2023年-初中语文作文-8

第页2023初中语文作文关于初中语文作文7篇

在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？以下是我整理的初中语文作文7篇，希望能够帮助到大家。

初中语文作文篇1

初中语文作文教学反思语文实力是生活、学习、工作的根底，作文实力是语文实力的综合表达。作为中学语文老师清晰地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生驾驭三种文体和应用文等写作实力，作文水平到达规定的层面，以适应升学或就业的须要。然而详细到实施作文教学，老师往往一口难言，尤其是对于农村中学老师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重逆境。

逆境之一：源于教材。首先，写作学问和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等根底单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的状况。其次方面，课本上的写作学问介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、连接不强；缺乏详细的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。

逆境之二：源于老师。老师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成老师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，学问含量低，往往收不到教学的预期目的。

逆境之三：源于学生。大局部学生怕作文，究其缘由：农村学生生活面相对较狭窄，又无视生活的视察，因而素材少——没话写；没有驾驭各种文体审题、立意和布局谋篇的根本写作学问及方法——不会写；相识实力低，语言词汇薄弱，驾驶语言实力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难〞问题，其中自然有学生自身的因素，也有老师和教材缘由。

总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重逆境之中。那么，应如何走出逆境呢？找寻出路是不行躲避的问题，这是语文老师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于逆境的种种问题，针对问题，寻求对策。

初中语文作文篇2

摘要：在作文教学时，老师可通过创设生活情境积累写作素材，可通过创设文本情景增加写作体验，可通过创设细微环节情景，最终让学生写出更浓情、更哲思、更能抓住读者心理的优秀作文。

关键词：情景法；写作素材；写作体验

始终以来，作文教学既是语文学科的重点，也是难点。中考分值占整体比重甚至超过４０％。在现实的作文写作中，很多学生难以用有效的语言来表述个体思维，写出的作文或者行文枯燥，或者语言不顺，或者华而无实。作为语文老师要重视作文写作方法的传授，不仅要让学生有爱好写，还要让其有内容写，写得有文字、有情感、有哲思。笔者认为情景教学法可以是作文教学有益的尝试。现结合自身教学经验，对作文教学提出三点建议。

一、创设生活情景，积累写作素材

作文的饱满离不开素材的饱满。在作文教学中，要重视对学生素材积累的引导。当然，这种引导不是生硬的要求，而是通过在文本教学中创设生活情景，让学生在情景中回忆生活阅历，积淀文字，视察生活，让自己写作的素材库更丰实。如在人教版七年级上册?童趣?一课学习完进行延长练习时，笔者将一幅幅富有童趣的小画置于多媒体幻灯片中，然后导入：“同学们，小时候玩过‘竹马’么———胯下骑一竹竿，将它当马骑。在我们丰富的童年生活中，信任也有过跟作者类似的经验吧。你能否在回忆中将这些记忆的珍藏，或者再次走入生活视察好玩童年嬉戏，写出来跟大家一一共享呢？〞学生们突然爱好被调动，纷纷说着童年的好玩的事儿，变成相互共享的素材。从生活经验来说，每个学生都有自己童年难忘的故事，而学生初进初中，心理依旧很大成分童心未泯。故而笔者创设语言情景，引导学生们结合自身的经验实际，回味趣事，视察生活，思索生活，其积累的素材更加有血有肉，写出的东西更加有情有义，其作文水平也有了提高的动力源。

