外研版英语(新标准)七年级下册M12教学设计

《英语》（新标准）七年级下册M12教学设计教材及年级名称《英语》（新标准），七年级下册模块名称Module12Westernmusic教材分析音乐既是一门艺术，也是一种文化，在人们的生活中有着不可替代的作用。本模块以音乐为话题，主要介绍西方古典音乐及音乐家，同时也引导学生更多地了解中国音乐和音乐家。音乐教育不仅仅是培养音乐家，更重要的是培养人。编者试图让学生通过这三个单元的学习更多地了解音乐，热爱音乐，培养审美情趣，陶冶情操，通过对著名音乐大师和经典名曲的介绍，帮助学生开阔视野，了解西方文化，并渗透爱国主义教育。从语言学习的角度上看，本模块集中呈现了有关音乐的一些常用词汇和表达法，方便学生展开话题，表达自己对音乐的认识和喜好。从文化角度上看，本模块不仅介绍了西方古典音乐，也在写作和任务活动中融入了对中国音乐的介绍，让学生了解各种不同风格的音乐，从中体会中西方文化的差异。本模块的知识重点是感叹句、选择疑问句，与音乐相关的词汇，以及表达喜好的一些习惯用法。在本模块的教学中，除教材中提供的练习外，教师还可以增加一些开放性的活动，让学生反复操练这些语言和语法知识，同时引导学生开阔视野，主动去了解不同国家的各种音乐风格。模块教学目标语言知识目标：词汇：modern,noisy,pop,sound,by,both,voice,believe,center,another,poor,perfect,sad,lively,rock,violin,Western,through,opera,drum,musician,European,classical,composer,century,elder,waltz,dancemusic,piece2.语法：选择疑问句、感叹句。3.语音：感叹句的语调。语言技能目标：听：能听懂对音乐的简单描述。说：能表达自己的喜好，并询问他人的喜好。读：能读懂有关音乐以及相关人物介绍的文章，掌握其细节内容。写：能掌握人物介绍的基本写作方法，写出简单的人物介绍。情感目标：通过和同伴讨论喜欢的音乐，发表自己的观点并倾听他人的观点，树立起礼貌使用语言的意识，在表达不同意见时能够照顾他人的感受。学习策略：自学策略：能够根据自己的情况预习课程并进行拓展。合作学习策略：能够与小组成员合作制作有关音乐和作曲家的海报等。文化意识：通过了解外国著名音乐大师和西方音乐来了解不同文化。教学重点及难点重点：1.掌握课文内容相关的词汇句型。2.掌握选择疑问句、感叹句。难点：1.能听懂对音乐的简单描述，读懂有关音乐以及相关人物介绍的文章。2.能掌握人物介绍的基本写作方法，写出简单的人物介绍。教学辅助多媒体、图片、卡片、黑板教学策略Bottom-up,interactiveapproach,formalandinteractivepractice,task-basedapproach教学过程第一课时教学设计教材分析课型：Listeningandspeaking第一单元通过大明、玲玲、托尼和贝蒂交流各自对音乐的喜好这一对话，呈现有关音乐种类的名字及描述性的形容词，也谈到了西方著名音乐大师施特劳斯父子，从而使学生对西方古典音乐有一定认识。课时教学目标1.知识目标A.Keyvocabulary:modern,noisy,pop,sound,by,both,voice,believeB.Keystructures:Isthis…or…?Doyoulike…or…?Youlistentopopmusic,don’tyou?It’sverydifficult,isn’tit?Whatabeautifulcity!2.能力目标A.Tounderstandthelisteningaboutmusic.B.Totalkaboutmusicwithclassmates.3.情感目标A.TolearnaboutWesternmusic.B.Tocultivatetheawarenessofcompetitionandcooperation.教学重点与难点重点:A.Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.B.Tounderstandthelisteningaboutmusic.难点:TotalkaboutmusicinEnglish.教学辅助多媒体，黑板教学策略Bottom-upapproach,interactiveapproach教学内容教学活动设计意图Step1(6min)一、Warming-up:让学生欣赏一些音乐片段并就此教授新单词。通过听一些音乐片段，让学生对音乐类型进行猜测，同时学习新单词。这很容易激发起学生的学习兴趣，并能自然地引出本节课所学的音乐主题。Step2(6min)二、ListeningⅠ1.Listenandnumberthewordsasyouhearthem.()lively()modern()music()noisy()pop()rock()sound()violin()Westerna.齐读单词。b.听并给单词按顺序标号。c.全班核对答案。2.ListenagainandanswerthequestionsabouttheconversationinActivity1.1)WhichmodernmusicdoesTonylike?2)WhatdoesTony’smumthinkaboutrockmusic?3)Whydoesn’tTonyliketraditionalWesternmusic?4)WhichmusicdoesTony’sdadthinkistoonoisy?a.