计算机专业基础实验教学及实践创新平台建设研究结题报告

编号：1.实验大纲的编写（修订）工作 41.1任务 41.2修改大纲依据的原则 51.2.1CC2023介绍 51.2.2理论教学指导性文献 61.2.3实践教学指导性文献 61.3实践教学体系的构建原则 71.4实践教学体系的基本规定 91.4.1课程实验 91.4.2课程设计 101.5我校计算机科学与技术专业定位 101.6实行 111.6.1课内实验 111.6.2综合设计实验 131.6.3专业实习 141.7本次修订的特色 151.8存在的问题及建议 162.专业课实验教学质量评价体系的制定 172.1构建评估体系的基本依据 172.2实验教学评价体系的构成 172.2.1学生评价 182.2.2专家（同行）评价 182.3评估指标具体设计 192.3.1以学生为评价主体的指标体系 192.3.2以专家（同行）为评价主体的指标体系 222.4评价活动的组织与实行 262.5政策导向 262.6存在的问题及建议 273.大学生创新平台建设研究 283.1大学生实践创新平台的必要性和重要性。 283.2大学生实践创新平台的建设 293.2.1什么是大学生实践创新平台？ 293.2.2做好支撑平台的各个环节工作 293.3金字塔培养方式是有效途径 303.3.1学生课外的各种基础培训 313.3.2科技立项 313.3.3积极组织校级各种学科竞赛 313.3.4组织各种专业认证考试培训 323.3.5探索校企联合培养模式，积极开创校外实习基地 323.3.6积极鼓励学生参与教师的科研项目 333.3.7积极组织学生参与省部级的各种竞赛 333.4政策导向 333.5存在的问题与建议 33研后感 34附件1-1计算机学院实验教学管理规定 35附件3-1计算机学院大学生课外科研基地管理办法 41附件3-2学生课外科研活动奖励办法 55附件3-3学生获奖情况 56附件4发表论文 57各位专家，大家好！根据立项规定，本课题研究以下三方面的问题：通过本课题的研究，在学院主管院长领导下，将根据学院08版教学计划重新审核、制定新的实验教学大纲；制定实验教学的监控办法，既计算机专业基础实验教学质量评价指标体系。制定与上述指标体系相相应的管理制度及办法，涉及对授课教师的管理办法；对实验课环节管理办法；以及对实验室专职人员的管理办法，通过制度约束完毕第2项中的指标评估体系。研究制定大学生实践创新平台实行办法。重要内容有：（1）对教师参与指导学生创新的奖励办法；（2）对学生参与科技创新的奖励办法；（3）大学生课外科研基地管理办法等下面提交课题组的研究报告，供专家审查。1.实验大纲的编写（修订）工作编写（修订）实验大纲是08版教学计划制定工作中比较艰巨的任务，由于在08版之前，课程的实验大纲不太规范，近年来，这一状况在不断的改变，教师不仅从理论上形成了共识，并且，不断加强和改善实验教学内容和方法，教学质量不断提高。本课题组通过近一年的学习、编写、反复讨论和修改，终于完毕了计算机科学与技术和信息安全两个专业的实验大纲的编写（修订）工作。现总结如下。1.1任务08版教学计划中含实践的课程和独立开设的实验课如表1-1，本次共编写（修订）了35门实验大纲。表1-1：08版实践课汇总表计算机科学与技术类型门数备注理论含实验22所有为本院开设课集中实践课13其中本院开设并需实验大纲6门实验课3其中本院开设并需实验大纲2门合计3830计算机信息安全理论含实验18其中本院开设并需实验大纲17门集中实践课11其中本院开设并需实验大纲5门实验课3其中本院开设并需实验大纲1门合计3223注：1、以上不包含公共课中的实践课2、在信息安全专业23门中有5门是该专业的特有课程，这5门是：信息隐藏技术、计算机病毒、网络袭击与防御、信息安全综合设计与实践、数据库安全技术，其他18门和计算机科学与技术专业相同，所以，两个专业共有35门实践课程是本院开设的，需要修订35门实践课的教学大纲。1.2修改大纲依据的原则1.2.1CC2023介绍1.2.2理论教学指导性文献1.2.3实践教学指导性文献1.3实践教学体系的构建原则实践体系涉及课程实验、课程设计、毕业设计和专业实习4大类，尚有课外和社会实践活动。在一个教学计划中，不涉及适当的课外自习学时，其中课程实验至少14学分，按照16个课内学时折合1学分计算，共计224个课内学时；此外综合课程设计4周、专业实习4周、毕业实习和设计16周，共计达成24周。按照每周1学分，折合24学分。计算机科学与技术和信息安全专业实践教学体系如下：1.4实践教学体系的基本规定实践教学体系涉及课程实验、课程设计、专业实习和毕业设计四大类。涉及大纲的重要有课内实验和课程设计，下面就给出这两类实践教学的基本规定。1.4.1课程实验课程实验分为课内实验和独立实验课程两种。第一种是理论课内含的实验，称为课内实验，通常在课内学时内划出一部分学时，重要用来使学生更好的掌握理论课上所讲的内容，具体的实验也是从简朴到复杂的原则安排的。第二种是与课程相应的独立实验课程，这种实验规定的时间较长，且独立性较强、复杂度更高、但它也是相应于某一门理论课的。不管是哪一种形式，实验要围绕课程进行。课程实验大纲应从实验性质、指导思想、基本规定、相关实验目的与地位、基本内容、基本规定等方面给出描述。每门课程的实验中，都具有一定复杂度和规模的设计性和综合性的实验。课程实验必须遵循以下原则：（1）目的性原则。紧紧围绕课程教学目的，注重实践能力的培养。（2）系统化原则。遵循结识规律和教育规律，按照组成课程实验教学的各个分实验的地位、作用及互相之间的内在联系，使各个分实验做到互相衔接、彼此关联，贯穿于课程学习的全过程。学习骑自行车有三步：第一步，学会推，要保持车身的中心在两个轱辘上；第二步，学会左脚踩在车蹬上滑行，要保持人和车身总的中心在两个轱辘上，为此，车要向外倾斜；第三步，抬右脚坐在车座上，保持平衡，眼向前看，适当用力蹬。练好了以上三步，就学会了骑自行车。要让学生掌握一个专业的知识，既要练好每一部分，也不能缺少某一部分。（3）规范化原则。要规范实验的内容、形式，制定出相应的考核标准和规定。课程实验的内容多样，要根据不同的情况制定规范的考核标准。1.4.2课程设计课程设计是指和课程相关的某项实践环节，更强调综合性、设计性。无论从综合性、设计性规定，还是从规模上讲，课程设计的复杂度都高于课程实验。特别是课程设计在于引导学生迈出将所学的知识用于解决实际问题的第一步。通过课程设计可以较好地解决目前课程设立、教学实验内容和学时限制方面所存在的诸多问题。通过课程设计可以使学生掌握新的知识技术，激发学生的学习积极性和发明性。但是，一个专业设立哪些综合课程设计？以什么形式（集中时间段还是分散在学期中）安排？这是一个科学问题，不能简朴的随意的处置。以往就出现了相关课程没有统一考虑，都单独开设课程设计，一个学期出现了多门课程设计，学生没时间做，将一份课程设计当作多门上交的现象。比如说，软件系列的课程有：程序设计基础、算法与数据结构、操作系统、编译原理、数据库系统原理、软件工程等应当设立什么课程设计，是一个综合的还是多个？