四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案

第页共页四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案1教学目的：1.认识7个生字，正确书写12个生字极其词语。2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联络。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，进步信息搜集与处理才能。教学重点：理解蝙蝠在夜里飞行的机密是怎样探究出来。教学难点：蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。教学准备：蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件。教学方法：情境教学法教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在漆黑的夜里走路，会是一种什么情形呢?有一种动物，它不仅擅长夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(课件展示蝙蝠)板书：蝙蝠谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领?(夜行本领高。)二、理解蝙蝠(一)学习第三自然段1.过渡：大家快速阅读一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的?(指名读)2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。(二)学习第四、五、六自然段1.过渡：针对蝙蝠的这些情况，你有什么疑问吗?(学生质疑)为了弄清这些问题，一百多年前，科学家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验?2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。(小黑板出示报告单)3.小组交流。4.指名答复，全班交流。(课件演示试验过程，验证学生自学情况)5.三次不同的试验证明了什么?用--在课文中画出。(课件出示结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)结合课文内容理解“配合”是什么意思?(三)学习第七自然段1.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗?(蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?)2.全班交流，共同释疑。(课件出示蝙蝠探路方法)3.科学家为了揭开这个机密，经过了怎样的研究?“反复”是什么意思?说明了什么?三、理解雷达1.(课件出示雷达图)这又是什么事物?板书：雷达谁来介绍一下雷达?(学生交流资料)针对雷达的这些情况，你有什么疑问吗?2.学生质疑。3.指名答复，全班交流。(课件演示雷达探路过程，请学生看课件表达雷达探路过程。)四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系1.通过以上的学习，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系?2.比拟蝙蝠和雷达相似处。(课件出示填空内容，指名填空。)雷达的天线就像是蝙蝠的()。雷达发出的无线电波就像蝙蝠()。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。3.编演童话故事、整合课文内容。(1)创设情境。一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时，他们俩会说些什么呢?(小组讨论准备)(2)学生表演。五、总结、升华1.学习了本文，你有什么收获?人们的哪些创造来自生物的启发?(课件出示生物引起的创造)2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3.同学们是不是也想用科学知识进展创造创造?那么，我们该怎么做呢?六、我想做：1.课后阅读有关创造创造的读物。2.办一份有关创造创造的手抄报。板书设计：蝙蝠和雷达(启发)嘴天线障碍物耳朵荧光屏四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案2教学目的1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。3.能用普通话交谈，能认真倾听。4.培养学生认真观察的习惯。教学重点可以清楚明白地把这个地方的特点介绍给别人，表达其吸引人之处，注意语言的连接性和条理性。教学难点培养学生认真观察的习惯。教具准备课件教学设计一、导入新课(出示课件2)师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?比方水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快____……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)二、明确目的(出示课件3)1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们翻开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。3.明确本次习作的要求：(出示课件4)a.写作范围：自己喜欢的一个地方。b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。4.确定自己要写的内容：(出示课件5)a.你打算推荐什么地方?b.这个地方在哪里?c.有什么特别之处?三、分析^p例如，翻开思路。1.同学们先看看书上的例子吧!推荐一个古镇：这个古镇很美……那里可以理解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师生共同总结。总结并板书：按一定顺序写;抓住特点;重点局部详写;抒发内心情感。(出示课件6)(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点局部详写;抒发内心情感)四、口头交流，为写铺垫。1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们考虑一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢?2.先小组交流，互相评议;3.在班级交流，互相评议。4.总结：从学生表达中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。预设：(出示课件7)顺序：由远及近、由近及远、总分总、玩耍的顺序、方位的顺序、从整体到局部、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等;重点：在诸多景物中最有特色的;情感：真实的感受。五、布局谋篇，读写结合。1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢?(板书：开头中间结尾)拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢?推荐一个好的地方(提纲)(出示课件8)开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)中间：(分写)第一种：可以按照游览或欣赏的顺序来描写。第二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描写。第四种：展开合理想象。结尾：写自己的内心感受。(总写)2.在作文草稿本上列一个提纲。3.交流提纲。六、动笔练习(出示课件9)根据你刚刚的材料进展写作练习，注意要把景物写详细。1.起草作文，老师巡视。2.分享草稿。(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方?(2)写完作文要检查。检查的最好方法就是朗读，那么如今拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。假如在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒适为止。还可以请同伴提提意见，然后再进展修改。七、分析^p小结这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。板书设计：推荐一个好地方按一定顺序写;抓住特点;重点局部详写;抒发内心情感开头中间结尾教学反思：作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和缺乏之处：1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深化理解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而到达预期目的。3.教学中还存在一些缺乏之处，比方，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改良。四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案3学习目的①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，进步信息搜集与处理才能。课前准备①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。