韩国的海域是什么？大陆与台湾之间的海峡是什么？我国群岛最多的海域是什么？（三）看一看：祖国风光美如画1、出示台湾、海南的美丽风景图，认识这是什么地方吗？他们属于哪个国家？从中国地图上找找它们的位置在哪里？（在中国东部和南部的海洋上。）他们就像洒落在海面上的颗颗珍珠，美丽、动人。2、你们听说过钓鱼岛，赤尾屿这两个岛屿吗？看地图，它们又在什么地方？3、请大家以小组为单位，开展“祖国领土知多少”的资料展示，进行交流。4、小结：加上这么辽阔的海域，我们国家的疆域非常辽阔了，居世界第三位，是世界上最大的国家之一。（四）画一画：祖国大地装心中讲述：现在我们再次沿着祖国的边疆走一圈，领会祖国的辽阔吧！用手中的激光笔带领学生一起勾画中国轮廓图。三、总结新知，升华爱国情感：学了这一课，你知道了什么？-16-课题2.绕着边境走一圈【教学目标】1、通过拼图活动进一步感受到祖国的辽阔，产生深深的爱国之情和民族自豪感，并提高识图能力。2、探究邻国的社会状况，增强学生的国际理解。3、能够进行简单的调查、探究活动，学习收集资料，不断提高地图学习的能力，发展空间思维能力，在讨论中能够发表自己的意见和看法，不断提高表达能力。4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。【教学过程】一、拼图游戏比赛1、谈话导入：上节课大家绕着我国的边境走了一圈，让我们感到了祖国国土的辽阔。今天我们再来绕着边境走一圈，看看今天又有什么新的发现。出示课题：绕着边境走一圈2、拼图游戏。在这之前，老师要考考大家对与我国相邻的国家及隔海相望的国家的地理位置是否熟悉，我们就来玩个拼图游戏。拼完图后,请在政区图上按逆时针方向找出我国的陆上邻国的国家和隔海相望的国家来。请一个小组的同学到黑板上帮老师完成黑板的拼图，其它小组在组内进行。3、看来同学们的识图能力又提高了不少。看，这些国家与我国相邻，可以说是山水相依的国家，那我们该如何跟他们相处呢？学生讨论后总结：我国与邻国一直都有着良好的贸易往来，很多边境地区都设有边境通商的市场。我们与这些相邻的国家应该遵循和平共处的原则，与这些国家友好相处。二、知识大比拼，争拿通行证1、老师想请大家出国考察旅游，想去吗？不过去之前，拿通行证。有信心拿到通行证吗？2、进行“活动知识大比拼，争拿通过行证”活动。第一题：我国的国土面积是 平方千米。第二题：与我国相邻的了陆上邻国有几个？其中国土面积最大的是哪个国家？第三题：与我国隔海相望的国家有几个？其中面积最小的是？第四题： 山是日本最高的山，也是日本的象征。第五题：与我国相邻的国家中国土面积最小的国家是哪个 ?-17-第六题：我国与其它国家相处的原则是？3、看来，同学们都能拿到出国的通行证了，现在请同学们确定一下你想到哪个国家进行考察。三、出国考察活动1、各位旅客，请大家系好安全带，我们的飞机将要出发，将会把你们带到你们想去的国家去进行考察活动。现在每个团组都有一份考察方案，旅客们请把你们在旅途中收获填写在方案中。假如见到美丽的景色别忘记把它用相机拍下来呀！ （用相机拍下风景就是让学生将找到的有用的资料保存下来。）2、让学生通过上网查找邻国的位置、面积、气候、人口、民族文化、风土人情、语言、宗教、食品、服装等资料。（注意要在小组内先分好工。）3、不知不觉我们的旅程将要结束，请大家收拾好行李，我们要回国了，请大家跟美丽的异国风情说声再见吧！4、汇报考察情况。5、老师也照了一些异国风光照片，我们一起去欣赏一下好吗？6、师总结：看这些陆上邻国及隔海相望的国家是那么的美， 我们就应该与他们友好相处。这样我们各国人民才会有幸福的生活。五、总结全课1、谈谈这节课的收获。2、布置作业：请同学们今后继续关注有关邻国的社会和政治等方面的变化。大家除了用上网的方法去了解这些情况外，还可以从报刊、杂志、广播、电视等中进行了解。课题三.认一认祖国政区【教学目标】1、通过过认识祖国的政区图，知道我国的行政区划分，知道我们伟大的祖国的幅员辽阔，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。2、知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。3、进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。【教学过程】一、活用生活资源，激趣导入-18-1、谈话：据报道，在黄金周里，番禺共接待了 87.8万来自五湖四海的游客，很多人还是自驾车来的哩，你知道他们来自什么地方吗？