二、创设文本情景，增加写作体验

随着进入初中后学习任务的加重，学生们在不断淡化与生活的接触，对于一些事务缺乏很深的理解与很到位的感悟。故而，有些学生在积累许多文字材料后，能够一看题目就有文字可用，但是写出来终究是素材与词语的堆砌，缺乏情感的真实抒发，这也限制了学生写作水平从单纯复述到感染人的跨越。这时候，就须要老师创设情景，引导激发，让学生在深厚的气氛中有更丰富的情感思维，有更真实的情感体验，这样写出来的作文也就会变得有血有肉。在人教版八年级上册?背影?其次课时上，笔者与学生就朱自清先生与父亲车站离别的场景进行了重点的沟通与解读，让学生懂得了“情感因为离别而喷发，生命因为离别而深刻〞。其后，结合学生对离别的理解层次，再次启用了多媒体，并伴随着?假设爱有天意?音乐，播放离别画面，朗读离别经典文字，让学生在浓浓的离别气氛与淡淡的离别心情中感知与重要之人离别时的情感。学生们纷纷发言，有的认为离别时最大的情感就是不舍得；有的那么表示离别就是分开，分开就会苦痛；有的认为离别仅是为了下一次更加精彩的自己与更加胜利的对方更美的重逢。学生们的发言有些让我感到惊讶，他们在陈述中表达出他们理解离别的深度与层次，同时也能够折射出其在情景体验中理解思维实力有了较大的提升。这也启示我们，作文教学的情感不是逼出来的，而是引出来的；不是积累得来的，而是体验激发的。作为老师，我们应当更加反思自己的教学，反思自己的方法，如何能够在创意与浓情中调动学生，让其有可写之文字，有能抒之情感。

三、创设细微环节情景，抒写优秀作文

生活是作文最好的素材来源。视察生活是学生能够获得素材与情感的最好途径。写作成文的过程，便是素材剪辑与情感融合与的过程。初中阶段学生更多的时间精力都在课堂上，语文老师要想学生写作到达肯定水平，对其素材积累与情感体验的教化引导责任也就陡增。老师可尝试通过情景的创设，在细腻的情景感染下，让学生不断触及情感点，并厘清思路，将感情抒发的更加细腻。如在人教版七年级下册?羚羊木雕?一课中，笔者感觉到学生们对于文中小主子公要回羚羊木雕后的困难情感体会不深。于是，我尝试将当时的文中的描述“我一个人渐渐地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战……‘你拿着，咱俩还是好挚友……’〞设置成现场情景，让两个学生扮演角色，并辅之以多媒体的ｆｌａｓｈ演示，让学生们也随着体会这种情景下小主子公困难的心情。随后，笔者进一步引导与要求：“同学们，想想自己的生活中是否有与小主子公一样的遭受来呢？能否也以第一人称的角度来介绍你生活中的难忘事呢？文章脉络结构可以仿照?羚羊木雕?，倒叙、顺叙皆可。〞由此，在老师的引导下，学生们情感点被触发，他们都快速下笔成文。总之，语文老师须要重视作文教学中的情景创设，尤其是随机课文中的课堂拓展局部，既有文本样板的学习，又有相像话题的练笔。只要激发学生情感，只要让学生有可以剪辑书写的素材与故事，有深厚的情感抒发，作文写作水平将更上新台阶。

参考文献：

［１］沈海波．初中作文教学存在的问题及改良措施［Ｊ］．语数外学习〔初中版上旬〕，２０１４〔０５〕．

［２］王云娟．初中作文教学：从“无序〞走向“有序〞［Ｊ］．根底教化论坛，２０１４〔１６〕．

初中语文作文篇3

有时它变得残酷;有时它让人感到喜悦;也有时它会丰富着人生……它就是成长。它就像歌一样充溢了色调，不断改变，给人不同的感受。成长就是一首经典的老歌，每个人都听过，都经验过，没有成长的人生是无光的。

曾经的我，总是嗷嗷待哺的。我等待妈妈的培育，等待父母的牵扶，就像温室里的花朵，过着无忧无虑的生活。不过我想要成长，所以我起先独立。父母总是告知我上学留意平安，上课要仔细听讲，对人要有礼貌……这些都是老生常谈的话，但现在他们不再说了，现在不再提示了，莫非这不算成长吗?当我踏进了初中这一扇大门，我就是成长了。

