学困生工作总结

第页共页学困生工作总结学困生工作总结学困生工作总结1时间总是过得太快，在忙繁忙碌中一个学期即将画上句号。回首本学期的学困生工作有几多欢喜几多忧，现将本学期学困生工作总结如下：一、学期初制定学困生方案，按照方案有条不紊的进展。在9月份，按照学校的要求合理分析^p每个学生的情况，有针对性确实定了本学期的学困生，制定了辅导方案。根据每个月的方案进展转化和辅导，真正的做到了有指导，有执行。二、俯下身子走入孩子的心灵，和孩子做朋友。从幼儿园刚刚进入小学的孩子们，还非常的单纯，天真，不知道什么是对什么是错，不知道什么该做，什么不该做，这都需要老师来进展教育和指导。被确立为学困生的这几个孩子智力上应该不会有很大的问题，关键是在好习惯的养成方面还很差。所以需要我对他们进展好习惯方面的教育。那我就需要考虑是什么导致了他们没有好习惯的意识呢？这是我必需要考虑的问题，要想得到答案，就必须走金孩子，进展深化的理解。我会经常的利用课余时间和晚自习等时间和这几个孩子交流，谈心，用我的感受来感受他们，找到问题的原因。孩子在父母眼中都是最好的孩子，但是由于从小的性格或其他方面的原因导致了他们如今还不如班级的同学优秀。三、多和家长沟通、交流，让他们协助学校一起教育孩子。因为我任教的这两个班的孩子都是走读生，每天在校的时间有限。所以在学校我可以严格要求他们，但是回到家就需要家长进展监视。为了让每个孩子都能赢在起跑线上，我关注每个孩子，尤其关注学困生更多。我经常地利用放学时间和这几个孩子的家长交流，让他们理解孩子的在校情况，指导他们如何去辅导孩子，监视孩子。在家校配合下每个孩子都有了不晓得进步。四、个别辅导的力度不够。由于我除了任课之外还负责学校的一局部管理工作。今年学校的工作开展的活动比拟多，所以在学困生的个别辅导方面我做的还很不够，时间上还很少。希望在下学期的工作中可以发扬优点，抑制缺点，争取在学困生的辅导上加大力度，让每个孩子都赢在起跑线上。学困生工作总结2本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上局部学生的学____点，确立了苏栩和黄清华为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶方案，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生获得了明显的进步。苏栩同学，由于父母不在身边，外婆对他管理不严，所以他经常对自己放松，理解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候经常不知道在做什么，所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。黄清华同学也存着类似乎的情况的，在课堂上既不说话也不学习，经常做一些和学习无关的事情，在他们眼中好似老师们并不在乎他们在做什么事情。针对这些情况的我对学困生的管理是很严格的，我深化学生理解学困生的实际情况的，及时主动地发现他们学习上存在的缺乏，然后及时分析^p和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改良。本学期进展了一次期中考试，四次单元测试。虽然每次考试总结分析^p、学困生的辅导与跟踪都要花费老师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监视学生在家认真完成家庭作业，及时反应给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的理解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。除此之外，我还经常对这两名学困生在中午进展单独的辅导，还在班级里找了学习好的同学来进展三帮一的活动。针对于他们的特点，进展有针对性的练习作业等。经过这一个学期的帮扶，两名同学的学习成绩有了一定的进步，虽然不是很多，但是他们逃课等象现已经没有，学习的态度也有了很大的进步，还有一个学期他们就要毕业了，为了能让他们顺利的通过毕业考试，在下学期的帮扶过程中，将继续。取相应的措施。学困生工作总结3一、与学困生建立融洽的关系。在教学理论中，老师们有一个共识：就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制不良心态的滋生，用老师美妙的心灵、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田。二、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上随时注意他们的举动，稍有不正确我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目的定低一些，步子放小一些使他们立即体会到成功的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增强他们的上进心。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习运用，使学困生由被动学习变为主动学习。三、通过谈心的方式找准转化的打破口。爱学生，是转化学困生的根底和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。做英语老师，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度。帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。为了总结经历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、深化学生，全面理解学生的心态。在教学理论中，深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生开展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析^p自己的优势与缺乏，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，可以战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。第二，擅长发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们抑制困难的信心和勇气，力争上游。第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比拟困难的事情，需要帮助的学生由于根底差、才能弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较粗浅的、比拟容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，理论证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。三、改良教法，指导学法，进步需要帮助的学生的学习兴趣。1、联络实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强兴趣性，重视课堂练习的教学。2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与考虑。3、在教学中引导学生寻找生活中的化学问题，既可积累化学知识，更是培养需要帮助的学生学习化学兴趣的、最正确途径。4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。5、教学中贯彻“因材施教”的原那么，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考察区别对待，平时布置作业、考察区别对待。6、许多需要帮助的学生不愿动脑考虑，一遇问题就问老师和同学。例如我班的成羽恋同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真考虑，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进展训练，例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地抑制困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到抑制困难取胜的喜悦。总之，通过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然获得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。转化后进生这项工作，自我任教以来，我觉得一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。下面是本学期以来对后进生转化教育工作的一些总结：学困生：一、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以详细援助；在学困生冲动时，班主任应引导学生看到光明从错误中汲取教训；在学困生冲动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维才能和合作意识。二、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断鼓励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，答复错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完好话，并教育他写作文就是很多句完好话连起来的。经过这一学期的学习，他的语文成绩大大的.进步了。