四年级数学教学计划（通用7篇）

第页共页四年级数学教学方案〔通用7篇〕【】四年级数学教学方案〔通用7篇〕四年级数学教学方案篇1一、根本情况分析^p1、班级学生情况简析本届学生已经历了三年多的新课程教材学习，已根本适应新课程教材的学习形式。从已往学生学习的情况显示，新课程教材的学习呈现形式，学习方式比拟适应优等学生，对于少数学习困难学生压力很大，致使班级学生的学习成绩趋向两极分化，并且有加重的趋势。经过继续努力，班级学习困难学生已有所进步，两极分化情况有所好展。班级局部学生好动、注意力松散、学习态度不够好，给教学带来一定难度。2、上学期末根底与才能检测成绩情况分析^p本次学校抽测成绩反映，本班总体成绩处于上等层次，均量值3.40。105分计算85分以下2人，合格率100%，平均分99.1。从失分情况反映，局部学生死记硬背，不认真审题；发现有学生考试态度不好，答题后没有认真检查，有漏题、书写方面的缺点。3、造成检测成绩失分的原因分析^p①、班级学生生散杂，有一局部学生学习非常被动，常常拖拉作业或者不做作业。这是造成成绩不理想的根本原因。②、教学时间缺乏。每周4节数学课，不能起到量变引起质变的效能。③、家长配合的力度不够。家长中的局部，文化素质低下，文盲也有好几人，对子女的学习漠不关心，给老师的工作带来较大压力。④、新教材、配套作业在编排上内容偏多偏散，难度尤其是活度过大，给学困生的学习带来不利。⑤、本人对新课程的教学可能在方式方法上存在问题。4、准备采取的对策①、狠抓班风班貌的建立，争取在新学期里改变学生的不良行为，尤其在引导学生的自觉学习行为上下功夫。②、争取抽点时间做些家访，调动家长教育子女的积极性。③、挤时间多开展“学困生小群体辅导”和个别辅导。④、平时课堂教学先注重打实根底，待条件成熟后再逐步加大“活度”和“拓展度”。二、教材情况本册教材内容包括：本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四那么运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。本册教材主要特点：总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。教材努力表达新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意表达新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有根底性、丰富性和开展性。1.改良四那么运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维程度的进步。关于四那么运算的意义，根据《标准》“结合详细情境，体会四那么运算的意义”的要请教材未进展概括，简化了教学内容，降低了学习的难度。教材系统介绍四那么混合运算及运算顺序。这样的编排既让学生有较长的时间，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算及运算顺序，分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担；也使得原来比拟枯燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动、有趣。同时，在丰富的感性经历的根底上，四年级出现比拟抽象的运算顺序，符合学生数学学习的认知规律，并可促进学生思维程度的进步。教材集中安排了加法和乘法的五条运算定律。呈现方式结合详细问题情景，着重引导应用。2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，开展学生的数感。〔1〕简化小数的意义的表达。小数本质上是十进分数的另一种表示形式，其根据是十进制位值原那么。但考虑到学生的承受才能，教材淡化了十进分数为什么可以按照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确：分母是10，100，1000……的分数可以用小数表示。〔2〕重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材介绍小数的意义时，主要借助计量单位的十进关系来帮助学生理解。〔3〕加强与实际生活的联络。为了让学生深入体会小数在实际生活中的广泛应用，教材单设一小节“生活中的小数”，将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进展教学。并且注意从解决问题的角度来介绍单名数与复名数的互化，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。〔4〕改变了“小数点位置挪动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。针对长期以来一直存有争议的“扩大几倍就是乘几，缩小几倍就是除以几”的规定，教材进展了尝试性的改变。在“小数点位置挪动引起小数大小变化规律”中，将“扩大……倍”“缩小……倍”表达为“扩大到……倍”“缩小到……分之一。”3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进学生空间观念的开展。教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“三角形”两个单元。“位置与方向”的内容是在第一学段根底上的进一步扩展和进步，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和间隔两个条件确定物体的.位置和描绘简单的道路图。使学生初步能从方位的角度，更全面的感知和体验周围的事物，开展空间观念。“三角形”单元，在学生对三角形有直观认识的根底上，教材安排了丰富的内容：认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°；等等。通过教学使学生获得有关三角形的系统知识，促进空间观念的开展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。教材一方面注意利用学生已有的知识和经历教学新的统计知识四年级数学教学方案篇2一、学情分析^p：本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以进步学生的理论才能及解决日常生活中的问题才能为重点，以改革课堂教学形式为打破口，积极理论“合作学习”教学形式，让学生在动手理论、自主探究、合作交流、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。本次教学班级为四年级。全班34人，原有数学根底较全镇中游程度。本班外地学生占一半，后进生也比拟多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。二、本学期本课程教学目的要求和任务：〔一〕知识与技能：1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。3、会口算两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关知识，开展空间观念。7、理解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用。〔二〕过程与方法1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。2、初步理解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。〔三〕情感态度价值观1、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。难点：1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。