新材料与海洋化工建设方案

职业教育专业教学资源库项目建设方案专业名称新材料与海洋化工专业群所属专业大类名称轻工纺织大类所属专业类名称 轻化工类适用的专业目录高分子材料加工技术、高分子材料加工工艺、橡胶工艺、应用化工技术、化学工艺、工业分析与检验、食品营养与检测技术、食品生物工艺资源库访问网址 /suite/portal项目主持单位（盖章）黎明职业大学项目主持人林松柏联合申请单位2所院校和3所行业企业申请日期 2016年7月4日教育部职业教育与成人教育司制二○一六年四月联合申报单位（排名不分先后）联合院校2家：福建化工学校联合企业3家：泉州鑫泰鞋材有限公司福建钟山化工有限公司福建经纬新纤科技实业有限公司

目录一、项目建设的背景和必要性 1二、项目建设基础与成效 5三、建设规划 12四、建设内容 14五、共享方案 19六、建设步骤 20七、预期成效 22八、其他 24PAGE1项目建设的背景和必要性1.1项目建设背景本方案依据中共中央国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，按照教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）、《关于开展职业教育专业教学资源库2016年度项目申请工作的通知》（教职成司函〔2016〕83号）和《职业教育专业教学资源库建设工作指南》要求进行编制。可行性研究报告分为项目建设背景及必要性、项目建设团队实力、项目建设基础与条件、建设内容、计划安排、项目实施措施、资金预算和基本结论等八个部分。1.1.1行业发展现状与趋势石油化工及其中下游产业是化学工业的重要组成部分，它囊括了很多生产部门，如农药行业，化肥行业，橡胶助剂行业，合成材料行业，以及其中下游的纺织鞋服行业、食品行业等，是世界最重要的工业模块，在社会经济中具有举足轻重的地位。中国是石油化工行业生产大国，我国的石油化工行业总产值约占全球总量的八分之一强。石油化工在中国国民经济的发展中有重要作用，是中国的支柱产业部门之一。截止至2015年，全行业规模以上企业28303家，实现主营收入约12.0万亿元，占全国规模主营收入的13.0%；利润总额7761.4亿元，占同期全国规模利润总额的14.6%；上缴税金8122.2亿元；完成固定资产投资1.84万亿元，占全国工业投资总额的11.2%；资产总计9.91万亿元。新材料是国家大力扶植发展的产业。为培育和发展新材料产业，推动材料工业转型升级，支撑战略性新兴产业发展，加快走中国特色的新型工业化道路，依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，工业和信息化部组织制定了《石油和化工工业“十三五”发展指南》，强调重点发展新材料。1.1.2行业人才需求我国石油化工及其中下游产业正在不断发展壮大，对专业人才的需求越来越大。近年来福建省依托优越的港口条件，利用国外原油资源，推动石化产业快速发展。截止至2013年，福建省石油化工产业总产值已近4000亿元，成为全省三大支柱产业之一，从业人员近20万人。仅泉州地区，石化产业已成为3个超千亿产业集群之一，是泉州市“十二五”期间重点发展的四大支柱产业之一。目前泉州区域内石化产业集群具备规模，基本上形成上中下游产业对接、适配发展的产业集群，“十二五”期间石化工业总产值年均增长27%，规模以上石化工业产值2500亿元，占全市规模以上工业产值的14.5%，其中，泉港、泉惠两大石化工业区现均升格为福建省级经济开发区。以泉惠石化工业区为例，该工业区建设面积33.8平方公里，重点发展炼油、烯烃与芳烃产业链及深加工产业链，包括PTA-聚酯系列产品、工程塑料、高端合纤等化工新材料、合成材料的下游产业链。根据调研，今后几年，泉州区域内石化、海洋生物化工等产业链等仍然需要大批从事化工生产、高分子材料加工、精细化学品生产、海洋生物化工等行业生产一线操作、工艺运行、配方设计等岗位工作的技术技能人才，其中化工生产行业、高分子材料加工行业以及海洋生物加工等3个就业领域分别占到需求人才总数的32%、22%和16%，如图1。图1区域内相关行业的分布情况通过对钟山石化、湄洲湾氯碱、纳川管材等园区内知名企业走访调研，随着生产工艺智能化、部分产品转型升级，现有企业生产操作等岗位大部分职工职业能力（学历）无法满足岗位需求，企业未来急需对大批员工进行知识更新和培训，两大园区每年技术岗位培训将达4000人次左右。