图5示意性的说明了必须在学习了适当的课程后，在适当的时间安排适当的课程设计的问题，我们在吃糖葫芦的时候，隔2~3个山楂有一瓣桔子，又好吃又有新鲜感，假如同样的东西排列不妥或吃多了，则吃起来会反胃口。课程设计和课内实验就像我们吃糖葫芦的感觉。我们必须要从教学目的、学习时段和教学效果来通盘考虑。课程设计可以是一门课程为主的，也可以是多门课程综合的，所以课程设计也叫综合课程设计。可以集中安排在1~2周内，也可以分布在一个学期内完毕，集中安排的优点是能使学生集中精力完毕一件事，但由于时间紧迫，给学生自主发挥想象的时间空间少，此外涉及到所有课程的停课安排。分散安排的好处是给学生充足的时间考虑系统的总体设计，假如学生肯下功夫，可以通过课程设计学到很多东西，辅导教师要负起责任，每周至少和学生沟通一次，督促和指导学生，否则也许是学生临时突击，应付了事，起不到课程设计的作用。1.5我校计算机科学与技术专业定位我校计算机科学与技术专业成立于1987年，当年全国招生计算机科学与技术专业学生约1万人，我校是全国比较早成立计算机系的院校之一。通过20数年的发展，从师资力量、办学水平上来说，处在较好水平。特别是近几年，教师的科研项目、论文的等级和数量都有明显提高，对教学有显著的促进作用。但总的来说，从教师在全国的影响力和学生的总体质量来看，从我校的办学定位来说，我校的计算机类专业应定位在计算机工程方向，即培养面向工程应用型人才。1.6实行课题组成员一方面认真学习教育部本科教学有关的有关文献，这是制定大纲的重要依据，此外学习我校有关教学管理文献，根据学校教务处、实验设备处的有关安排，在将近一年的时间内多次修改，最终于20234月定稿。1.6.1课内实验1、核心课程课内实验设立表1-2：课内实验08版计划和教育部《实践教学体系与规范》比照教育部《实践教学体系与规范》列出的核心课程08版课程设立课程及名称备注程序设计基础程序设计基础必修数据结构算法与数据结构必修操作系统操作系统必修编译原理编译原理必修数据库原理数据库系统原理必修计算机组成原理计算机组成原理必修计算机体系结构计算机体系结构必修计算机图形学计算机图形学选修嵌入式系统嵌入式系统体系结构选修计算机网络计算机网络（II）必修人工智能人工智能选修（无实验）软件工程软件工程导论必修（无实验）数字逻辑数字逻辑与数字系统必修（独立实验课）通过以上比照，可以看出，08版计划抓住了专业必须的核心课程，并且绝大部分核心课程都安排了课内实验。虽然不是独立的实验课程（单独的实验学分），课内实验的课时比例大于《规范》的参考时数。软件工程导论这里没有实验，可以在后续课程《软件测评》、《软件设计与开发》中做同样的实验。2、课内实验类型设立表1-3：08版计划中课内实验类型设立（信息安全专业）课内实验课程性质课时/实验验证性综合性设计性实验总个数备注编译原理必修54/100134每门课都增长20学时课外开放学时操作系统必修54/101225程序设计基础必修46/161348计算机组成原理必修64/123205面向对象程序设计必修46/161146民航信息系统概论必修36/102114数据库系统原理必修54/104105算法与数据结构必修64/100055网络编程技术必修46/102125Linux操作系统[2/8]选修36/103216Web技术3/8]选修54/100156嵌入式系统体系结构[3/8]选修54/202024网络安全必修54/186118网络袭击与防御必修54/183104计算机病毒[G1]选修36/124206数据库安全技术[G1]选修36/102125网络管理[G1]选修54/103115信息隐藏技术[2/8]选修36/120336小计878/224=SUM(ABOVE)37=SUM(ABOVE)24=SUM(ABOVE)36=SUM(ABOVE)97占比情况上课学时：878其中实验学时：224实验占总课时比例：25.51%验证性实验比例：38.14%设计性实验比例：37.12%综合性实验比例：24.74%表1-4：08版计划中课内实验类型设立（计算机科学与技术专业）课内实验课程性质课时/实验验证性综合性设计性实验总数备注编译原理必修54/100134每门课都增长20学时课外开放学时操作系统必修54/101225程序设计基础必修46/161348计算机组成原理必修64/123205面向对象程序设计必修46/161146民航信息系统概论必修36/102114数据库系统原理必修54/104105算法与数据结构必修64/100055网络编程技术必修46/102125Linux操作系统[2/8]选修36/103216Web技术[3/8]选修54/100156嵌入式系统体系结构[3/8]选修54/202024网络安全[3/8]选修54/186118计算机图形学[3/8]选修54/101225虚拟现实技术[2/8]选修36/186118地理信息系统[2/8]选修36/182169多媒体技术[2/8]选修36/81304嵌入式系统设计与开发[3/8]选修54/203115软件测评[G1]选修36/83104软件设计与开发[G1]选修54/100123网络故障诊断[G2]选修36/81214网络管理[G2]选修54/103115小计1058/272=SUM(ABOVE)45=SUM(ABOVE)29=SUM(ABOVE)44=SUM(ABOVE)118占比情况上课学时：1058其中实验学时：272实验占总课时比例：25.71%验证性实验比例：38.14%设计性实验比例：37.29%综合性实验比例：24.57%注：上标[*/8]指该课程是选修课，说明该课程是8个学分中的一门课，学生必须选够8个学分。[G1]、[G2]是成组选修课，必须完整选其中一组。标注为黑色的课程是计算机科学与技术和信息安全两个专业同有的。标注为蓝色的课程是计算机科学与技术专业的课程。标注为紫色的课程是信息安全专业的课程。1.6.2综合设计实验1、教育部《实践教学体系与规范》各方向综合课程设计设立表1-5：综合课程设计教育部《实践教学体系与规范》方向课程设计名称计算机科学（CS）程序设计、算法与数据结构、计算机组成与结构、操作系统、数据库系统、编译原理、软件工程、计算机图形学、计算机网络、人工智能计算机工程（CE）程序设计、算法与数据结构、电子电工技术、数字信号解决、数字逻辑、计算机组成与结构、操作系统、软件工程、计算机网络、嵌入式系统软件工程（SE）程序设计、算法与数据结构、计算机体系结构、操作系统与网络、数据库、软件工程、软件工程的形式化方法、软件过程与管理信息技术（IT）数据库与信息管理、人机交互、计算机网络、互联网应用系统、信息系统招标、集成程序开放2、08版计划设立表1-6：08版综合课程设计（计算机科学与技术）分类08版综合课程设计课程设立备注学科基础《综合电子系统实验》0.5周《数字系统设计》1周《电路分析基础实验》（课）1周《数字逻辑与数字系统实验》（课）1周《微机操作实习》1周《接口技术及应用实验》(课)1周《程序设计实践》2周专业基础及专业课《数据库系统课程设计》2周《硬件课程设计》2周《计算机网络课程设计》2周选修课《大学生科技创新开放实验》1周《嵌入式技术应用实践》1周注：《数字逻辑与数字系统实验》、《综合电子系统实验》、《数字系统设计》、《嵌入式技术应用实践》、《大学生科技创新开放实验》由实验中心开设，《电路分析基础实验》由自动化学院开设。