2、四川、黑龙江都是我国的政区，你还知道我国的哪些政区？其实我们伟大的祖国幅员辽阔，共分成34个政区。（贴出中国政区图）这节课我们就来认一认祖国政区。二、自读课本，认识什么是政区。1、什么是政区？为什么要划分政区？请认真读读书本 36页，从书中找答案。2、以问答题的形式检查学生自读的收获。看哪一组的同学收获最大。我们来比一比，为奖励学习认真的小组，答对的小组将会获得政区拼图一块，看看哪一组的同学获得的拼图最多。（1）什么是政区？（2）为什么要设立政区？（3）我国的政区是依据什么划分的？（4）我国有（ ）个特别行政区，（）直辖市，（）个自治区，（）个省。3、师小结：由于我国的地域辽阔，为方便管理，我们就分成了 34个政区，我们可以用一道算术题来表示我国政区组成三、合作探究：祖国政区知多少1、小组合作，认识祖国 34个政区的名称、简称及其分布。对于我国的 34个政区你知道多少？接下来，咱们就以小组合作的形式来认识一下各政区。（出示小组合作学习的要求）2、小组代表汇报。在黑板的政区图上找出小组所学习的政区位置，贴上其简称。3、认识家乡所在的位置，知道其相邻的省份。4、结合《祖国行政区歌》记忆祖国的 34个政区及其简称。5、 点出“港澳回归大家庭，一国两制特色路”。在1996年，老师读书的时候，书本告诉我们，中国的行政区只有32个，为什么？四、比一比：记祖国政区谁更快有了《祖国行政区歌》，记住这34个政区是否更易了？下面咱就来比一比，看哪组同学记得的政区多。1、在地图上找出指定的政区，并标上它们的政区简称。2、读诗句，看看句中提到了哪些政区，并说出它们的简称3、小组合作完成祖国政区拼图。4、小结，颁奖。-19-5、认识台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。6、师：我们共同合作的拼图完整了吗？（补上台湾，并出示两幅公益广告）看看，你明白当中的意思吗？五、总结延伸1、学完本课，你有什么 收获？有什么感受？2、师总结（课件出示片段《爱我中华》 ）：34个政区缺一不可，它们共同组成了伟大的祖国。在这辽阔的土地上，13亿中华儿女为它谱写新篇章，我们为生活在这样的国度而自豪！课题四.首都北京【教学目标】1、学生通过自主探究学习，互相协作，知道北京是全国的政治中心、文化中心和国际交往中心，了解北京自新中国成立以来，特别是改革开放以来，在现代化建设方面所取得的成就。2、认识北京的位置，知道北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和车的象征，还是一座国际化、现代化的大都市。3、进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。【教学过程】一、复习导入，创设情境。同学们，这一节我们来了解我国的首都——北京，课前同学们已以搜集整理了《首都北京》的有关资料了。现在就把我们的劳动成果拿出来跟同学们分享，探究好吗？二、合作探究，自主达标。你可知道为啥我们祖国把首都定在北京呢？同学们，正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。因为三面环山，一面临海，易守难攻，资源丰富，所以就定都北京了。你们还想税些什么？同学们：我们从小就接受爱国主义的教育：还记得语文课的一句：“我爱北京，我爱天安门”吗？老师也记得我小时侯的一首歌里也唱道：“我爱北京天安门，天安门上太阳升”老师想问问大家：在天安门每天都会举行一项什么重要活动？听了刚才的资料，你们有什么话想说的 ?-20-1、评价归纳过渡：我们的祖国是多么的伟大，北京是多么的可爱，是那么令人向往！你们还想对北京有进一步的了解么？你去过北京吗？你想去北京吗？2、阅读教科书第 40页的课文，谁来说说你的感受？3、是啊，北京不愧是我国的政治中心，文化中心，国际交往中心啊！三、设计表演，创编拓展。1、哎，我还知道北京的京剧是被称为——呢！你们也有这方面的资料吗？2、阅读教科书第 42页图片和课文：北京有着悠久的历史，是一座充满着传统气息的古都。3、阅读教科书第43页图片和课文：连外国朋友都慕名来看我们的 08北京奥运了，所以你猜猜作为国际交往中心的北京，举办的 08奥运将会是怎样的？四、采访小结，激励前进。1、同学们今天这节课你觉得有什么收获？你们爱北京吗？