三，抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业根底的进步还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。学困生的心理活动是非常复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班鹏飞同学，喜欢欺负弱小同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，屡次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他淘气捣蛋的时机。在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他，发挥他的特长，班级或得成功，我有意表扬他。从此，他渐渐地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特点，采取心理功战为他寻找回自信，令他在思想上有了很大的转变。学困生工作总结4本学期已经快完毕了，下面，我把自己的学困生工作作一总结：一、理解认识学困生学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的目光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联络，翻阅资料，上网查询，请教别人，为学困生转化工作进一步奠定了理论根底，准备了必要的信息。二、分析^p原因，对症下药根据我上学期对本班学生的理解，我发现，在这10名学困生当中，有五两名同学的情况根本类似，他们头脑灵敏，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这五名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，有的父母忙于农活，有的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通交流。久而久之，导致了这五名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如杨蕊玲、瞿宁等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、帮助他们建立自信心。俗话说：“自信是成功的开场”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们可以完全答复的问题，鼓励他们大胆答复，踊跃发言，在答复正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，辅导，引导他们在学习中认识自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的根底，准备了精神动力。2、充分发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容无视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进展家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进展联络。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，理解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟才能和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。如过郭永琪和雷振兴，瞿宁和吕国荣，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。三、获得的成效通过多半学期的引导辅导家访交流，这10名同学无论在学习还是在思想上都有了一定得转变，端正了学校态度，能完成作业，积极答复下列问题，有了一定的自信心，中期考试学习成绩都有所进步。值得庆幸，家长也比拟满意。总之还要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能进步，而其身上的缺点会时常重犯，这就要求我必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。假如忽冷忽热，将一事无成。所以我要将自己的爱无私的奉献给学困生，做好他们的良师益友，使他们成为社会的有用之才！！学困生工作总结5为了进步后进生的学习兴趣，为了进步他们的成绩，为了更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作总结如下：一、通过谈心的方式找准转化的打破口通过一番深化交谈，我对每位学困生的心理都有了一定的理解，因此我对症下药采取了家访、抽查、建立家校联络本等方式进展初步的转化。二、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。首先在课堂上我随时注意他们的举动，稍有不对我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们答复。使他们立即体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。三、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象。班上的这几名学生长期以来已成为大家公认的学困生。我教育其他的孩子，我们要用开展的目光去认识学困生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满信心。经过一段时间的努力，学困生们有了明显的进步。我也深深地感受到，二年三班的姜海龙同学，有了明显的进步。他还经常会问我很多问题，上课不在只坐着，有时还能问问题，和小组同学一起学习。每次上黑板听写生字词语都能写对很多字词。期中考试得了57分的好成绩，5月月考获得了62分的好成绩。总之，学困生是需要老师用心去呵护他们的，它们犹如一颗稚嫩的小草，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。有付出就会有收获，他们如今已经在缓缓地靠近我们班的整体队伍，要想使他们彻底脱困还需要我更多的研究和帮助。学困生工作总结6一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关心、同情、理解和尊重。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析^p自己的优势与缺乏，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，可以战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。第二，擅长发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们抑制困难的信心和勇气，力争上游。第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比拟困难的事情，需要帮助的学生由于根底差、才能弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较粗浅的、比拟容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也更好一点二、改良教法，指导学法,进步需要帮助的学生的学习兴趣。在教学中做到以下几方面：1、联络实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强兴趣性，重视课堂练习的教学。2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与考虑。3、在教学中引导学生寻找生活中的问题，既可积累知识，更是培养需要帮助的学生学习兴趣的最正确途径。总之，通过自己的努力，这名同学都有了很大的进步。虽然获得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。学困生工作总结7在教学工作中，我一直坚决“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的帮扶工作。因为我知道要全面进步一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。下面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总结。一、深化细致理解学困生特点：期初，我到班级上了几节课就发现存在的缺点多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠标准；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开场深化理解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近年级各科任老师，理解学生的上课情况；走近家庭访问，听听家长的声音。经理解发现存在以下三个特点：〔1〕父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶____为力。〔2〕子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。〔3〕学习兴趣不浓重，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，老师要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，老师应及时鼓励并给以详细援助；在学困生悲观时，老师应引导学生看到光明，从错误中汲取教训；在学困生冲动时，老师要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维才能和合作意识。