表1-7：08版综合课程设计（信息安全专业）方向《计算机信息安全》课程设立备注学科基础《电路分析基础实验》（课）1周《数字逻辑与数字系统实验》（课）1周《综合电子系统实验》0.5周《数字系统设计》1周《微机操作实习》1周《程序设计实践》2周专业基础及专业课《计算机网络课程设计》2周《网络安全课程设计》2周选修《嵌入式技术应用实践》(选修)1周《接口技术及应用实验》(选修)（课）1周《大学生科技创新开放实验》1周注：《数字逻辑与数字系统实验》、《综合电子系统实验》、《数字系统设计》、《嵌入式技术应用实践》、《大学生科技创新开放实验》由实验中心开设，《电路分析基础实验》由自动化学院开设。1.6.3专业实习专业实习分为校内实习和校外实习。校外实习分为集中组织到到各航空公司和自行联系到航空公司或地方公司，集中到航空公司设计到对方实习内容安排、住宿、经费等诸多问题，所以，除一部分学生自行联系到校外实习外，我们把重点放在了校内实习上。校内实习按公司管理，特别是能聘请有公司经验（管理经验和大型软件开发经验）的工程师来校授课和指导，既节约经费（与外出相比）又使学生可以了解社会的需求。校内实习在第七学期安排《计算机综合课程设计》（6周）。目前分为以下多个方向：1、计算机科学与技术表1-8：校内毕业实习方向编号校内毕业实习方向名称周数备注1基于.Net的Web应用程序开发6每个方向由学生自由选定有教师开设大约10多个学时的专业授课、布置任务，学生运用6周完毕总体设计，提交毕业实习报告2基于JavaEE的项目开发63VR系统的设计与实现64GIS开发与应用65嵌入式系统开发实验66基于MatLab的语音图像特性分析6由于每组学生人在20多人，每组教师2~4人，布置的题目应用性比较强，所以效果比较好，这也是在总结前几年实习工作的基础上，采用的比较好的一种方法。局限性是：有考研的学生不能将投入所有精力，假如教师放松规定，影响实习效果。2、信息安全专业在第七学期安排《信息安全综合设计与实践》（6周），作为毕业实习。1.7本次修订的特色目前定稿的35门实验教学大纲将用于08版教学计划中，具体效果如何，有待一轮计划执行后得出结论。但总的来说，与04版大纲相比实验环节更加合理实验内容更加完善。本次修改凝聚了全院参与制订大纲的20多位人员的心血，体现了最新指导思想和研究成果。具体有以下特色。1、08版教学计划更注重实践教学从安排的课时上来说，实践教学课时都多于《规范》建议的课时数表1-9：08版计划与《规范》比照实践类型教育部《规范》08版计算机科学与技术专业08版信息安全专业课内实验时数224272224综合课程设计413.512.5毕业实习466毕业实习1616162、从2023年以来，我们坚持做好实验室开放，每门有实验的课程除课内实验时数外，另增长20学课外开放实验。并且在实验大纲中明确课外开放的20学时做什么实验，应上交什么实验报告等，而不是随意的多给20学时，避免浪费有形式无效果的现象。鼓励任课老师在开放时间到实验室辅导，每次实验后登记，年终给予适当的补贴。为此课题组向学院提交了《实验教序管理规定》，见附件1-1。3、实验类型更趋合理表1-1004版与08版实验类型对比教学计划课程门数及实验项目数占比04版教学计划43门、实验项目216个验证性实验102个，占比47.22%设计性实验64个，占比29.63%综合性实验50个，占比23.15%08版教学计划35门、118个验证性实验45个，占比38.14%设计性实验44个，占比37.28%综合性实验29个，占比24.58%提高了设计性实验和综合性实验所占的比例。但验证性实验比例偏高，按《规范》规定，应控制在20%以内。4、为增长学生对专业的认同感，爱好感，配合《计算机导论》课程，在大一单独开设了《微机操作实习》，除强化基本的使用操作外，分组学会拆装计算机，让学生感性的结识计算机时怎么工作的。1.8存在的问题及建议每一个实验大纲都是一个时间阶段的产物，它总是和当时的软硬件紧密相连的。所谓软件是指制定大纲的人员所具有的知识能力和水平，以及对所授课程的纯熟限度，对课程最新的发展动向和研究成果的了解限度。所谓硬件就是实验的设备，它是制定实验大纲的物质基础，有什么样的设备，才干拟定什么样的实验环节。到目前为止，修改工作暂告一个段落，但执行过程中会随着软硬件的变化做出调整。充足调动课程负责人的积极性，使课程负责人真正负起这份责任。制定大纲是一个系统工程，要充足考虑各门课程的衔接、内容的取舍、知识点的关联，为此，课程负责人之间应多沟通。为了使大纲具有时代性、前瞻性，课程负责人要不断学习，了解国内外的行业动态和学科变化，及时修改教学内容。

2.专业课实验教学质量评价体系的制定实验教学是计算机类课程体系的重要组成部分，是学生动手能力培养的核心内容，除了上好理论外，实践是一个重要的教学环节。目前许多国内外的大学都建立了基于网络的教学评价系统，目的是对教师的教学和学生的学习进行监督与促进，并发现教学中存在的问题，提高教学质量。我校也已实行了学生评教机制，且在课堂教学等方面起到了很好的推动作用。鉴于学生的实践动手能力在我院专业培养中的重要地位，本次教学研究中我们制定了实验教学评价体系，拟在促进实验教学管理，从不同角度监控并改善实验教学，提高整体教学质量。2.1构建评估体系的基本依据依据什么标准来建立教学质量评估指标体系，这是个一方面需要解决的基本问题。构建评估指标体系的目的是要据此检查教学情况，适时解决存在的问题，不断地提高教学质量，培养当今社会需要的人才。因此，一方面我们必须了解当今社会最渴求的是具有什么能力和技能的大学毕业生，并以此作为我们的教学目的，有了目的才干对教学过程进行监控，对教学质量进行评价。IT产业属智力高度密集的产业，人力资源是产业发展的重要决定因素。产业的发展对人才提出了更多的需求，但目前我国IT人才供求的状况是：人才结构与类型满足不了产业商业化发展的需求，IT中高级人才成为职场“抢手货”，一方面每年大量的计算机相关专业的大学生出现找工作难，而另一方面IT产业有很大的人才空缺。存在人才结构严重失衡的因素是缺少可以把科研开发成果转化为现实产品的工程化人才，缺少职业化工程师。据我国互联网络发展状况记录报告显示，目前我国IT行业人才缺口在几十万以上，在未来的几十年中，人才的需求将呈上升趋势。人才的匮乏，已成为制约中国IT业发展的瓶颈，因此需要改变目前我们的高校毕业生所学课程偏重于基础教育，缺少实际动手能力和相应的职业观念与职业素养的状况，培养出具有创新能力和职业素养、专业化能力和团队合作能力的复合型人才。本次实验教学评价体系的制定从有助于学生发展、有助于培养社会需要的复合型人才的角度出发，对专业课实验教师、实验课程、实验管理、实验环境四个对象进行客观全面的多元评价,并制定激励办法。2.2实验教学评价体系的构成实验教学工作评价应抓住关键的三要素:目的评价、过程评价、效果评价。目的决定培养什么样的人才,过程决定如何培养人才,效果决定人才培养的质量。