爱她的——，爱她的——（师板书）2、让我们用掌声用祝贺自己的进步，今天，我们努力学习，明天，我们用智慧和汗水去实现童年的梦，同学们，驾着理想的船、扬起希望的帆，乘风破浪，继续前进！把我们的祖国建设得更繁荣富强！课题5.三级阶梯上的国土【教学目标】1、通过学习和探究，体验并感悟我们祖国地形的丰富多样，由衷的产生热爱祖国热情，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。2、知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。3、进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力，能根据各种学习工具进行探究学习，培养探究和收集资料的能力。【教学准备】：搜集有关资料，中国地形图。【教学过程】一、寻幽探究，导入新课。导入：同学们，当你看到这一中国地形图时，你最想说什么？又发现了什么呢？二、看图分辨，对号入座。-21-三、级阶梯，颜色分明1、观察高原、山地、平原、盆地、丘陵等五大地形2、在这三级阶梯上，分布着高原、山地、平原、盆地、丘陵等五大地形。请同学们仔细观察下面的图形，说说对应的地形名称。3、观察绿油油的平原，黄澄澄的高原、山地，湛蓝的河湖、海洋和白茫茫的雪山图。4、在观察图形的基础上，你有什么发现呢？5、重温识图歌谣同学们说得很对。在以前的学习中，我们知道了，在学习地图的时候，认识地图上的图例和颜色十分重要。让我们一起来朗读一首歌谣吧。四、漫游中华寻秘活动。(一)“祖国的地形”我能分阅读教科书第44页课文，了解我国三级阶梯的区域范围。(二）“祖国的地形”我能说1、在中国地形图上查找我国西部棕色地区，中部黄色地区，东部绿色地区的海拔高度各是多少？(三）“祖国的地形”我能找我国的国土面积辽阔，高原、山地、丘陵、平原、盆地五种地形都有分布。请同学们从中国地形图中找出：四大高原、四大盆地、三大平原。(四）“祖国的地形”任我游小组讨论：同学们曾经游览过我国不少名山大川，高原、盆地、平原、峡谷。如果按国土的三级阶梯划分，你们到过哪级阶梯的什么地方？(五)家乡位置我知晓请同学们从中国地形图中找出：我们的家乡广东省在祖国的哪一级阶梯上？ 属于什么地形区？五、三级阶梯——中国地形特点1、结合教科书第 45页的中国地势剖面图，教师引导学生归纳：我国地势总的特点是西高东低，从西向东逐级下降，十分像“三级阶梯” 。但是请同学们注意，一般我们讲的台阶，是把最低的一级叫做第一级阶梯，高一些的叫做第二级阶梯、第三级阶梯；在认识祖国地势的三级阶梯时，是把最高的一级叫做第一级阶梯，低一些的叫做第二级阶梯，最低的叫做第三级阶梯。2、识图练习。-22-通过中国地形图上颜色的区别来指图，我国三级阶梯的区域范围各从哪里到哪里。3、查找中国地形图并讨论：我们的家乡在祖国的哪一级阶梯上？属于什么地形区？六、全课总结课题6.“多”与”少的思考【教学目标】1、通过学习和探究，体验并感悟我们祖国的丰富的自然资源状况，由衷地产生爱国的情感，对自己是一个中国人而感到骄傲，培养国家主人翁意识和责任感。同时了解到人口基数大及增长快给我国的发展带来的巨大压力。2、以“感知－探究－实践”的感情升华模式进行教学。让学生课前收集相关资料，课内汇报调查结果并进行探究活动，得出思考结果，发展思维能力。3、知道我国是世界人口最多的国家，资源种类很多，储量丰富，许多在世界列于前位，但人均占有量很低。人口的过快增长给我国的发展带来了很大的压力。在学习中提高地图学习的能力，发展空间思维能力和表达能力。4、在日常生活中能自觉做到节约使用资源，养成遇事多思考的好习惯。【教学准备】中国地图、学生调查表。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。让学生看我国的版图，邀请学生一起参加中华之旅，领略祖国的地大物博。二、“漫游中华”寻秘活动(一)我国的资源。1、小小地质学家。阅读教科书第47页的课文。小结：我国资源种类繁多、储量丰富。组织学生在教科书第47页的中国石油、天然气、矿产、森林资源图上查找我国的主要资源。(二)我国的人口。过渡：我国自然资源丰富，人口资源也相当丰富，是世界第一人口大国。1、人口分布情况。-23-探究学习中国省级行政单位人口密度图，找出要点：我国人口密度最大的省份是江苏省，最小的是西藏自治区。人口最多的城市是上海市。