②老师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。A案第一课时●以图为媒，引入新课(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的理解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联络呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)●朗读课文，读通读顺①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。●默读课文，归纳大意①课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。②指名说，老师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联络课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。●填表助学，自主阅读①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。③默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑局部为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。⑤小结：a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联络?下节课我们再来阅读探究这些问题。●范写生字，练写字词老师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。第二课时●复习旧课，导入新课①听写本课生词。自我修改，错的订正一遍。②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联络。●合作阅读，打破重难点①自由读七、八自然段，想一想上述问题。②以演促读，理解蝙蝠探路的方法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联络。a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。(以下图示供参考)b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联络。飞机上的雷达就像是骗幅的。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。●小结全文，延伸拓展①默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小创造。”②阅读文后“资料袋”，老师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小创造并动手实验。B案第一课时●初读，整体感知①自由读课文，同桌互相逐段读课文。②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。③自由读，说说课文要讲什么?在学生归纳的根底上提醒把握课文主要内容的方法;把各局部意思连起来;抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。●研读，感悟重难点①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论;蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。在学生发言的根底上或过程中，老师课件演示(如制作动画片、画图示)三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受;然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联络。●抄读，积累字词句①出示所有生字，学生观察字形构造(大多数是左右构造)，老师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。第二课时●读课文，复习稳固①听写字词。②仿照写句子。(即使……也，终于等)③读课文，说说文章主要内容。●讲读，学当“讲解员”①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学机密，今天，我们就来当一当“小小讲解员”。如今请大家根据提示读一读课文，准备准备吧!讲解要点：a.提出问题──飞机在夜里为什么能平安飞行?b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的机密。C.科学家模拟蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间平安飞行的难题。②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。假如有条件，可带学生到学前班(或低年级班)当“小小讲解员”。③小结评议上台同学的讲解情况，主要是表扬与鼓励。●趣读，学做资料卡片①指名读课后的“资料袋”，理解什么是仿生学，老师出示课件(图文并茂)，补充介绍，激发学生浓重的阅读与探究兴趣。②学生拿出各自所带的课外资料，老师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。老师下发的“资料卡片”可设计为：类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。●回读，观察小练笔①学生自由地朗读全文，回忆学习过程，谈自己的收获与体会。②课堂小练笔：描绘“配合”的情景。a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。b.请两名学生表演一幕双簧(可事先排练并“保密”)，其他学生观看后写一、二段话，描绘两个小演员互相“配合”的情景。c.宣读交流，点评两三篇。四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案4教学目的：1、有感情地朗读课文，概括课文思想。2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握详细记叙和表达真实感情的方法。3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。教学过程：一、谈话导入：你见过哪些小动物?你喜欢他们吗?你注意过没有：他们快乐的时候是什么样子?害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子?(引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景)二、切入主题：那么麻雀这个小动物呢?(引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经历，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点)三、听文，概括中心好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。播放录音(课文朗读，但不配乐)问，谁听懂了这个故事的内容，(看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的总结概括才能)四、探究讨论，体会文章表达的思想感情师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚刚听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。这样吧!请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精巧的短文，一边在小组内交流自己的感想：议论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗?学生分组读书并交流。老师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进展表达，由组长写出简短的。老师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：(从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，假如没有母爱精神支撑它应该怎么做?)五、学生汇报讨论结果，老师鼓励评价老师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描绘，结合生活经历，充分发挥联想和想象，进展分析^p理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，一定对老麻雀非常敬仰，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。六、学生试编童话故事，锻炼想象才能和运用知识才能那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢?好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。(让学生试写童话故事)七、组长或其他同学汇报。八、进一步发挥想象，加深对故事情境的理解老师评价，编得太好了。我相信，你们编的童话故事假如拍成动画片，一定会非常好看。你们说，要是真的拍成动画片的话，该加点什么样的音乐会好一些?(让学生想象，表达出当时那紧张的冲动的场景)九、鼓励学生课后排演课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演一下，并可以请我们的音乐老师帮助，好不好?