北师大版六年级数学下册图形的放缩说课稿

北师大版六年级数学（下册）《图形的放缩》说课稿列位领导：你们好！今天我所说的课是《图形的放缩》就这节课的教学方式，我谈谈个人的感受。下面就以下几个方面来谈谈我的方式。一关于教材：（一）《图形的放缩》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级（下册）第二单元第28页——第29页的内容，目的是通过观看、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。通过图形的放缩，结合具体情景感受图形的相似。通过对教材的分析，我个人以为在这之前是正反比例，后面是比例尺，此节属于一个承先启后的作用，在整个教学进程中要让学生体会到"按相同的比扩大或缩小的实际意义”为后面学习"比例尺"和以后学习相似知识打下基础。（二）教学目标：一、通过观看、操作、试探、交流等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。二、结合具体情境，使学生在研究图形的放缩的进程中，初步感受图形的相似。3、结合具体情境，初步感受学习比例尺的必要性。（三）重难点：通过操作，观看交流，体会图形按相同比扩大或缩小的实际意义。二关于学法：在本节课的学习之前，学生关于比、数对、用字母表示数等内容有必然的知识体会，而且学生关于图形的放大与缩小并非陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有必然的了解，如：洗照片、放大镜等等。可是关于图形大体形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方式不明确。因此，在教学进程中要充分利用学生熟悉、喜闻乐见的情境，吸引学生，让学生产生亲切感，专门快投入到探讨活动中，同时给学生充沛的试探和交流的时刻，在交流探讨中，向学生渗透图形放缩的方式。依照六年级学生的年龄和思维特点，在教学时应尽可能放手让学生自主探讨交流，如此更有利于学生学习适应的培育和数学思维的进展。三、关于教法：为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学进程中采取了教师创设情景，学生操作实践，观看分析，合作探讨，量中明白得，联系生活体会图形缩放的意义，让学生主动参与获取知识的进程，调动学生的学习踊跃性，培育学生的实践能力和创新意识。为充分调动学生参与学习的主动性、踊跃性，使学生由被动消极的学习变成主动踊跃的学习，真正成为学习的主人，我要紧采纳了引入式教学法，探讨式教学法，实践操作法，融合成"吸引合作参与——探讨交流”式的课堂教学模式，通过创设情境、引导自学、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，引导学生在自主探讨的学习中、在"做数学”的进程中把握知识，重构认知。表现数学的趣味性。四：关于教学思路：本课要紧围绕"引入探讨操作探讨巩固总结延伸”这几个环节进行。以下为教学进程：童谣欣赏儿童歌曲（猴哥）吸引学生的注意力。谈话引入同窗们听到这首歌你想到了什么？（孙悟空）大伙儿都很喜爰孙悟空。今天，教师特意把他请来了，只是是他的照片哦。下面就请同窗们欣赏一下。（课件出示）A、（课件出示图片）孙悟空手里拿的是什么啊？（金箍棒）他的金箍棒会变吗？（会）教师也会把孙悟空变大或变小，你信吗？（鼠标拖动放大、缩小）B像适才我把孙悟空的照片放大或缩小后，相片的长和宽都发上了转变，在转变的进程中有什么规律呢？今天咱们一路来探讨一以下图形的放大和缩小。（板书课题：图形的放缩）设计用意：利用学生的喜闻乐见，让他们自然的进入新课中，知足小孩的好奇心，为新课的进行做好铺垫。（三）、自主探讨，反馈交流一、自主探讨观看：课件出示三幅示用意（呈现三张贺卡图片：笑笑调皮小斌所画的图片。）认真观看，认真想一想，我出示的那幅图与原图像呢？学生独立研究：任选一幅图、利用手中的工具，研究它与原图什么缘故像或不像。（自主探讨教师参与活动中并引导）二、反馈交流指名说一说：原图的长和宽之比是多少？把你取得的信息与大伙儿交流分享？那幅图与原图最像呢？（依照学生的回答的情形适时引导和鼓舞，并板书，小结）依照适才的交流，你们发觉了什么？（比相同）也确实是说，只有长和宽都按相同的比来画，画的才像。设计用意:培育小孩自主学习与合作学习的能力，弓I导学生利用学过的比的知识，寻求解决问题的方式。眼力大比拼下面咱们进行一个小游戏-"火眼金睛"。结合你们适才研究出来的结论，看看下面的几组图片，哪组中的图片与原图像，他们的长和宽是依照什么样的比进行放大或缩小的。