我国整体人口分布情况：人口分布不均，东部人口密集，西部人口少，城市人口密集。）2、引导学生进行交流讨论：为什么说我国资源丰富，但人均占有量却很少？三、“多”与“少”的思考。1、阅读教科书第 48页的表格和豆博士的话。2、引导学生能过表格数据分析，想一想，说一说。3、阅读并讨论教科书第 49页小文、乐乐和妞妞的话。4、引导学生思考：如何解决 21世纪的能源危机。四、全课总结。世界在发展，中国也在发展中不断壮大。中国要发展，就必须严格控制人口、提高人口素质和保护环境。在发展的过程中，我们要不断思考，在发展和保护中寻找更多积极可行的办法。-24-主题二.沿着江河走下来课题1.黄河东流水【教学目标】1、了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。2、学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前的黄河精神，受到优秀道德情操的陶冶。3、进一步培养认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。4、了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。【教学准备】1、中国地形图、黄河流域图。2、歌曲录音：《黄水谣》《黄河颂》《我的祖国》。3、有关黄河流域中华文明的资料和图片。【教学过程】第一课时一、导入。“水是生命之源。人类的起源、生存、延续都离不开水的滋养。自古以来，人类就懂得择水而居，沿河湖而居的生存方式。从古代的祖先到现在，我们中华民族一直生活在世界上两条著名江河的怀抱之中，这就是黄河和长江。黄河、长江是我们中华民族的摇篮，我们自豪地称她们为我们民族的母亲河。”二、探究。1、朗读教科书第 50页的课文。、讨论。“为什么人类要择水而居，沿河湖而居？为什么几个古代文明的发源地都以河流为标志？”简单提及印度的恒河文明、巴比伦的两河文明（底格里斯河、幼发拉底河）、埃及的尼罗河文明、中国的黄河文明等，只要学生能够理解水能够满足人们生存的基本需求，便于发展农业生产等即可。3、欣赏教科书第 50——51页的通页照片，播放歌曲《黄水谣》并朗读歌词。-25-4、看着照片，我们感受到黄河以她英雄的气概出现在亚洲的原野，我们想知道她是怎样从高山之巅，穿过中原大地，流入大海的怀抱，更想知道自古以来，黄河母亲是怎样哺育我们中华民族的。5、借助中国地形图或黄河流域图进行讲授。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山的北麓，黄河的源头是高山融化的雪水形成的。黄河发源后，沿地势曲折东流，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9个省（自治区），注入渤海，全长 5460千米，是我国第二长河。6、朗读并记忆歌谣。朗读并记忆教科书第 51页的歌谣。三、全课小结。第二课时一、复习导入。复习：在中国地形图或黄河流域图上指出黄河的源头、流经的省（自治区）和注入的海洋。2、朗读教科书第 52页的课文―――“九曲黄河天上来”。3、借助教学挂图进行总结：“黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山的北麓， 流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东９个省（自治区），注入渤海，全长 5500千米，是我国第二长河。”二、探究。1、引言：“滔滔的黄河水养育了中华民族，从遥远的古代以来，我们中华民族就在黄河流经的这片土地上繁衍生息，创造了辉煌的中华文明，所以黄河是养育我们民族的母亲。”2、学生开展“探究黄河是中华文明的摇篮”活动的成果汇报。学生借助中国地形图汇报有关黄河流域是中华文明的摇篮的资料。在距今100万年以前，蓝田猿人就生活在黄河流域。后来，中华民族的祖先又在这一区域创造了半坡文化。被誉为我们民族“人文始祖”的黄帝，带领我们的远古先人在这里扎下了民族的根基。黄河的上游地区有着著名的古丝绸之路。兰州市就位于丝绸古道上。在丝绸之路的甘肃段，很多遗迹记录着中华民族辉煌的古代文明：著名的麦积山石窟、万里长城的西止点嘉峪关、世界人类文化遗产敦煌莫高窟。黄河中游地区的西安、咸阳、洛阳、开封等历代古都，龙门石窟、云岗石窟、佛教圣地五台山、悬空寺、应县木塔、晋祠、平遥古城都留下了中华文明的历史见证。