此外产品研发能力、工艺操作能力以及品质管理能力等高技能将是未来从业人员能力发展的趋势，从《泉州市第三次全国经济普查报告》中可以得出结论：2013年泉州市规模以上企业开展研究与试验发展活动的企业比2008年增长116.7%。企业对人才的需要除生产操作等岗位外，研发助理以及品质管理等岗位也将成为企业需求岗位。图2调研企业岗位需求此外，我国石油化工行业与其发展需要和发达国家相比，主要问题在于大多数企业开发能力较弱。一方面是科研开发投入少，没有足够的研发条件；另一方面是技术人员比例低、知识水平限制。在社会主义市场经济中，竞争性行业，特别是石油化工行业，人才的数量、质量都不能适应相关产业转型升级的发展要求，成为了产业转型升级的瓶颈和障碍，因此急需培养大量的高素质、高技能专业人才。资源库的建设能够解决相关企业工作人员和社会人员的专业学习和能力持续提升的问题。1.2项目建设必要性1.2.1促进优质教学资源开发共享，推动新材料与海洋化工专业群教学改革教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）中明确指出要“大力开发数字化教学资源，推动优质教学资源共建共享，拓展学生学习空间，促进学生自主学习”。为了进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，全面提升服务经济社会发展的能力，国家先后遴选了100所国家示范性高职院校和100所国家骨干高职院校在体制机制创新、人才培养模式创新、课程体系构建、课程教学改革等方面进行了全面的探索与实践，取得了一系列教学改革成果。通过参与院校与企业之间强强联合，共同开发新材料与海洋化工专业群教学资源库，有力促进优质教学资源的共享与应用，同时带动全国高职院校材料化工相关专业教学改革，进一步提高高等职业教育人才培养质量。通过新材料与海洋化工专业群教学资源库的建设，可以为行业从业人员提供全面、专业、丰富和不断更新的知识、技术培训，提升从业技术人员的岗位技能，加快行业转型升级，健康发展。1.2.2满足行业企业人才培养需求，支持产业经济发展专业教学资源库能满足行业企业对高职人才培养的需求，实现人才培养与企业人力资源规划有机结合，从而达到支持产业经济发展、服务于社会的目的。高职院校人才培养的一个根本任务就是为企业输送大批高素质的技能型人才，而企业需要高职院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。资源库建设将有利于校企“合作共建、协同发展”，实现高职院校人才培养与行企需求无缝对接；有利于企业发展，降低企业成本，最大程度、最大范围实现校企共赢、协同发展。1.2.3增强社会服务能力，推进学习型社会建设《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将终身教育理念作为重要指导思想，将学习型社会建设放在更加突出的位置，提出了“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标。而科学技术的迅猛发展、信息与知识的急剧增长、知识更新的周期缩短、创新的频率加快，以及人们对社会尊严和生命质量的追求等因素，正在驱动我们实现学习人、学习型社会的民族伟大复兴“中国梦”。新材料与海洋化工专业群教学资源库的建设可为企业员工、就业创业者及普通社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、学习咨询、讨论答疑，支持就业再就业和社会人员培训，这些都将极大地增强职业院校的社会服务能力，从而中国社会的发展大潮中起到积极的推动作用。项目建设基础与成效2.1项目建设基础（一）联合申报院校：特色鲜明，专业建设成果显著福建化工学校是国家级重点中专,国家首批改革发展示范学校,教育部首批信息化试点单位,省示范性现代职业院校建设立项单位。建校近六十年，开办化工、环保、机械、电子、计算机、商贸旅游等多个专业群。学校目前在校生3000多人，中、高级职称教师近百人，校园占地125亩，建筑面积6万平方米，建有四十多个实验室，有国家级职业技能鉴定站和特有工种职业技能鉴定站，可提供多工种职业技能培训和取证。其化工类专业群是福建化工学校特色专业群，从1958年办学开始便相继开设无机化学工艺、有机化学工艺专业和化工分析专业。