在校内中，我再怎么匆忙，再怎么焦虑，身边都不会出现父母暖和的手掌。只有我一颗向着前方看的心，一颗充溢毅力的心。背上那个沉重却让我酷爱的书包，走出学校，坐上公交，回到家中，这一路都没有父母的手掌陪伴。校门外不再出现充溢光线的身影，没有熟识的身影，心中却还有熟识的话语。我离开父母的怀抱，奔向无垠的草原，在某个河边，某个角落回荡着我的欢乐。父母在望着，他们用关切和期盼的眼神滋润着我的成长。成长就像一首歌，它的每一个音符就像记录我成长的脚印。这首歌里装着我的汗水，装着我的'欢乐。

那么跌宕起伏，那么娓娓好听，那么令人回味……人生的路上不能缺少它，没有成长的人生是无光的。或许某一天，我长大了，耳畔回荡起了这首成长的歌……

初中语文作文篇4

新学期到了，发下了新书。小明把新书放进书包，听见了美术书和语文书的对话。

美术书傲慢地说：“兄弟，你看，我多美丽，身上都是五彩缤纷的图画，而你的身上黑漆漆一片的文字，多难看呀！〞语文书听了，没有吱声。

美术书更加得意了说：“哟，语文书兄弟，无话可说吧？〞

语文书友好地答复：〞我并不是无话可说，我们同住在一个屋檐下，只是我不想和你有冲突。“

美术书无礼地说：〞亏你还想和我友好相处，我看你确定不怀好意，你看我长得比你漂亮，肯定很嫉妒吧，我才不会上当。〞

“你〞。语文书听了，心里像扎了针一样，难过极了，再也不理美术书了。

开学第一天，突然，天空下起了蒙蒙细雨。小明没有带伞不想把心爱的语文书用来挡雨，他想：美术书又大又重，平常也不太有用，就拿它来挡雨吧。于是，他拿出了美术书顶在头上，雨水淋湿了美术书，把它变成了“落汤鸡〞，身上的漂亮色调也退了不少。小主子望见美术书湿了，就把我挂在晒钩上，把我的颈项都摞出了一条条伤痕，让人看了都难过。

语文书看了，非常怜悯它。就让小主子给美术书擦一层“护肤品〞——书皮。美术书包了一层书皮，面貌一新，比以前更加平整了。

美术书感谢地对语文书说：“兄弟，感谢你，要不是你对我好，我可没有今日。以前我太傲慢了，对不起，请你宽恕我吧！〞

语文书笑着容许了，他们俩又成了好挚友，没有再吵过架。

这个故事告知我们：做人肯定不能傲慢，要与伙伴和谐相处。

初中语文作文篇5

小时候，学校离我家很近。或者说，我家离学校也很近。总之，只好认为这是一种缘分。当我从记事起，我就听到围墙那边的读书声，而我从学会淘气的时候，我总能试着爬上围墙，看看里面的原委。当我有一天最终上学的时候，我觉察老师总是那么神奇。

在我的记忆里，老师总显得那么神奇。就在我走进老师的办公室的时候，我总在探望老师的桌子上放着什么，我总想从桌子上的蛛丝马迹了解私下里老师都在干些什么。好多年过去了，老师那种课堂里高高在上的感觉，始终是我小时候的印象。

这些年过去了，每次我看到学生走进我的办公室的时候，我都会微微的一笑。我猜测他们会不会有我小时候的一样的想法，他们也会不会觉得老师很神奇。或许现在的孩子比我们当年接触的多得多，不再是我们那样的单纯，他们或许对老师很了解很了解。我不得而知，但我知道的是，我的志向和我的梦想。