十、读文表情(有感情地朗读课文)那么如今，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的亲爱之情，读出自己的感动来。(学生读文，并适当作读的指导)学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么?心里有没有什么感觉。看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的境界呀!你们真是太让我骄傲了!十一、完毕可惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了!你们还想不想对老麻雀说点什么?(大家赞扬一下老麻雀)(让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意平安呀!有的可能说：老麻雀，你太伟大了，你是真正的母亲，也有的可能说，老麻雀，你的母爱精神太让我感动了，临危不惧，你奋不顾身，我要向你敬礼。)(老麻雀，我们爱你，你是一位了不起的母亲)老师说，我们大家一齐说声：老麻雀，你是一位了不起的母亲，我们爱你!好吗?好!预备起!四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案5教学目的：1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。2、根据提示理解文章是怎样按照事情开展的顺序写的。3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深化理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。4、掌握本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程：第一课时教学目的：1、初步理解课文内容，理清文章层次。2、学习生字新词。教学过程：一、板书课题，引入新课。二、老师范读课文，要求学生注意课文描绘的是怎样一件事。三、自学课文。要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。四、检查预习、自学情况。1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3、课文主要讲了一件什么事?五、理清文章层次。1、指名朗读课文，其他同学注意分析^p文章的写作顺序。2、按事情开展的顺序分段，归纳段意。(第一段(1)：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”急忙带着猎狗走开了。六、作业。1、写生字和词语。2、根据课后的练习1体会课文内容。第二课时教学目的：1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。2、朗读课文，引导学生体会母爱的宏大力量。教学过程：一、复习，进入新课。二、讲读课文。(一)学习第一段，指名读课文，读后答复以下问题：事情发生在什么时间?什么地点?(时间：打猎回来时。地点：林荫路上)(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。1、讨论事情发生的起因。(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(老师示范)学生练习，然后指名朗读。2、讨论事情的经过。(1)猎狗发现小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①答复上述第一个问题。(猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②答复上述第二个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。(2)老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生答复以下问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子答复)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子答复：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生答复得充分、详细。(3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“渐渐地、渐渐地向后退”说明了什么?指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和犹豫。3、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文。这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。四、作业1、有感情朗读课文。2、背诵自己喜欢的段落。四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案6教学目的：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，可以读出精卫的英勇坚决和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行为。教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是英勇的行为。教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3、齐读课题。(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带着下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)4、提问：看你们读得真好，如今老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、英勇的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上玩耍，不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚刚你们的答复，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上玩耍不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用"--"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又英勇，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)(3)师：刚刚大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想假如再加上自己的动作、表情和想像，肯定更可以表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中，出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢?(生自由发言)7、师结：同学们既欣赏精卫的仁慈英勇，又欣赏大海的美丽，假如你是英勇的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)8、全班齐读课文。师：大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的英勇仁慈，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。四、自____字，书写生字1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。2、小组内自主识记字形，分析^p字形，交流记字方法。3、师范写，学生书写。四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案7教材分析^p这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字表达详细而生动。课文的脉络非常清楚，分三个局部，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后表达天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学情分析^p教学目的1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3.通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4.初步理解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。教学重点通过朗读与想象理解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。课前准备推荐学生搜集中国的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等教具准备写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。教学时间三课时第一课时一、创设情境，渲染神话意境1.师：你们喜欢神话故事吗?(生：喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?