全国高考语文诗歌鉴赏的综合高考真题汇总附答案解析

一、高中诗歌鉴赏试题1.（2019•诗,,,,赏,,12诗歌1""与"现决坚与大现之任务重与现之2抒随大流；但力结果；贵在实干意解】】题求诗已经确只需找出并且即中“"""两里着上把滔从中现“”雄壮志和坚强意志；决1”举与“”宏图大愿巨大反在中现志⑵题求结合诗歌诗歌诗中""”现傲然屈于鲜明：“总""''现出坚懈斗神定而孜以亳妥求：尾联以”与相类极、锲而舍神质扬与欣故为⑴“"与"”现决之坚与现负之任务重与性之悲⑵随流；但求结果：贵在实干显评⑴考查考诗技握能力类题目查诗解同时也考查容、技巧以握能力容涉及歌技技巧鉴题目先审题即明题目体求注意诗歌创背景并逐译把握歌诗歌营意境考歌现最理按照题目求整理即可⑵题考查诗歌思想感情把握能力题目考查诗理解能力同时也考诗内容把握能诗歌思想感情解类目先审题即明确题目具体求然歌感以歌抒情方式、注释、标和诗中情重点突理照目整理即2

.而清诗小

1

以历闲适B

.第六句重心地

赞扬子们在、绘尾均以叙2

在习与创面议子从还哪些建？请简括答案1B2

读习会做记读希望子成用勾、点习创创意识希望子总模仿他自己新意

1B

"第六句心地教导子们以平心待”意让们记住能捡别陈滥调也去从因为些会埋没掉自己“自淹没情第六句在强调里自我因为自己东西

每个情同所品才会呈出同貌才能给耳目感觉2

"”他们记住读望们成用勾炼习惯写能捡调"也去从因些埋没掉己自我”也便没性强调“新也就强里自我写出自己性便新

切表明鼓励从传统神梏里出来认到自个价值去努力追求自己想故答窠⑴⑵读会做读望子们成用勾、炼习创新意识希望子总模他自己创见与新意点评⑴本题属综合查题查句能力查句内容、技巧以及情感把握能采用客观选题形式各选容涉及手法形象主题鉴答类题先审题即题求本题题求选出""然意创背景逐句句接着把内容领悟者达怎样思情感思运用哪些表现手法照

"

3

.山西村（宋）陆莫笑农家腊酒浑丰留客足鸡豚山重水复疑无路柳暗又村箫鼓追随春社近衣朴古风今若许闲乘拄杖无夜叩门社日）王驾鹅山稻粱豚栅鸡栖掩扉桑影斜社散家醉归1列赏恰当（）