目前化工专业群师资力量较强，中高级职称教师人数20人，在校学生近400人。采取双证教学，毕业学生的就业率保持在95%以上，办学能力突出。晋江市晋兴职业中专学校是福建省首批中等职业教育改革发展示范校，泉州市文明学校。学校设置16个专业，分别是印刷包装、鞋类、食品、中餐烹饪、网络管理与维护、电子、工业智能装备应用与维护、平面设计、动漫与游戏制作、物联网技术及应用、会计电算化、物流、电子商务、学前教育、药剂、建筑装饰、建筑工程施工及建筑工程造价等18个专业，目前有全日制在校生2704人，教职工199人，其中硕士研究生15人，高级职称20人，双师型教师83人，占专任教师比率为76.15%。其食品检测与生产管理专业成立于2009年，专业现有专任教师10人，均获得教师资格证书、“双师型”教师比例100%，其中6人拥有研究生学历，其余教师均为本科学历，中级以上职称3人，年龄结构以中青年为主，教师队伍年轻有活力。目前有与9家企业建立有校企合作关系，其中与亲亲食品、盼盼食品、蜡笔小新食品等三家企业签订了有工学交替的培训协议，校企共同培养食品行业人才，具有较深的校企合作能力。这些院校在地方经济建设过程中均有较大的社会影响力，在专业人才培养模式改革方面有大量的探索和实践经验，在专业建设和课程改革中积累了丰富的资源库建设素材，能够为资源库建设提供强大的支撑。（二）联合申报企业：实力雄厚，校企合作基础良好泉州鑫泰鞋材有限公司系香港独资大型企业，注册资本9980万元港币。所属橡胶一厂、橡胶二厂、模具厂、TPU厂、复合厂，现有员工2500多人，其中有设计、开发、技术人员300多人，主要生产各种休闲时尚运动、登山、工作专用系列橡胶大底、TPU足球鞋底、TR大底、发泡鞋底、POLIYOU鞋垫、复合布料、模具制造。公司2004年09月通过ISO9001认证和ISO14001认证；2005年1月被泉州市政府授予：泉州100强企业；2005年10月由晋江统计局授予泉州鑫泰鞋材有限公司为全国中型工业企业；2005年11月加入SATRA，是SATRA协会在中国发展的鞋材供应商企业成员。公司被福建省质量技术监督局授予“福建省地方标准DB/T1205-2011《旅游休闲鞋底》起草单位”；全国橡标委胶鞋分技术委员会授予“行业标准HG/T3082-2010《橡胶鞋底》起草单位”；晋江市人民政府荣膺“中国鞋都十大优秀鞋业供应商”；福建省鞋业行业协会副会长单位，拥有休闲慢跑鞋、登山鞋、多功能鞋垫、防水透气鞋垫、耐油防滑鞋底、透气保健鞋垫等多个专利。福建钟山化工有限公司研发、制造横跨了国内聚氨酯、表面活性剂行业，为两大行业的构建与发展做出了显著的贡献。福建钟山石化现有员工249人，其中博士、硕士9人，本科生46人，大中专以上学历占公司总员工的96%。公司的主要产品有:表面活性剂包括高性能混凝土聚羧酸系列减水剂聚醚、聚乙二醇醚、脂肪醇聚氧乙烯醚、烯丙醇聚醚、鞋底用聚醚等环氧乙烷衍生精细化工产品；炼化助剂包括钾皂、脱硫剂及炼油助剂等精细化工产品。福建经纬新纤科技实业有限公司采用的是代表当今世界先进水平的大容量熔体直纺一步法工艺技术，主设备从德国Neumag公司和Barmag公司进口，从事超细纤维，异形纤维和复合纤维等科技含量高的差别化涤纶纤维产品研发、生产、销售。主要产品有聚酯切片、超细旦差别化涤纶短纤和POY、FDY及DTY涤纶长丝，高强度涤纶阻燃纤维、涤纶色丝等，年总产值达人民币200亿元以上。（三）建设指导委员会：专业水平高，能准确把握趋势与方向本项目联合了多家院校和企业，组建了由企业专家与教育专家组成的行业、企业、学校相结合的资源库建设指导委员会，团队成员中既有把握行业先进技术的企业专家，也有深谙教育规律的教育教学专家。企业专家组成员有大型石化企业总裁、厂长、技术总监、经理等，他们掌握着产业发展趋势与行业发展动态，能准确把握产业发展、技术发展方向和专业建设方向。教育教学专家深刻认知高等教育与人才培养成长规律，且各自具有不同的教育教学研究专长，能准确把握专业建设与教学改革方向。（四）首席顾问：行业权威本项目特邀福建师大泉港石化研究院院长，聚合物资源绿色循环利用教育部工程研究中心主任，福建师大环境材料开发研究所所长，福建省环境友好高分子材料工程技术研究中心主任，福建省改性塑料技术开发基地主任。中国再生塑料技术创新战略联盟常务副理事长兼秘书长，中国塑料协会降解塑料专委会副理事长，中国塑料协会改性塑料专委会副理事长，福建塑料工业协会副理事长陈庆华教授为首席顾问，领航资源库建设，确保资源建设的系统性、前瞻性、科学性。