第三节 杠杆(第一课时)

【教材分析】

华师版《科学（九上）三第三节 杠杆（第一课时）本节内容是前面力学内容的延续【学情分析】【教学目标】知识和技能：画出杠杆的力臂。培养学生观察、分析、抽象建模能力，实验探究能力及学生之间合作学习的能力。过程与方法：通过实验探究和分析培养学生的观察分析实验现象的能力和抽象思维能力。通过建立“杠杆模型”活动，培养学生建模能力。情感、态度与价值观：通过理论与实际的结合，使学生感知科学和生产生活的联系。通过观察、分析与讨论，激发探究科学的兴趣，逐步形成协作精神。【教学重难点】教学重点：认识杠杆教学难点：力臂【教学设计理念与思路】归纳的基础上，主动构建“杠杆模型【教法和学法】建模法：通过建立模型，将抽象的物理概念具体化，帮助学生建立空间思维。实验法：在实验探究中观察、思考、分析、归纳，自主构建“杠杆模型杠”教具的突破性使用是帮助学生最直观的解决重、难点问题的关键。【教学过程】1教学模块 教学环节 学法指导教学模块 教学环节 学法指导解前概念预设学 技术支持生生成感知生活中的杠杆1杠杆2影集1活，提出问题观察生活中的杠杆捕捉“杠杆工作”的靓影配上图文解释上传将学生上传的资料进行整理，制作影集功能e-class能建新概念微视频引入：有趣的搬家故事初步体会：—个类似杠杆的装置PPT箱子是怎样被抛上来的？用了什么装置？生活中还有哪些类似的场景？过渡：杠杠在生活中的使用非常普遍，只要我们留心观察就会发现它的靓影，这节课我们就来研究杠杆。2（1）概念研究——“常规杠杆”初建“杠①说一说：我们先来观察生活中常见的三杆”模型（1）概念研究——“常规杠杆”初建“杠①说一说：我们先来观察生活中常见的三杆”模型绘画功能种工具，它们在使用时有什么共同的地方？e-class 平能“模型预设如下问题串进行引导：（a）有一个固定点（支点）（b）一根硬棒（这根棒的硬度有什么要求？这根棒的形状一定是直的吗？）（c）力的作用下会转动（它们工作时是静止的吗？是怎样运动的？）（d）杠杆上受到几个力？哪些力是促进杠杆转动的？哪些力是阻碍杠杆转动？（促进杠杆转动的力 动力;阻碍杠杆转动的力 阻力;为了研究的方便，在建立杠杆模型的时候，我们常常将杠杆理想为所受重力为零。）②下定义：请你给杠杠下个定义文字表达（逐渐提升：（a）如果一根硬棒在力的作用下，能够绕固定点转动，这根棒就叫做杠杆。（b）一根在力的作用下能够绕固定点转动的硬-杠杆。③画一画：用最简洁的线条体现工作原理？（2）概念提升——识别杠杆：深化“杠（a）判一判：同学们提交的图片中的工杆”模型绘画功能具是不是杠杆？的理解（b）画一画：标出杠杆的支点、动力、e-class 平助力，并将结果上传。（c）评一评：练习的自评和互评功能、上传）同学们拍的视频功能（b）工具箱实物展示（学生根据自己需求，自行下载视频学习，或使用实物工具体会）（3）视野拓展——“转轴”PPT生活中应用最广泛的杠杆：隐形的杠杆——“转轴”333杆，完善“杠杆”模型（1）初探杠杆过渡：在搬家的视频中，为什么大学生有时成功了，有时却失败了呢？哪些因素会影响杠杆的转动呢？小组活动：破坏杠杆的静止状态①准备工作：调节平衡螺母，使杠杆处于水平静止状态。在杠杆两侧距支点相同距离各勾上一个质量相同的钩码，使杠杆处于水平静止状态②小组活动：选用桌上的器材，破坏杠杆的水平静止状态，体会哪些因素会影响杠杆转动。③小组汇报：说明如何操作，得到什么结论？响因素：（1）的大小（2）的方向（3）点位置4再探杠杆创设矛盾情景：在力的大小、方向、作用点均没改变时，杠杆是否能保持水平静止状态呢？①学生猜想②微视频揭秘③寻找改变的物理量——力臂预设如下问题串进行引导：12呢？方向，添加辅助线——力的作用线

Flash仿真实验PPT微预设改 频变的量：距离④恢复平衡——确定力臂状态？12不变的是什么？直距离——力臂5化概念应用模型，解决问题⑤”力臂”概念的实践找一找：下列工具在使用时的动力臂（从学生上传的素材中选取）画一画：画出工具在使用时的动力臂，并将结果上传评一评：练习的自评和互评学习资料：关于“力臂的画法”的动画（学生根据