3、朗读教科书第 53页的课文―――“造就华夏文明的黄河”。-26-4、朗读教科书第 54页的课文―――“凝聚民族精神的黄河”。日本帝国主义对中国的侵略，中华民族到了最危亡的时候，是中国共产党领导全国人民英勇抗战，革命圣地延安就在黄河流域，黄河成了中华民族的象征。正是凭着这种精神和力量，中国人民在中国共产党的领导下， 经过八年浴血抗战，打败了日本帝国主义，结束了100多年来被列强宰割的屈辱历史。5、朗读教科书第 55页的课文―――“民族英雄马本斋”。6、组织学生分组进行教科书第 55页的讨论内容：“你明白马本斋在病重期间对儿子语重心长的话语的含义吗？读了民族英雄马本斋的故事，你有哪些感受？你还知道哪些凝聚着民族精神的英雄事迹？”7、朗读教科书第 56页的课文―――“黄河的功与过”。（1）教师结合黄河泛滥给下游两岸人民带来的灾难，介绍人民的好书记焦裕禄的先进事迹。（2）阅读教科书第 57页的课文―――“人民的好书记焦裕禄”。（3）朗读教科书第 58页的课文―――“为了明天的黄河”。（4）学生开展“探究拯救母亲河”活动的成果汇报，在此过程中教师要适当地进行讲授。黄河源头地区过度放牧，鼠害猖獗，使得草场退化、沙漠化进程加快；沿河用水量不断增加，黄河水越来越少；黄河断流等问题。开展保护母亲河行动。三、教师总结。课题2.长江的诉说【教学目标】1、了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。2、学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前、仁爱宽容、大气磅礴的长江精神，受到优秀道德情操的陶冶。3、进一步提高认识地图的能力，通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。4、了解长江的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。【教学准备】1、中国政区图、中国地形图、长江流域图。-27-2、歌曲录音：《长江之歌》《我们的田野》。3、有关长江流域的资料和图片。【教学过程】第一课时一、导入。1、播放歌曲《长江之歌》。2、朗读教科书第６０页的课文。3、教师借助中国地形图或长江流域图进行讲授。（1）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长６３００千米，是我国第一大河，世界第三大河。”（2）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１个省（自治区、直辖市），注入东海。”（3）出示歌谣，帮助学生识图。歌谣：第一大河是长江，发源于青海西南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。全长六千三，注入东海水力富。4、课堂练习。识图：长江的流程。5、探究活动。（1）布置探究内容。由教师指地图讲：“和其他河流一样，长江也分为上、中、下游三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游，从宜昌到江西省的湖口是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。现在我们就从地图上找一找：①长江的上游江段；②长江上游流经什么地形区；③长江上游地区的环境怎样；④长江上游的水流状况。”（2）学生以小组为单位查找地图，进行探究。（3）课堂讨论并交流“探究长江上游状况”的成果。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游；长江上游流经我国海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和第二级阶梯地区；那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；长江上游的江水清澈，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，蕴藏着丰富的水力资源。闻名于世的长江三峡就位于此河段，宏伟的三峡水利工程正在建设之中。重庆市是我国西南部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、纺织、食品等工业十分发达。