陈庆华教授主要从事“环境友好材料及固体废弃物综合利用与治理”等研究和新产品开发工作，是“资源高质化”创新团队带头人，形成了20多人的技术开发团队；建立了多家产学研基地，多项技术成果已转化为生产力。发表学术论文100多篇，获得30多件专利；主持完成了20多项科研成果，曾主持国家“十五”科技攻关计划项目，主持国家“十一五”科技支撑计划子课题，获得十六项省部科技进步奖。2012年获中国•海峡项目成果交易会组委会授予“6.18突出贡献奖”，2009年入选“新世纪百千万人才工程国家级人选”，2005年入选教育部“新世纪优秀人才培养计划”，2000年入选福建省“百千万人才工程，1998年享受“国务院政府特殊津贴”、“福建省第五届运盛青年科技奖”、“第四届福建省青年科技奖”，等。由首席顾问与项目建设指导委员会组成的专业化指导团队将在今后的资源库建设过程中，就项目总体规划、组织协调、框架结构设计、课程体系设计、平台结构与资源分类、虚拟环境构造及虚拟工作实现等重大关键问题予以专业化指导。主持单位简介黎明职业大学创办于1984年，是泉州市人民政府主办、福建省教育厅管理的公办全日制综合性高职院校。学校位于我国首批历史文化名城、首届东亚文化之都、海上丝绸之路东方起点城市，著名侨乡泉州市，占地630亩，建筑面积21.86万平方米。全日制在校生9090人，教学仪器设备总值7478多万元，设有机电工程与自动化、信息与电子工程、纺织鞋服、材料化工、土木建筑工程、经济管理、文化传播、外语外贸与旅游8个学院36个专业，基本建立以应用工科、现代生产性服务业为主的专业结构布局。学校拥有国家重点建设专业2个，中央财政支持实训基地3个，8个专业参与国家教学资源库建设；拥有省级精品专业7个、省级示范专业9个，省级精品课程19门，省高校应用技术工程中心2个，省级财政支持实训基地7个，省级教育教学改革项目9项，省级优秀教学团队4个，省级教学名师7名，省级专业带头人11名，省级评估专家9名，省高校“杰青”2人。泉州市优秀人才1人、青年拔尖人才2人、高层次金融人才1人。2015年学校入选省示范性现代职业院校建设工程培育项目。在省教育厅日前发布的《福建省普通高校发展潜力报告》中，学校在全省高职院校综合排名第二。新材料与海洋化工专业群始于材料化工教研室，成立于2008年，现有高分子材料加工技术、应用化工技术、食品营养与检测3个专业，在校生720人。其中高分子材料加工技术专业为国家级重点专业、省级示范专业，实训基地获中央财政支持，并参与国家教学资源库建设；应用化工技术专业参与国家教学资源库建设，获得教育部“以奖代补”建设项目，实训基地为省级财政支持生产性实训基地，创建了省高职院校首个应用技术工程中心“实用化工材料福建省高校应用技术工程中心”。2014年，高分子专业申报的《创新产学研协作模式，培养高分子行业技术技能人才》教学成果被评为福建省教学成果一等奖。专任教师中现有省教学名师1人，省高校杰出青年2人，市优秀人才1人，市青年拔尖人才1人，教育部全国石化行业教学指导委员会委员1人、专业委员3人。近年来承担国家、省、市自然科学课题30余项，累积获得经费200多万元，承担企业委托课题10余项，到校经费60多万元，发表50多篇学术论文，其中SCI收录18篇，EI收录17篇；获发明专利5项。校内实训基地占地面积1400多平方米，设备总值近1000万元，实现“做中教、做中学、学中做”的一体化教学，不断提高学生理论和实践相结合水平，使学生在掌握扎实理论知识的前提下，获得实践和操作能力，满足企业对技术技能型人才的需求。（六）现有基础（1）建成校内项目化课程建设以典型工作任务（如现场生产管理、生产工艺设定、产品配方设计、产品品质管理等）为主线，以企业真实项目为载体，校企合作重构专业核心课程，并采取教学做一体的教学模式，培养学生的专业核心能力，取得一定的成效，现已建成9门专业核心课程，6门校内优质网络课程。参与建设高分子材料加工技术专业以及应用化工专业国家教学资源库建设，已完成编写《高分子材料分析与测试》、《塑料成型加工》、《高分子配方技术》、《橡胶成型加工》、《化工单元操作实训》《工业分析检验》等校本教材。（2）“三能”专兼结合师资队立足学校“双师素质培养”、“研发服务能力提升”和“名师引领”等三个工程”，已初步形成一支具有双师素质，教育教学能力、生产实践能力和技术服务能力的专兼结合师资队伍。