陆联农家味虽待客却深厚个“足字表达农家款客尽其所有盛

〃总结心陆罢官闲居伪场灰只乡安忘朝廷国

陆贯穿丽村自风光淳民俗谐地统画

上构美2都“日老上俗手法上有显同结【】（1）C2陆运用正描手来社日象你着我击着鼓结队喜庆春祭日已临展社喜热王运用烘手来社日没有社场着笔却社散象春散渐处可看到种

即庆祝社日喝醒醺民被家邻搀着回“家法说形普遍日热欢场选取高归宁个它为别致.【】【】（）"诈伪官心灰冷只家乡晚年忘掉朝廷国错照伪官场家乡纯活会产无限欣慰但

貌适却忘国乘国光短浅无深谋长策并未丧信心深信总有天否极泰来种心境境恰相吻合于相涉产传诵千古柳暗联故选C2）"箫鼓追随社近衣冠朴古存""着箫起鼓春日已接近村衣冠朴古代风仍保存展示日热闹再看王柘影社散家家扶得醉人归〃，意思是“天色已晚，桑树柘树的影子越来越长，春社的欢宴渐，喝得醉醺的搀扶下高地回”这里有接写日场写春社三后情形采用是侧烘托手法考生这两角度析作即。故答为：⑴C;⑵陆诗用正描写手法写社的景象你吹着，我着鼓结队喜，社祭日近。展喜。王诗运用侧面烘托的手法来写社日。诗人就作社表演热闹场而着笔，却写社散后的景象春社散后，人声渐到处以看一种情景，即庆祝社日而喝得醉醺人邻里搀扶着回家“家法说明情形之普。不正社日热闹欢乐场面，却选取潮之渐宁静这一个尾它，是颇为别致的.（1本题考查学生鉴赏文作的象语言和表达技巧。评文的想容作者观态的基本能力。诗歌鉴赏的择综考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容，每个选项一个考点，几涵诗的有容注意结合全诗进行分意错误是意象含义对，法不确，法的说和术效的分不对语要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高。2诗的对比阅有两种情，一种是一道题中现两首诗，另一种运用一首歌和本的一诗进行对比一般选择本的首歌都要背的名篇。题方式异同相同点或不点有时给出比较的对象有时不如果给出就要求进行如果不给可从诗歌意象的取、诗的意境征情差别法的运用、写角度、诗歌的格调等方面着眼分析此为比较异同并且给出比较的范闱较为容合歌作答即可注意意境的括和手的分析。本的考点比较分析诗的思异。情感比较题首先要读懂相关诗句的内容，然后分析情感的异同。回答时，相同点，再结合相关内容分别答出不同点。4

.读下而这首宋词，完成下面小题。木兰花令（宋）已。。人词，三。。。与同人，有。【】，出，此。三时作木兰花令•，作此词时去已。长即。：，。：三里的，为合处。1下对这首词的赏析，不正确的一项是（）A

.写词人时和感，"〃句情景眼所的景人格。""

人"句写所诗词几后被，的为文、为、为人可一。一歌行中“如一表含义异曲之。

结写"〃以景情，在泊中收束全词给赏心悦之。2这首词抒发了词人哪些情感？请简要分析。【答案】1）D2①悲秋之情深秋时节，河去阔气势，颍水潺触了人悲伤时之情。②伤逝之情。光阴流转如电草倏而，十五圆月到十六即缺，皆令人感叹生命无常，短促易逝。③怀人之情。欧公早逝，当年识翁之人，今存者只有自己之月而已，是人非，表达了对恩师欧阳修的崇敬、念之情。【解分析1“在淡泊凄清的秋水月色中收束全词给人赏心悦目之感”错。结尾写波底之月，传达出因月光之清冷孤寂而生的悲凉伤感，在淡泊凄的秋水月色淡淡的思念和叹惋，令人感慨万千怅若。选。2上写自己舟河触生。者于当八下到颍，已深秋故称霜余”深秋是木季节加上那江淮久，淮河也失去盛季节那宏阔的势。听潺潺颖咽”水涨水落，水流有声这本是自然现象但词人却说水声潺河幽咽悲切抒发秋情“头秋流滑秋的晚已经始下露，露晶且圆光，但不长存。三五盈明月亮阴圆缺的状态。词人以的流逝月亮的缺慨叹时飞逝、生无常。“与余同识翁人，惟有西湖底，四十三年过去了，现能记得翁的人还下几个恐只有作者与这倒在西湖水。作者以拟人化的手法写西湖月能“识翁”蓄写出欧阳修在颍州时常湖西湖见证醉翁在颍州的所有功绩。表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。案为：⑴：⑵①悲秋之情。深秋时行，淮河失去宏阔的气势，颍水潺触发了诗人悲秋之情。②伤之。阴流转如草露忽而逝，十五圆月到十六即缺，皆令人不叹生命无常短促易。③怀人之欧公早逝当识翁之人，今存者只自己及波底之月而已，物人非，达了对师欧阳修的崇敬、怀之情。【评（1本题考对歌内容重字词含作、情感艺术手的分析鉴赏能解答此类题要通读诗歌整体把握诗内容主旨和想情感在基上回诗寻找答题点：最后精读相关诗句，看给选项的内容是否在诗歌中找到依•，者能诗歌内容出是否。2本考查把握歌的主旨情感态能力。答基读歌然后分析歌的，还结诗题和行分析。而握诗歌表的情感。5