6、朗读教科书第 62～63页的课文。三、教师小结。-28-第二课时一、复习导入。二、学生进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。学生借助中国地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游情况的资料。长江中游：长江穿过三峡流到宜昌，结束了上游到达了中游，流经湖北到达江西的湖口，这便是中游段。长江下游：从江西省的湖口到长江入海口便是长江下游段。长江中、下游地区处于我国的第三级阶梯，地势低平，河湖众多，是我国著名的鱼米之乡；工农业均发达，是我国经济最发达的地区。三、探究。1、朗读教科书第６４页的课文。2、朗读教科书第６５页的课文。3、课堂练习：完成教科书第 64～65页的填空。三、教师总结。-29-第三单元 我们同有一个家主题一.走进民族大家庭课题一.一起采集民族之花【教学目标】1、知道我国是一个拥有 56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。2、体现学生的自主合作探究，调动学生的学习积极性，进一步提高学生识图的能力，收集资料的能力、语言表达能力和合作能力。3、形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度。【教学准备】1、教师准备有关各个少数民族的资料，包括文字、图片、实物等，以及中国政区图、供学生课堂活动时使用。2、让学生收集一些各民族的资料。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。你们知道大长今是哪个民族的人？（朝鲜族）大长今是韩国的朝鲜族的，朝鲜族不但分布在韩国，在我的东北地区，也是朝鲜族聚居的地方，他们与我们熟悉的大长今有着一样的服装、一样的喜好，今天，就让我们一起走进各民族的生活，了解他们的生活习惯，一起采集民族之花。二、活动参与，发现感悟。(一)认识四个小数民族1、我们国家一共有 56个民族，但对各民族我们又了解了多少呢？各少数民族与我们的语言是一样的吗？生活习惯一样吗？今天我们先走进回族、朝鲜族、黎族、纳西族这 4个民族进行了解，一起去探个究竟。2、小组合作学习：你们组打算了解哪一个民族？就设计一个表，也可以采用老师设计的表，把相关的内容一起合作完成，把你认为哪个民族最有特色的地方用你认为最能体现这个特色的方式展示出来。3、学生汇报时老师在适当的时候对学生的发言进行点拨以及相关资料协助演示。、小结：四个民族，各有各的特色，通过学习我们知道回族是一个信封伊斯兰教的民族，他们是不吃猪肉的，如果有回族人到你们家做客，你们可千万不能用猪肉来款待客人呀。-30-我们汉族人朋友见面就喜欢握手，但是维吾尔族见面时，不施握手礼，而是把右手放在左边的胸前，把身体向前倾侧三十度，然后说： “萨拉木来坤”（“祝福”之意）。你们还想了解其他民族的风俗习惯吗？我们一起进入“民族风俗习惯知道多少”游戏竞赛活动吧。(二)“民族风俗习惯知道多少”游戏竞赛第一轮比赛：1、老师手头上有很多有关各民族风俗的资料，每个小组派代表出来拿一份资料，和一份材料（包括一张大卡纸，若干纸条、胶水）每两组为一对竞争对手，每一组在五分钟内阅读材料并在纸条上写出考察对手的题目，例如：泼水节是哪个民族的节日？然后把纸条贴在卡纸上，五分钟内出的题目越多，赢的机会越大，因为你的对手将会花更多时间来完成题目。当然，出题的一定要知道答案，五分钟后，把出好的题目的卡纸互相交给对手组作答，那一组最快完成就是哪一组赢。第二轮比赛：“民族风俗习惯知道多少”抢答题，老师利用课件显示题目，学生抢答，最后评出获胜小组进行奖励。题目内容：泼水节是哪个民族的节日？动画片中的阿凡提是哪个民族？哪个民族爱喝酥油茶和青稞酒？哪个民族喜欢摔跤运动？云南石林理有一个石像“阿诗玛”，它是哪个民族的人？贵州哪个民族有斗牛节？哪个民族喜欢跳长鼓舞？三、归纳深化，拓展延伸。1、找找我们身边少数民族人，并尝试与他们用一两句话交流交流。2、课后阅读少数民族的资料，了解少数民族的趣闻趣事。课题二.民族一家亲【教学目标】1、通过活动培养学生的识图收集资料和语言表达能力。了解西藏的生产、生活、风俗文化。-31-2、通过搜集、探究活动，了解藏民族。知道藏族是中华民族的一部分和藏汉之间的悠久联系。3、乐于参与活动，形成尊重藏族人民和民族团结的情感及态度。【教学过程】一、情景导入，萌发好奇的种子。