人教统编版六年级语文上册《宇宙生命之谜》名师教学设计

宇生命之谜【教学目标】

.会写“谜、尚”等14字，写“发达、理论”等词语。.能根据阅读目的，选运用恰当的阅方法，解决问。【教学重难】能据阅读目的，选择运用恰当的阅读方法，决问题。【教学准备】1.

预提纲：完成《状大课堂案》对应课时预习卡。2

.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；习单。【教学课时2课时第1时【课目标】

.会写“谜、尚”等14个字，写“发达、理论”等词语。.朗读课文初步理课文内容。.选择恰当的阅方法，尝试目的地读。【教学过】板块一回顾温习，入新课1

.回顾策家杨说“读门儿到《节人》里了门儿，于“有目的地阅读”，有哪些收呢？（板书：有的地阅）2

.揭目。让上节课的收起到《宇宙之谜》里去，继续学习“有目的地阅读”，一起读文题。【设计意图】由单元篇章页杨绛先生的话，自然导入策略单元第二篇读课文的学策略的习个的过，上课时，对课文《竹节人》习的策略单回顾课的学习。板二初读课文，理1

.朗读课文。大家自由地朗读课文，意读字，读，篇文章“宇宙命之谜”写了些方的内容。2.教自学课示：发

理

起当

提能源夜秘测摄点萎燥沙漠场御素察养(1)

读准字音。(2)理解词义学生分组交流不理解的词若是小组讨论法解决的提出来全论。3.指导书写“谜”“倾”“””等几个字。课出示：谜御斑观察：看看这四个字，你有什发现，说一说写字的时要注意什么。教指导。结谜”“”“”个字都是左右结构的字的部件本身就一合体字，要意留出足够的位置。笔：御右的卸，边后笔提提左注要头“”左右结字，注意中间“文”最后一笔要变成。(3)学生练写。4

.梳内。默读课文，想一想课文每个自然段的主要意思。以找出每个然段的心句，也可以尝试用己的话概括出这话的主要意。学生默读勾画概括。全班交流。第自然：地球之外的太空中是否生命，是一个的。第自然：可以测，地球不是有命的一体。第然段：体生命四个件。第自然：等不可有生命。第然段：地球有不之。第然段：测的测的。第然段：生命以。第自然：测的地，有命。第自段：的有分太空可能生命。第自然段：地球之外是否有生命，是一的之。意用不法，每个自然段的主要思，合理，全的主要意思，为面有目的地阅读奠定基。板块三明确目的，自主学习1

.确目的这篇课文前面也有导语看宇宙生命之谜的的是。课件出示：多年，人们直在探宇宙生问题。们常问宇宙，除了球其他星球上是否也有生命存？为了解决这个疑惑，位同学找到了这篇文章。2

.示：这位同学的阅读目的是探“宙中，除地球外，其他星球上是否也有生存在”。

.导思考：根据这篇章的特点、读目的，接下来你怎样阅读？.主学习。f语文要素(1)要求：我们也和学小伙伴一样，带着这个阅读目的来读这篇文章。课件出示：阅读提示明确阅读任务之后，你详细阅读了哪些内容？跳过了哪内容？详细阅读为了到阅读目的你采用了怎样的阅读方法？将阅读方法写在的段落旁边。在阅读中，读到了可能不太准确的信息，你打算怎么处理？(2)学生独立阅读。5

.小组交流阅读法。课件出示：交流提示•明阅读任务之后我详细阅读的内是第4、5、7、8自然段,跳过的内第1

、

、

、

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详细阅读的，为了到阅读目的，在读第工自然段时，我采用的阅读方法是圈。•