三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓开工作。1、与学困生建立和谐融洽的关系。关心和保护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，保护学困生是翻开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们进步思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。2、用爱的心与学困生的情感交流有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声翻开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它翻开了呢？”钥匙说：“因为我最理解他的心。”进入心灵的频道是人际沟通的金钥匙。平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进展交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，标准课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；使其树立信心渐渐与其他同学齐步前进。3、进步课堂艺术，激发兴趣。采用生动灵敏的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以进步。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比拟简单的问题让他们答复；这样学困生开口的习惯就会渐渐的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。4、帮助学困生列方案定目的。学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习方案。由于他们根底较差，课后还应及时的催促，鼓励他们进展复习和稳固。学困生主要是没有奋斗目的才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面理解的根底上，给他们制定了阶段性学习目的和长期性的学习目的，让他们为到达自己的目的而努力，假如有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。四、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是老师能否积极主动做好学困生帮扶工作的一个根本性问题。做学困生帮扶应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断鼓励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，答复错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完好话。经过这一学期的学习，他的成绩大大进步了。五、抓反复，反复抓学困生帮扶要温水泡茶渐渐浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业根底的进步还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。学困生的心理活动是非常复杂而又充满矛盾的，所以，帮扶工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。总而言之，学困生的帮扶工作是长期而又复杂的。作为老师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有到达预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的帮扶工作坚持下去，并努力做好它。学困生工作总结8素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施进步他们的学习成绩。一、深化学生，全面理解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式。用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。三、培养兴趣，营造浓重的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，进步学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学理论中细细调查、研究、比拟，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地学困生之所以学习进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析^p，找出问题的症结和原因，找准打破口。让学困生从思想和心理上增强抑制困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。五、宽容忍让，塑造美妙的心理品质老师对学困生的宽容是指老师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，老师对学困生的宽容态度是使老师赢得学生尊敬的重要感情根底。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。总之，一个学生思想觉悟的进步、道德行为的形成、学习成绩的获得都离不开老师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在施行素质教育的今天，更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作学困生工作总结9本学期，学校继续举行了师生帮扶学困生活动，作为老师帮助学困生进步更是责无旁贷。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的进步；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待差生教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此老师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些老师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。二、详细问题详细分析^p在工作过程中能个体分析^p、群体分析^p，确立开展目的和措施找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析^p别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。三、对症下药，开发非智力因素差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为老师对详细学生要作详细分析^p，各个打破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，理解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意理解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，理解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。四、争取差生家长的配合：没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联络，争取他们的合作，催促孩子做作业，这对差生成绩的进步有很大的作用。五、给差生指出实在可行的目的一定的学习目的是学生获得学习动力的泉，差生之所以差，没有奋斗目的是一重要原因，我在对每位差生全面理解的根底上，给他们制定了短期学习目的长期学习目的〔一学期〕，而且经常检查这一目的，及时修改目的，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。以上就是我在本学期的学困生帮教总结。由于经历颇浅，许多地方存在缺乏，在将来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。学困生帮教总结学困生工作总结10我担任九年级数学两个班的教学，由于临近中考，很多学生数学学科成绩低下。进而影响中考的发挥，通过比拟研究，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因。本学期主要针对数学后进生非智力因素方面的成因及其教学进展总结。一、造成大量数学后进生的非智力因素1、缺乏科学的学习方法。学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进展总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，侧重于课本上的定义、公式、定理，造成条件稍一变化，便____为力。对于所学的知识不会比拟，不擅长整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误,影响数学知识的掌握。