人才培养的核心是专业实验教师的综合素质，有了高素质的教师才有也许培养出高水平的学生，因此对教师的监督评价是实验教学评估体系的核心内容，此外，合理的课程设立、实验环境、管理办法等是人才培养的重要保障。本次制定的评价体系由七部分构成，评价主体有学生和专家（同行），评价对象有专业课实验教师、实验课程、实验管理、实验环境，其中实验教师指课内实验教师和课程设计教师，两个评价主体分别对两类教师评价。评价关系如图2-1所示：图2-1实验教学评价体系2.2.1学生评价无论是进行教学改革、还是建立监督评估体系最终目的都是为了提高教学质量，学生应当是评价体系的重要评价主体，他们能最直接的感受到教师工作是否有热情、教学方法是否适合学生的学习、实验环境的好坏等。因此学生评价最具权威性，是教学过程的重要评价者。对课内实验及教师的评价课内实验是针对课程理论教学的知识点设计的实验，目前我院的课内实验基本都是本课程的主讲教师担任。2、对课程设计及教师的评价课程设计是将与多门课程相关的实验内容结合在一起，形成具有综合设计和设计性的特点的实验。3、对实验环境评价实验环境涉及实验室的硬件环境、软件环境、卫生环境等，实验环境建设应当以保证满足实验教学的基本规定为标准。2.2.2专家（同行）评价专家需要对除实验环境之外的所有评价对象进行评价：对课内实验及教师的评价不仅要认真贯彻评价工作,并且要参与检查性听课，对教师教学能力进行测评。专家通过对某一课程的多次听课,对教师的教学技能、教学态度、对教材的理解、创新和改善等做出评价,并将新规定反馈给教师。专家的评价和建议将有助于教师更深层次地追求教学质量的提高。2、对课程设计及教师的评价课程设计质量的高低直接影响到后续的毕业设计课程，因此专家评价的内容以提高课程设计质量为主。3、对实验课程的评价专家要对实验课课程设立的合理性、先进性及能否提高学生创新能力等进行评价。4、对实验管理的评价实验管理涉及对实验室的管理和实验材料管理（实验报告、课程设计等）、专家要对以上两方面进行评价并且提出意见。2.3评估指标具体设计评估指标的构建是评估体系的核心内容，需将实验过程中影响教学质量的最重要的因素列出，依照指标内容对评估对象进行逐个评价，最终以得分高低评判指标完毕的好坏。由于奖惩办法与评价结果紧密相连，因此，假如指标制定的不合理不仅对教学没有促进作用反而会将实验教学引向误区，影响教学质量的提高。本次评估指标的制定结合目前我院计算机实验教学与管理的基本情况，依据不同评价主体在实行教学评价过程中所承担教学职责和角色情况，对不同的评价对象设立一级评价指标与二级评价指标，并按照一级指标的重要限度对其付权值，所有一级指标的权值总合为满分100分，每个二级指标划分为A（优）、B（良）、C（合格）、D（较差）四个等级，评价主体对每个二级指标进行评价，选择A则得到此二级指标的满分，选择B则得等到此二级指标分值的80%，依次类推C为60%，D为40%，最后所有二级指标的得分总和即为本次评价主体对评价对象的评价结果，所有评价主体对同一评价对象的得分均值即为此评价对象的最终评价结果。2.3.1以学生为评价主体的指标体系在以学生为评价主体的评价体系中包含三部分内容。1、学生评价课内实验及教师指标体系在学生评价教师指标体系中有教学内容、教学态度、教学方法、教学效果、实验比重六个一级指标，每个一级指标包含进一步的分解指标即二级指标,学生根据自身上课情况在每学期期末登陆学院实验教学考评系统,对实验教师进行实验教学质量考评,并对教师的教学及教学管理情况进行意见反馈，受评教师也可以登录系统查看评价结果及反馈意见。目前我院开设的专业课有30多门，绝大部分课都包含了实验课，此外尚有10多门实验课及课程设计，专业课的实验成绩是构成期末总成绩的一部分，为了鼓励教师提高对实验的重视限度故设立了第六个一级指标，权值为10，将评估指标的考核标准设计为：A(10)：实验成绩占总成绩的50%以上；B(8)：实验成绩占总成绩的40-50%；C(6)：实验成绩占总成绩的30-40%；D(4):实验成绩占总成绩的20-30%；具体指标体系设立如表2-1：表2-1学生评价课内实验及教师指标体系一级指标及权值二级指标权值评价内容A(优)B(良)C(合格)D(较差)教学内容（25）4教师把本次实验的目的与任务交代很清楚5教师实验课重点突出,详略得当,难度适宜3教师将课堂教学内容与本次实验内容结合得较好6教师对本次实验的内容和进程安排得较好7教师实验课的课件生动,教案准备充足教学态度（15）4教师备课充足,讲解清楚,操作纯熟3教师教学态度认真,对我们规定严格3教师上课不迟到早退,不随意做与本次教学无关的事5对我们的提问认真解答5教师对我们的实验作业、实验报告等布置适量,批改认真教学方法（15）2教师能根据本人的问题给予对的的引导和帮助5教师在指导学生实验过程中能较好地解决面和点的问题2教师可以积极了解和帮助学生,能注愈因材施教4教师在帮助学生过程中注重于提高我们的分析问题能力2实验课上主讲教师与辅导教师配合较好,都受我们欢迎教学效果（30）7通过上机和教师的帮助,我较好地完毕了本次实验任务5通过上机和教师的帮助,提高了我对学习该该课程的爱好7通过上机和教师的帮助,提高了我分析问题和动手能力5教师的言传身教,有助于我们的做人、做事做学问6通过实验,我们还学到了课本以外的知识实验比重（15）15A：实验成绩占总成绩的50%以上；B：实验成绩占总成绩的40-50%；C：实验成绩占总成绩的30-40%；D:实验成绩占总成绩的20-30%；意见2、学生评价课程设计及教师指标体系表2-2学生评价课程设计及教师指标体系一级指标及权值二级指标权值评价内容A(优)B(良)C(合格)D(较差)教学内容（30）6教师给的课程设计的题目有明确需求和目的8课程设计的规定与社会需求的符合度7对综合运用所学知识、能力训练、素质培养规定明确，内容具体4课题的深广度与份量适当5提供基本题目和可选题目教学态度（20）5在做课程设计期间老师对我的指导情况4老师不随意删减课程设计的课内学时6课程设计的课外时间老师对我们的辅导情况5教师对我们的课程设计质量规定严格教学方法（20）3老师规定我们几个同学分组共同完毕一个题目，使我结识到了团队的力量及合作精神5教师在指导学生实验过程中能较好地解决面和点的问题4教师可以积极了解和帮助学生,能注愈因材施教3教师在帮助学生过程中注重于提高我们的分析问题能力5教师在指导过程中注重引导我们学习新的发展成果和先进技术教学效果（30）7通过课程设计提高了我们分析问题和解决问题技能的训练7课程设计对我的毕业设计工作帮助很大8通过课程设计使我学习到了较前沿的技术8通过实验,我们还学到了课本以外的知识3、学生评价实验室环境指标体系良好的实验环境是提高实验教学质量的保障，随着知识更新速度的日益加快,实验教学领域必须充实学科发展的新实验技术,改善实验仪器，引进新的科研内容和新的科研成果，此外实验技术人员应在实验课开始前将仪器、实验用品等准备好，保证仪器设备的完好率，做好仪器维修、环境卫生等工作。根据以往实验室开放情况及问卷调查中学生提出的意见我们了解到学生关心的实验环境问题重要有：实验室开放时间、仪器是否够用是否好用等。据此我们制定了实验室开放、仪器配备两个一级指标，同样每个一级指标包含进一步二级指标。