.读下而这，。（）用色与诗。在时。不深。（•五）重明，云香腮雪，起画蛾眉，弄妆梳洗。照花后镜，花面交相映。帖绣罗襦，双。【】①古美女子的称。1）联抓了在色和的态。2诗写"，词写"画蛾眉”，诗写到人之"'作用有不同分。【答案】（1新著、花待放2①诗写愁的懒是表现临窗赏海棠入迷所以记梳妆从侧面现出棠艳美丽，女子来衬托海，能更突出棠的形特征②温诗的“懒”是一懒，表现女美花、赏的，是面写形象。【】【】（出，“丽新著雨娇，

的，海棠花丽是著雨，娇的，，待放雨”外，少女羞娇异美。2"莫粉黛窗懒梁丹青点"，丽的莫愁女欣赏海娇艳懒梳妆，海棠的广海棠的美所，

海的。棠美韵，所，得写美梁广是侧衬托海棠的特点温"懒"“懒来，一"，的“懒”是懒”，写美的，看，美美花，""是“懒"，"”是懒，面写形象。答案著雨花待放①本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。②温诗中的“懒”是一懒表女子赏的是面写象。【点】本赏诗诗形象的能。诗中形象的写写、侧写，、、形象特。本海棠色出现的。诗赏诗的能，

诗所表，，，中来的，一的具的。形是以，。6

.诗，。一。中。。【】。，，。的的，。1诗的赏，的一（）

得诗的，。。

用““一"，一中的迷梦，。颈运用“风的喻形地写国中的一样迅速布到

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.实、。2什么？】⑴2①要轻易改阳城驿的名，留着一警醒路此地的它。②保持正不阿，忠直，不谄媚力；③因直被贬，使清贫困，也始终保持一腔气。【析】【析】（1）C，“嘲讽时人的昏昧无知〃错误，"当时物朱云小〃中"朱云小〃指的是象征皇帝威望"云"之变小。并无“嘲讽时人的昏昧无知”之意。故选。2本题需要先大出尾联的含义，再分析诗人写作此联的用意。尾联“驿名不合轻移改，警朝天者惕然。”意思是：我看这个阳城驿的名字要轻易便改了，留着它，使得凡是到安做京官路过此地的人，都能感念到阳城大夫的风行而警惕自己不要贪污腐化呵！诗言“阳城驿”不该改名，是对指斥奸佞、犯颜直谏的阳城〃的肯定赞美，诗人希望朝能像阳城一样刚正不阿，保持清贫人格。故答案为：⑴：⑵①不要易改动阳城驿的驿名，留它一警醒路过此地的官员。②保持刚正不阿，敢于忠言直谏，不谄媚权力；③正直被贬即使清贫困，也始要保持一正气。【点评】⑴题查学生对诗相内容的分析赏力。解答此题要通读诗歌整把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上回归诗寻找答题点；最后精读相关诗给选内否诗歌中找到依据•，者是否能据诗歌容合地出是否。本题考分析诗句容、鉴诗歌象和表达情的能力。解答此，考生要先过把握考点，然后再结合全诗意思的基础上，把握尾联诗句内容、意象、点、情感，而作答。8

.读下而这首唐诗，完成各题。下终南山过斛斯山人宿置酒李白暮从碧山下，山月随人归。来,。相,。,行。,美聊。歌。乐

。1下列对这首诗赏析，不正确的一项是）

“"留等。8.