2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比拟大、计算步骤比拟繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏抑制困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心二、教学对策的施行1、阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是直接推动学生学好数学到达学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求老师向学生说明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。由于数学是一门根底学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其它学科。2、培养学生积极安康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中，应积极培养积极向上的思想情感，对学习数学起鼓励作用。教学中老师应注意与学生进展感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好根底。老师讲话明白、简练、明晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。老师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在老师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和进步学困生对数学知识的理解才能。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力互相联络，协调一致了，才能真正的学好数学。4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。假如学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而获得好的学习成果。老师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。5、个别辅导是对差生进展教育的最有效措施之一。通过对差生进展恰如其文的分析^p，深化观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。6、对于自卑感强，自暴自弃的学生，老师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要老师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深化。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近开展区成为一件重要的事情。7、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断进步学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们获得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受老师的关心以及殷切的希望。同时老师应加强自身的修养，因为老师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的进步和学习目的的实现，从而进步教学效果。总之，每个数学老师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求老师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样荣耀。实在使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和进步。学困生工作总结11转化学困生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得根本的数学知识素养”为目的，树立“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步进步。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导方案，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。一、是端正其学习态度。我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目的不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其详细情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时理解他们的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散的现象,但是他们学习态度的转变还是存在着反复。二、是教给他们学习的方法。这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进展辅导时，还是继续以进步学生根底知识为打破口，要求他们数学学习最根底一点，一定要把所学的根底知识正确、纯熟地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此根底上，辅导这些学困生做些有针对性的练习，到达进步数学学习才能的目的。三、是加强课外辅导。当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地进步他们的学习成绩，还要加强课外辅导〔学习、心理〕，除了要在学习上辅导外，对于他们的心理变化，老师也要及时理解，才能更好地对症下药，获得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成绩有了不同程度的进步。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!学困生工作总结12苏联教育家苏霍林斯基以往说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自我的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的开展程度。要让不一样的学生都有所进步，有所开展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建立消极影响极大。下头我就把工作过程中的几点经历拿出来和大家共同讨论一下。一、理解后进生的内心世界，增加“感情投资”要做好后进生的工作，就要理解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在团体中找到自我应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学理解，掌握他们过去的思想开展变化过程；向班上和他们要好的同学理解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心理解，掌握他现实的内心思想状况；向家长理解，掌握家庭教育的情景。在理解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进展感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。例如，我班一位同学名叫江富豪，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面理解他过去的一些情景，理解到他是因为父母都比拟忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。所以在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原先不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能进步成绩的。然后帮他指出原先学习方法缺乏之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予必须帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自我，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了二、发现闪光点是激发后进生的关键俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自我的闪光点。这就需要老师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生进取向上、努力抑制缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深化地、客观地理解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以鼓励他们对学习的兴趣。还可以进取创造条件给予帮助，使他们可以施展所长，从而到达良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机兴趣是最好的老师。所以要擅长激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的本领，使他们能享受到经过自我的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，渐渐地把成功的经历转移到学习上来。我所带的班里有个数学后进生名叫邢彩萍，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最终；她的自卑感很重，于是我找她谈心，理解到她的手工做得相当好，适逢学校正在举行“我是小小手”活动。