初中语文教师测试卷

初中语文教师测试卷教师专业知识、技能、素质测试初中语文试卷（考试时间：2013年2月25日15：00—16：30；答题要求：请将答案书写在答题卡上）第一部分 教育教学理论一、单项选择题（每小题1分，共10分）.“不以分数作为评价学生的唯一标准”是《中小学教师职业道德规范》对教师（ ）的具体要求。A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.为人师表 D.教书育人. “信息技术与学科整合”这项子能力属于教师（ ）能力的范畴。A.教学评价 B.教学设计 C.教学实施 D.教研科研TOC\o"1-5"\h\z. “教学如旅行”这个隐喻所对应的学生学业评价模式是（ ）。A.过程模式 B.目标模式C.诊断模式 D.主体模式.教育中最重要的人际关系是（ ）。A.教师与领导B.教师与同事 C.教师与学生 D.学生与学生.在我国现阶段，中小学综合实践活动课程属于（ ）。A.国家课程B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程.提出“教学做合一”思想的教育家是（ ）。A.陶行知B.蒙台梭利 C・赫尔巴特 D・杜威应用型D.分析型应用型D.分析型）。B.教师出题简单和方便D.可以有效避免学生作弊（ ）。能理解同类事物的共同关键特征以上三点都正确A.知识型B.理解型C..客观测验题的主要优点是（A.能有效测量学生的分析综合能力C.能有效测量学生掌握知识的广度.学生真正掌握了概念的行为指标是TOC\o"1-5"\h\zA.能记住概念的定义 B.C.能区分概念的正反例子 D..教师在课堂上，通过设计问题来促进学生的学习，最主要的目的是（ ）。A.控制和引导学生的注意 B.起到复习旧知识的作用C.活跃课堂气氛 D.对不认真听课的学生起惩戒作用第二部分 学科专业知识与能力二、单项选择题（每小题2分，共计10分）11、对阅读教学理解正确的一项是（ ）/7初中语文教师测试卷A.阅读教学是学生、教师之间对话的过程。B.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。C.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。D.阅读教学是欣赏文学作品，初步领悟作品内涵。12、课标对第四学段的写作评价的具体建议是（ ）A.写作评价，第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。B.写作评价，第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达积极向上思想感情。C.写作评价，第四学段主要评价学生的写话能力，鼓励学生大胆习作。D.写作评价，第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确地表达自己的见闻。13、关于阅读教学的具体实施建议是（ ）A.阅读教学应注重培养学生精读、略读和浏览的能力。B.阅读教学应注重培养学生多角度、有创意的思考和批判思维的能力。C.阅读教学应注重培养学生少做题、多读书和读好书的能力。D.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。14、初中阶段（7-9年级）的写作部分目标要求（ ）A.作文每学年一般不少于16次，其他练笔不少于2万字，45分钟完成不少于500字的习作。B.作文每学年一般不少于8次，其他练笔不少于1万字，45分钟完成不少于500字的习作。C.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟完成不少于500字的习作。D.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于2万字，45分钟完成不少于500字的习作。（ ）15、对于语文课程的性质表述准确的一项是（ ）初中语文教师测试卷A.语文课程是运用语言文字进行交流的重要方式，是认识世界、认识自我的课程。B.语文课程是一门初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通的课程。C.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、工具性课程。D.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。三、备课积累（35分）16、古诗文默写（10分，每空1分）（1）香远益清，。（周敦颐《爱莲说》）（2），一任群芳妒。（陆游《卜算子咏梅》）（3）安得广厦千万间，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（4）起舞弄清影，。（苏轼《水调歌头》）（5）纷纷暮雪下辕门，。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（6），到乡翻似烂柯人。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（7）《送东阳马生序》中，作者从师求学时“缊袍敝衣处其间”而“略无慕艳意”的原因是 ，。（8）《三峡》写景寥寥几笔便能将景物的神韵表现出来，如只用“，”便写出了春冬之时的江水澄澈、景色明媚。17、文学知识填空（5分，每空1分）（1）汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、、楷书等五种正式字体，以及草书、行书等辅助字体。（2）诗三百，一言以蔽之，曰：“"。（3）《 》和《诗经》共同构成中国诗歌史的源头。（4）《生死疲劳》、《天堂蒜薹之歌》是著名作家 的作品。（5）吴孙甫是《》中的人物，此书的作者为茅盾。18、教材理解（每小题5分，共10分）（1）《风筝》一文中，鲁迅先生妙用对比，使文章情感强烈，意蕴深厚。请具体阐释。（2）你知道后人对鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”的含义都有哪些解释？请写在下面。19、诗歌鉴赏（10分）初中语文教师测试卷琵琶行白居易转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六么》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（1）（3分）在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，有什么作用？（2）（4分）这节诗中运用大量的比喻来描写琵琶乐曲，请按乐曲表现特点的不同填空：①表现乐声的粗重、紧凑的诗句是 ②表现乐声的轻细、婉转的诗句是 ③表现乐声的流畅的诗句是 ④表现乐声的冷涩的诗句是 （3）（3分）选段结尾用“唯见江心秋月白”收束，有怎样的艺术效果？四、阅读能力（10分）阅读下面文章，回答问题。泛阅读时代与我们的阅读向往