2、使学生掌握乘法的估算方法。3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并答复简单的问题，能发现信息并进展简单的数据分析^p。5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。三、教学措施：1、在教学中，充分发挥学生的主体性作用，在学好根底知识的前提下，鼓励学生提出不同的问题，大胆质疑，努力创新。2、在教学中充分发挥老师的主导作用，垂视学习过程，重视思维才能的培养，增强学生将知识融会贯穿的才能及综合素质的进步。3、认真钻研教材，理解学生进步课堂效率，调动学生学习积极性培养学生对数学的热爱。4、在教学中，加强理论与实际的联络，进步实际运用知识的才能。5、培养学生良好的学习习惯和终身学习的愿望。四、课时安排：〔略〕四年级数学教学方案篇3一.教学内容：观察物体，用字母表示数，乘法，分数的认识，小数的认识，多边形，小数加减法，统计。二.课程目的：1.知识与技能：经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程；理解小数的意义，认识分数，会进展小数加减法和简单分数加减计算，会用字母表示数，探究数学运算中隐含的规律；掌握三位数乘两位数的运算(包括估算)技能经历探究物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，理解简单平面图形的根本特征。经历数据搜集、整理分析^p和描绘的过程，掌握一些数据处理的技术。2.数学考虑能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描绘并解决现实世界中的简单问题。在探究图形位置关系的认识过程中开展初步的空间观念能根据解决问题的需要搜集有用的信息，并进展归纳、分析^p和整理，开展初步的合理推理才能在解决问题过程中，能进展有条理的考虑。3.解决问题：能从现实生活中发现并提出简单的数学的问题能借助计算器解决稍复杂的问题。在决问题中学会与别人合作。4.情感与态度：积极参与数学活动，能克制在活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。通过观察、操作、归纳等数学活动，体验数学的探究性和挑战性。在别人指导下，可以发现数学活动中的错误，并能及时改正。四年级数学教学方案篇4一、设计生活实际、引导学生积极探究。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的习惯和探究问题的才能。1、在教学中既要根据自己的实际，又要联络学生实际，进展合理的教学设计。注重开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学形式，到达预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养才能相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，开展和培养学生思维才能，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达才能。达成独立、主动地学习、积极配合老师共同达成目的。5、整个课堂老师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加理论获取新知识。1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经历作为铺垫。2、重视传授知识与培养才能相结合，充分发挥和利用学生的智慧才能，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经历进展分析^p、比拟、综合。三、创设开放的、富有探究性的问题情境教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大进步学习数学的积极性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维才能的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。小学数学教学随笔在多年的数学教学过程中，我体会到积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的开展，而且在现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素都已经进步到相当重要的程度。因此在教学过程中老师应注重培养好学生的非智力因素。以下是我的两点总结：一、创造有利条件，激发学习兴趣数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的时机，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来说，直观的、详细的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。二、培养师生情感，使其亲师信道古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面开展，允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，鼓励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，老师绝对不说；能让学生做的老师绝对不包办；能让学生自己发现找出答案的老师绝不再作指导。只有在不标准不准确的地方老师才可以作补充说明，绝不允许老师将自己的结论强加给学生。这样师生间的间隔近了，感情增加了。而积极的情感能进步学生的心理和生理的活动能量，从而进步思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲其师，信其道。以上两点看似简单，却不是一两天能做到的，这就需要我们老师尽心尽力的培养学生的学习兴趣，在生活上多关心学生，拉进师生间隔，相信学生定能愉快的教学环境中学到更多，他们学习的进步才是我们最大的成功。四年级数学教学方案篇5一、班级情况和教材内容简析：1.班级学生情况分析^p：四年级(1)班有学生47人，其中大局部学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。2.教材内容简析(1)升和毫升；(2)两,三位数除以两位数；(3)观察物体；(4)统计表和条形统计图；(5)解决问题的策略；(6)可能性；(7)整数四那么混合运算；(8)垂线平行线；(9)整理与复习；二、教学目的：1.知识技能方面。(1)能计算两、三位数除以两位数的除法；认识中括号，能进展简单地整数四那么混合运算(以两步为主，不超过三步)；经历探究简单数学规律的过程，感受发现数学规律的一般过程并发现方法。(2)通过实例理解容量的含义，初步感受1升、1毫升的实际意义；结合实例理解线段、射线和直线，体会两点间所有连线中线段最短。知道两点间的间隔；知道平角和周角，理解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；结合生活情境理解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系；能识别从不同方向(前面、右面、上面)看到的物体的形状图。(3)经历简单地搜集、整理、描绘和分析^p数据的过程，能选择适当的方式(如调查、试验、测量)搜集数据；认识简单地统计表和条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义；能解释统计结果，根据结果作出判断。在详细情境中，通过实例感受简单地随机现象，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果；通过试验游戏等活动，感受随机现象某一结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单随机现象发生的可能性大小作出定性描绘。