在阅读中，读到了能不太确的信，我的理方法一找。意阅读要到的，了、中年的习后，年的学独立，们可立地和用为的阅，学生阅读，的过中立阅。

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.1不大很就跳去而3〜

密切所以进行细后习浏览

个与相容会仔细会多几遍落和想不大就不需细2

哪些种具体说这个通这些获得哪些信息①览首浏览1不大很快就去而3〜8切所以进行相机点拨：浏览可以提高阅读速度，省下时间细读与阅读目的关联性强的容。②寻找中心句的方法。如我在阅读第自然时运用了这一方法，这一自然段中心是“球绝不有命存在的天”寻找到了中心句，可以帮助我们快抓这个自然的主意思，能在最短的时间里，判断该是否问相关。③出关键的方。如在读第自然段运用了这一方法，过圈画出温度、水、气光和热这四个关键词，理清生存在的条件。相机点：关键词之外部都用来说明键词的，专较强，读必究。④提关键信息的方法第然段讲了六大行星的状况过归纳以提取关信息：水、星表面温度极，不能生命存在；木星、土星、王星和海王星温度太，也不可能生命存在。2

.对比旁思读一读本课旁批和后习题提到方法想到，是你有想的。生细旁批和课后习题，。：我和批用了相的方法，如画中句、出关键词、提取关键信息方法。我有想到的方，如找。出课后题的第个。课件出：找有的息可能是不的，要关以判断。(3)运用我们对的内容有自的判断想想哪些地方是要一找来的：课提到的最是的，到在有哪些究我们可以找，以地阅读目。3理法。(1)思考：了是否存在生，在阅读时我们该(生)(2)：阅目的读时通过浏览找到要读的内容过一阅读目的关关不的内容细读与问题有关的内时我们可以运用寻找中心句圈关键提取关键息、找阅读方法，以到读目的。'找中心句圈关键词f

与问题相关，细读〈提取键信息资料(览……'关系不大略读【设计意图】课文中的旁批是一个熟练阅读者以学习小伙伴的身份呈现阅读思考的过提示学习者实现阅读目的法生亲历了阅读践之后他们结批找到距，从而引导他们在策略运用上从单一向综合。板块二调整阅，总结方法一语文要素1

.整阅读。再次阅读，不断调整自己的阅读方法，找到与题相关的重要信息。小组流，理“宇宙，除地球外其他星球是否也有命在”个答案。小组一人记录要点，指派一人在全班交流。全班交流。2

.“地”，需要我们在带目的，综合用种阅读法不断调阅的速度策；阅读，据目的理问答案(板书：根据的梳理答案)【设计意图】学习旁批之后，指导学生完整体验一个熟练阅读者的阅读过程，灵活运种阅读策略来达成自己的阅读目的，在阅读实践中内化方法。板块三独立练习，灵活运用语文要素1

.明确任务刚才我们通过交流梳理了有目的地读的相关阅读方法现在我们再用方法探究两问题。(件出示课后习题)课件出示：如果你想探究下面这些问，会怎样阅读这篇文章？学是怎断他星球有有生命的？人是否星？2.

自学习。(1)选择一个问题，自探究，相的旁用关键下读的法。(2)小组内交流阅读的法，指派一学在全班交流。3

.全班交流，提。(1)探究一个问题：学是怎断其星有有生命的？学生交流。

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(2)后细后根据已推测并余这任务你认为请运你4.

教师总希同后逐渐这书习惯书想目再针性选适【设计意图】通过后习练习旁批策略头脑内化鼓致让们逐为熟练者【板书设计10宇宙谜证与细根据目答案(M)\/系不大略【作业设计】见《状元大堂・好案》应作业【教反思】《宇宙谜》这篇继续习会怎样根据目选当旁及练习现“”据本篇及本单定位教我努现下几1

.领会编者意图设置教环节本篇旁呈现某位熟者思过我它做示范示实目多种包括重部等练习我己怎么做示内容细联不内就不细告诉我们要根据阅读目的调整阅读速度。旁批和课后练习均提示应对信的准确性以判断，课后练习第二题引导学生带新的问题思考应该怎样阅篇课文。准确领会编意图，根教材内容，合理地置教学环节。教学中，我学生借助阅提示，明确学习要；让学生带着阅读任务，自主阅读，梳理法；结批进行比，