表2-3学生评价实验环境指标体系一级指标及权值二级指标权值评价内容A(优)B(良)C(合格)D(较差)实验室开放（50）20实验室课余开放时间能否够用20实验室是否准时开放10实验室卫生情况仪器配备（50）10设备配置是否满足实验教学规定10实验设备运营效果10课余开放时间仪器是否够用10实验硬件设备先进性10仪器所配软件的先进性及是否齐全意见2.3.2以专家（同行）为评价主体的指标体系在以专家为评价主体的评价体系中包含四部分内容。1、专家评价课内实验及教师指标体系专家对课内实验及教师的评价也是围绕目的评价、过程评价、效果评价三方面进行，相应的一级指标是教学目的、教学过程、教学效果。教学目的即评价课内实验预期达成什么效果，教学过程即是课内实验是如何实行的，教学效果即课内实验结束后是否对学生实践能力等各方面有所提高。表2-4专家评价课内实验及教师指标体系一级指标及权值二级指标权值评价内容A(优)B(良)C(合格)D(较差)教学目的（30）10能否与理论课紧密结合10帮助学生理解和掌握理论知识10实验设立的创新性教学过程（40）8课前认真备课，准备充足8可以严格规定学生，注重素质教育，实验结束时要审查、验收学生的实验数据和结果；不符合规定的，规定重做。6实验中加强巡查，不擅离岗位10注意更新实验内容8认真贯彻因材施教的原则，注重培养学生的工程实践能力与团队合作精神教学效果（30）10对提高学生分析问题、解决问题及实践能力有明显效果10达成了基本训练与综合运用所学知识的教学规定10能否完毕教学计划意见专家评价课程设计及教师指标体系课程设计可以是一门课程为主的，也可以是多门课程综合的，更强调综合性和设计性。无论从综合性、设计性规定，还是从规模上讲，课程设计的复杂度都高于课内实验，特别是在于引导学生将所学知识用于解决实际问题，因此对课程设计的教师相对于课内实验的教师更加严格。表2-5专家评价课程设计及教师指标体系一级指标及权值二级指标权值评价内容A(优)B(良)C(合格)D(教差)教学目的（30）7课程设计的目的、任务符合培养计划规定7对综合运用所学知识能力训练、素质培养规定明确、内容具体8课程内容引进新的科研成果8课程设立的创新性教学过程（40）10选题是否具有一定的深度、难度和广度，符合专业教学基本规定且能与相关课程联系紧密。10选题是否经教研室充足论证，且符合专业综合训练规定，具有合理性、科学性、发明性。10指导教师能否做到以身作则，严格规定，严谨治学，保证足够的指导时间10指导教师能否及时与学生讨论并指导答疑，做到教书育人，并可以认真修改课程设计成果教学效果（30）6学生的课程设计能否理论联系实际，对综合知识应用能力是否得到提高。6课程设计报告说明书思绪清楚、文字表达能力强、书写工整、符合技术文献规定、撰写规范8课程设计对提高学生分析问题、解决问题及实践能力有明显效果10课程设计成果质量达成任务规定的学生占总人数比例意见专家评价实验课程指标体系高等教育质量受多方面的影响,比如专业设立是否合理、专业培养目的是否明确、教学方法是否灵活等。在这些诸多因素中,课程设立是最关键的因素之一,由于学生在校期间的学习是通过一门一门的课程进行的。课程设立得好,学生在每门课上都有丰硕的收获,那么人才培养的质量就高。假如课程设立得不好,对学生的成长和发展没什么帮助,那就是浪费学生的生命。鉴于课程设立与教育质量之间存在的紧密联系,设立科学合理的课程体系对提高人才培养质量理所当然是非常重要的。因此对实验课程的评价重要是从课程设立、课程内容、课程效果三个方面进行评价。表2-6专家评价实验课程指标体系一级指标及权值二级指标权值评价内容A(优)B(良)C(合格)D(教差)课程设立（40）15课程设立与社会需求的符合度12课程设立的基础性和先进性13该课程对后续课程及专业体系的影响课程内容（30）4课程所使用的教材与教师讲课内容的符合度5课程内容对学生的吸引力6能否完毕教学计划7内容引进新的科研成果8实验方案设计是否新奇、综合性和设计性实验的比例课程管理（30）8与该实验课相关的实验指导书是否齐全10学时、学分安排合理度12是否具有开设该课程的软硬件条件意见4、专家评价实验管理指标体系良好的实验环境是提高教学质量的重要保证，专家要对实验仪器的完好率、开放时间等方面进行监督和评价。表2-7专家评价实验管理指标体系一级指标及权值二级指标权值评价内容A(优)B(良)C(合格)D(教差)管理制度（30）7管理制度是否科学合理5管理文献、实验登记是否齐全7实验室仪器设备的使用是否规范6资产管理是否规范5实验经费使用是否合理文档管理（30）10学生的课程设计、大作业等材料保存的是否齐全10教学大纲、教学计划、教学日记、课表是否齐全10仪器使用记录是否齐全安全管理（40）40实验室的安全措施是否健全，有无应急预案意见2.4评价活动的组织与实行在本次教学研究期间我们开发了实验室管理系统，所有的评价主体都可在网上完毕评价，为了让更多的同学参与评价，使评价结果更加客观、了解到大多数同学的意见，在每学期末规定教师将实验成绩发布到网上，学生在查当作绩前进行评价，受评对象可以查看评价结果，评价的单项指标对教学情况反映得一目了然,教师可据此检查自己的长处和局限性,为教师本人扬长避短改善教学提供参考。评价的最终结果以分数的方式表现，满分为100分。此外，每学期教学期间实验室管理人员必须对所有实验课进行抽查，抽查内容涉及：到课率检查、实验报告检查、教师上课情况检查，抽查的结果即时公布在管理系统的网站上。指标体系并不是一成不变的，教师也可以提出自己的意见，专家通过讨论可以修改指标的内容。2.5政策导向目前我院对教师的评价只有学校教务网的期末教学评价，没有专门的对实验教学进行评价，课题组建议，本次实验教学评价体系修订完后能在以后的评教中增长实验教学质量评价一项。1、计分方法以学生和专家为评价主体的两项评价结果分别付0.5的权。即：实验教学质量得分=学生评价得分×50%＋专家评价得分×50%学生对实验环境的评价和专家对实验管理的评价结果将纳入实验室管理人员的年终考核，为两项评价结果分别付0.6和0.4的权。即：实验室管理质量得分=学生评价实验环境得分×60%＋专家评价实验管理成绩×40%。2、奖惩办法：将实验教学质量评价成绩和实验室管理质量评价成绩作为对教师和实验室管理人员的奖惩依据，将评价成绩分为A、B、C、D四个等级：A：得分大于90分，B：得分在75-90之间，C：得分小于75分3、奖惩：A：优秀，奖励，B：合格无奖惩，C：年终考核不合格，扣除年终30%奖金。得分低于75分的教师将列为下一轮听课检查的重点对象，且不能参与年终评优。若实验室管理质量得分低于75分则所有实验室管理人员不能参与年终评优。2.6存在的问题及建议1、建议成立学院督导组教学评价及检查是教学活动中经常性的工作，学校有教学督导组，学院也应当有督导组，督导组成员是本专业有经验的老教师，他们做本专业的教学督导工作，比学校督导员更有针对性和发言权，可以及时纠正教学中存在的问题。并且他们天天都在检查各个环节的工作，对改善教学方法，提高教学质量，改善教学管理、规范教学秩序都将起到重要作用。2、真抓实干，常抓不懈学校布置的期中教学检查固然必要，布置领导和教师听课也很对的，但对改善教学方法、提高教学质量有多大作用？有点流于形式。真要提高教学质量，各学院要有专职督导员，在学院统一领导下，按照学院的规定和教学环节，认真检查、每月公布一次检查结果，常年坚持必有效果。3、改革考试制度目前大多数高校的期末考试都是任课教师组织，出题、评分都由任课教师承担，我们认为这种组织方式已经失去考试的意义了，老师为了照顾大多数同学只能参照着学生的实际水平出题。我们建议实验环节，特别是课程设计和大作业采用匿名的方式让专家或同行评审，这样既可以对学生有一个鞭策的作用也可以提高课程设计的质量。课内实验教学工作量引入实验性质系数以前工作量的计算方法不考虑实验项目性质系数，所有的实验项目都高一刀切为0.6，实验大纲更新若干次，而实验项目却一成不变。通过引入实验项目性质系数，可以提高教师更新实验项目的积极性，鼓励教师把当前最新、最流行的技术引入实验教学，同时也可以鞭策教师不断的学习。实验项目性质系数（参见表2-8）。表2-8实验项目难度系数操作性、验证性0.6设计性0.8综合性1.0创新性实验1.1新增综合性1.2