2.数学考虑方面。(1)经历从详细情境中抽象出数量关系，探究计算方法、运算顺序的活动过程，开展数感和初步的符号意识，进步运算才能和运用所学知识解决实际问题的才能。(2)在认识射线和直线，认识锐角、直角和钝角，平角和周角，研究它们的大小关系，体会直线间的位置关系，认识升和毫升，进展几何体与平面视图间的互相转换等学习活动中，开展初步的形象思维才能、空间观念和几何直观。(3)在简单的数据整理、认识平均数和体验可能性大小的活动中，增强数据意识、随机意识、开展初步的数据分析^p观念。(4)在建立数学概念、获得数学结论、探究和发现数学规律的过程中，充分开展观察、实验、归纳、类比和猜测等数学活动，有条理地考虑，比拟明晰地阐述自己的想法，开展初步的合情推理才能和演绎推理才能。3.解决问题方面。(1)能主动从现实的情境中发现并提出与数学有关的问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决这些问题。(2)经历运用所学的运算解决实际问题的过程，感受用列表、画图等方法整理条件和问题的策略，体会从条件和问题出发分析^p数量关系的策略，理解解决问题的一般步骤，能按步骤进展解题，并逐步养成自觉检验和反思的习惯。(3)能应用线段、射线、直线、角、垂线和平行线等知识解释一些生活现象；能应用两点间的间隔、点到直线的间隔等知识解决有关的实际问题。(4)能应用平均数的意义解决一些简单的实际问题，并对一些生活现象作出合理的解释，对统计进展简单的分析^p和比拟。(5)知道可以从报刊杂志、播送电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。(6)能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的考虑，增强与别人合作交流的体验。4.情感与态度方面。(1)在现实情境中理解数学内容并应用数学知识解决问题，体验数学与日常生活的亲密联络，能对周围环境中与数学有关的实物和现象产生好奇心。(2)在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参与对数学问题讨论，以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和别人。(3)能主动探究并获得数学知识，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。(4)从教科书中的“你知道吗”栏目和其他渠道理解更多的数学知识，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史开展的促进作用，体会数学是人类文明的组成局部，从而进一步产生对数学学习的积极情感。三、全册教学重难点：1.教材重点：两、三位数除以两位数、整数四那么混合运算、垂直和平行线、解决问题的策略、可能性。2.教材难点：整数四那么混合运算、垂直和平行线和解决问题的策略。四、教学措施：1.适当加强口算的教学。2.合理安排，进步应用题教学的质量。3.加强几何初步知识的教学。4.通过直观和操作教学概念和法那么。5.加强对学生才能和良好学习习惯的培养。6.加强补差工作，让每个学生都不落人后。7.适时安排复习，完善认知构造，培养理论和应用的才能。8.精心设计练习，增加稳固知识和应用知识的时机。9.突出推理过程，为学生留出较大的思维空间。四年级数学教学方案篇6一、本班学生状况：四年级学生刚刚正处于从中年级迈向高年级的转变过程，在这过程中，由于学生心理特征及思维开展的不一致性，学生对知识的理解和掌握速度上必然存在差异。从开学这两个星期的作业完成情况来看，大约有60%学生可以迅速的掌握所学的知识技能，40%左右的同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们到达学段目的。二、教材分析^p与相应教学目的：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形的认识，除数是两位数的除法，统计图，数学广角和数学理论活动等。1.在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。2.在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。3.在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。4.在用数学解决问题方面，教材在“数学广角”单元以及教学理论活动中，通过各局部内容的教学培养学生用优化的思想方法解决一些简单的实际问题；同时本册教材安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”三、这一册教材的教学目的是，使学生：1.第一单元：认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道亿以内内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会比拟大数的大小，会将整万、整亿的数改写为以“万”“亿”为单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2.第二单元：认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。3.第三单元：会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数；使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并会应用这种关系解决问题的过程；会笔算三位数乘两位数的乘法、会进展相应的乘法估算和验算。4.第四单元：认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征；通过多种活动使学生逐步形成空间观念。5.第五单元：使学生会口算整十数除整十、几百几十的数，掌握两三位数除以两位数的计算方法，理解商的变化规律，可以结合详细情境进展除法估算及思路。6.第六单元：体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，理解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用。7.第七单元：初步理解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能；经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。四、本册内容的重点、难点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。五、主要教具、学具：1.多位数计数器(拨珠器)2.多级数位顺序表3.计算器4.算盘5.用硬纸条做的角和平行四边形6.量角器、三角板、直尺7.多媒体课件六、教学中采取的措施、方法：教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比拟法、分析^p法、综合法。1、从学生已有的知识和经历出发，通过实物教具的展示和演示,引导学生在理解的根底上掌握概念、法那么、知识之间的联络规律和解答方法。2、对于重点、难点内容和关键局部，采取适当分散、多举事例等方法。3对于一些容易混淆的概念和法那么，可采用比照的方法进展辨析。4要提醒前后知识间的联络，使学生从前面所学的知识中进展迁移，从而形成良好的认知构造。四年级数学教学方案篇7一、大数的认识(10课时)1亿有多大?………1课时二、公顷和平方千米(3课时)三、角的度量(4课时)四、三位数乘两位数(9课时)1.口算乘法……………