现有校内专任教师21人，共有博士4人(含在读1人)，硕士16人；现有教授2人，副教授3人，70%以上专任教师具有“双师素质”，省级教学名师1名，省级专业带头人1名，泉州市优秀人才1名，省高校杰青2名，泉州市青年拔尖人才1名。近三年共承担国家、省、市自然科学课题20余项，累积获得经费200多万元，承担企业委托课题11项，到校经费36多万元，发明专利5项，实用新型专利1项。（3）校企合作基础良好校内实训基地建设以典型产品为切入点，企业真实生产为依托，建成以满足教学为首要目的，兼顾科研、技能培训与鉴定、打样与小型生产、技术服务与社会服务“五位一体”的实训基地。目前已建设了高分子材料配方实训室、工业分析实训室、电脑仿真实训室和典型化工产品中试车间、材料加工车间等实训基地，累计投入近1000万元。同时，依托“实用化工材料福建省高校应用技术中心”，专业群与区域内20多家主流化工生产、高分子材料加工企业、食品加工企业签订了校企合作协议，为本专业群校外实训以及顶岗实习的开展提供了充足的条件。（4）充分论证2016年3月，新材料与海洋化工专业群建设项目成为黎明职业大学“福建省示范性现代职业院校建设工程”建设项目子项目，同期成立了黎明职业大学新材料与海洋化工专业群建设指导委员会。5月召开新材料与海洋化工专业群建设指导委员会会议对专业群人才培养方案等工作进行了交流与探讨，并对新材料与海洋化工专业群专业资源库的建设进行了充分论证，一致认为专业资源库建设工作是现代示范性院校建设的重点。在此基础上，各参加人员、企业将依据建设规划，切实推动新材料与海洋化工专业群资源库共建共享、持续更新。2.2项目建设成效（1）加强优质资源开发与共享，构建开放型学习平台新材料与海洋化工专业教学资源库将包含文本、动画、视频、教材、微课、课件等各种形式的素材，目前已有1000多条素材，未来还将继续制作覆盖专业群核心课程的素材，计划素材总数超过10000条。资源库运用简单易懂的文本、重点突出的图片、内容丰富的PPT、形象生动的Flash、声情并茂的教学视频、短小精悍的微课、moocs等多样化技术整合丰富优质的资源，形成自主、智能、交互、个性化的学习平台，具备便捷式查询、学习和多渠道交流功能，将最大限度地满足校内乃至福建省相关专业教师、学生、企业员工、就业创业者和社会学习者等不同层次人员的需求，为他们提供直接服务。（2）推进资源标准化、系统化建设，引领专业群内专业教学改革通过多专业共建、共享、共用，持续更新形成全面、系统、标准、规范的专业课程资源体系和开放的共享信息平台，为新材料与海洋化工专业群建设和教育教学改革提供全面、系统、标准的指导资源，有效降低专业建设和课程建设等方面的资金重复投入，规范专业建设与课程教学内容，提升课程实施效果，整体提新材料与海洋化工专业群职业教育水平和社会认可度。促进产学研一体化发展和校企深度合作，提高企业人员知识技能水平。遵循“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合道路”的理念，校企密切合作，共同开发教学资源库。建成后的资源库，将为区域内石化中下游企业、行业不同层次的在岗人员提供远程培训、继续教育服务，满足企业人员对多样化资源的学习和使用的需求，使校企融合更加深入，实现产学研一体化。拓展资源建设充分考虑了企业员工继续教育、技能提升的需求，鼓励合作企业使用资源库进行员工继续教育培训，支持企业员工广泛使用；发挥资源库服务学习型社会建设作用，吸引社会学习者更多使用。充分开发在线学习、在线教学功能，切实实现资源库“能学辅教”的目的。学习者利用资源库的在线学习功能可以在线学习经审核发布的在线开放课程；在学习中与其他学习者及教师在线交流；既可循序渐进学习，也可根据自身需求跳跃式学习；学习者的所有学习行为和学习成果都被后台详尽记录；学习者完成课程学习后，可获得个人的在线学习档案和成绩评定，档案和成绩可作为在线学习成果认证和转换的证据。建设规划新材料与海洋化工专业群教学资源库建设是推动信息化技术在该专业群职业教育改革和发展的重要手段，也是强化该专业社会服务能力的有效途径。本项目充分利用现有专业群建设与改革的成果，遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑。建设技术规划见图1所示：图1资源库建设规划路线(1)群英汇集，组建项目团队本专业资源库建设由黎明职业大学新材料与海洋化工专业群牵头，联合区域内合作企业，汇集各方优质资源，组建资源库建设团队。