"聊挥一句中"挥字生动传神，出人与友举畅饮潇洒自如的态。

全诗按间顺序写，从""到“星稀”结尾写友人同同乐，销万古。全写叙写神融于又抒胸。2古人“明这首诗与陶渊明的诗有哪些相似之处？请。】1）C2）①从诗选用的（意），这首诗写山月、、、，美的，陶从中写人的动，、、、，是陶中写的题从的来，这首的、，与友畅叙情畅饮的乐，是陶中有情从，这首诗是古诗，、自，有陶渊明古诗的。【析】【分析】（1）项中“结尾写友人同同乐，共万古愁”，写酒，陶之一而，。选。2陶渊明自诗写题的生用的来的。析诗与陶诗的相似之处从诗意、情、等分析。答案C①从诗歌选的意（）来，首诗山月、、，美的，陶诗从诗中写的动，、、饮酒、歌，是陶中写的从的来，首诗的、的美与友畅情，畅饮的乐是陶诗有的情从、，这诗古诗，、，陶渊古诗的。【评】题生赏诗歌要的答此题目要生确细诗歌要，诗歌的结分析，诗歌的意。古诗歌赏的题一首古诗的题相同，是从诗歌的意意、等置目。同的是，赏题要生对首诗歌行赏。诗歌赏是“同"的，选诗题相同相的的同生题时有针，用"同"鉴赏“不同也就所说存“同"赏"异。9

.阅读而这首诗，完成而小题。黄州游促悲类楚囚①，迁还叹齐优②。江声尽英恨，天意无私草秋。万里愁添发，一帆寒日过州。君看壁终迹，生子何须似谋③！【注】①楚：本指被的楚国人，指处境窘之人。②齐：齐国取于人的优③生子何须仲谋：《三志“子仲谋

“江声尽英雄恨，意无私草木”一联采用了,。辛疾在《永遇•京口北固亭怀古感叹“千古山，英雄无，仲谋处：而者生子谋”感表何同作赏。】人2

①表达的②英雄人，叹志的悲，，这的人生子，无用。辛弃疾的“英雄"，：陆在诗采用，说，情感不。【】【】本题，“江声尽英雄恨，天意无私木秋。”江，似英雄的恨声草秋，天意这里志之恨：而草木秋，千古英相，也终不草同于是不感叹天意无私不人了诗人用了不，用了的。2

“生子仲谋一叹在诗人赤陈迹感千的作生子何须似谋”，说表的悲，同也了的之。辛疾千古江无觅谋”，黄，北，京口后迁，江人的一英辛弃疾是。二者在感表上同的。不同：诗生子，无用之。叹志悲。辛“英雄，。情：人①表达的：②英雄人，叹志的悲，

，这人。子，无用之。辛弃疾的英：游在用说，情。【】题鉴赏诗表达技巧的。鉴赏诗表达巧的题一指何二：诗：三：指这的表达。本题诗情感的。情感题，不诗的所用意北①，。无，何。白②，。下，。【】①北：。白：安史叛。③：叛史思的，河流域。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A

.联中的“虎”是指勇猛的战士“金戈铁马吞万里如虎〃中""指如猛虎一样的势。

额表现队锐气势敌，对其寄予了望“隅指"城〃是指线作战地。题兵""观"是指观看"兵指在战本写了战前预设与后的喜心情。D

.诗综合运用了比喻、比等艺手法，融叙事、议论为一体，语言精炼，笔力健。2结合全，分析“鲸”含义及表达的情感态度。【答案】（1）C2①斩鲸就斩首的意思是指直剿叛老、平定叛乱用比喻的法②对决战、平叛充满期待与信从诗中壮士""猥""精”语看战准分士气。表现出、不达目不斩的决心意；含了平的期与。【析】【分】（1）项诗是作看士出征，表现了的勇猛，写战前的预设，对的信心。作写的是战前，作战，就无“后的喜悦情C

。2诗“鲸”斩首意思斩鲸"用了喻喻平定叛乱势力斩鲸”，是指军敌巢，平定叛乱。题合全诗分析"斩鲸”表达的情感。，的，结合、题目、、作"斩鲸”表达的感。本的思是：壮猛的战，。这精勇的部队敌，现在的边