3.大学生创新平台建设研究3.1大学生实践创新平台的必要性和重要性。随着信息时代的到来，我国的计算机教育在近十年内得到了前所未有的迅速发展，计算机专业的大学生入学人数连续增长。目前，全国有500余所高校开设计算机专业，高校中选修计算机专业的在校本科生人数已达20余万，计算机已成为我国高校中名副其实的第一大专业。然而，在规模不断扩大的同时却出现了人才培养质量和规格无法适应社会需要的被动局面，计算机专业的毕业生就业压力非常艰巨。我们认为导致这种局面重要有以下两方面因素：我们现在的教学，只是停留在“传道授业解惑”层次，大多数学生认为自己学了很多的理论知识，但往往没有加以实践、应用，实际工作中往往感觉力不从心，即便理论很扎实，但动手能力局限性；我们的考核制度仍然是“分数为主”，导致学生只是惯性的学习书本上的知识，复习，考试，而忽视了实践能力和创新能力的培养。我们对众多IT公司人力资源管理部门进行调查分析后了解到，他们需要的是厚基础、重实践、重创新、懂规范同时又具有良好的职业素质的人才，但他们更看重思维习惯、创新能力与动手能力。我们目前的计算机教育与社会实际需要存在着一定限度的脱节，我们要培养适合经济发展的创新型人才，就必须改革教学模式，向创新性教育转变。什么是创新性教育？对计算机学科而言，创新性教育并不是盼望学生进行发明研究，而是以培养学生创新精神和创新能力，具体的讲，就是培养出既有相应的计算机专业技术知识，又有较强的实践动手能力和自学应变能力的高素质大学生。如何实行创新性教育？一方面要创建面向本科教学、系统完善的、多层次多方向的、培养具有发明、创新、创业精神和实践能力的宽口径、厚基础、高素质、强能力的复合型人才和创新人才的新型计算机实验教学体系；另一方面，要建立多层次、跨平台的实验室开放管理制度；最后，建立相对完善的大学生实践创新实践平台。全面的实验教学体系是实行创新性教育的前提和重要依据；多层次的实验室开放是学生消化理论知识，提高动手能力的重要依托；大学生实践创新平台是培养学生创新精神，提高学生分析问题、解决问题能力的关键。现在高校在实验教学体系和实验室开放方面都作了大量的工作，但是在大学生实践创新平台的建设方面尚有很多工作需要做。教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中也明确提出“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力，建立大学生尽早进入实验室的基本制度和运营机制”。也是规定高校建立大学生实践创新平台，鼓励学生积极参与科研活动。

大学生实践创新平台是指大学生运用所学的专业知识和技能，在课外从事学习、研讨、实践、发明的活动。它在创新人才培养中有着不可替代的作用。第一，可以培养学生的创新意识。有助于他们在结识客观世界的同时，增强对社会的责任感，从而立志报国。在活动开展的过程中，我校共青团注意把科技学术活动作为思想教育的有形载体，渗透责任感的教育，引导学生自觉担负起科教兴国的历史重任。这种责任感将有助于学生创新意识的培养。第二，可以提高学生的创新素质。加强对大学生创新意识和创新能力的培养，已成为当前我国教育界推动素质教育的重要课题。从学生创新素质培养的角度来看，课外科技学术活动的开展是课内创新素质培养的重要补充，具有课内教育无法比拟的优越性。一是选题和内容是可以完全自由的，学生个体的素质特点可以得到自由的发挥。二是时间和空间可以基本由学生自己掌握，容易达成与学生爱好与智力周期的同步发展。三是活动多以几个人的团队为重要形式，团队成员之间可以充足交流，有助于创新过程中的互相启发和激励。长期的实践经验证明，大学生课外科技学术活动为青年学生发挥和实现他们的创新能力提供了机会和条件，有助于提高学生的创新素质。第三，可以增强学生的实践能力。新的人才培养模式规定优秀的人才不仅能扎实地掌握知识，更重要的是能灵活运用知识来进行发明性的工作。在从理论到实践的过程中起着桥梁和指导作用的正是学生的课外科技学术活动。3.2大学生实践创新平台的建设3.2.1什么是大学生实践创新平台？这是我们从事教育的人越来越关心的问题，自入大学的第一天起，每个学生都有美好的梦想，但如何去实现梦想，除了自己的勤奋外，学校的教育、氛围、环境无不影响着学生。作为学校、作为教育者，我们能做什么？我们可以尽力多提供一些环境，使每个学生都能发挥自己的专长，激发他们的爱好和潜能，在拟定的方向上发展。这个环境就是大学生实践创新能平台。它涉及了学校的各类实践环节、各种科技竞赛活动以及各种技能培训和认证。平台的硬件支撑是校、院两级的实验室和大学生课外科研基地。图3-1大学生实践创新平台3.2.2做好支撑平台的各个环节工作有了平台，假如各个环节不稳固，平台就会垮下。所以重要的是切实做好每个环节的工作。一、各类实践教学是培养学生动手能力的基础，因此，学校要重视实践教学的每一个环节，实践教学设计到许多方面，一方面要制定好实践教学大纲，这也是本课题组研究内容的一部分。为了更好的完毕实践教学，本课题组草拟了《实验教学管理规定》，在该规定中对实验教学的管理制定了具体的细则。二、实验室是锻炼学生动手能力的基本场合，假如只有理论没有实践场合，强调创新是一句空话，国内外的许多著名的科技成果都是从实验室诞生的。实验室要向学生开放，鼓励学有余力的学生到实验室做进一步学习，跟老师做项目。为此课题组提出些建议见附录1-1。三、大学生课外科研基地是学生科协管理的群众科技练兵场合。它为学生提供了平等讨论问题的环境，它有更加灵活的开放方式。几年来，学校给予了许多支持，比如下拨经费，学院购买服务器、空凋、桌椅等。科研基地的硬件条件是比较好的，一年来，课题组在调研的基础上，重新制定了科研基地的管理办法，同时草拟了对学生和指导教师的科研奖励办法。见附录3-2。只有学生有参与激情及教师有指导热情，才不会使科研基地空有虚名。希望我们制定的办法可以引起领导的重视。3.3金字塔培养方式是有效途径我们认为，大学本科教育还是基本概念、基本理论、基本技能教育，给学生发明各种平台，重要的是培养学生创新意识和创新精神，培养科学的研究方法以及团队合作意识。