1、今天老师听到了一首美妙的歌曲，想跟同学们分享，想听吗？（播放《青藏高原》 ）2、知道这首歌写的是那个民族吗？这首歌给你什么感觉？3、（出示政区图）你能指出西藏在哪儿吗？过渡：我们的民族大家庭里有５６个成员，分布在祖国各地。这首歌描写的就是同学们熟悉的藏族，他们被称为离太阳最近的民族。今天让我们一起去掀开藏族的神秘面纱。二、手牵手，架起藏汉两族友谊之桥。（一）我想了解藏族是一个既神秘有有着悠久历史底蕴的少数民族。对他们你想知道什么？（二）了解藏族的生活环境1、出示问题：（1）你知道为什么藏族被誉为“离太阳最近的民族”吗？（2）珠穆朗玛峰在那儿？（3）为什么西藏地区的气候寒冷？寒冷的气候对藏族同胞的生活带来什么影响？（4）藏族的聚居地青藏高原的的特征是什么？2、跟自己要好的小伙伴进行交流分享，把所得进行汇报。 （交流时肯定学生资料收集的认真与仔细。）小结：藏族人民居住的环境造就了他们豪迈、爽朗的性格，犹如初升的旭日，热情而奔放。，下面我们让我们走进他们的生活，领略他们的风土人情吧！（三）了解藏族的风土人情1、出示问题：（1）藏族人民日常以什么作为食物？藏族最具特色食品是什么？（2）藏族人民以什么作为交通工具？（3）藏族的服装是怎样的？（4）藏族人民居住的房子是怎样的？2、小组交流分享，把了解到的情况进行汇报。 （学生交流时，鼓励学生多补充资料，大胆质疑，让学生搜集资料和处理资料的能力逐步提高。 ）-32-3、小结：藏族的确是一个别具特色的民族。他们的历史源远流长，与我们汉族人民的关心尤为密切。现在让我们带着我们的疑问跨入民族的桥梁，了解藏汉两族友好交往的历史。（四）了解藏汉民族之间的关系1、出示问题：（1）藏汉两族从何时开始来往？（2）藏汉两族的关系如何？2、指名汇报自己搜集的资料。（鼓励学生多补充资料，拓宽学生的知识面让枯燥的历史化为有趣的交流。）3、自古以来，藏汉两族人民都在和睦的环境下共存。一位叫小文的汉族小朋友就亲身体验了藏族同胞与汉族人民之间的友好情意，并把它写了下来，不如我们一起去看看她的故事好吗？4、阅读小文的故事《真情的援助》5、看了她的故事，你想说什么吗？6、你有类似的见闻吗？三、真实的援助，真情的交流1、我国是一个多民族国家，在经济日益发达的今天，我们的生活条件不断改善。但少数民族聚居的地方常常由于特殊的地理环境使经济、医疗等生活条件十分落后，要帮助他们就得多想办法。2、藏族人民常年生活在高原地区，冰山雪地中常常难以种植粮食和养殖畜牧。经济难以开发，我们该怎么办呢？（出示藏族人民生活现状）3、四人小组讨论，如何帮助藏族同胞改善生活环境。四、感悟深化，回归社会小结：中国正在努力构建社会主义和谐社会，民族间相互帮助，共建社会的和谐正是体现此精神。藏族人民只是少数民族中的一个，我们56个民族犹如56个兄弟姐妹，一方有难百方支持。让我们把心中所想化为实际行动，回家后与父母一起把刚才自己的想法做出来吧！课题三.打开天山脚下的民族之窗【教学目标】1、通过活动，让学生乐于了解新疆的各个民族，形成尊重各少数民族和民族团结的情感及态度，建立各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲，军民一家亲”-33-的情感和态度。2、在活动过程中，让学生了解少数民族是中华民族的一部分和各民族之间的悠久联系，了解新疆各民族的生产、生活和风俗文化。3、在活动的过程中，让学生知道我国是一个 56个民族的大家庭，掌握新疆方方面面的动态。4、通过开展感受、探究、表现、设计等课内外活动，让学生主动参与，在活动中体验各民族的民族文化，并进一步提高学生识图能力、收集资料能力、语言表达能力和合作能力。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。1、谈话激情导入：天山是一个神秘美丽的地方， 雄阔的天山山脉全长 2500公里，天山，作为新疆象征，横贯中部。新疆是一个让人向往的地方，现在先让大家欣赏——美丽的新疆舞。2、观看简单的新疆舞，让学生欣赏。3、同学们，我相信刚才优美的新疆舞姿一定让你心动，新疆是一个迷人的地方，你们对它了解吗？4、进入“我谈你谈大家”小天地：学生就新疆的方方面面各抒己见。简单交流一下所搜集到的资料，5、让学生在交流中对新疆有更多的了解，为下面的学习做好铺垫。二、活动参与，发现感悟。1、出示教科书第30页的中华人民共和国地图和第 77页的新疆维吾尔自治区在全国的位置图，然后说：“新疆幅员辽阔，地大物博，山川壮丽，瀚海无垠，让我们看一看它在我国哪个角落？”