吴祚来十年之前，我去一个青年学者家，他刚刚装修完成的家里居然没有书架。见我愕然，他就解释道，书都打捆放阳台上了，反正没时间看书，也就不设书架了。后来这位朋友下海经商去了，他说，他对读书写书有些厌倦了。五年之前大学同学聚会，一位步入商圈并已有成就的同学说，过去学历史学的是皮毛，现在他一有时间，读的还是历史书，读书让自己觉得心里充实，而且自由地阅读让人快乐。前不久见到一位书商朋友，已有数千万元资产，他望着自己公司里满架的经典图书说，等我不想经商的时候，我就将中外名著经典全部阅读一遍，静心读书才是最高的生活境界。2007年两会时，有政协代表提交议案，希望设立国家阅读日。这一提案却遭到余秋雨先生的批评，余先生在自己的博客里说，已经有世界阅读日了，再设立国家阅读日没有必要，而且网络时代的阅读使许多人沉迷其中，是在浪费生命，公众更应该多游历、实践、创造。无论是阅读方面还是在游历方面，余秋雨先生都远在一般学者之上，他对目前阅读情况的近乎偏激的评论令人深思，这样一个几乎终生阅读的学者，为什么如此看轻阅读？汉以后儒家被定为国学之后，知识分子就以释四书五经为自己的学问之道，学论语问孔圣，不亦乐乎二千年，特别是科举考试，读书人不仅要阅读儒家经典，更要对诗云子曰背诵如流，学习是单面的、静态的、无实践性无科学观，导致传统文化中科学精4/7初中语文教师测试卷神与实践理性的严重缺失。这种学习模式通过高考得以传承，实用性与功利性阅读严重伤害了人们对阅读的感情，一旦不需要考试或应对性的论文写作时，人们就会在网络上漫无边际地浏览，从一个极端走向另一个极端，也就是余秋雨先生所说的，阅读浏览浪费生命。阅读过程没有师生交流与辩论，学习过程缺少游学与实践，不面向社会自然，而只面向书本与考试，我们的教育考试与阅读都在一个没有创新的模式里惯性地运行，无人质疑，无人改变。这样造就出来的人才，就只有书本知识，而没有文化视野与实践能力。既然有一个世界阅读日，我们就应该充分利用这一世界性的读书日，让专家学者们走出书斋，向人们介绍自己的阅读经验、阅读方式，开列优秀书目，品评优秀作品，也可以介绍优秀网站、优秀博客，让不同的群体接受不同的专家指导，让不同年龄的人享受不同的阅读需要。孩子们要通过阅读认识世界，获得成长的知识；年轻人要通过阅读掌握实用技能；老年人则通过阅读检视过去，或通过自由的阅读获得一种精神享受。阅读是一门科学，一门艺术，也是一种生活状态，我们不提倡过分阅读，但无论如何，阅读都会使人有所获益。这是一个泛阅读的时代，影像的、网络的、图文的与文字的信息无所不在。城市里的人们在逃避信息、选择信息，也在浏览信息，许多的信息并不是人们真正的需要，每个人的心灵总在深深的地方期待着一种属于自己的阅读，使自己精神与文化获得提升的经典或杰出作品，才是人们愿意付出生命时间的东西。20、（2分）作者说“实用性与功利性阅读严重伤害了人们对阅读的感情”，人们对阅读的感情本应是 ；而现实中却是 。21、（3分）文章结尾，作者说“每个人的心灵总在深深的地方期待着一种属于自己的阅读，使自己精神与文化获得提升的经典或杰出作品，才是人们愿意付出生命时间的东西”你怎样理解这句话的含义？22、（5分）【链接材料】（1）4月23日是世界读书日，据统计，2011年中国国民人均阅读图书为4.35本，而日本、韩国、法国、以色列人均阅读图书分别为40本、11本、20本和60本。来自网上的一项相关国家每年人均购书量的数据：以色列64本、俄罗斯55本、美国50本，而中国平均每人每年购书不足5本。（2）“新华网”曾针对“教师阅读”作了一项调查，结果表明：一些中小学教师课外阅读非常缺乏。阅读主要还是围绕考试转，围着分数转。可见在中国读书的人数正在逐年减少的大背景下，中国的中小学教师们要想大量阅读并爱上教材教辅之外的书籍，还是件任重道远的事。2013年我区教育局工作部署中，强调指出“教师要多读书，读好书”，并把今年作为我区全体教师的“读书之年、学习之年”。读完这段材料后，结合文章，你认为在这个“泛阅读时代”中真的解决不了“教师不读书”、“泛读书”的问题吗？请联系自己的实际，谈谈你的看法。初中语文教师测试卷五、课例评价（15分）23、请根据新课程理念，评价以下教学片断中教师的做法，并针对不当之处进行修改。【课例片断】师：下面进入"挑战自我"环节，请同学们观察油画《父亲》，然后用生动形象的语言来描绘这位老人。（学生开始观察构思。）师：（巡视，估计学生基本完成）谁愿意把习作读给大家听听？其他同学认真听之后加以评点。（学生先读自己的描述，后是评论，教师也适时加以点评）师：课前，老师做了精心的准备（投影自己的习作），大家看看，老师写的和刚才几位同学的相比，那一个更好？生（不假思索，几乎是异口同声）："老师写得好”（经查实，老师的习作根本不是自己写的，而是网上下载的现成的例子。）评价：修改：六、教学设计（20分）24、请为《桃花源记》（教材七年级下）一课作教学设计附原文桃花源记

陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。