听第二遍录音并两人一组回答问题。b.两人一组核对答案。本阶段的活动涵盖了三个主要目的：一是激活学生的相关背景知识，对各类音乐及人们对于各种音乐喜好的表达有初步了解；二是培养学生的听力理解能力；三是复习前一活动中学习的生词，也为接下来的活动奠定基础。本活动是上一活动的继续，要求学生能够听懂对话中的一些细节，并进行反馈。两个活动从易到难，层层递进，符合学生的认知规律。Step3(8min)三、ListeningⅡ1.ListentothedialogueinActivity3.Andthencheck(√)thetruesentences.()1.They’relisteningtoWesternmusic.()2.TonyknowslittleaboutStrauss.()3.StrausswasborninthecapitalofAustralia.()4.TheBlueDanubeispopmusic.()5.LinglingenjoysBeijingoperaverymuch.a.听TheBlueDanube并谈论曲子的相关信息。b.听对话并勾出正确的句子。c.全班核对答案。2.Listenagainandcheck(√)thetypesofmusicthestudentslike.本活动的主要目的有两个：一是训练学生的听力能力，二是带领学生学习新的内容。本活动是细节理解题，旨在帮助学生理解对话中的具体内容。全班核对完答案后，可让学生根据表格，用完整的句子描述对话中的人物对音乐的喜好。这样既强化了课文内容，也为下一个说的环节奠定了基础。Step4(11min)四、Reading1.跟读模仿课文动画。2.齐读课文。3.分角色朗读课文并在班上分小组展示。外研版教材所配的教学资源包是一个极好的资源，里面的课文动画更是学生们的最爱。通过对课文动画的跟读和模仿，也让学生们对故事内容有了更深的理解。全班齐读、分小组角色扮演，让学生通过不同的活动方式对课文对话进行操练。Step5(9min)五、Talking1.Completethesentencesaboutyourself.1)Myfavouritemusicis…2)Ilikeitbecause...2.Workinpairsandtalkaboutthemusicyoulikeordon’tlike.e.g.A:Whatmusicdoyoulike?B:Ilikepop.It’slivelyandgoodtodanceto,butIdon’tlikerock.It’stoonoisy.Whataboutyou?A:Well,Ipreferclassicalmusic.Ithinkclassicalmusicissobeautiful.活动1是一个知识运用练习，旨在将本单元学过的谈论音乐和表达对音乐的喜好的词汇、句型综合起来，训练学生的语言应用能力。活动2则是上一活动的延伸。学生在说明自己喜欢的音乐及原因的同时，可以学习如何针对某一问题进行评论，还可以练习表达同意与不同意的表达方式。ClassroomAssessmentCanyousaythefollowingnow?Check(√)thesquarebrackets.1.Icanunderstandthelisteningaboutmusic.[]2.IcantalkaboutthemusicIlike/dislikeandgivereason.[]家庭作业Talkaboutyourfavouritemusicwithyoufriends.第二课时教学设计教材分析课型：Readingandwriting第二单元的课文以“Thecityofmusic”为题，介绍了音乐之都维也纳及奥地利作曲家施特劳斯和莫扎特，语言精练、自然、优美。同时，课文还可以看作是介绍人物的一个典型范例，尤其是介绍莫扎特的段落，寥寥八十几个词概括了莫扎特的一生，语言精练，结构紧凑，且逻辑性强，是很好的语言表达示范。这篇课文同样采取的是“总述—分述”的结构，第一段介绍了维也纳的音乐地位，然后介绍了代表人物：施特劳斯和莫扎特。课时教学目标1.知识目标A.Keyvocabulary:center,another,poor,prefectB.Keystructures:Intheeighteenthcentury……,called…Heplayednotonly…butalso…2.能力目标A.TounderstandthedescriptionofViennaandthecomposers.B.TobeabletowriteapassageaboutXianXinghai.3.情感目标A.TolearnaboutforeignculturethroughlearningWesternmusicandmusicians.B.Tocultivatetheawarenessofcompetitionandcooperation.教学重点与难点1.重点：A.Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.B.Toimprovetheabilityofreading.2.难点：TobeabletowriteapassageaboutXianXinghai.