我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。之后我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她获得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚决她的自信。经过努力，她的学习有了显着进步，胆子大了，开场表现出自信。四、以优生带差生，优差共进老师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。所以为了能使后进生真正到达进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。所以，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说那么效果更是明显。有一个同学叫做邢志豪，第一次期中考试时成绩在班里是倒数三四名，我及时的调整了座位，让他与当时班里优秀的同学邢素坐在一齐。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有必须的进步。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，所以，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。所以，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原那么，不仅仅要给后进学生帮助，并且要给时间，而不能说“易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生进取性，刺伤其自尊心的话。总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、潮湿的雨露。仅有老师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、安康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地做好后进生的转化工作。学困生工作总结13本学期，我承当的是二年级〔1〕班〔2〕班的数学教学任务，这两个班共有学生112名，其中学困生8名。本学期已经快完毕了，下面我把自己的学困生工作作一总结:一、以全新的目光观察认识学困生学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的目光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联络，翻阅资料，上网查询，请教别人，为学困生转化工作进一步奠定了理论根底，准备了必要的信息。二、从学困生身上分析^p原因。针对详细情况开展工作，根据我上学期对本班学生的理解，我发现，在这8名学困生当中，有两名同学的情况根本类似，他们不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作:1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。“自信是成功的开场”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们可以完全答复的问题，鼓励他们大胆答复，踊跃发言，在答复正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的根底，准备了精神动力。2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容无视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进展家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进展联络。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，理解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟才能和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是老师义不容辞的责任。作为老师要以身作那么，全力以赴，找出学困生的“病”，进展对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，防止粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。学困生工作总结14素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的.老师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下,我不但理解了每个学困生的特点,而且认真的分析^p了学困生形成的原因.并且制定了"学困生转化工作方案".一学期以来,在我的努力下,收到了一定的效果,一也获得了一定的成绩.为了更好的总结经历,更好的做好学困生的转化工作,现总结如下:一,尊重学困生,给他们更多的关爱.尊重比爱给为重要,只有尊重他们,才能让学困生感到师生的平等,才能形成和谐融洽的师生关系.本学期我所教班级是小学一年级,我们班有个叫刘俊龙的男同学,他自己放松学习要求，怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走学困生行列。对于他的教育是难上加难。理解情况后,我没有放弃他,更没有歧视他.反而不断的给他鼓励.不但对他的过去表示理解,并且帮助他树立信心,为实现他的转化奠定思想的根底。在我的努力下,他的变化特别的大.学习的热情很高,目的也比以前明确了.不但能认真听讲,而且能主动的完成作业,月考的成绩也上来了.当然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。这就要求老师要把心态放正,要有耐心,和信心.相信学生是可以造就的.二,改良方法,指导学法,进步学困生学习的兴趣.兴趣是最好的老师.老师要想方法让学生感受到学习的乐趣.老师要启发引导他们自悟,尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能.我在教学中是这样的做的:1,联络实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强兴趣性,重视课堂练习的教学.2,在教学中贯彻"因材施教"的原那么.对学困生,制定合理的学习目的,加强辅导.平时布置作业,考察区别对待.我班学生段金环，耳朵有些障碍，戴着助听器还不能听到，我首先从学生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，讲台正前方，然后利用课余时间给他专门辅导！虽然开场有些费事，但是他渐渐入门了，学习积极性上来了，自己知道主动去学习了，成绩进步不少！总之,通过我的努力,我们班的两名学困生都有了很大的进步.虽然获得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改良。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会是可以转化过来的.我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好.一、指导思想：学生的个体差异是一种客观存在的现象，在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外。我所教的一年级学生中，在语文、数学学科上也表现出个人的不同开展。为了圆满完本钱学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好根底，让每个学生都能在原有根底上得到进步和开展，我根据教育理论中“因材施教，量力性原那么”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，对班里的学困生施行特殊教育。在学困生的转化工作中，老师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生转化。二、培养目的：1、进步学科知识才能，夯实双科根底，争取期末双科都能及格。培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，抑制自卑心理。2、充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定。使他们热爱学习。三、详细措施：1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者的一年级学生，他们甚至不认为自己差，就连哪里不如别人好也许都不是十清楚确，假如对他们的缺点给予一味的责骂，他们就会丧失信心，自尊心受到伤害，从而情绪低落，造成心理上的压抑，阻碍了思维的开展。在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温顺、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。2、给学困生更多成功的时机，让他们少一些挫败感。对于一年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次成功，也许就能使他们激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说更是如此。低年级的孩子，往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成局部知识掌握不好，要通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学