（课件出示，学生分辨）考考你依照所给条件，把空缺补充完整。（课件出示，学生试探解答，巡视引导。）五、 生活中的现象师：今天咱们研究了图形的放缩，请同窗们认真的想一想，咱们的日常生活中哪些地址应用到图形的放缩呢？（学生说的合理给以鼓舞，并适时的引导）设计用意：利用有趣的游戏，加深知识的明白得。（四） 、小小设计师（应用新知，动手操作）一、画长方形。（1）师：在咱们的生活中很多领域都应用到图形的缩放，下面就请你利用所学知识自己画一画，当一个小设计家。（课件出示一个在方格纸上的长方形，让学生先观看，在将长方形放大或缩小，画出来）（2）展现交流。师：让学生展现自己的作品，并说一说你是如何画的？把你的方式介绍给大伙儿好吗？并告知大伙儿你所画的长方形的长和宽与原图的长和宽的比别离是多少。师：看来咱们做图时只要依照相同的比来画，就会画得很像。二、 画笑脸。（1）师：下面请同窗们画一个笑脸，希望那个笑脸天天陪着你。（课件出示一个在方格纸上的笑脸，先观看，在画一画。巡视给以引导。）（2）同桌彼此互换，把你的笑脸送给你的小伙伴，让他帮忙看一看，你笑容是不是灿烂。（彼此检查画的对吗？）（3）展现作品。（指名上来展现）设计用意：渗透比例尺的有关知识，通过测量画图估算、计算等活动，解决生活中的一些实际问题。3、你明白吗？图形的放大与缩小在日常生活中应用超级普遍，在深圳的世界之窗，就有许多建筑是将世界名胜按必然的比例缩小后进行建造的，，汽车模型、复印试卷、天文望远镜、服装设计、衡宇平面图、绘制地图、。。。。。。。。等等都是这些技术的应用，才使得咱们的世界变得五彩缤纷，可见生活中处处有数学，数学是源于生活并应用与生活的。设计用意：生活中表现新知，感受生活中到处有数学，深刻体会"数学来源于生活，应用于生活"。（五］作业巩固新知利用今天所学的知识，课余时刻请把教科书29面的做一做，相信你最棒！设计用意：进一步培育学生独立学习与交流的学习方式。（六］全课小结走向生活说一说你今天学到哪些知识？有什么收成？与你的小伙伴交流一下。咱们今天所学的知识在解决实际问题有哪些帮忙呢？这是阜阳市平面地图，结合咱们所学的知识能不能明白颍上县有多大的面积呢？下节课咱们继续研究。设计用意：培育学生的语言表诉能力，为下节课做个小设疑，吸引学生提早预习。列位领导：你们好！今天我所说的课是《图形的放缩》就这节课的教学方式，我谈谈个人的感受。下面就以下几个方面来谈谈我的方式。一关于教材：（一）《图形的放缩》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级（下册）第二单元第28页——第29页的内容，目的是通过观看、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。通过图形的放缩，结合具体情景感受图形的相似。通过对教材的分析，我个人以为在这之前是正反比例，后面是比例尺，此节属于一个承先启后的作用，在整个教学进程中要让学生体会到"按相同的比扩大或缩小的实际意义"，为后面学习"比例尺"和以后学习相似知识打下基础。（二）教学目标：一、通过观看、操作、试探、交流等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。二、结合具体情境，使学生在研究图形的放缩的进程中，初步感受图形的相似。3、结合具体情境，初步感受学习比例尺的必要性。（三）重难点：通过操作，观看交流，体会图形按相同比扩大或缩小的实际意义。二关于学法：在本节课的学习之前，学生关于比、数对、用字母表示数等内容有必然的知识体会，而且学生关于图形的放大与缩小并非陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有必然的了解，如：洗照片、放大镜等等。可是关于图形大体形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方式不明确。因此，在教学进程中要充分利用学生熟悉、喜闻乐见的情境，吸引学生，让学生产生亲切感，专门快投入到探讨活动中，同时给学生充沛的试探和交流的时刻，在交流探讨中，向学生渗透图形放缩的方式。依照六年级学生的年龄和思维特点，在教学时应尽可能放手让学生自主探讨交流，如此更有利于学生学习适应的培育和数学思维的进展。三、关于教法：为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学进程中采取了教师创设情景，学生操作实践，观看分析，合作探讨，量中明白得，联系生活体会图形缩放的意义，让学生主动参与获取知识的进程，调动学生的学习踊跃性，培育学生的实践能力和创新意识。