在学校的大力支持下，由企业专家与校内专业群教师组成建设指导委员会，履行共建共享、互相学习的原则，确保专业资源库的建设与推进，推动信息技术在职业教育专业教学中应用和发展。(2)明确定位，完成顶层设计根据泉州区域内产业链布局，选择能够代表区域经济和产业特色的典型企业，对岗位技能需求和行业人才需求趋势进行调研和分析。建设团队在项目建设指导委员会的全程指导下，针对职业岗位要求，制定普适性、可拓展的新材料与海洋化工专业群课程体系和人才培养方案。研究规划资源库的框架与素材来源，建设智能化、个性化、开放化的应用平台，满足教师和学生、企业人员、社会学习者等人群的需求。(3)拓展渠道，收集素材资源构建专业资源库的“知识技能树”，做到系统化和精细化，方便用户资源重组和检索。素材收集阶段，由经验丰富的骨干教师成立素材建设标准小组，负责制定教学素材建设技术规范与各积件的验收标准以及大量文本、图片、视频、动画、仿真等不同类型素材的审核和入库管理。素材的来源，一是课程素材由课程建设小组负责提供；二是合作企业及行业协会提供的企业素材，该部分为后续建设的重点；三是已毕业学生提供的校友资源。这三种方式保证了素材的数量丰富、类型多样。(4)重在应用，构建资源库主要建设内容包括素材中心、课程中心、微课中心、培训中心和专业园地五个部分。“课程中心”建设基于行业企业调研和职业大典，以职业资格证书为纽带、典型产品加工过程为主线设计课程体系，建立课程标准，依据“思维导图”设计和组建教学素材。“素材中心”建设引入知识技能树的建设思想，将大量的素材进行有机搭建，可以按照所属课程、媒体类别、应用类型进行归类，形成“素材超市”，便于课程建设过程的素材检索和调用。“微课中心”中的微课，是信息化教学的主要表现形式，一些重要知识技能点借助这种方式可以更为直观和形象地教授，增加其教学的趣味性和效果。针对社会的实际需求和高职教育的本身发展要求，资源库开设“培训中心”栏目的建设，以“职业资格考证培训”、“理论培训”、“实际操作培训”三种培训作为本栏目建设的重点。“专业园地”栏目用以展示教改项目及成果、科研项目及成果，为合作企业提供了一个共同交流学习的平台。(5)应用推广，实现持续发展建立有效的资源库运行管理机制及资源数据采集与项目管理平台，有计划有组织地推广资源库在相关院校和社会机构的应用，切实推动资源库共建共享和持续更新，保证年更新比例不低于10%。鼓励专业群内各专业人才培养目标和需求，通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程，不断创新校内、校际课程共享与应用模式。建设内容以用户需求为中心，以打造优质教学资源库，以实现资源整合、资源重构和资源共享为目标进行新材料与海洋化工专业群的资源库建设，主要建设内容包括素材中心、课程中心、微课中心、培训中心、专业园地、实训基地、行业动态七个部分。4.1素材中心素材中心建设引入知识技能树的建设思想，将所有素材进行有机搭建，可以按照所属课程、媒体类别、应用类型进行归整和分类，构成“素材超市”，以便于课程建设过程中的素材检索和调用。资源库运用简单易懂的文本、重点突出的图片、内容丰富的PPT、形象生动的Flash、声情并茂的教学视频、短小精悍的微课、moocs等多样化技术整合丰富优质的资源，形成自主、智能、交互、个性化的学习平台，具备便捷式查询、学习和多渠道交流功能，将最大限度地满足校内乃至福建省相关专业教师、学生、企业员工、就业创业者和社会学习者等不同层次人员的需求，为他们提供直接服务。本专业资源库申报阶段共收集素材1000余条，建成后资源素材总数超过10000条以上。4.2课程中心为深化我校“学生本位、产教融合，创新引领、文化育人”办学理念，根据区域内石化中下游企业对本专业学生创新能力要求日益迫切的现状，选择能够代表区域内校企合作企业进行调查分析；并参照高分子、化工、食品相关工种的类别要求，确定了本专业群一系列典型工作岗位。对岗位能力进行分解，得到本专业群岗位能力需求，包括创新能力、办公基础应用、分析推理、团队合作、独立工作等基础能力；现场工艺操作、产品分析检测、产品质量检测、配方设计、工艺参数设定与调试等专业能力；企业管理、技术创新、生产管理及品质控制、技术营销及服务等综合能力。为实现以上目标，设计了全新的课程体系，分为专业群平台课程：《基础化学》、《化工基础操作》、《分析与检测》、《机械制图与CAD》和《新技术与文献检索》。