幼儿园绘本教案小班

幼儿园绘本教案小班幼儿园绘本教案小班1

设计意图

《指南》在语言领域中指出语言是沟通和思维的工具。幼儿期是口语进展的重要时期，口语表达力量主要是在沟通和运用的过程中进展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到乐观回应。供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达力量，培育良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习阅历。

《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动好玩的小动物，它们的对话都是一些简洁的问答句，特殊适合小班的幼儿学习。随着故事情节的进展，采纳嬉戏的方式来帮忙孩子理解，增加趣味性。

《纲要》指出：幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律

和学习特点，以嬉戏为根本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过嬉戏来学习知识，在嬉戏中安康成长。所以，课程主要环节是通过仿照动物对话、动物牙印匹配、查找谁咬了大饼和小饼找仆人的嬉戏，让小班孩子能在嬉戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己观看到的内容及表述自己的猜想。强调发生在小猪身上的一系列的好玩大事所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的欢乐!

活动目标

1.通过观看动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。

2.能用语言来表达自己的发觉，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗?。

3.体验绘本阅读带来的欢乐，喜爱阅读，养成阅读的习惯。

重点难点

重点：完整表述疑问句：“是你咬了我的大饼吗?”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点：敢于用自己的语言表述自己的观看、猜想与想象。

活动预备

1.音乐《小猪睡觉》;

2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件;

3.被咬过的大饼教具;

4.动物牙印及动物图片若干;

5.动物头饰;

6.有不同动物牙印缺口的小饼。

活动过程

一、导入局部：教师演唱《小猪睡觉》，引发幼儿兴趣

教师演唱儿歌《小猪睡觉》，活泼气氛，吸引孩子对小猪的兴趣，为叙述绘本作铺

垫

二、叙述局部：第一遍故事----边议边叙

意图：阅读讲解，帮忙幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。

(一)多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。

指导语：小朋友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么?像什么?我们的生活中有哪些东西是圆圆的?

(二)教师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。指导语：这个大饼是谁的呢?

指导语：“_，是你咬了我的大饼吗?”

提示：(1)让幼儿带着奇怪的心情把留意力引入到活动中。

(2)随着故事情节的进展，教师多用提问引导孩子思索：究竟是谁咬了我的大饼呢?

(3)教师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。

(三)听一听，讲一讲：教师带着小朋友仿照动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的气氛。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。

1.教师出示各个小动物(小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼)

遇到小鸟(小兔、狐狸，小鳄鱼)，教师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么?”小猪说：“是你咬了我的大饼吗?”

提示：带着孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述

2.幼儿观看动物牙印并描述

指导语：小鸟(小兔、狐狸，小鳄鱼)的牙印是怎么样的?

指导语：“小鸟(小兔、狐狸，小鳄鱼)的牙印和大饼上的牙印一样吗?”

提示：最终屏幕消失一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的外形来联想相应的牙印外形(启发幼儿的逆向思维)

(四)再重回PPT，发问引导小朋友思索，揭晓故事谜底。

指导语：孩子们，那究竟是谁咬了大饼一口呢?你们有什么发觉呢?你们知道

究竟是谁咬了大饼一口了吗?是谁呢?

提示：(1)教师用提问引发孩子观看和思索。

(2)孩子们通过观看思索找出了答案，教师准时赐予确定

三、嬉戏局部：趣味嬉戏活动——小饼找仆人。

意图：让孩子在嬉戏中学习，再次识别不同动物的牙印，加深和稳固孩子印象

(一)嬉戏一：描述小饼教具上的动物牙印

1.教师展现有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进展匹配嬉戏。

指导语：小朋友们，这个外形的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢?谁能帮帮它找到它的仆人?

提示：请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。

2.幼儿尝试描述观看到的牙印特征。

指导语：你为什么觉得_小动物是这个小饼的仆人呢?

提示：引导孩子观看牙印缺口，通过理解和思索表述出自己的想法。

(三)幼儿自主嬉戏：送饼干回小动物家

1.教师示范嬉戏语句

指导语：等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼，请你观看是什么小动物的牙印。

指导语：小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲门去找小动物的家。

指导语：听听教师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔(小鸟/鳄鱼)吗?”“小兔，请问这是你的饼干吗”

提示：教师手拿小饼教具示范，并强调嬉戏中重点疑问句“请问是……吗?”