为充分调动学生参与学习的主动性、踊跃性，使学生由被动消极的学习变成主动踊跃的学习，真正成为学习的主人，我要紧采纳了引入式教学法，探讨式教学法，实践操作法，融合成"吸引合作参与——探讨交流”式的课堂教学模式，通过创设情境、引导自学、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，引导学生在自主探讨的学习中、在"做数学”的进程中把握知识，重构认知。表现数学的趣味性。四：关于教学思路：本课要紧围绕"引入探讨操作探讨巩固总结延伸”这几个环节进行。以下为教学进程：童谣欣赏儿童歌曲（猴哥）吸引学生的注意力。谈话引入同窗们听到这首歌你想到了什么？（孙悟空）大伙儿都很喜爰孙悟空。今天，教师特意把他请来了，只是是他的照片哦。下面就请同窗们欣赏一下。（课件出示）A、（课件出示图片）孙悟空手里拿的是什么啊？（金箍棒）他的金箍棒会变吗？（会）教师也会把孙悟空变大或变小，你信吗？（鼠标拖动放大、缩小）B像适才我把孙悟空的照片放大或缩小后，相片的长和宽都发上了转变，在转变的进程中有什么规律呢？今天咱们一路来探讨一以下图形的放大和缩小。（板书课题：图形的放缩）设计用意：利用学生的喜闻乐见，让他们自然的进入新课中，知足小孩的好奇心，为新课的进行做好铺垫。（三）、自主探讨，反馈交流一、自主探讨观看：课件出示三幅示用意（呈现三张贺卡图片：笑笑调皮小斌所画的图片。）认真观看，认真想一想，我出示的那幅图与原图像呢？学生独立研究：任选一幅图、利用手中的工具，研究它与原图什么缘故像或不像。（自主探讨教师参与活动中并引导）二、反馈交流指名说一说：原图的长和宽之比是多少？把你取得的信息与大伙儿交流分享？那幅图与原图最像呢？（依照学生的回答的情形适时引导和鼓舞，并板书，小结）依照适才的交流，你们发觉了什么？（比相同）也确实是说，只有长和宽都按相同的比来画，画的才像。设计用意:培育小孩自主学习与合作学习的能力，弓I导学生利用学过的比的知识，寻求解决问题的方式。眼力大比拼下面咱们进行一个小游戏-"火眼金睛"。结合你们适才研究出来的结论，看看下面的几组图片，哪组中的图片与原图像，他们的长和宽是依照什么样的比进行放大或缩小的。（课件出示，学生分辨）考考你依照所给条件，把空缺补充完整。（课件出示，学生试探解答，巡视引导。）五、 生活中的现象师：今天咱们研究了图形的放缩，请同窗们认真的想一想，咱们的日常生活中哪些地址应用到图形的放缩呢？（学生说的合理给以鼓舞，并适时的引导）设计用意：利用有趣的游戏，加深知识的明白得。（四） 、小小设计师（应用新知，动手操作）一、画长方形。（1）师：在咱们的生活中很多领域都应用到图形的缩放，下面就请你利用所学知识自己画一画，当一个小设计家。（课件出示一个在方格纸上的长方形，让学生先观看，在将长方形放大或缩小，画出来）（2）展现交流。师：让学生展现自己的作品，并说一说你是如何画的？把你的方式介绍给大伙儿好吗？并告知大伙儿你所画的长方形的长和宽与原图的长和宽的比别离是多少。师：看来咱们做图时只要依照相同的比来画，就会画得很像。二、 画笑脸。（1）师：下面请同窗们画一个笑脸，希望那个笑脸天天陪着你（课件出示一个在方格纸上的笑脸，先观看，在画一画。巡视给以引导。）（2）同桌彼此互换，把你的笑脸送给你的小伙伴，让他帮忙看一看，你笑容是不是灿烂。（彼此检查画的对吗？）（3）展现作品。（指名上来展现）设计用意：渗透比例尺的有关知识，通过测量画图估算、计算等活动，解决生活中的一些实际问题。3、你明白吗？图形的放大与缩小在日常生活中应用超级普遍，在深圳的世界之窗，就有许多建筑是将世界名胜按必然的比例缩小后进行建造的，，汽车模型、复印试卷、天文望远镜、服装设计、衡宇平面图、绘制地图、。。。。。。。。等等都是这些技术的应用，才使得咱们的世界变得五彩缤纷，可见生活中处处有数学，数学是源于生活并应用与生活的。设计用意：生活中表现新知，感受生活中到处有数学，深刻体会"数学来源于生活应用于生活”（五）,作业巩固新知利用今天所学的知识，课余时刻请把教科书29面的做一做，相信你最棒！设计用意：进一步培育学生独立学习与交流的学习方式。（六）,全课小结走向生活说一说你今天学到哪些知识？有什么收成？与你的小伙伴交流一下。咱们今天所学的知识在解决实际问题有哪些帮忙呢？这是阜阳市平面地图，结合咱们所学的知识能不能明白颍上县有多大的面积呢？下节课咱们继续研究。设计用意：培育学生的语言表诉能力，为下节课做个小设疑，吸引学生提早预习。歹I」位领导：你们好！今天我所说的课是《图形的放缩》就这节课的教学方式，我谈谈个人的感受。下面就以下几个方面来谈谈我的方式。