叛气元帅等待兵平。一在邺城之下军巢。从中“壮士”“虎”"精锐”"元帅”等词语，可以看出战前准充分，士气。可以看出作对平定叛乱充满信心，以用鲸"士兵寄予厚望。从“

马”表现了对叛军的从"邺城下斩鲸"以看出斩的决心意，作的期望出了对平的期待与。：C：①斩鲸就是斩首的意思，是指直剿叛老巢平叛乱用比的手法。②对出兵战、平叛充期与信从诗中“壮士猥虎锐"”语以看分，士、不达的心意含了平期待与。【】（1本题综了诗的表达、思情感等。项一，对一联，意结合诗分析。意含义不对，手法准确，手法的艺术分析对，为意，答题意。2本题词语赏情感赏对词语的含义首本义，在中的意思，如运手，分析。.下而这首诗，列题。诗（其）南国有佳人，容华若桃李。朝游江北岸，夕宿潇湘扯。时俗薄朱颜，谁为发皓齿？俯仰岁将暮，荣耀难久恃。1下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）

屈。“人"生于“国，艳若桃花光。时俗薄朱颜”二句，世人并不喜欢这朱的美人，没有人愿对她展露笑颜赞美。首诗练直，语短长，含蕴富，意境邃，风格朴刚健，一种爽朗然之。2这诗曹植后期作，请结全诗分析诗人表了的情？

1）C2佳人的容艳桃之花比喻自出的能，自之情时俗二句，世的风美的容，齿的笑为谁发？喻自不，表之“仰”二句，时光，佳人的容华难以久恃，自时的深。析析1）项，“指世人并不喜欢这颜的美人，没人愿意对她展露笑颜美她“，时俗薄朱颜，谁为发皓齿？意是世的风的容颜，的笑为谁发？佳人的美能不是“没有人愿意对颜赞美她"。。2）"南国有佳人，容华若桃李”，国学作，从屈原的辞赋始就成以美人香草比喻贤能之士的传统。植首，明显地学习屈赋。这首人自比佳人的容艳若桃李之花比自的出。“时俗薄朱颜，谁为发皓“时俗”句，人的美能为时人所，喻自。仰岁将，荣耀难久恃"是的美是难以的俯二句时光，佳人的容华难以久恃，了自展深。为C佳人的容艳若桃李之花，比喻自出的能，表之情“俗”二句，世的风的容颜，的笑为谁发？比喻自不表不之“俯仰二句，时光，佳人的容华难以久恃，了自时展的深。学生对诗容的分能。诗，诗，所意以诗情语句诗情。

，项诗语境本诗句的，了的形项容对诗的的赏，生时首了作本诗的句诗句然后的意，分析诗了意境，作表的情，表，对照项一。生对诗的分析能。诗，以从诗的了

.匡以匡讳1）联写2简概括后两联所蕴含案（）静,“”“”借抒劲吹静2（）

1）“"颔"””""""含2）"

“案"“”静借抒劲静（）

1写艺括（借）（）（两（静（借抒2"““”

.【注释】①石鼻城即宝鸡东北里的。1下列对这首诗赏析，不正确的一项是）A

.联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，上行人各自奔忙。

颔联写南来北往的人到此的感受，用"新险""山突出鼻城地势险峻。“河形表"的黯然迷蒙。尾向进风逐旁修翠耳潺流。2宋富含理趣常在具体形象中蕴藏象的哲理谈中读出了哪些理。【答案】⑴2①首联借石鼻城古变迁表达对变与变的思考②颔联借南北旅人来到石鼻城差，表不不；联借石鼻城景旅人受的变，达的。【【1）中，联的思”石鼻对北人来，是的险，对经来的人来，不是“，所"新山”是不行向的人的感受。2中，“从这首诗中读出了哪些趣，是对诗感的，