(四)幼儿自主嬉戏，教师巡察适当引导。

1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。

2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进展对话、表述和配对，教师观看并适当引导。

四、教师小结，完毕活动。

(一)请孩子共享自己的表述过程和嬉戏结果。

指导语：哪位孩子情愿上来说说你敲了什么颜色的门，里面住着谁，它的饼干又是怎么样的?

(二)教师小结，完毕活动。

教师小结，带着孩子在角色扮演中自然地完毕活动。

活动延长：

嬉戏-------给小动物找饼干

意图：教师进展认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不同牙印的外形。

(一)导入：动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢?轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的?

提示：教师也轻轻咬一口，让孩子们与教师的牙印一起做比拟，促进师生的互动沟通

(二)教师展现有着不同牙印缺口的教具，让孩子依据牙印和相应的动物嘴型进展匹配(丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等)学习区分不同的动物嘴型特征

(三)引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的外形，鼓舞孩子敢于表达自己想法。

活动总结

《谁咬了我的大饼》适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿布满奇怪心，我重点让孩子们学习问话的局部，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子直接处在故事情景中与角色进展对话，孩子们乐观性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”，并用自己的语言描述自己观看到的动物牙印特征。

另外，由于本班的幼儿语言表达力量较强，所以，我还给孩子设计了《小饼找仆人》的嬉戏。过程中，我留意引导幼儿观看并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的观看结果，孩子们能大胆地叙述，并用嬉戏语进展敲门问候、配对牙印的自主嬉戏，趣味无穷。

最终，我在故事情景中进展总结，自然地完毕了本次活动，到达了不错的训练效果。

幼儿园绘本教案小班2

活动目标：

1、了解及妈妈家发生的欢乐的事儿，知道鸡妈妈会生蛋，蛋能孵出小鸡。

2、认真观看，能依据画面中的线索猜想推断，大胆说说自己的想法。

活动预备：

1、材料的预备：故事围兜衣一件、大图书一本、音乐一首。

2、幼儿前期阅历的预备：幼儿对蛋和鸡有初步的熟悉、有阅读大图书的阅历。

活动过程：

激趣引疑——阅读理解——体验感受

1、激趣引疑

介绍鸡妈妈

——今日带来了一个动物朋友，我们熟悉一下好吗?新朋友快出来!什么声音(打呼噜)我们一起来叫醒它

鸡妈妈：来啦来啦我来啦我是欢乐的鸡妈妈(让孩子熟悉鸡妈妈)

——这几天鸡妈妈要生宝宝了，鸡妈妈的宝宝是什么样子?(了解鸡妈妈会生蛋宝宝)

小结：原来鸡妈妈会生很多蛋宝宝。

2、阅读理解

熟悉蛋宝宝(通过摸摸找找的嬉戏，了解蛋的特征)

——鸡妈妈把它的蛋宝宝藏进了这个大花园里，我们一起来看一看找一找好吗!

——找一找、摸一摸蛋宝宝蛋宝宝在哪里?瞧、蛋宝宝长得什么样子啊?

——这是蛋宝宝吗?你怎么知道它不是蛋(比拟推断)

——数数鸡妈妈一共生了几个蛋(点数4)

小结：原来蛋是圆溜溜的。

了解蛋里能孵出小鸡(阅读、倾听)

——鸡蛋怎么了?鸡妈妈的蛋宝宝里会孵出小鸡。

——长大好不好，长大可以做些什么?(情感的激发)

小结：原来长大这么欢乐能做很多欢乐的事情

——数数一共有几只小鸡出壳了?(点数4)

小结：蛋里孵出了4只得意的小小鸡，它们就是欢乐的一家。小鸡长大了，鸡妈妈带着小鸡出门啦。

熟悉小鸡(阅读、嬉戏，进一步熟悉小鸡的特征)

——找找小鸡躲在了哪儿?(观看推断)

——小鸡小鸡在哪里?小鸡躲在___

——教师也想来找一找，找对了拍拍手找错了跺跺脚(让孩子有规章意识)

——数数全部的小鸡都找到了吗?(点数验证)

小结：小鸡全部找到啦，鸡妈妈带着小鸡回家啦。鸡妈妈为你们讲个故事，我们一边回家一边听着妈妈讲的故事(幼儿学习倾听的习惯)

幼儿园绘本教案小班3

一、作品分析

《欢乐是什么》是一好玩的绘本童话故事。故事通过驴子奇奇与莎莎以及其他人之间围绕“欢乐是什么”的疑问，以对话的形式表达，告知我们每个人都有自己的欢乐，真正的欢乐是劳动，是共享，自己感到快乐的同时也给别人带来欢乐。文章生动好玩、浅显易懂、富有启发性。它温馨的画面、美丽的语言打动了我，句式也很简洁，很适合大班的孩子们阅读。