一关于教材：（一）《图形的放缩》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级（下册）第二单元第28页——第29页的内容，目的是通过观看、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。通过图形的放缩，结合具体情景感受图形的相似。通过对教材的分析，我个人以为在这之前是正反比例，后面是比例尺，此节属于一个承先启后的作用，在整个教学进程中要让学生体会到"按相同的比扩大或缩小的实际意义"为后面学习"比例尺"和以后学习相似知识打下基础。（二）教学目标：一、通过观看、操作、试探、交流等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。二、结合具体情境，使学生在研究图形的放缩的进程中，初步感受图形的相似。3、结合具体情境，初步感受学习比例尺的必要性。（三）重难点：通过操作，观看交流，体会图形按相同比扩大或缩小的实际意义。二关于学法：在本节课的学习之前，学生关于比、数对、用字母表示数等内容有必然的知识体会，而且学生关于图形的放大与缩小并非陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有必然的了解，如：洗照片、放大镜等等。可是关于图形大体形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方式不明确。因此，在教学进程中要充分利用学生熟悉、喜闻乐见的情境，吸引学生，让学生产生亲切感，专门快投入到探讨活动中，同时给学生充沛的试探和交流的时刻，在交流探讨中，向学生渗透图形放缩的方式。依照六年级学生的年龄和思维特点，在教学时应尽可能放手让学生自主探讨交流，如此更有利于学生学习适应的培育和数学思维的进展。三、关于教法：为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学进程中采取了教师创设情景，学生操作实践，观看分析，合作探讨，量中明白得，联系生活体会图形缩放的意义，让学生主动参与获取知识的进程，调动学生的学习踊跃性，培育学生的实践能力和创新意识。为充分调动学生参与学习的主动性、踊跃性，使学生由被动消极的学习变成主动踊跃的学习，真正成为学习的主人，我要紧采纳了引入式教学法，探讨式教学法，实践操作法，融合成"吸引合作参与——探讨交流”式的课堂教学模式，通过创设情境、引导自学、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，引导学生在自主探讨的学习中、在"做数学”的进程中把握知识，重构认知。表现数学的趣味性。四：关于教学思路：本课要紧围绕"引入探讨操作探讨巩固总结延伸”这几个环节进行。以下为教学进程：童谣欣赏儿童歌曲（猴哥）吸引学生的注意力。谈话引入同窗们听到这首歌你想到了什么？（孙悟空）大伙儿都很喜爰孙悟空。今天，教师特意把他请来了，只是是他的照片哦。下面就请同窗们欣赏一下。（课件出示）A、（课件出示图片）孙悟空手里拿的是什么啊？（金箍棒）他的金箍棒会变吗？（会）教师也会把孙悟空变大或变小，你信吗？（鼠标拖动放大、缩小）B像适才我把孙悟空的照片放大或缩小后，相片的长和宽都发上了转变，在转变的进程中有什么规律呢？今天咱们一路来探讨一以下图形的放大和缩小。（板书课题：图形的放缩）设计用意：利用学生的喜闻乐见，让他们自然的进入新课中，知足小孩的好奇心，为新课的进行做好铺垫。（三）、自主探讨，反馈交流一、自主探讨观看：课件出示三幅示用意（呈现三张贺卡图片：笑笑调皮小斌所画的图片。）认真观看，认真想一想，我出示的那幅图与原图像呢？学生独立研究：任选一幅图、利用手中的工具，研究它与原图什么缘故像或不像。（自主探讨教师参与活动中并引导）二、反馈交流指名说一说：原图的长和宽之比是多少？把你取得的信息与大伙儿交流分享？那幅图与原图最像呢？（依照学生的回答的情形适时引导和鼓舞，并板书，小结）依照适才的交流，你们发觉了什么？（比相同）也确实是说，只有长和宽都按相同的比来画，画的才像。设计用意:培育小孩自主学习与合作学习的能力，引导学生利用学过的比的知识，寻求解决问题的方式。眼力大比拼下面咱们进行一个小游戏-"火眼金睛"。结合你们适才研究出来的结论，看看下面的几组图片，哪组中的图片与原图像，他们的长和宽是依照什么样的比进行放大或缩小的。（课件出示，学生分辨）考考你依照所给条件，把空缺补充完整。（课件出示，学生试探解答，巡视引导。）五、 生活中的现象师：今天咱们研究了图形的放缩，请同窗们认真的想一想，咱们的日常生活中哪些地址应用到图形的放缩呢？（学生说的合理给以鼓舞，并适时的引导）设计用意：利用有趣的游戏，加深知识的明白得。（四） 、小小设计