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文档简介

第第页小学英语有效作业学科的教学心得一、注意英语作业的趣味性。当今教学讲究“玩中学，学中玩”，尤其对于活泼好动的学校生。布置作业也是如此，只有同学有深厚的学习爱好，才能变被动为主动。因此我校结合同学的'年龄特点、学习特点，很好的利用了网上一起作业这个平台，抓住同学爱上网、爱玩嬉戏的特点，精选网上一起作业。一个个精致的嬉戏把同学带入了学问的海洋，使同学在轻松、开心的气氛中完成作业，既增长学问，又进展了智能。通过一段时间的实践，我惊喜的发觉原来基础特别差的孩子学习进步了，学习爱好更浓了。

二、注意英语作业的实践性。《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发同学的智力，关心同学形成良好的性格、顽强的意志和高尚的品行，而且有利于培育同学的自我管理力量和多元认知力量，因此，我校注意同学实践作业的布置。

〔1〕我们充分结合教材特点，布置肯定量的手工实践作业，既贴近同学生活，又运用于同学生活。比方，鼓舞同学结合教材特点制作单词卡片、实物图片、自行录制对话等。

〔2〕鼓舞同学和家人、伴侣创设情景演一演、练一练。从实践看来，与其让同学课后听录音磁带去背诵，不如让同学分角色把学习内容表演出来。这不仅促使同学在主动参加的过程中增添了学习爱好，又培育了同学团结合作的精神、交际和创新的力量。

〔3〕鼓舞优秀同学自编chant或歌曲进行拓展延长，进而稳固所学内容。

三、注意英语作业的层次性

〔1〕同学个体差异不同，作业层次不同。例如：稳固单词的作业，我只提出要默写这一要求，详细怎么稳固由同学自己确定。有的同学多抄几遍；有的只将不熟的进行了抄写；有的能记住的可以不做。这种独特化作业大大提高了同学的自信念。

〔2〕学习水平不同，作业层次不同。老师可依据优、中、差三个不同层次的同学设计不同的作业，让同学自己选择。在作业类型中可让同学选择难易不同的作业类型。确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给同学。

〔3〕家庭状况不同，作业层次不同。

家庭作业是家、校联系的桥梁，通过不同层次的作业，家长可以进一步了解孩子的学习进展状况，并能自觉地参加到孩子的课程学习中去。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子仔细听读；对于懂英语的家长除监督好孩子听读之外，还要协作孩子一起表演对话，学唱英语歌曲，从某些方面扮演家庭老师的角色。

四、注意英语作业评价的准时性、公开性和激励性。作业是反馈课堂教学的实践活动，无论是课堂作业还是课后作业，都是使同学的学习得到稳固内化并提升，假如作业得不到老师的确定或批改，那么同学对于下一次的作业就没有信念，也没有动力。只有老师准时有效的评价，才会激发同学学习的主动性，主动性和爆发学习的热忱。在这点上，随着天元区活力课堂的不断深化和推动，我们的评价机制也日趋完善。比方课堂上的作业，我们引入小组竞争机制，进行形成性评价。而对于课后作业，则引入家长一起协作的机制，通过家长的有效参加，从而使作业完成地更有效，特殊是有声作业部分。

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