课外文言文阅读方法指导

课外文言文阅读方法指导----文言文断句廉江市第一中学

彭小红某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？

父读（笑）母读：（哭）“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。////“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。///知识点释析什么叫“断句”?

古代没有标点符号，所以文章中并无停顿的标志，读时需要在理解的基础上自己处理停顿，也就是所说的“句读”，这分析停顿的过程叫断句。

学习目标:

学会正确断句的方法断句前提:读文段,悟语感

断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和窍门来帮助断句。

探究一:朗读下列语段，从句子的停顿中，你看出什么了吗？

1、大喜曰/湖中焉得更有此人2、孔子云/何陋之有3、此中人语云/不足为外人道也4、客问元方/尊君在不5、公输盘曰/夫子何命焉为

借助对话标志断句文言文中，对话、引文常常以“曰”、“云”、“言”、“问”为标志。断句小窍门1：探究二:给下列语句划分停顿，并思考由此可见，我们还可以依据来什么断句呢？1、尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云。2、何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。3、子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知

而不愠不亦君子乎？4、嘻技亦灵怪矣哉！5、当是时妇手拍儿声6、崇祯五年十二月余住西湖7、诸葛孔明者卧龙也8、莲花之君子者也9、南阳刘子骥高尚士也10、孔子云何陋之有1、尝贻余核舟一/盖大苏泛赤壁云。2、何处无竹柏/但少闲人如吾两人者耳。3、子曰/学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知

而不愠/不亦君子乎？4、嘻/技亦灵怪矣哉！5、当是时/妇手拍儿声6、崇祯五年十二月/余住西湖。7、诸葛孔明者/卧龙也

/8、莲/花之君子者也9、南阳刘子骥/高尚士也10、孔子云何陋之有?常见固定结构：①“……者，……也”

“……，……者也”

“……，……也”（句意：……，是……。）②“何……之有”(何陋之有?)（句意：有……呢？）③“不亦……乎”（不亦说乎？）

（句意：不也……吗？）提示：(可在这些固定结构前后断句)借助文言虚词断句（文言虚词特别是语气词，往往是断句的地方。）断句小窍门2：

天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣。/////////

天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易。不做，那么容易也变得困难。人们做学问有困难与容易的之分吗？去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也变得困难。

小试身手探究三:朗读下列句子，说说它们断句的依据是什么？1、学而不思则罔/思而不学则殆2、予独爱莲之出淤泥而不染/濯清涟而不妖3、游人虽未盛/泉而茗者/罍而歌者/红装而蹇者/亦时时有。4、归来见天子/天子坐明堂5、乡为身死而不受/今为宫室之美为之/乡为身死而不受/今为妻妾之奉为之/乡为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之借助对称的句子断句断句小窍门3：对偶、

排比、顶真、反复是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明晋平公问宫中的乐师师旷，说:"我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。"乐师师旷(回答)说:"为什么不点燃火把呢?"平公说:"哪有做臣子的和君主开玩笑的呢?"乐师师旷说:"我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主呢?我曾听说:少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳的光明一样;中年的时候喜欢学习，就像正午太阳的光芒一样;晚年的时候喜欢学习，就像点火把一样明亮，点上火把和在黑暗中走路哪个好呢?"平公说:"(讲得)好啊!"////小试牛刀：(用五条“/”给下面的句子断句)/探究四：给下列句子断句并分析理由。

1.庆历四年春滕子京谪守巴陵郡越明年政通人和百废俱兴

2.关羽、张飞等不悦先主解之曰孤之有孔明犹鱼之有水也愿诸君勿复言（用四条“/”断句）（用四条“/”断句）

庆历四年春/(时间词）滕子京谪守巴陵郡/（主语、宾语）越明年/（时间词）政通人和/百废俱兴（对称）庆历四年春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。

关羽、张飞等不悦/先主解之曰/(主语、对话标志）孤之有孔明/（主语、对称）犹鱼之有水也/（句末）愿诸君勿复言关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说了。主语前、宾语后断句断句小窍门4：

名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。遇到名词、代词作主语了，就在它的前面断开；若名词、代词作宾语，就在它的后面断开。用三条“/”断句匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。///匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛(照明)。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。小试身手总结断句的4种方法：方法归纳1：借助对话标志断句“曰”“云”“言”“问”后断句方法归纳2：

借助文言虚词断句

借助①句首语气词、②独立叹词、③句末语气词、④时间词、⑤固定结构断句方法归纳3：借助对称的句子断句

借助排比句、对偶句、反复、顶真等对称句断句

方法归纳4：主语前、宾语后断句

当堂训练

1、子贡曰贫而无谄富而无骄何如

子贡曰/（对话标志词）贫而无谄/（对称）富而无骄/何如子贡说:"人虽然贫穷,却不去巴结奉承.虽然富有,却不傲慢自大.怎么样?"（用三条“/”断句）

武帝欲杀乳母乳母告急于东方朔朔曰：“帝忍而愎,旁人言之,益死之速耳.汝临去,但屡顾我,我当设奇以激之.”乳母如言,朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩邪帝怆然,遂舍之.

（请用两条／给文中画线的句子断句）武帝欲杀乳母乳母告急于东方朔朔曰：

武帝欲杀乳母乳母告急于东方朔朔曰：“帝忍而愎,旁人言之,益死之速耳.汝临去,但屡顾我,我当设奇以激之.”乳母如言,朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩邪帝怆然,遂舍之.

（请用两条／给文中画线的句子断句）

武帝欲杀乳母／（宾语、主语）乳母告急于东方朔／（宾语、主语）朔曰：武帝欲杀乳母,乳母告急于东方朔。朔曰：“帝忍而愎,旁人言之,益死之速耳。汝临去,但屡顾我,我当设奇以激之。”乳母如言,朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩邪帝怆然,遂舍之.朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩邪帝怆然（请用四条／给文中画线的句子断句）武帝欲杀乳母,乳母告急于东方朔。朔曰：“帝忍而愎,旁人言之,益死之速耳。汝临去,但屡顾我,我当设奇以激之。”乳母如言,朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩邪帝怆然，遂舍之。

朔在帝侧曰／（对话）汝宜速去／（主语）帝今已大／岂念汝乳哺时恩耶／（句首、句末）帝怆然（主语）汉武帝想杀奶妈,奶妈向东方朔求救,东方朔说道：“皇帝残忍而执拗,别人求情,你反而死得更快.皇帝要处决你的话,你记得回头看我,我当想办法激将皇帝.”奶妈按照东方朔说的做,东方朔在武帝旁对奶妈说：“你最好赶快走吧,皇帝现在都已经长大了,怎么会惦记着你小时候喂奶的恩情呢?”皇帝感到很悲伤,就不再提杀乳母的事了。

衡量断句正确与否的方法：

1、断句后意思是否讲得通