四年级语文下册《大自然的启示》教案6篇

第页共页四年级语文下册《大自然的启示》教案6篇四年级语文下册《大自然的启示》教案6篇四年级语文下册《大自然的启示》教案1学习目的①认识8个生字。②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学惯用联络的目光认识自然界。③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。课前准备①生字卡片。②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所创造创造的课外资料。③老师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。听新闻，带入情境①同学们，我们首光来听一那么新闻。〔电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“____”中的相关新闻更好〕②听了这那么新闻，你最想说什么？③是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。阅读课文，理解大意①充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。②出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。③默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？依托课件，自主探究①出示句子，读一读，引出探究内容：A、“原来，大自然中的一切事物都是互相联络的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”B、“如今，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”C、“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所创造，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”请大家分组进展探究学习，结合课文，____并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联络课文谈一谈自己受到的启示。②老师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。全班交流，畅叙感受①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。老师引导学生举实例用自己的话谈一谈。②即兴演讲：〔下面两个内容任选一个，自主上台与按座位顺序依次上台相结合〕《“清扫”森林》给我的启示生物真是人类的好老师开放网络，延伸拓展①同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所创造，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地理解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上阅读，在讨论平台交流吧。②开放校园网络，老师巡回指导学生在“讨论平台”或BBS论坛交流，查阅老师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，擅长操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。③学生小结学习收获与感受；老师布置学生课外继续进展“大自然的启示”综合性学习。四年级语文下册《大自然的启示》教案2【教学目的】1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。【教学过程】一、前文迁引，导入新课1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢?2、揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“清扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)看看老师写对了吗?(“清扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。二、初读感知，认记字词1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联络上下文仍理解不了的词语查或向同伴请教。2、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫：扫帚、清扫。3、共同解决难理解的词语：如：生态平衡。三、理解内容，质疑交流1、默读《“清扫”森林》，想想它主要讲了什么?2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。3、师生共同交流，主要解决两个问题：⑴为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?⑵“清扫”上面为什么要加引号?4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?四、迁移学法，运用稳固小结：同学们真会读书，真会考虑!刚刚咱们通过读课文，理解了《“清扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚刚的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。1、想想文章主要写了什么?2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：(结合课件理解“流线型”。)3、重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所创造创造的事例还有很多，比方前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还理解哪些事例?4、这篇文章又带给你什么启示?五、总结全文，拓展延伸1、林务官清扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所创造，有所创造。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和讨论。四年级语文下册《大自然的启示》教案3学习目的1、认识8个生字．2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学惯用联络的目光认识自然界。3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重难点把握每篇短文的主要内容。课前准备1、生字卡片。2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所创造创造的课外资料。3、老师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。教学过程复习引入，指点学法1、联络引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？2、说一说你准备怎样学习这篇课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。熟读课文，自主学习1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，到达正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能纯熟认读。老师出示生字卡片与难读句子，进展适当检查指导。2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。老师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬擅长学习和效率高的同学。精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是互相联络的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联络科学课，画生物链示意图等方式理解。增增增枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类强多吃多害虫捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林消灭重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以浸透在课文学习之中，如结合“如今，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。回读小结，延伸拓展1、朗读全文，闭眼回忆学习过程，小结学习收获与学习方法。2、老师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，鼓励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。四年级语文下册《大自然的启示》教案4学习目的1、认识8个生字．2、朗读课文，把握每短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学惯用联络的目光认识自然界。3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重难点把握每短文的主要内容。课前准备1、生字卡片。2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所创造创造的课外资料。3、老师制作“大自然的`启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。教学过程复习引入，指点学法1、联络引入，板书课题。请回忆前三课文，说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?2、说一说你准备怎样学习这课文?如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。熟读课文，自主学习1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，到达正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能纯熟认读。老师出示生字卡片与难读句子，进展适当检查指导。2、读读说说：默读课文，说说每短文的主要内容。3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。老师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬擅长学习和效率高的同学。精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是互相联络的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联络科学课，画生物链示意图等方式理解。增增增枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类强多吃多害虫捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林消灭重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以浸透在课文学习之中，如结合“如今，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。回读，延伸拓展1、朗读全文，闭眼回忆学习过程，学习收获与学习方法。2、老师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，鼓励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。四年级语文下册《大自然的启示》教案5教材理解由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。《“清扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所创造、有所创造。这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所创造创造。设计理念本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学惹事”，因此，首先课前学生根据预习指导进展自学和资料的搜集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。导学目的1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。导学重难点朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣教学方法自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗读等。教学准备老师制作PPT课件〔演示文稿〕导学卡课时安排1课时导学过程课前预习1、我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。遭殃〔〕扫帚〔〕腐〔〕烂土壤〔〕机翼〔〕大概〔〕关键〔〕鲸〔〕2、我能联络上下文找出相应的词语。〔1〕形容想法离奇，不实在可行。〔异想天开〕〔2〕形容事情很容易做。〔轻而易举〕〔3〕在生物界的生存和开展中，各种对立因素互相制约而到达相对的稳定和平衡。〔生态平衡〕3、我能说出两篇短文的大意。《“清扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个〔〕，一上任就命令〔〕把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶〔〕，结果此举〔〕，好心办了〔〕，把森林渐渐给〔〕了。《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从〔〕、〔〕等动物身上得到启示，有所创造、有所创造。课堂探究《“清扫”森林》1、仔细读文，找出林务官的命令：2、划出森林变化后的句子。3、小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？〔小提示：重点阅读第5自然段〕。4、学了《“清扫”森林》这篇课文，我获得的启示：5、从题目中我发现，我明白作者这样写的原因是。《人类的老师》1、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？从蜻蜓身上得到的启示：从鲸身上得到的启示：1、资料阅读：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模拟鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模拟和理论，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。苍蝇的楫翅〔又叫平衡棒〕是“天然导航仪”，人们模拟它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模拟它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张一样的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大进步了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用处很多。鸟类的翅膀具有许多特殊功能和构造，使得它们不仅擅长飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以到达的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。你知道吗？苍蝇的眼睛，创造了蝇眼摄象机。苍蝇的灵敏感知，创造了危险探测仪，用在危险工作场所。鹰的滑翔技巧，创造了滑翔机。鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。鸟类的骨头，改良了飞行器的骨架构造，更轻，强度更高。蝙蝠和海豚的声波探测，创造了超声波雷达。3、通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊！”你理解这句话的含义吗？当堂检测《大自然的启示》告诉我们，研究〔〕的特点和规律，研究〔〕的特性，可以从中受到〔〕，从而科学合理地开发、利用〔〕，为〔〕效劳。教学反思本节课与以往教学比拟，最大的打破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深化把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学案”，从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的局部给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先理解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参与的热情；而我通过检查导学稿的预习情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，表达了我个人比拟期望到达的“生动、生本”的状态，较好的到达了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并浸透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资的才能也是本课学习的一个有利学生今后开展的目的和收获。四年级语文下册《大自然的启示》教案6教学目的：1．认识8个生字。2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：理解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学课时：一课时。教学过程：第一课时一、谈话《蝙蝠