《心理学》辨析题

《心理学》辨析题试题库判断说明题（先判断对错，再说明理由：1照样可以当好老师。答：这种说法不正确。心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必要的条件。在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。对人的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检验等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。答：错。人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。因此，能否形成条件反射不是区别人与动物心理差异的标准。3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。答：错。我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。答：错。动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二信号系统。5生感觉。刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才能引起人们的感觉。6为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。答：正确。7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。答：错。瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有7+2个组块。18、短时记忆的容量是无限的。答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。9．信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记忆，否则就会很快消失。10、信息从短时记忆进入长时记忆的关键是注意。答：错。信息从短时记忆进入长时记忆的关键是复述，而不是注意。11生使用这种识记方法。答：错。当学习材料没有内在联系，或要达到记忆的熟练程度，必要时还是可以使用机械识记的。比如学生在记历史年代、地理名称、数字、公式时，也经常使用这种识记方式。12抑制的双重干扰。答：正确。13、超额学习越多，记忆效果越好。答：错。研究表明，学习程度为150%时，记忆效果最好。但超过150%，效果并不会随之再有显著的增长。因此，适度的超的副作用。14、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。答：错。定势是人们解决问题的一种心理准备状态，它也可以促进问题的解决。15此它是超现实的。答：想象虽然可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人脑中储存的表象中改造加工的结果。无论想象如何新颖，其内容依然来源于客观现实。因此，想象不可能是超现实的。216、无意注意是不受意识控制的。答：对。17、无意注意就是没有意义的注意。答：错。虽然无意注意是一种消极被动的注意，但它能使人意义重大，并不是没有意义的。18、由于无意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意注意。答：错。学习中是不能仅靠无意注意，因为无意注意缺乏计划性和目的性，而且不能持久和稳定。但也不能全凭有意注意，因为有意注意必须付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲劳，从而分散注意。因此，教学中要善于转换两种注意，使两种注意有节奏地轮换，才能将注意持久地保持在学习上。19、注意的转移就是指注意的分散，是注意的分心现象。答：错。注意的转移跟注意的分散不同，前者是在新的需求20答：错误。虽然情感是人的主观态度和体验，但它仍然来源于客观现实，是对客观现实是否符合人的需要的反映。21、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。答：对。22、只有知之深，才有爱之切。答：对。23、焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。答：错。高度的焦虑会干扰、阻碍学习活动，但焦虑不足也会使人不够兴奋、缺乏注意，从而影响学习。因此，一定程度的焦虑对学习的正常进行是必要的。24、焦虑水平低，学习效果好；焦虑水平高，学习效果差。答：焦虑对学习的影响是比较复杂的，因不同的个体、不同3U中等程度的焦虑才能导致最高的学习效率。25以人的意志是绝对自由的。答：错误。虽然意志具有自觉的、有目的的主观能动作用，但人的意志同时也具有社会制约性，受客观规律的制约。因此，意志既是自由的又是不自由的。26、天才就是天生之才。答：错。天才通常是指成功地完成某种活动所必备的各种能力得到最充分的发展和最完善的结合，并能创造性地完成相应的活动。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和发展都离不开后天的环境和教育的影响，特别是个人的实践锻炼和主观努力。27、学习成绩越好，说明学生能力越强。答：错。学习成绩好只是代表一