不管平台如何好，不也许是人人都出成果。为此，在同一个平台下要因人施教。在创新人才的培养上，我们主张是一种金子塔式的教育，如图3-2。底部为普及层，中部为培养层，顶部为精英层，针对各层采用不同的组织方式。需要说明的是，尽管分类组织，但目的是一致的，就是要在实践创新平台下，通过逐级培养，强化学生对专业的认同感，提高学生的爱好和实践动手能力。培养学生的创新精神。图3-2表3-1各种组织方式类型针对年级方式普及层大一学生硬件知识培训，如拆装机。系统软件培训，c语言，静态网页制作。培养层大二，大三学生基础知识培训。科技立项。组织校级学科竞赛。组织各种专业认证考试培训。大四学生校企联合开创校外实习基地。精英层大三，大四优秀学生进一步的理论知识培训。鼓励学生参与教师的科研项目组织学生参与省部级的各种竞赛具体实行如下：3.3.1学生课外的各种基础培训培训针对学生的学习状况分为普及层，培养层和精英层。普及层：重要面向新生介绍计算机的普及知识，涉及机器拆装，应用软件使用，网页制作，C语言编程等，使学生提早的了解计算机。培养层：重要面向有一定计算机基础的同学，请老师通过专题讲座的方式，使参与的同学，掌握一定的开发能力。重要内容涉及：面向对象开发工具，如VB，VC，JAVA；数据库应用，如SQL，ORACLE；电子方面，如单片机，数字电路；网络编程，如ASP，WinSock。精英层：重要面向在计算机方面有专长，有潜力，有爱好的同学，进行进一步理论知识的培训。3.3.2科技立项学校和学院每年都有一些大学生创新实验资助项目，应鼓励大学生积极参与，对他们是全面的锻炼机会，由于这一类项目的管理和控制比较严格，比较容易取得成功和成果。学生不仅在项目中可以学会推销自己、完毕项目的实行全过程，还可以学会项目的管理、开发团队的组织以及人财物的统筹安排等。3.3.3积极组织校级各种学科竞赛在竞赛方面致力于发掘同学潜力，组织开展一系列围绕科技工作的竞赛，其中涉及攒机大赛，基础应用能力大赛，天津市应用能力大赛民航大学选拔赛，网络设计大赛，多媒体制作大赛等一系列科技竞赛。每年我院有350人次参赛，占全系学生总人数的80%。学科竞赛激发了学生的学科学习爱好、产生了一批优秀作品，在我校取得了较大的影响。更重要是通过比赛不仅调动同学们的学习热情，更使很多同学消除了对于科技竞赛，科研的恐惊，开始积极申请参与科研开发及科技竞赛。各项科普活动各项科普活动专题讲座课题研发科技竞赛竞赛出成绩科研出成果学院出人才吸引更多人参与到科技活动中3.3.4组织各种专业认证考试培训随着计算机方向日益多元化，各大国际知名的IT公司开始推广其公司的技术认证，这类认证重要考核学生的实践能力，重要代表有微软公司的MCP认证、思科公司的CCNA/P认证、SUN公司的SCJP认证等，通过认证学习和考试不仅可以大大提高学生的实践能力，并且广泛的被各种公司所接受，对学生的就业有着重要的意义，但是这类认证的费用很高，为此，我院积极与相关的培训机构洽谈，力争通过开放实验室、引入大学培训计划等方式帮助学生减低费用，切实服务学生。目前已经成功引入思科大学计划、PHP认证培训、SUN公司的SCJP认证考试，此后还将继续拓展相关培训和认证。3.3.5探索校企联合培养模式，积极开创校外实习基地积极探索校企合作培养模式，涉及与软件开发设计第一线的IT公司的合作，以及行业内部的公司的合作。一方面通过引入公司的高级技术主管、项目主管，使他们直接参与计算机课程教学，不仅让学生提前一步与社会实际和生产实践相接触，部分学生毕业后可直接进入该公司工作，解决就业问题，公司也同时获得了人才与技术支撑。另一方面，积极探索和研究多种形式的合作，比如学分替换、考证、合作培训和参与大学生创业培训职业技能培训等等，可提高学生的实际动手能力，加强就业竞争力。积极与合作单位建立挂钩实习合作关系，每年选拔优秀的高年级学生到产学研合作单位顶岗实习，实习形式分散与集中相结合，毕业设计与岗位工作相结合,实行双导师制，给学生配备学院教师与挂钩单位业务人员组成的指导教师。实习结束后，实习单位在同等条件下接受优秀实习生，或出具就业推荐书。通过以上方式，可以加大学生现场实践力度，避免了传统实习环节中走马观花的缺陷，使学生在专业学习后期就有面向实际问题的机会和运用专业基础技能解决问题的驱动力。3.3.6积极鼓励学生参与教师的科研项目近几年随着我院申请863项目、国家自然基金、民航总局基金项目、天津市基金项目的成功，有更多具有实际意义的项目可以供学生参与。积极鼓励学生参与指导教师的科研项目,定期开展学术交流活动,由指导教师向学生介绍研究领域的前沿动态,鼓励学生在科研领域积极探索,提高学生的分析问题、解决问题的能力，更难能可贵的是学生可在教师指导下撰写学术论文，提高学术研究的水平。此外，通过承接横向合作课题，并让学生参与系统的研发，使学生在“真刀实枪”的训练中提高技术创新能力。3.3.7积极组织学生参与省部级的各种竞赛近几年，组织学生参与全美数学竞赛、全国数学建模竞赛，大学生挑战杯竞赛，天津市计算机应用能力竞赛，ACM国际大学生程序设计竞赛，全国网络竞赛，全国高校SuperMap杯GIS大赛。通过这些比赛培养学生运用所学知识和基本技能分析、解决工程实际问题以及从事科学研究的能力,增强学生的创新精神、工程意识和综合实践能力,增强学生撰写技术报告、学术论文的能力。近两年取得的成果见附件3-3。3.4政策导向激励学生参与各类科技竞赛活动，这是培养学生独立思考能力、查阅资料能力、团队合作意识、刻苦钻研精神和创新意识的机会，各级组织和相关部门都应积极好号召和组织。要鼓励教师参与指导。本课题组已起草了对学生和指导教师的奖励办法，见附录3-2计算机学院大学生课外科研基地奖励办法。3.5存在的问题与建议1、将学生课外创新实践活动纳入实验教学体系为鼓励学生运用课外时间积极参与科技创新实践活动，设立实验室开放专项基金，资助实验室用于购置配套的小型设备及实验材料。积极开展各类实验室对学生的开放活动。学生可以在实验室完毕各种学科科技竞赛的准备工作或教学计划外的开放实验项目，经考核合格后累计达成一定数量的实验学时者，可以作为选修课计入学分，对于在参与学科竞赛和开放实验中表现突出并具有创新性成果的学生，还可以申请学校设立的创新学分。把数学建模、学生科技立项和各种课外爱好小组纳入教学工作中并给予政策和一定经费支持。贯彻对学生和教师的各项奖励政策。2、重视师资队伍培养和稳定实验师资队伍是从事实验教学工作的主题，充足调动实验人员的积极性和发明性是有效开展实验建设的主线保证。只有高水平的教师才干指导出有发明力的学生。为此，制定激励政策，提高实验人员素质和稳定实验队伍是当务之急。为此可制定一些政策和开展相关活动，具体可以是：（1）开展楷模实验室评选竞赛（2）开展优秀实验项目评选（3）鼓励实验教师撰写学术论文和参与相关学术会议，活跃实验教学队伍的学术气氛（4）不定期的组织一线实验教师到一些凭牌大学学习进修，提高实验技能和学习先进的实验管理方式等。