专业群分专业方向建设的核心课程：高分子材料加工技术专业为《橡胶成型加工》、《塑料成型加工》、《高分子材料配方技术》、《高分子材料分析与测试》等课程，应用化工技术专业为《化工单元操作》、《工业分析与检验》、《化工仪表及自动化》和《精细化学品生产》等课程，食品营养与检测专业为《焙烤食品加工技术》、《休闲食品加工技术》、《食品理化检验与感官评定》等课程。在此基础上，为了满足产业转型升级和职业教育发展对高技能人才质量的更高要求，设置了“创新创业实践课程”和“单独实践环节”课程模块。而本专业教学资源库的建设主要根据专业平台课程以及专业方向核心课程对学生知识和技能培养要求，对10门课程进行知识体系重构及对相关进行加工组织。主要建设课程见表1所示。表1新材料与海洋化工专业教学资源库建设课程课程类别编号课程名称适合专业专业平台课程1基础化学高分子材料加工技术、应用化工技术、食品营养与检测2分析与检测专业方向课程3橡胶成型加工高分子材料加工技术4高分子材料配方技术高分子材料加工技术5高分子材料分析与测试高分子材料加工技术6化工单元操作应用化工技术7精细化学品生产应用化工技术8焙烤食品加工技术食品营养与检测9休闲食品加工技术食品营养与检测10食品理化检验与感官评定食品营养与检测4.3微课中心“微课”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。实施“微课“教学即能促进学生有效自主学习，还可以促进教师提高专业水平发展，因此”“微课中心”是本资源库建设的重要方向之一。优质高效的微视频是高职院校微课建设的基础，而教师作为微课制作者将是微课建设中的主导力量，这就要求教师具有较高的信息化技术与业务能力。为了使各位教师能够熟练得从微课教学设计到视频拍摄及后处理完成微视频的制作，我校组织技术专家为本校专业教师培训微视频制作技术，同时在教育技术专业人员的合作下完成微课视频的创建。截至目前，本专业群教学资源库共建成微课40门，在相关专业核心课程中均有体现。在微课建设过程中，学校还应从以下几个方面进行推动：给予政策支持、开展微课制作培训、组建技术支持队伍、建立多元化的微课评价标准以建设多样化的微课、搭建专业化的微课平台以支撑微课教学等。4.4培训中心针对社会的实际需求和高职教育本身的发展要求，本专业教学资源库开设了“培训中心”版块的建设，主要介绍各资源库参建院校的培训课程及其内容，由于企业在市场竞争中的生存和发展，产生了具有地域特点、各不相同的个性化需求。目前，本栏目根据本专业群合作企业自身独具优势的培训项目与培训课程，已建成校内6门网络课程。陆续还将建成塑料测试分析、精细化工生产等10余门培训课程，以引导并帮助其培训学员的学习。4.5专业园地为了更好地了解专业建设的情况，分享本专业群专业建设经验，体现专业建设成果，专业园地分五个栏目：资源库建设动态、专业建设、教师风采、学生风采、科普园地。资源库建设动态：主要报道资源库建设进度以及相关的新闻和动态，提供培训资料，推动资源库建设工作的切实开展；专业建设：主要报道各院校高职、中高衔接、高本联培人才培养方案、招生与就业情况、教改项目及成果、科研项目及成果。本专业群在教学、科研等诸多方面取得了非常丰硕的成果，人才培养方面有非常独特而且完善的培养目标、培养体系。相关的成果和文件将作为专业建设的重要内容，展示给相关学校，加强大家的交流和学习，强化示范效果，推动专业协同建设和发展。教师风采：本栏目主要用于教师成果展示，报道各参与院校老师获奖情况；另外还可用于报道各参与院校到国内外相关学校、企业交流学习的情况，参与各种专业研讨会、培训班学习的情况，用于学习交流。学生风采：用于报道各参与院校学生在校期间的学习生活情况，如各种实验/实训/实习情况、竞赛、校运会、班级文化等。科普园地：本栏目包括专家讲座和社会热点两个部分，让社会人士更好了解本专业群相关的生活常识，解答相关的社会热点问题。BBS论坛：任课老师随时随地通过网络和学生互动讨论，包括课程学习、培训、校园生活、工作体会等专题。4.6实训基地以专业的课程体系为主线，以服务课程学习与提高学习者职业能力为目标，按模块化设计实训基地。采取以实训项目为载体，将校内实训基地、校外实习基地和企业等优质的实训资源以视频、图片和文档的形式建立资源素材库。同时根据现代企业生产技术开发实训仿真软件，学习者根据课程学习需要自主申请实训项目，完成实训考核，获取相应的学分或技能证明。