教学辅助多媒体，图片，黑板教学策略Bottom-upapproach教学内容教学活动设计意图Step1(5min)一、Warming-up介绍一些著名的音乐家。热身活动中给学生介绍了一些世界著名的音乐家，既丰富了课外知识，也为引出本节课即将学习的音乐家做铺垫。Step2(4min)二、Pre-readingWorkinpairs.LookatthepictureofActivity1anddescribeit.Usethewordsfromtheboxtohelpmystudents.concertmusicianpianoviolin此读前活动激活了学生已有的音乐常识，同时为后面的阅读做词汇上的铺垫。Step3(18min)三、While-reading1.Fast-reading快速阅读文章回答问题。Q:Howmanymusiciansarementionedinit?Whoarethey?2.Careful-reading1)Readthe1stparagraphquicklyandcompletethepassage.ViennaisacityontheRiver_______.It’sthecapitalof_______andthecentreofEuropean_______music.Inthe18thcentury,alotof_______cametostudyandwork.2)Readthe2ndparagraphandcompletethetable.theStraussfamilyNameAchievement3)Readthe3rdparagraphandcheck(√)thetruesentences.MozartwasborninAustralia.()Beforehewassix,heplayedtheviolinandthepiano.()ThefamilytookMozartaroundEurope.()Hediedin1791whenhewasonly35.()HewasfamousasagreatEuropeancomposer.()3.跟读模仿课文动画中的语音语调。通过快速阅读让学生了解文章结构。细节阅读中,通过分段阅读降低了阅读难度，同时，每段阅读前展示一些段落的背景信息，例如维也纳、施特劳斯、莫扎特的介绍，增加了阅读的趣味性，激发了学生的阅读兴趣。Step4(13min)四、After-reading1.根据课文内容完成下列表格并根据表格内容对课文进行复述。2.游戏：WhowasI?假设你是一名著名的音乐家，请用3~4句话描述自己，但不要提及姓名，让同学们猜猜你是谁。a.老师先举一个冼星海的例子：e.g.T:IwasborninMacao,China,1905.IstudiedinParis.IwascalledthePeople’sMusician.IwasfamousforthesongTheYellowRiver.WhowasI?Ss:XianXinghai.b.给3分钟时间让学生做准备。Usefulexpressions&sentencestructures:notonly…butalso…/giveconcerts/bepopularwith…Iwasbornin…/Icamefrom…Iwasfamousas…/for…I…分段阅读后让学生对文章主要信息进行总结概括，并进行口头复述。这样既熟悉了课文内容又锻炼了口头表达能力，为课后写作奠定基础。“猜猜我是谁”游戏旨在让学生学会如何描述名人的生平事迹，增加了课堂的趣味性，也为课后的相关作文奠定基础。ClassroomAssessmentCanyousaythefollowingnow?Check(√)thesquarebrackets.1.Icanunderstandthepassageaboutcityofmusic.[]2.Icanwritesomethingaboutamusician.[]家庭作业Writeaboutyourfavoritemusician.Ifyoufinditdifficult,youcanwriteaboutXianXinghaibyusingthenotesinActivity5.Yourwritingsarereadyforyourmusicposters’making.第三课时教学设计教材分析课型：Revisionandapplication第三单元是对选择疑问句和感叹句的操练和巩固。活动和任务涉及更多关于音乐的知识，包含维也纳新年音乐会。让学生在学习西方音乐的同时也有机会谈论中国音乐，帮助他们了解中国传统文化，并有意识地通过音乐比较中西方文化的差异。课时教学目标1.知识目标Topractisethekeywordsofthismodule.2.能力目标A.Topractiseexclamatorysentencesandalternativequestions.B.Topractisetheexpressionofpreference.3.情感目标A.TolearnaboutforeignculturethroughlearningWesternmusicandVienna.B.TocomparethedifferencesbetweenWesternmusicandChinesemusic.教学重点与难点重点：Topractisethekeywordsofthismodule.