研后感从立项至今一年过去了，为了真正能学到点东西，我们花了许多时间在网上搜寻资料，参考文章多达百篇。做好任何一项工作，一方面要有制度，所以本课题组在一年中草拟了许多规定和办法（见附件），希望能引起同行和领导的关注，这不仅是由于花费了很多心血，更重要是，制度是做好工作的基础，没有一个切实可行的制度作保障，做好工作是一句空话。所以，欢迎大家对草拟的制度提出修改意见，并最终得以执行。制度再好，需要大家执行和有人去检查贯彻。所以如何贯彻这些制度也是此后值得重视的问题。

附件1-1计算机学院实验教学管理规定计算机科学与技术学院实验教学管理规定第一章总则第一条根据《中国民航大学实验教学管理规定》，结合我院实验教学与实验室管理的实际情况，对我院实验教学的管理工作进行重新修订。第二条为加强实验教学工作的科学化、规范化管理，建立良好的实验教学秩序，提高实验教学质量，特制定本办法。第二章实验教学管理体系第三条实验教学由教务科和综合实验室在分工协作的基础上实行全面管理。教务科代表学院全面负责教学计划的制定下达实践教学任务和实验教学的监控。综合实验室负责实验任务的安排和实验报告、大作业、课程设计的收交保管。第三章实验教学大纲及实验教材实验教学必须有相应的实验教学大纲或课程设计教学大纲及实验指导书等，没有大纲和实验指导书的课程不能开展实验教学。实验指导书应说明实验的目的、规定、原理、环节、方法、考核规定和注意事项等。实验教学应严格按照实验教学大纲的规定执行实验内容与实验的计划学时，任课教师不得随意修改。第六条因课程建设或其他因素需要修改实验教学内容或计划课时的课程，应由责任教师以书面形式提出修改意见，经教研室与学院主管领导批准后方可执行，实验室留存备案。第七条自编或改编的实验教材、指导书，需经教研室讨论审定后，方可使用，并在开学前印发给学生。第四章实验教学安排第八条所有实验由综合实验室统一安排。实验任务重要涉及课内实验、课外实验、毕业设计等。第九条任课教师在接到教学任务告知书后，应及时与综合实验室协商拟定课内实验的具体时间。实验时间一旦拟定，教师和实验室应严格按照实验课表执行实验教学计划，不得随意更改和取消实验。确因特殊情况需要调整实验时间的，需由任课教师填写《实验课调课告知单》（附表一），按照调课手续进行办理，否则视为无端缺课解决。一学期内，课程调课率（调课总学时占学院课程总学时的比率）不得超过10%。第五章实验教学监控第十条教务科代表学院对教学任务进行监控，综合实验室负责具体监控任务。第十一条每学期综合实验室负责对学生的实验情况进行抽查，每次抽查20%以上，每门课抽查不少于两次，抽查结果将在学院网上公布，此项工作由助教或班长协助综合实验室一起完毕。第十二条综合实验室每学期须对每门实验课检查两次以上，并记录到课率、上课纪律及迟到早退情况。第十三条综合实验室每学期在学院网上公布每门课程的实验到课率、调课率、课外20学时辅导情况、学生评教情况等信息，供大家互相学习和监督。第十四条每学期期末将所有专业课的实验报告和大作业交综合实验室集中保管，将课程设计实验按附件二所列的内容交综合实验室存档。所有的教学档案要保存四年。第六章指导教师、实验技术人员与辅导教师职责指导教师是指担任该门实验课程的教师；实验技术人员是指专职从事实验教学管理的人员；辅导教师是专职的助教和硕士生兼职人员等。第十五条指导教师要亲自批改学生的实验报告和大作业不得少于一半，实验结果与分析评语要及时给学生讲评，真正通过实验环节提高教学质量和学生的实践动手能力。指导教师要及时与辅导教师沟通，搜集作业和实验中存在的问题，不断改正实验教学方法或手段。第十六条无论是课内或课外实验，参与辅导的教师每次辅导后都须在实验室签字，且实验时间内不得无端长时间离开实验室。签字是记录辅导工作量的依据之一。第十七条实验技术人员和辅导教师必须认真做好课前准备，检查仪器、设备、材料是否完备。第十八条初次指导实验的辅导教师必须通过培训，培训工作由指导教师和实验室管理人员负责，培训内容重要涉及：辅导的任务、辅导方法、实验管理、实验室安全、应急解决预案等。研究生担任辅导教师须报院主管领导批准后方可从事辅导工作。第十九条每次实验前，辅导教师应运用一定期间扼要讲明与本次实验有关的理论知识、实验方法、操作技能，要注意培养学生的动手能力和优良的学风。第二十条实验中，辅导教师应随时注意指导学生进行对的地操作，注意审核学生的实验结果，对实验操作或实验结果不符合规定的，应予以认真纠正或令其重做。第七章实验教学的考核第二十一条对实验教学的考核，应根据不同课程的实际情况，参照《中国民航大学实验教学管理办法》和各门课程《实验教学大纲》的规定认真执行，不得随意解决。第八章课外实验的管理为填补课内实验时数的局限性，提高学生的实践能力，学院决定：凡有实验的课程，除课内实验时数外，再增长20学时的课外开放实验。第二十二条课外实验的时间安排由任课教师与学生沟通拟定，并在每学期的第二周前提交给综合实验室。实验时间原则上以教学班为单位统一组织，特殊情况的学生可以与实验室预约时间。第二十三条课外实验重要由任课教师按照教学与实验大纲的规定，向学生布置课外学习和实验的内容，应以综合性实验为主。教师应明确布置课外实验的内容、应交的实验作品等具体规定，提高课外学时的运用率。鼓励任课教师去机房查看学生的实做情况并及时给与答疑指导。第二十四条教师应做好辅导记录，综合实验室应负责每学期课外实验执行情况的具体记录，期末给出课外实验情况的总结与分析。第二十五条课外时间的辅导工作不计入教师的教学工作量，但发给课时费，为鼓励开放实验工作，单位课时费原则上高于当年学院的单位超课时费。第九章对学生的规定第二十六条对学生的规定按《中国民航大学实验教学管理办法》执行。第十章对实验室管理的规定第二十七条综合实验室管理人员应负责设备的管理、维修、维护和正常运营，管理人员实行坐班或轮值班制度。负责实验课的安排和实验文档的管理工作。应做到：及时对设备进行检修和维护，保持设备的正常运营。做好实验室资产帐、卡、物管理工作，外借工具需要登记，外借设备需经主管领导批准。所购置消耗品的使用去向要有登记。定期检查实验室的安全并做好安全检查记录，保持实验室的环境整洁。值班要坚守岗位，做好设备使用和运营记录，有异常情况要及时解决并报告主管领导。做好实验教学文档的管理工作，教学文档重要涉及：实验报告、大作业和课程设计、成绩及评分标准等。天天最后离开时要关闭总电源，关闭门窗。任何人不得私自配实验室钥匙，不准私带无关人员进入实验室。第十一章对实验经费的管理第二十八条实验经费由学校每年初一次性下拨到我院，用于设备的维护、维修，维护工具、实验消耗器材、小型设备的购置等。经费要专项专用。第二十九条全院的实验室设备维护由综合实验室主任负责规划管理，各子实验室负责人每学期初上报经费使用计划，由综合实验室主任汇总后上报院领导批准后执行。经费的报销由经办人、实验室主任签字登记后报院领导批准。计算机科学与技术学院2023年3月

附件一计算机科学与技术学院实验课调课告知单课程名称任课教师原上课时间、地点拟调时间、地点教研室意见签字：年月日实验室意见签字：年月日主管领导审批签字：年月日

附件二计算机科学与技术学院课程设计基本文献目录清单课程名称：开课学期：课程组长（负责人）：开课教师：序号项目内容负责人情况说明时间页数1教学日记2大纲执行与更新情况3课程设计任务书4评分标准5成绩单6课程总结（成绩分析）7其他（附加光盘等）8所有课程设计或大作业备注教务科长签字：