2、指导学生看图(一)看地图，识新疆1、利用地图，让学生知道：新疆维吾尔自治区位于我国的西北部，是全国最大的省级行政区。2、在地图上查找与新疆维吾尔自治区相邻的省区和接壤的邻国。3、新疆有哪13个民族？（在新疆生活着维吾尔、哈萨克、塔吉克、回、蒙、满、汉、柯尔克孜、俄罗斯、锡伯、乌孜别克、塔塔尔、达斡尔等 13个民族。）4、认识新疆地域的广袤无垠，是一个多民族的地区，每一个民族都有自己的风俗习惯。同学们，课前你们自由组合，自定主题，搜集了新疆方方面面资料，现在请你们展示搜-34-集成果，互相交流交流。(二)新疆风情1、介绍新疆的“习俗、水果、特产、动物、景点、服饰” 。2、丰富多彩的活动，让学生在笑声中获取收获，进一步感知新疆的文化的多元化、特色化，体验少数民族风情的多姿多彩，进一步深化对新疆的认识。新疆的土地富饶而美丽、广袤而神奇；这里的人民，热情好客、即豪爽、热情，又纯朴、友好；这里是诗人的王国、画家的宝库，史学家的天堂，旅游者的乐园。现在请大家设计一条广告语，歌颂新疆，宣传新疆。”播放歌曲《我们新疆好地方》(三)设计广告语学生小组商议讨论为新疆设计一句广告语。1、浓浓的民族亲情围绕在我们的身边。在这里，我要向大家特别推荐柯尔克特写给他的朋友的一封信，想一想你们从信中了解到什么？2、指导学生讨论：我们青少年可以为民族团结做哪些力所能及的事情？(四)读信悟情1、学生阅读课本 78页柯尔克特的的一封信，想一想信中说了什么内容。2、学生说一说从信中了解到什么？3、小组结合生活实际讨论：我们青少年可以为民族团结做哪些力所能及的事情？4、品德的目的是回归生活，让学生结合生活实际谈，可让思想得到升华，灵魂得到洗涤。在民族的大家庭里，各民族和睦相处有利于国家的稳定与统一，现在请你们说一说民族团结的小故事。(五)小小故事会学生简单说一说民族团结的小故事。三、归纳深化，拓展延伸。总结：“今天，我们通过交流，了解了新疆，认识了新疆。新疆是一个令人向往的地方，有着它独特的民族风情，希望我们都能尊重新疆人，尊重各少数民族，让我们祝福新疆的明天会更好！”-35-主题二.炎黄子孙的心愿课题一.游子回家【教学目标】1、懂得实现祖国统一是包括港、澳、台同胞在内的所有中国人民的共同心愿；增进爱国主义的情感、态度和民族自豪感。2、理解“落后就要挨打”的道理，从而增进对于祖国的责任感，关心祖国的统一大业，积极参加学校或社会组织的庆回归、促统一的活动。3、知道香港回归祖国的重大历史事件，了解“一国两制”的重要政策。4、通过观察、调查等，培养学生搜集资料和解决问题的能力。【教学过程】一、创设情境，激发情感1、播放歌曲《东方之珠》导入，请学生用心聆听后谈感受。2、了解香港被侵占的历史：（1）播放课件，请出“香港大使”结合香港政区图，介绍香港割让的过程。（2）介绍割让香港的不平等条约《南京条约》和《北京条约》 ，并用图片展示条约中的不平等条文，以及在殖民者统治下中华儿女的耻辱生活情境。（3）了解香港被割让和被侵占的原因：国家的落后与清政府的腐败软弱。二、再现情境，引起共鸣。1、介绍中英两国举行的香港政权交接仪式的情况。 （英国米字旗的缓慢降下，雄壮的国歌响彻天空，五星红旗冉冉升起的画面；全国人民欢兴香港回归的场面。 ）2、学生谈看后感受，并了解人们这么激动的原因。3、了解“一国两制”政策。4、实践活动：通过查阅资料，认识香港特别行政区区旗和区徽的含义。三、联系实际，提升认识。1、小组派代表展示课前搜集的资料：（1）去过香港旅游的学生组成一个小组展示旅游见闻或照片。（2）其他小组分别从经济、旅游、国际自由贸易港、国际金融中心介绍香港。2、展示香港现在繁荣昌盛的景象：伴随着《东方之珠》音乐的响起，图片展示景色怡人的维多利亚港湾，迷人的夜景，高耸的中银大厦，壮观的青马大桥，启德机场，迪士尼乐园3、了解香港如此繁荣昌盛的原因：祖国的强大，中华儿女的自强不息。-36-四、互动交流，升华情感。课题二.宝岛孩子的心愿【教学目标】1、感受台湾是美丽富饶的宝岛，是祖国不可分割的领土，两岸人民同根同源，激发学生爱我宝岛的情感。2、体验两岸人民骨肉分离的痛苦，感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情，增进和升华爱国主义情感。3、培养学生对资料收集、整理、归纳的能力，增强学生的参与意识。【教学过程】一、导入，激发兴趣1、揭示课题