二、活动目标

1.看图观赏故事，感知故事内容。

2.理解故事角色对欢乐的熟悉，能查找并发觉生活中的欢乐。

3.学习用“_的欢乐是……”的句式完整地说己或他人的欢乐。

三、活动预备

1.将绘本《欢乐是什么》制作成PPT，幼儿活动场景。

2.事先向幼儿发放“欢乐调查表”。

四、活动过程

(一)谈话导入

1.小朋友，你们欢乐吗?你们什么时候最欢乐?(语预设：你在嬉戏中得到了欢乐!说得真好!看到自己画出漂亮的图画，真是觉得欢乐呢!看着好玩的动画片，也是一种欢乐!得到教师、爸爸妈妈的夸奖，是一件多么欢乐的事呀!)

2、是呀，我们小朋友多欢乐呀。出示幼儿园小朋友欢乐的生活场景图。引述：(看，我们在欢乐地滑滑梯、在欢乐地表演、在欢乐地玩嬉戏、在欢乐地画画)。

(教学策略：让幼儿结合自身阅历说说自己的欢乐，以生活场景图进一步感受“欢乐”，从而自然引出了《欢乐是什么》这个故事，又为阅读的开展积存了前期阅历)

(二)带着幼儿看图讲故事故事，理解故事内容。

1、我们的欢乐处处可以找到。可是有一只驴子，他的名字叫奇奇，他成天愁眉苦脸，不知道自己的欢乐是什么，他的好朋友莎莎就问他：“你为什么总是这么难过呢?莫非你没有欢乐的事情吗?”驴子奇奇头也不抬地问“欢乐是什么?等你们找到欢乐再来告知我吧!”于是，莎莎就踏上了查找欢乐的旅途。

2、莎莎首先来到了果园里，找到了果园的阿姨。引导幼儿：看，阿姨在干什么呀?(摘苹果、摘了许多许多苹果)是呀，我们每天吃的苹果都是这些阿姨起早贪黑，辛辛苦苦从树上摘下来的，那你们看，阿姨欢乐吗?从哪里看的出来?(是呀，我们欢乐的时候就会张开嘴巴哈哈大笑。)莎莎观察了这个欢乐的的到阿姨，问：“阿姨，欢乐是什么呀?”阿姨又会怎么说呢?我来做莎莎，你们做阿姨?(幼儿对话、分角色表演。)小朋友一起做阿姨，好不好?(对于摘苹果的阿姨来说，能够摘到许多苹果也是一种欢乐。你看，欢乐多简洁啊!)

3、小朋友，猜一猜，其次个她会找到谁?预设：老爷爷在干什么呀?老爷爷在补鞋子。你看，老爷爷做了这么多美丽的鞋子。莎莎见到老爷爷会怎么问呢?“老爷爷，欢乐是什么呀?”(幼儿问)那老爷爷会怎么说呢?直接出示图片：“老爷爷的欢乐就是做许多的鞋子。”“为什么老爷爷的欢乐就是做许多的鞋子呢?”(由于做了许多鞋子就可以赚不少钱了。有钱就可以买自己想要的东西了。)那我们一起来做老爷爷，好不好?(原来自己付出劳动也是一种欢乐。)

4、莎莎连续往前走，这一次，她会遇到谁呢?(直接出示教师)问她是谁?(教师)我就是教师，那你们知道倪教师现在的欢乐是什么吗?看看，倪教师笑嘻嘻的，让幼儿猜一猜教师的欢乐。倪教师今日的欢乐就是跟你们在一起上课。是呀，全部的教师都和倪教师一样，只要能每天跟你们在一起就是教师最大的欢乐，所以呀，教师的欢乐就是能跟孩子们在一起。

5.莎莎帮奇奇找到了这么多欢乐，小朋友想想看，莎莎找到了几件欢乐的事情呢?(出示图片，回忆故事内容。)看，欢乐多么简单找到啊!我们一起来把欢乐的事情告知奇奇，好不好?(奇奇，用上“_的欢乐就是……”的句式完整地说出他人的欢乐。)

6、奇奇听到了吗?听到了。奇奇头也不抬地说：“我自己已经找到了欢乐。我的欢乐就是和毛毛虫一起吃青草。”(留意语气)奇奇的欢乐是什么呀?(幼儿一起说。)