生答：《精卫填海》《后羿射日》……2.师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(老师板书课题，叫两位学生念课题)。带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么?师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。二、初读课文，感受文本1.自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。2.识记生字新词小黑板出示：轻而清、重而浊、上升、下降隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木血液、滋润、肌肤、混沌(1)自由读词语。(2)小老师带读，读中交流①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词(混浊)，“投降”读作ing②的词，扩大此类词语3到5个。③“血液”(流了一点血，血淋淋读作iě)。④“混沌”(理解“混沌”;找近义词“混浊”;找到词语所在的句子，学习第一自然段)。3.指名分段朗读课文，师生共同正音。三、再读课文，理解文本1.默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。2.出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并考虑，这句话中哪个词是关键(创造)(1)老师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是力刀旁?(看字形并联络课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地)。(2)老师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么?又是怎么创造的呢?让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。四、指导书写1.认读生字并给生字组词。2.生字书写指导。(“降”字的右下局部容易写错，要引导学生仔细观察;“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架构造。)五、家庭作业找其他神话故事读一读。四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案8一、教学设计教学内容：课程标准人教版实验教材第七册第6课《爬山虎的脚》教学目的：1、理解重点词语的意思，理解爬山虎的交的特点。2、学习作者抓住事物特点写的方法。3、培养学生留心观察事物的兴趣。德育目的：通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。教学重点：通过理解词语，理解爬山虎的脚的特点。教学难点：通过理解动词，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学方法：研究发现式教学法、演示法、操作法。教学手段：多媒体动画二、课前准备1、在课前老师要有这样的思想准备：这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法。2、准备多媒体课件。3、学生准备彩笔、纸。三、导引目的与内容师：这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)师：说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，合适的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。四、提出目的点拨指导师：请同学们把书轻轻翻开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?假如有不明白的地方，边读边作上记号，开场吧!(学生自由读老师巡视指导)五、学生研究发现师：如今请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，假如在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)六、合作成功师：刚刚同学们都学的很认真，讨论的也很剧烈。如今请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。学生汇报第一自然段的收获，包括：(1)爬山虎生长在墙上。(2)“满是”看出长得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生长的快。(4)爬山虎的生长离不开墙等等。师：这局部还有问题吗?那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。(学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。3、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)这局部描写你还有问题吗?(生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。)师：好!如今请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画?(一生板演)(大家评议脚的位置对不对)出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)师：你除了读懂了脚还读懂了什么?(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画)师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬老师点出)谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。师：如今我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。(请一名同学来边演示边说)师：这局部还有一句话你读懂了吗?说说看。(“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)师：刚刚大家共同研究的这局部你还有什么问题吗?假如没有了请大家继续汇报。(学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要)这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系亲密?(第一自然段)像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾照应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?七、小结与反思师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?(学生各抒己见)师：如今就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们理解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。(学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)八、研究性作业四年级语文《爬山虎的脚》教学设计下面老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。附板书：叶子：新颖均匀尖朝下脚触巴拉贴爬四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案9教学目的：1、在学生自由读，老师范读，领读、配乐朗读等不同形式的朗读根底上，学生可以读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。2、学生能借助“小卡片”，理解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。3、借助温馨____，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。4、借助活动广角，让学生读诗，进一步理解故事内容，引导学生展开想象力讲故事。学习重点：1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。2、理解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。学习准备：老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。老师准备好课件。教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。如今，我来考考你，你都读了哪些神话故事?生说。师：你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示：《山海经》)假如学生答复不出，就直接告诉他们。2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描绘山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3、联络自己读的神话故事，理解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说，老师引导。(出示课件：让我告诉你。)