，这首诗的思现在一了，南北往的然不，石鼻对人是的险，对经来的人来，在月朦中渡奔的河，渐西，风景渐变，修竹，流水潺。此答①首联石鼻城今变迁表达变与不的思考②颔联南北旅来石鼻表不体借石鼻城旅人感受的变地表达的。答⑴B①首借石鼻城今变迁达对变不的思考颔联借北人来到石城感，表不体不；联借石鼻城景旅人感的，形象地表。【】⑴考诗理。感读诗，诗注，所象诗感。在体感，项诗即。诗的理，了的各对形、的赏，考首注

诗的景，逐，然诗的象析了的表达了思，思考诗中用了哪些表现，对一答案。考对诗思的理。感，诗的注了诗景从诗诗感诗感从用、、象表达析。

.下。首（）①由此开题向忆：檄插着毛军用紧：这里指家园1

列对这诗赏析恰当项

”词表明诗人愿明说态；""出局势如样甚朗B.颔中”用比喻写出变迁员换人C.颈联诗对数唐朝戈息局面乱战争势总结概括情写出了诗人在清之感

D."2

本尾“那么诗为什么会家家园之？结合全诗加以分析答

B2

局势荡起人家之“”诗忧运今非比飘暮潦倒引起诗人对家园之虽报之志无当无力报引诗人对家园解析分析⑴项"颔联中运用比喻误""应借饰指员选九

用2外

根据“”“可知此诗翱在而家难壮志难酬引家园之：诗歌"”前句“"比喻写出势如样明朗再结合“

“可以看出局动荡引起诗人对家之考生可以合这些内容分析答案为：⑴：⑵局势动荡引起诗人对家"诗人运今非比飘零暮潦倒起诗人对家之虽之志无奈当报起人家之点

1

本题考查对诗内容重要字词含义用情和艺术手法分析鉴赏能力解答此类要读诗歌整把握诗歌内旨和想感在基上归诗寻找题点最精读诗句看给选项内容否能在歌中到据或容合理地推出来否正确

否能根据诗歌内2

本题考查把握诗歌旨和情感态能力答题前先要基本读懂诗歌然后分析营造意境还要结诗题和进行分析从而握诗歌表达情感

.

的代表作之一本写写文字无声的却能够生动画有声的音乐在如表现的音乐魅力的？【答案】弹：2

①量运用比喻来刻画音乐将声比作“风”“”“〃击声等：②运用丰富瑰丽的想象赋音乐以形象来旋律的化初彩追月再如、翁高昂处如斩蛟、旭泼墨：侧托如自己曲全然愈【解析【析仔细理解后句所写的意思根据其意思来概其叙写的内容比句“风”意说：那声佛河彩追月仿佛和鸣再那声仿佛荷塘鸟啾啾又佛伏：那声像服瑾晶那样

亮象翁骑那样远飘渺激之处犹如周处蛟如虹波涛汹涌/如张旭披纵横跌宕酣畅淋漓由此可以得出句主要运用喻和想象手法详尽地写了声后句“意思：待曲终后在我角明有的严转的柱子有纯山之南木那可今制的好材质在凄的舍我哪顾得自己一身容声应声把放边匆开只可惜我宜位微要作者应该颂与你的声配根最后两句“”可知的弹之后到我求我为他作所后句写“”解答此类一定要弄懂的意、然后抓住关此概括其表达内容

本目"字无的却够生刻画有声的乐在如表的乐魅力的也就问学生如画的音乐力的解答先找出描刻画音乐魅力的句然后分些运用了什么表达技巧来刻画表现的音乐魅力的仔知的句“

接刻画声句在具体写声时主运用了喻和想象的修辞手法来写琴声和古琴的旋律，琴声凤语”鸾离”“佩玉”敲击声等，形写出声悦耳清的特点。“别浦云归桂花渚'越蛾眉牵鹿”“谁看剑赴长桥，看浸发春竹"几句人