(教学策略：通过分角色对话，让孩子不仅了解每个人的欢乐，尝试用上“_的欢乐就是……”的句式完整地说出他人的欢乐，更利用孩子的生活阅历理解和感悟，真正的欢乐是劳动，是共享。)

拓展叙述不同职业人的欢乐。

1、小朋友，故事讲完了。其实，我们每个人都有自己的欢乐!我们身边还有许多许多人，看，他们是谁呢?他们的欢乐又是什么呢?请你们和旁边的小朋友轻轻地争论一下，然后再来告知大家。

2、鼓舞大家大胆地在集风光前沟通。谁情愿把他们的的欢乐说出来和大家一起共享呢?(解放军的欢乐就是保卫祖国，清洁工人的欢乐就是洁净的街道，运发动的欢乐就是得冠军，为国争光，厨师的欢乐就是美味可口的饭菜。)

(教学策略：通过股市内容的拓展，让孩子不仅身边的人的的欢乐，进一步稳固“_的欢乐就是……”的句式，进一步加深对欢乐是什么的理解。)

五.完毕活动

哇，小朋友真棒!能够知道这么多人的欢乐。我想：你们确定还知道许多人的欢乐。就像倪教师今日来到这里，和丹凤幼儿园的孩子在一起上课，真的很快乐，很欢乐，你们欢乐吗?好，欢乐的孩子们，快到倪教师身边来，跟教师一起唱起来、动起来吧!

自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲旋律欢快，歌词照应了活动主题。

幼儿园绘本教案小班4

活动目标：

1、通过阅读绘本，感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并想出摘果子的方法。

2、学习有恰当的词汇描述物体的颜色，外形等，感知“1”和“很多”。

3、学着认真观看图片，情愿说说小刺猬和小猴的对话，体验同伴间相互帮忙的欢乐。

活动重点：

感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并想出摘果子的方法。

活动难点：

情愿学说小刺猬和小猴的对话，体验全体同伴间相互帮忙的欢乐。

活动预备：

摘果子课件、小猴头饰、录有小刺猬声音磁带、录音机、果子若干，幼儿用书人手一份。

活动过程：

一、音乐嬉戏：《苹果歌》

二、看课件，引导幼儿观看理解故事内容

1、演示图一

(1)看看这是一棵怎么样的苹果树?(高大)

(2)树上有多少苹果?(很多)

2、演示图二

看看，谁出来了?(课件消失小刺猬图片)

(1)小刺猬看到大大的红红的苹果想干什么?这么多大大的红红的苹果小刺猬可真想吃呀。

3、演示图三

(1)它是怎么摘果子的?(仿照小刺猬踮脚动作)

(2)它摘到果子了吗?小刺猬为什么摘不到果子，(引导幼儿说出苹果树很高，小刺猬很矮。)

(小刺猬用劲踮起脚尖、满头大汗，就是够不着，怎么办呢?小朋友帮小刺猬想个方法吧?(幼儿争论)小刺猬究竟想出了什么方法呢?让我们一起从书上找找吧

三、幼儿亲自阅读第三页至最终

1、小刺猬究竟请了谁帮助呢?

2、小刺猬想请好朋友猴子帮助，他会怎么跟小猴子说呢?(仿照小刺猬对小猴说：小猴你来帮帮我吧)

5、演示图五，小猴是怎样帮忙小刺猬摘果子的?(倒挂着，一个一个摘下来，抛给小刺猬)师幼一起学小猴子摘一个果子扔给你。

6、演示图六

(1)小猴和小刺猬在干什么?快乐吗?从哪里看出来的?

(2)小刺猬请到了小猴帮它摘苹果很快乐，小猴帮忙了小刺猬摘苹果很快乐。

四、幼儿品尝果子，体验共享带来的欢乐。

瞧，谁来了?(小猴、小刺猬带着苹果出场)小猴和小刺猬要请我们吃苹果了，我们应当要怎么样?(感谢小猴、小刺猬)现在我们就和小猴小刺猬一起去共享苹果吧。

幼儿园绘本教案小班5

读本分析：

小动物们逐一爬到吊床上去睡觉，结果随着重量的增加最终将吊床压塌，动物们都受伤住院了。该读本的画面信息特别丰富，尤其在情节的推动上，图画呈现了多条线索：椰子树越来越弯、吊床越来越向下沉、床上小动物的表情越来越严厉和生气。全部的线索都向了故事的结局--吊床塌了。因此，利用线索预期和推想故事情节的进展、感受故事幽默的结局是该读本教学的重