小结：如今就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读《精卫填海》，理解神话故事。1、自由朗读，读准确。师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。(3分钟左右)师：同学们，读完了吗?你读了几遍?这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们如今的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生谈，难读，生字多)师：我们都感到了它的僵硬、晦涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。(2名学生即可)2、教读难读的句子师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。老师领读两遍。3、借助停顿，读出节奏。同学们，如今，你可以学着老师的样子读一读，读的'时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价鼓励：同学们，你们已经读得很有味道了。4、借助注释，理解故事内容。师：假如可以对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读考虑。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。(3分钟)同学们，你们能读懂吗?老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子?配乐齐读。师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊!老师就奖励大家看段动画片吧!(播放《精卫填海》动画)三、温馨____，理解精卫的精神过渡：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢?学生谈自己的看法。1、自读“温馨____”，理解精卫精神。师：我们课本21页的“温馨____”中的话一定会给你更多的启发。生自由朗读2分钟，然后交流。2、小结过渡：同学们，你看，我们通过阅读温馨____，对精卫又有了怎样的认识?你从精卫的身上学到了什么?(课件出示问题)生谈，(引导学生结合生活实际谈一谈)。四、活动广角1、结合课文图画，读一读这首诗，展开你想象的翅膀，把故事讲给小组内的同学听。同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听，作为对你们的奖励!师讲故事。老师讲的怎么样?2、老师这里还有几幅图片，大家观察图片，试着说一说这些神话故事的名字。五、作业;1、把今天的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读。2、课下读一读自己喜欢的神话故事，在单元完毕时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最精彩!四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案10一、教学目的1.带着学生走进安徒生的童话故事，通过阅读理解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点1.教学重点：对学生进展阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2.教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤第一课时(一)谈话激趣，导进主题1.很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。读书会让我们变得更美丽，更聪明。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。2.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么?生质疑。海的女儿是谁?(想理解故事的主人公，她是一位怎样的人。板：品评人物)发生了一件什么事情?结果怎么样?(想理解故事的主要内容。板：读懂内容)师：学而不思那么罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美妙、更仁慈、更纯真。(板：理解道理)带着这些问题，大家先来一睹为快!播放视频。(二)根据提示自主阅读师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧!要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。2.读准字音，读通句子。3.边读边考虑：①这个故事主要讲()。②我最喜欢这个故事中的()，由于();或我最讨厌这个故事中的()，由于()。③我读了这个童话故事，知道了()。同桌合作交流分享第二课时交流分享深化感悟师：故事讲了什么?你能概括一下吗?师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现?拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。小组讨论：(1)假如你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗?(2)小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子?(3)小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗?(4)你喜欢这个结局吗?小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢?读了故事，你想对主人公说什么?(四)走近童话走近作者师：这是一个美丽动人的故事，仁慈的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美妙的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗?——安徒生你理解安徒生吗?安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他的灵魂翱翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，中国____著名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)假设有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;假设有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;假设有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;假设有人35岁了，还没有理解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶;假设有人45岁了，还没有考虑过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;假设有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完好版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢!《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找来读吧!最好能边读边想，把故事记下来，咱们来一个讲故事比赛!(板：记忆故事)板书设计：海的女儿阅读方法：1读懂内容2.品评人物3.理解道理。4.记忆故事。四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案11【教学目的】1.把自己去过的一个好地方介绍给别人,并把这个地方的特点说清楚明白。2.能用普通话交谈，能认真倾听。3.培养学生认真观察的习惯。【教学重点】可以清楚地把这个地方的特点介绍给别人，注意语言的连接性和条理性。【教学难点】培养学生认真观察的习惯。【教学课时】1课时【课时目的】1.把自己去过的一个好地方介绍给别人,并把这个地方的特点说清楚明白。(重点)2.能用普通话交谈，能认真倾听。(重点)3.培养学生认真观察的习惯。(难点)【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方?比方水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快____……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。例如：我去过一个风景优美的地方，是丽江的古城，那里小河蜿蜒着从古城经过，河边垂柳依依，名居上挂在红灯笼。【设计意图：创设情境，有利于引发学生的考虑，让学生们尽快搜集写作的材料。】二、明确目的1.本次是写一次写景作文。2.要求写你喜欢地方的风光，要抓住风光的特点来写。3.要仔细观察，按照一定顺序去写。(板书：写景作文抓住特点按一定顺序)三、课文资料回忆本单元的课文中哪几篇是写景的?用了什么样的观察顺序?指名回忆：本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。四、写作构思1.分组讨论并交流：你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?把你推荐的理由写出来。2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地