有一次与一个和我同龄的同事闲聊，我问她选择老师最初的动机是什么？她想了一会儿说：为我母亲。为了让她傲慢。我心里一惊，良久无言。回想自己最初读师范的动机，虽不似这位同事的那般单纯，但如她一样的愿望我好似没有，经我了解，这位同事家境一般，原先家里的人没有几人读过书。她说：我的动机太低俗了吧？有点让你讪笑。我光是摇头，心想低俗并不见得低俗，只怕是这愿望过于天真了。她又说：我那时真就是想工作稳定，多赚钱，多养家里。我想，她比我坦率。我又想，我可比她华蜜多了，我不用高校一毕业就为家里的生计而担忧。

老师也是人，只要是人都有为生活的一面。别人把老师树立高大的形象，至此我当然无存，我也没有什么好傲慢的地方，作为老师，踏踏实实做人，才是我真正努力地方向。设假设老师是园丁，他燃烧了自己，点亮了别人；作为人类灵魂的工程师，是否这些话太堂而皇之？设假设有一位校神，他肯定早已留意到了，这么多年我在老师的奋斗，他还是有所眷顾的，给我许多时机，给我许多荣誉。我有时是优哉游哉的，有时候又恓惶落寞，有时候安静而且自信，有时候又懦弱，又迷茫。其实总共有两个问题交织着我。第一个是我们活着为什么，其次个我干嘛要选择老师这个职业。

有句话说得好，你看穿了死是一件无需乎焦急去的事，是一件无论怎样耽误也不会错过的事，便确定活下去试试？这句话太棒了，人活着就是为了一个目的，那就是信念。人没有了信念，活下去的可能也就没有了。或许那个飘忽不定的梦想时隐时现，但它还是存在着，使你大的方向是不会变的。我有我的梦，这就如电视上所宣扬的那样，每个人的小梦集合起来的就是一个巨大的中国梦。

不去追求太大的志向，脚踏实地的做好自己的每一份工作，安平稳稳的过着我的小生活，舒舒心心的过着小日子。把每个学生从我的手里送出去，不求他们肯定要为社会做多大的奉献，只要学生在社会上能独立，自强，懂得自己的劳动成果，不危害社会。从我们这代做起，少年强，就肯定能实现宏大的中国梦。

初中语文作文篇6

虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都须要细致思索的，我有以下几点看法。

一、设计好教学导语

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学资料，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心资料，有利于概括教学的主要资料，使学生简洁驾驭有关学问。

3、要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果

老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严〞不能放任自流。当然，“严〞也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

老师在课堂教学中还要有“激情〞，老师每上一堂课前应以满腔热忱的专心状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，专心主动地创立条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会构成，从而到达预期的教学效果.

三、培育学生的视察思索潜力

1、要培育学生觉察美的意识

米开朗基罗在被视为平常的大理石中觉察“大卫〞，牛顿在苹果落地后觉察万有引力定律，卞和在执著信念中觉察和氏璧。要想让学生能觉察美，除非培育他们擅长视察的眼睛。

“一花一世界，一鸟一天堂〞，运用自己眼睛感知生活中真善美。那里有母亲的呵护，挚友的问候，老师的关切，一丝一缕中都寓含浓浓深情。

朱自清在?背影?中觉察浓浓的父爱，冰心在?繁星??春水?中感受到爱的温馨。

要从身边琐碎生活小事中引导学生去觉察美，感知美。从花的香、草的绿中体会自然，从阳光的明媚感受到生活的愉快，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。

2、培育学生深刻思索意识

感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思索。创立人的是自然，启迪和教化人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。

学会因事悟理、由情至理，上升到对生命好处感悟，对生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真谛。

四、老师要有良好的心理素养。

时代的进步，社会的开展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，冲突愈来愈锋利，竞争愈来愈剧烈，节奏愈来愈惊慌，人际关系愈来愈困难。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。

1、要宽容，我们的教化对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假设老师能宽容他们，能唤回学生内心深处和蔼的本性，学生会更快的改正错误。

2、要调控自己的心情，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺当时，就对学生亲善可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的看法损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的敬重和