学生实训采取虚拟与实体结合的方式，制定相应的实训项目考核标准以评价学生实训结果。校外实训基地将提供企业典型生产案例，顶岗实习岗位需求等，以便学生完成顶岗实习与毕业设计，提升职业技能和就业。同时为企业招聘合格的员工提供便利。为提高学生创新能力，加强校企合作，贯彻“以研促教“的教学理念。4.7行业动态新材料与海洋化工专业群教学资源库的建设要紧跟行业的发展，因此需要把握行业发展的脉搏，主要包括:（1）企业概况：内容为高分子、化工、食品行业内的知名企业的介绍，使更多的人了解更多的企业；（2）市场动态：资源内容为行业新闻，行业会议、行业资讯、最新发展（如新技术、新材料、新工艺等）动态；（3）行业标准：资源内容为行业内各个领域，各个产品的行业标准；（4）政策法规：资源内容为当今国际、国家和各地区对行业提出的各种政策和法规；（5）交流合作：资源内容为行业内各种技术交流会、学术研讨会的会议信息和报道、技术信息和技术需求信息，以实现技术信息交流；（6）展会信息：资源内容为行业内的各种展会信息及报道；（7）社会热点：该主题内容为解答和介绍与化学、食品和生活有关的社会热点问题；（8）学习培训：发布行业内的各种学习培训信息，为学员水平提升提供渠道；（9）招聘信息：发布企业的招聘信息，为学生和企业直接架起桥梁。4.8信息化建设为了方便学生的学习，素材资源将支持移动数字化终端如iOS、Android系统的智能手机、PAD，作为教学终端设备，让学生随时随地参与学习及互动发言。为了增加趣味性，在学校实验、实训设备上制作二维码，并与资源库内相关课程或知识点关联，学生可以通过微信扫描二维码学习相关知识，学习不受时间、地点等限制。共享方案随着职业教育和信息技术的不断发展，教学资源越来越丰富，学习时间碎片化的趋势越来越明显，数字化教学资源库的建立成为现代教学的必然要求，数字化教学资源库可以更方便地为不同的学习对象提供高效存储管理，为各种使用者提供方便快捷的资源获取方式，为教学管理者提供资源访问效果评价分析，能够有效地促进教学资源更好地为实际教学提供系统化信息服务。资源库在充分调研的基础上，全方位吸纳社会优质资源，努力将专业优质教学资源与行业、企业相关生产现场典型案例有序整合并对接起来，确保资源库专业资源的多样性和有效性。（一）通过校企合作方式实现资源库的共建，提高专业资源数量、质量校企合作共建专业教学资源库是高等职业院校进行专业建设的一种有效措施，可以为高等职业教育校内教学与校外教学、理论教学与事件教学提供深度融合的平台，并充分利用企业的资源优势，充实专业教学资源的数量，丰富其内容，对提升高职教育水平有非常积极的促进作用。（二）建立基于移动互联网络技术的资源共享型资源库，实现专业资源共享在校企共建资源库的基础上，利用现代移动互联网络技术，建立共享资源库。依据不同的用户对象构建不同的使用权限，采用个性化学习评价方式，以简捷、方便、实用为原则，最大限度满足不同用户的学习培训需要。（三）制定切实可行的政策及制度，保障共享实施效果为了保障共享实施的实际效果，主要从以下几个方面入手：首先，制定切实的项目管理实施方案、政策及资金管理保障制度。其次，定期组织各参与院校和单位之间的交流，以课程为单位，定期第教学资源的评价体系进行研讨和更新。最后，建立资源库数据采集与管理平台确保资源库建设的质量，发挥资源库效益。通过项目管理，可以对资源库建设进行全周期的管理。从数据采集的角度去进行客观分析，从资源库平台本身的用户量、课程数量、资源的建设数量、资源库本身的访问情况加以评估，有效保证资源的更新效率。建设步骤项目建设计划安排分为四个阶段：第一阶段为启动、建设项目阶段；第二阶段为资源库基本建设、共享阶段；第三阶段为资源库完善、补充、验收阶段；第四阶段为资源库维护、持续更新阶段。5.1启动、申报建设项目阶段（2016年5月至2016年9月）2016年3月起本专业群将召开多次专业群建设研讨会，研讨专业资源库筹备和建设工作，跨专业和行业，整合专业群内不同专业优势资源和成果，组建项目开发团队，落实和规划本专业教学资源库建设项目申报与建设工作。从高分子材料加工技术专业、应用化工技术专业、食品营养与检测专业用人单位特色、实习、校友评价、专业培养以及生源等多方面进行社会需求与培养质量深度分析，总结调研结论撰写《新材料与海洋化工专业群人才培养市场需求调研分析报告》。2016年5月优化新材料与海洋化工专业群人才培养方案，构建面向行业