难点：A.Topractiseexclamatorysentencesandalternativequestions.B.Topractisetheexpressionofpreference.教学辅助多媒体，黑板教学策略Formalandinteractivepractice,task-basedapproach教学内容教学活动设计意图Step1(8min)一、Vocabulary1.Putthewordsintothecorrectcolumn.drumfanmusicianpianopoprocktraditionalviolinTypesofmusicInstrumentsPeople2.CompletetheconversationofActivity4withthecorrectformofthewordsfromtheegivehearlearnlovewriteLingling:Thisisbeautifulmusic.IsitbyMozartorBeethoven?Betty:Beethovenwroteit.Hewasagreatmusician.I(1)______hismusic.Lingling:Metoo.DidheliveatthesametimeasMozart?Betty:Yes,hewasbornin1770andbeganto(2)______musicatanearlyage.He(3)______hisfirstpianoconcertwhenhewasonlyseven.Lingling:Whendidhestartto(4)______music?Betty:Veryearly.Hisfirstwork(5)______outbeforetheageofthirteen.Lingling:WasBeethovenfamousatthattime?Betty:Yes.Buthebegantolosehishearing.InthelasttenyearsofBeethoven’slife,he(6)______nothing.Lingling:That’ssad!Betty:Yes,buthestillplayedthepiano.Hediedwhenhewasfifty-six.本活动为词汇学习活动，归纳本模块学习过的一些与音乐有关的话题词，让学生用分类方法对这些词汇加深理解，同时希望学生通过此活动掌握学习词汇的方法和策略，既可以帮助学生记住更多的单词，同时达到复习同类词汇的目的。本活动为具体语境中的词汇运用练习，需要学生根据对话内容运用所学动词进行填空。文中划线句子也为后面的感叹句和选择疑问句埋下伏笔。Step2(20min)二、Languagepractice1.Alternativequestionsa.Presentation:首先看下面的句子：IsthisbyMozartorBeethoven?(连接两个名词)It’sbyStrauss.DoyouliketraditionalWesternmusicorpopmusic?(连接两个名词短语)Well,Ilikeboth.b.Conclusion:选择疑问句，在结构上可用一般疑问句也可用特殊疑问句，两种（或两种以上）情况由or连接起来。选择疑问句在作答时不用Yes或No，而要做出具体的回答选择。选择疑问句中的or可以连接不同的内容：两个名词、动词、介词短语等等，但通常是并列结构，即前后一致的结构。c.Practice:根据汉语意思完成英语句子或对话。(1)这些椅子是新的还是旧的？____thechairs____________?(2)—你喜欢连衣裙还是短裙？—我喜欢短裙。—____youlike___________________?—______________.(3)—你来自哪儿，大连还是北京？—北京。—______doyoucomefrom,Dalian___Beijing?—________.连词成句：例句：you/like/pop/traditionalmusic?→Doyoulikepoportraditionalmusic?(1)(be)/Strauss/German/Austrian?_______________________________________?(2)(be)/this/pop/rock?_______________________________________?(3)they/play/traditionalmusic/modernmusic?_______________________________________?(4)he/play/piano/violin?_______________________________________?(5)where/(can)we/hear/rockmusic/in/NewYork/London?_______________________________________?2.Exclamatorysentencesa.Presentation:Thisisbeautifulmusic!→Whatbeautifulmusicthisis!b.Conclusion:用来表达喜悦、赞叹、惊异、愤怒、厌恶等较为强烈感情的句子叫作感叹句。一、what引导的感叹句有三种形式：◆What+a/an+形容词+可数名词单数（+主语+谓语）!◆What+形容词+可数名词复数（+主语+谓语）!◆What+形容词+不可数名词（+主语+谓语）!c.Practice:根据